Cómo lograr que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de la historia en el aula

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Cómo lograr que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de historia en el aula

Palabras clave: clases de juegos diversificados introducidos en el aula para mejorar la conciencia de participación en el aula

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Cree situaciones de enseñanza, preguntas en el aula y selección de materiales y preste atención a los detalles

En el contexto del nuevo plan de estudios, la enseñanza de historia en el aula ya no debería ser una "actividad privada". lugar" para la inculcación de conocimientos, sino que debe enseñar a los estudiantes conocimientos, enseñarles a pensar y educar a los estudiantes para que sean un "lugar de demostración". Para permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de historia en el aula, el autor cree que la clave es preparar a los estudiantes y encontrar sus puntos de interés en el aprendizaje. La atención se centra en la orientación, es decir, guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar en las preguntas planteadas por los profesores o. Preguntas planteadas por los estudiantes de forma independiente. En la práctica profesional de los docentes, el autor ha acumulado cierta experiencia en estimular la conciencia de los estudiantes sobre la participación en el aula y ha logrado buenos resultados.

1. Aprenda a estrechar la relación entre profesores y alumnos

El famoso profesor especial Yu Yongzheng dijo una vez: "Los profesores deben entrar al aula con antelación para poder prepararse para la clase y También recuerde a los estudiantes que se callen y no comiencen la clase estúpidamente, sin importar cuán desordenada esté la clase. De esa manera, les resultará difícil continuar la clase. "En los diez minutos entre clases, a algunos estudiantes les gusta jugar. perseguir y jugar, esa emoción "emocionada" Las emociones duran hasta que suena la campana e incluso continúan en clase. Si los maestros ingresan temprano al salón de clases y reproducen algunos videos y música relacionados con los materiales didácticos para los estudiantes, o entran a los estudiantes y tienen conversaciones cordiales con ellos, no solo acortará la distancia entre maestros y estudiantes, sino que, lo que es más importante, puede Logre el efecto de "llamar la atención" para ayudar a los estudiantes a ingresar al estado de aprendizaje en el aula lo antes posible. Por eso, desde que comencé a trabajar, siempre he insistido en entrar a clase unos minutos antes. Esto se ha convertido en un hábito y es un hábito que a los estudiantes les encanta. Al entrar al aula unos minutos antes, profesores y alumnos se sienten más cercanos, el ambiente del aula se vuelve más natural, la comunicación se vuelve más voluntaria, autónoma y libre y la eficiencia mejora enormemente.

2. Preste atención a la diversificación de la introducción en el aula.

En la enseñanza de historia en el aula, la historia no oficial no se puede agregar a voluntad y los estudiantes no pueden malinterpretar la historia. Las clases de historia son muy confusas y no tan interesantes como la historia salvaje. El autor admite que el contenido de la enseñanza de la clase de historia es aburrido, pero la forma de enseñanza de la clase de historia no debe ser aburrida, sino que debe diversificarse y diversificarse para cumplir con los requisitos estéticos de los estudiantes. Al presentar nuevas lecciones, combiné música, videos e introducción para atraer a los estudiantes. Les presento la nueva lección de esta manera: "Estudiantes, hoy estudiaremos la segunda lección "El sueño de los exploradores europeos". Primero veremos un video de la danza de la vida india. Después de verlo, deben responder qué indio es. ¿Quién fue la primera persona en descubrir esta área? ¿Se mencionó esta área en sus estudios de historia anteriores? "Los estudiantes se interesaron mucho después de ver el video y participaron activamente en la enseñanza en el aula.

3. Juego en el aula, mejora la conciencia de participación en el aula

Después de muchos años de enseñanza, el autor descubrió que los estudiantes de hoy se pueden dividir en dos partes: algunos estudiantes son alegres y activos. y elocuente, y el otro Algunos estudiantes son reticentes e introvertidos. Pero todos tienen el mismo hobby: les gusta jugar algunos juegos educativos. El autor aprovecha esta característica y la introduce en la enseñanza de la historia para atraerlos a participar activamente en la enseñanza de la historia. Por ejemplo, cuando hablaba de los Tres Reinos, dividí a los estudiantes con dos personalidades en cuatro grupos. Cada grupo tenía personas con estas dos personalidades y les pedí que cooperaran entre sí para realizar las actividades de esta figura histórica. Personajes: Cao Cao, Liu Bei, Sun Quan, Cao Pi. Permítales organizar su propio lenguaje para interpretar los personajes históricos de su elección en función de la historia que comprenden. Esto despertó enormemente su entusiasmo. Después de un arduo trabajo, pudieron interpretar perfectamente sus propios puntos de vista sobre personajes históricos. También ayudó a los estudiantes con estas dos personalidades a complementarse. Estimula su interés por aprender y también mejora enormemente la calidad de la enseñanza en el aula.

4. Centrarse en la creación de situaciones de enseñanza

Crear buenas situaciones de enseñanza puede atraer la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje. La intuición y la visualización pueden conmocionar los corazones de las personas e inspirar el pensamiento de los estudiantes. . Pensar y ampliar los horizontes de los estudiantes.

La creación de situaciones debe ser auténtica y orientada a la vida de los estudiantes, tener un propósito sólido y permitirles obtener conocimientos e inspiración.

Al mismo tiempo, en la enseñanza de historia en el aula, se debe alentar a los estudiantes a responder preguntas activamente y afirmarlos en sus respuestas, y buscar los puntos brillantes de los estudiantes en sus respuestas. no ser golpeado hasta la muerte con un palo Sólo cultivando el coraje de los estudiantes para expresar sus opiniones en clase se puede movilizar completamente el ambiente del aula.

En resumen, es necesario aclarar el propósito del diseño de las actividades de creación de situaciones, de modo de guiarlas en su lugar. Al mismo tiempo, se debe brindar a los estudiantes un espacio para el aprendizaje independiente para que puedan hacerlo. Se puede aprender a experimentar y comprender. Los estudiantes deben introducirse desde el entorno físico en situaciones y situaciones. El estado de ánimo y la concepción artística permiten una profundización continua de la percepción y una mejora continua de la comprensión. Esto es lo que llamamos "el amor se vuelve evidente cuando se aborda profundamente".

5. Prestar atención a las preguntas en el aula y a la selección del material

Animar a los estudiantes a participar activamente en el aula. La manifestación más directa es permitir que los estudiantes participen en las preguntas docentes preestablecidas por el profesor. profesor antes de clase. Por lo tanto, es muy importante que los profesores preestablezcan los problemas de enseñanza antes de la clase. El autor cree que la formulación de preguntas en el aula debe ser "precisa, hábil y clara", es decir, "precisa" - formular preguntas de manera concisa y "hábil" - plantear dudas en profundidad y de manera progresiva para inspirar a los estudiantes a pensar; "claro": permite a los estudiