Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria (colección de 5 artículos)
#courseware# El software didáctico de introducción es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. Tiene un enlace directo al contenido del curso. El uso de material didáctico puede atraer la atención de los estudiantes, mejorar su estado de ánimo de aprendizaje y, por lo tanto, inducir el interés de los estudiantes en aprender. A continuación se muestra el canal de material educativo.
1. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
1. Análisis de la situación del estudiante
Después de tres años de aprendizaje del inglés, la mayoría de los estudiantes dominan buenas habilidades en inglés básico. Aprendizaje de inglés, con un gran interés en aprender inglés, escuchar atentamente en clase, levantar activamente la mano para hablar, muy motivado en el aprendizaje, fuerte en la imitación del idioma y desarrollar buenos hábitos y métodos de aprendizaje del inglés. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que tienen una base deficiente en inglés, poco interés en aprender inglés y, a veces, ni siquiera completan sus tareas a tiempo. Este semestre continuaremos formando a los mejores estudiantes y, al mismo tiempo, haremos un buen trabajo dando clases particulares a los de bajo rendimiento, tratando de que presten atención al inglés ideológicamente y fortaleciendo su interés en aprender inglés.
2. Descripción general de los materiales didácticos
El primer volumen de Inglés de Escuela Primaria PEP para 6º de Primaria cuenta con 6 unidades didácticas y 2 unidades de repaso. Cada unidad se divide en tres partes "A, B y C", con un máximo de 12 páginas, y la unidad de revisión es de 6 páginas. Todo el libro está equipado con coloridas ilustraciones estilo dibujos animados y el diseño es novedoso, animado e interesante. El diseño y compilación de este libro de texto refleja la herencia y el desarrollo de las ideas tradicionales de enseñanza de lenguas extranjeras. Sobre la base de comparar, analizar y estudiar una variedad de libros de texto de inglés de escuelas primarias nacionales y extranjeros, aprendemos de los mejores y seleccionamos la esencia. para formar un sistema de compilación único para este conjunto de libros de texto. La idea de escritura de este conjunto de libros de texto se basa en el tema, la función comunicativa y la estructura del lenguaje como línea principal, y guía gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas del lenguaje con significado práctico, a saber: tema-función-estructura-tarea. Sus características específicas son las siguientes:
1. Énfasis en el uso del lenguaje. Este libro de texto encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En la etapa inicial, se adopta el "método de respuesta al movimiento de todo el cuerpo" para permitir a los estudiantes aprender haciendo, cantando y jugando.
2. Presta atención al cultivo de habilidades. Todo el conjunto de materiales didácticos gira en torno al tema "aprender a aprender", cultivando la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el idioma que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente.
3. Destacar la estimulación del interés. Las formas de enseñanza son diversas, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, tareas, pinturas, etc.
4. Prestar atención a la comunicación bidireccional y a la introducción de las culturas china y occidental.
5. Preste atención a la expansión flexible. Estudie a fondo las diferencias individuales entre profesores y estudiantes de escuela. La Parte C es opcional para estudiar.
3. Objetivos de enseñanza
El propósito de enseñanza de este libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud agresiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecerse inicialmente. -confianza en el aprendizaje del inglés; cultivar que los estudiantes tengan cierto sentido del lenguaje y buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio para que inicialmente tengan la capacidad de utilizar el inglés para una comunicación diaria sencilla; Al mismo tiempo, se cultivan la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes. Introducir adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar una buena base para los estudios posteriores de los estudiantes. Los objetivos específicos son los siguientes:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos del Cuarto y Tercer Encuentro.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias y aprovechar al máximo los cuatro patrones de frases para realizar comunicaciones sencillas.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
8.Capaz de cantar canciones en inglés aprendidas y recitar baladas aprendidas.
IV.Medidas didácticas
1. Crear situaciones de enseñanza razonables y resaltar situaciones de experiencia personal. La enseñanza es la unidad de las actividades psicológicas conscientes e inconscientes y puede iluminar a los estudiantes en los aspectos cognitivos de la sugestionabilidad. , comprendiendo así consciente e inconscientemente el aporte educativo. La adquisición de habilidades lingüísticas no depende de los profesores. El determinante de las habilidades de comunicación en lenguas extranjeras es el propio alumno. Los profesores no pueden enseñar habilidades a los estudiantes, son los propios estudiantes quienes las acumulan poco a poco bajo la guía y ayuda de los profesores. En todo el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras, existen profesores y estudiantes, pero los estudiantes son el núcleo y la base de las actividades docentes, por lo que los estudiantes realmente deben ser considerados como el cuerpo principal de las actividades docentes.
2. Aprender haciendo, usar haciendo, enfatizando la funcionalidad del inglés
Ya que las actividades de enseñanza de lenguas extranjeras deben realizarse de forma antinatural en un ambiente escolar artificial de acuerdo con propósitos y requisitos educativos. Por lo tanto, en el pasado, los estudiantes pensaban que habían dominado el conocimiento del libro de texto después de asistir a clases. De hecho, este no es el caso, porque el lenguaje en la vida está vivo y no puede determinarse basándose en los libros de texto. Si el conocimiento aprendido en los libros de texto solo se usa en los libros de texto y no se puede usar en la vida, el conocimiento perderá su valor.
3. Defender activamente el uso del modelo de enseñanza basado en tareas
Los profesores deben diseñar creativamente actividades de enseñanza que se acerquen a la situación real de los estudiantes en función de los objetivos generales del curso y combinados. Participan con materiales didácticos para atraer y organizar su progreso. Los estudiantes aprenden y utilizan el inglés y completan tareas de aprendizaje mediante el pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación y la cooperación.
2. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela primaria
Los estudiantes rurales en las escuelas primarias tienen grandes dificultades para aprender inglés. Los estudiantes no tienen ciertas habilidades para aprender. Inglés Es imposible hablar de los fundamentos básicos y buenos hábitos de escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Además, debido a que los materiales didácticos son demasiado difíciles y el contenido didáctico no es proporcional a las horas de clase, es difícil mantener el interés de los estudiantes en aprender y la polarización es grave. Por lo tanto, este semestre debe centrarse en desarrollar los hábitos de escuchar, hablar, leer y escribir en inglés y transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñar en diferentes niveles y mantener el interés de los estudiantes en aprender.
1. Requisitos y tareas docentes
1. Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
2. Desarrollo inicial de buenos hábitos de escritura.
3. Capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de los Encuentros Tercero y Cuarto.
4． La competencia en las cuatro habilidades requiere dominar los patrones de oraciones aprendidos.
5. Capaz de utilizar términos comunicativos cotidianos aprendidos para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas, hablar con audacia, participar activamente, pronunciar con claridad y tener una entonación correcta.
6. Capaz de comprender discursos sencillos y materiales grabados con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
7． Capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes en el proceso de aprendizaje basado en tareas para completar una determinada tarea.
8． Capaz de cantar canciones en inglés aprendidas y recitar baladas en inglés aprendidas.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave:
①Patrones de oraciones y palabras de cuatro habilidades.
②Utilice conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea en el proceso de aprendizaje basado en tareas.
③Utilice los términos comunicativos diarios que ha aprendido para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas y hablar con valentía, participar activamente, pronunciar con claridad y tener la entonación correcta.
2. Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
3. Medidas principales
1. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, hacer pleno uso de los medios didácticos visuales y los métodos de enseñanza audiovisuales para crear una buena atmósfera lingüística y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. En el proceso de enseñanza, se utilizan métodos de enseñanza situacionales para permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación y participen activamente en la enseñanza en el aula, movilicen los factores no intelectuales de los estudiantes y mejoren su capacidad para usar realmente el lenguaje.
3． Aprovechar al máximo los materiales didácticos y reorganizar cada sección de cada unidad de acuerdo con la situación real del sindicato de estudiantes para reducir la dificultad.
3. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
1. Análisis de la situación
1. Análisis de los estudiantes:
Los niños de primer grado recién entran en contacto con el inglés. Están muy interesados en aprender inglés y tienen fuertes habilidades de imitación aún no han desarrollado hábitos de estudio, por lo que deben prestar atención al desarrollo de los hábitos de los estudiantes. Sin embargo, debido a las características de su edad, su atención se distrae fácilmente. Si explican los conocimientos de forma monótona, afectará su entusiasmo por aprender y los resultados serán insatisfactorios. Por ello, deberíamos partir de las características de su edad y diseñar más actividades en el aula para hacerlas más interesantes. Para lograr el objetivo de que les guste el inglés desde el principio.
2. Análisis de materiales didácticos:
Este libro de texto tiene ocho unidades (incluidas seis unidades nuevas y dos unidades de repaso). Cada nueva unidad es "un sistema que combina" tema - función. - estructura - tarea" ha diseñado y organizado un gran número de actividades de práctica del lenguaje como visual, escuchar, leer, cantar, dibujar, viajar, actuar y hacer. Los temas son cercanos a la vida, los diálogos son fáciles de entender, las actividades son ricas y diversas, el lenguaje es auténtico y típico, las escenas son naturales y reales, las canciones son hermosas, las baladas son brillantes y suaves, y las ilustraciones Son animados y vívidos, que están más en consonancia con las características fisiológicas y psicológicas de los niños y las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños.
2. Propósitos y tareas de enseñanza:
1. Cultivar buenos hábitos de estudio y estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
2. Cultivar la pronunciación pura de los estudiantes; , entonación;
3. Puede hacer cosas de acuerdo con las instrucciones sencillas del profesor y también puede dar instrucciones sencillas él mismo;
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5. Capaz de cantar canciones sencillas en inglés y hablar baladas sencillas en inglés
6. Capaz de mirar imágenes y decir palabras, escuchar palabras y decir objetos
3. Puntos clave y dificultades del material didáctico:
1. Capaz de hacer cosas de acuerdo con las instrucciones sencillas del profesor, y también capaz de dar instrucciones sencillas por sí mismo
; 2. Capaz de aplicar lo aprendido Conversación y comunicación sencilla;
3. Capaz de cantar canciones sencillas en inglés y hablar baladas sencillas en inglés
4. Capaz de mirar imágenes y; decir palabras, escuchar palabras y decir objetos.
IV.Medidas docentes
Ante la situación actual del alumnado que recién ingresa al colegio y el desigual nivel de inglés que aprenden, así como las necesidades docentes que éste plantea. libro, estoy mejorando la enseñanza Para garantizar que los estudiantes puedan ingresar con éxito a la vida educativa de los estudiantes de primer grado de primaria, planeo tomar las siguientes medidas:
1. en el aula y aprovechar al máximo a los estudiantes de grados inferiores. Debido a sus características de edad activa, los estudiantes están motivados para aprender a través de las actividades en el aula.
2. Potenciar la formación auditiva de los estudiantes. Incluye principalmente: escuchar muchas grabaciones de texto en clase; volver a casa y pedir a los padres que supervisen a sus hijos para escuchar los conocimientos que han aprendido y exigir a los estudiantes que obtengan una vista previa de los nuevos conocimientos de manera oportuna.
3. Resumir, acumular y resumir materiales lingüísticos, incluyendo vocabulario, frases, frases y oraciones cortas, y aumentar la flexibilidad de su uso para que los estudiantes puedan tener una comprensión sólida del vocabulario que aparece en cada uno. libro de lecciones.
4. Ofrezca a los estudiantes expectativas claras y anímelos a seguir progresando. Aprender es algo placentero, pero también es un proyecto que requiere un trabajo continuo. Debemos creer en los estudiantes y estar seguros de que seguirán teniendo éxito.
5. Cree tantas oportunidades como sea posible para la "adquisición" del idioma, cree un entorno de aprendizaje de inglés de "adquisición" para los niños y "adquiera" tanto inglés como sea posible.
6. Prestar atención al cultivo de los hábitos básicos de pronunciación, lectura y otros hábitos de los estudiantes al principio. No buscamos velocidad sino precisión.
7. Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza, desarrollar buenos hábitos de estudio, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y evitar que nadie se quede atrás.
8. Resuma constantemente sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza, reflexione con frecuencia sobre ello, ajuste los métodos de enseñanza de manera oportuna y mejore su capacidad de enseñanza.
4. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
Este semestre soy responsable de enseñar inglés a los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado. completar con éxito las tareas docentes, más Para llevar a cabo bien el trabajo docente, tomaré la educación de calidad como el propósito de la enseñanza, continuaré estimulando el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivaré su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y les permitiré establecer una autoestima inicial. confianza en aprender inglés; cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena base de la pronunciación y la entonación de los estudiantes les permite desarrollar el uso inicial del inglés para la comunicación y la escritura diarias simples, sentando las bases para un mayor aprendizaje del inglés;
1. Análisis de la situación de los estudiantes
En términos generales, los estudiantes son más animados. Algunos estudiantes son más activos en el aprendizaje, tienen un gran interés en aprender inglés y tienen una gran confianza en sí mismos. Al aprender inglés, son estudiosos y deseosos de hacer preguntas. Por lo tanto, para ellos, es necesario seguir profundizando en los conocimientos básicos de inglés, centrándose en los requisitos de escuchar, hablar, leer y escribir. Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre los países occidentales y desarrollar plenamente sus habilidades y hábitos en el uso del inglés en la vida diaria. Sin embargo, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y no están dispuestos a aprender inglés, por lo que es necesario mejorar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir.
2. Análisis general de los materiales didácticos
New Starting Point English se centra en el aporte general y la integración del conocimiento del inglés. Tiene una gran cantidad de conocimientos en el texto. Involucra todos los aspectos de la vida y es muy contemporáneo. Tiene un sentido del estilo y está cerca de la vida de los estudiantes. También agrega símbolos fonéticos, canciones infantiles en inglés y una pequeña cantidad de gramática, lo que puede resultar difícil para los estudiantes. Por lo tanto, debemos comprender los conceptos básicos del "nuevo inglés estándar" y utilizar los materiales didácticos de manera flexible para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
3. Objetivos de enseñanza
A través del aprendizaje, mejorar el interés en aprender inglés y desarrollar buenos hábitos de lectura y escritura en voz alta; cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma inglés. deseo de aprender inglés, confianza en uno mismo, capacidad de estudiar conscientemente y, al mismo tiempo, formar un sentido preliminar del idioma inglés, sentar una buena base de pronunciación y entonación, leer con fluidez y comprender con precisión los contenidos clave del libro; ayudándoles a utilizar expresiones cotidianas sencillas para comunicarse. Domine las canciones, cánticos, etc. que haya aprendido. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender las diferencias entre las culturas china y occidental y cultivar el patriotismo y la conciencia mundial.
IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Puntos clave:
1. Mejorar la eficiencia del aula.
2. Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
3. Pronunciación clara, entonación correcta y escritura cuidada.
4. Utilice los términos de comunicación diaria que ha aprendido para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas, hable con valentía y participe activamente.
Dificultad: permite a los estudiantes con una base deficiente en inglés mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y mejorar de manera integral sus puntajes en inglés.
5. Medidas didácticas:
1. Preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos, llevar a cabo una enseñanza eficaz en clase, mejorar la eficiencia del aula y dominar el contenido en clase.
2. Corregir y comentar las tareas de manera oportuna, hacer un resumen y brindar orientación oportuna a los estudiantes con bajo desempeño.
3. Crear situaciones y entornos en inglés para que los estudiantes puedan adquirir una “segunda lengua” en un determinado entorno lingüístico. Logra "inglés en la vida, vida en inglés".
4. Anime a los estudiantes a hablar inglés con valentía, afirme su progreso (especialmente a los estudiantes con una base deficiente en inglés), desarrolle la confianza de los estudiantes y cultive el hábito de leer y escribir en voz alta.
5. Enseñe más cánticos, canciones o cuentos para promover la memoria de los estudiantes de múltiples palabras y patrones de oraciones. Aproveche al máximo los textos de los libros de texto para crear escenarios realistas y brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
6. Intente que la clase esté lo más basada en inglés posible, establezca una base sólida de inglés para cada estudiante, concéntrese en mejorar las habilidades de inglés de los estudiantes deficientes y, al mismo tiempo, agregue apropiadamente algunas actividades extracurriculares. contenido, fortalecer las habilidades para hablar y tomar exámenes, y mejorar las habilidades en inglés de cada unidad. El contenido se esfuerza por ser aprobado por todos.
7. Sea bueno observando y comprendiendo a los estudiantes durante la enseñanza, trate correctamente a los de bajo rendimiento, bríndeles calidez, hable con ellos con frecuencia, comprenda la situación y ayude a resolver las dificultades.
Proporcionar tutoría basada en las fortalezas y debilidades de cada estudiante y adoptar un método de aprendizaje cooperativo para permitir que los estudiantes aprendan unos de otros y se ayuden unos a otros para que puedan mejorar juntos.
6. Aprendizaje empresarial personal:
Participa activamente en diversos aprendizajes empresariales en la escuela.
5. Material didáctico de diseño para la enseñanza del inglés en primaria
1. La enseñanza en el aula debe estar orientada a todos.
En mi enseñanza debo estar orientada a todos y sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes de primaria.
1. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia su inglés y sus errores en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la investigación, etc.
4. Crear condiciones para que los estudiantes puedan explorar algunos de sus propios problemas y resolverlos de forma independiente.
2. Prestar atención a las emociones de los estudiantes durante la enseñanza.
En mi proceso de enseñanza, debo prestar más atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura pueden mantener la motivación para aprender inglés y lograr resultados. Una actitud rígida no solo afectará el efecto de aprendizaje del inglés, sino que también afectará otros desarrollos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés. Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso para hacer lo siguiente:
1. aprendizaje, y protegerles la autoestima y la positividad.
2. Combinar la enseñanza de inglés con oportunidades de modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación.
3. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o personalidades introvertidas y crear oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y alumnos, animarse y ayudarse mutuamente, y lograr el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.
3. Preste atención a las actividades comunicativas en la enseñanza
Un propósito importante de aprender inglés es utilizar el inglés para la comunicación. La comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. entrenamiento A menudo debemos realizar actividades entre dos personas.
Las actividades de conversación entre dos personas son las actividades entre dos personas más comunes. Se requiere que los estudiantes realicen un diálogo de preguntas y respuestas sobre un determinado tema, una determinada imagen, una determinada persona, etc. También se les puede pedir a los estudiantes que desarrollen actividades en las que uno da instrucciones y el otro las hace, pudiendo también realizar discusiones y discusiones entre dos personas Debate, discusión y otras actividades.
Las actividades para dos personas se pueden realizar fácilmente en el escritorio y no requieren que los estudiantes abandonen el aula. A veces, para activar el ambiente del aula o brindar más oportunidades de capacitación con diferentes personas, estudiantes en el mismo. Se puede pedir a la primera fila que se dé la vuelta. Realice una actividad de dos personas con los estudiantes de la última fila.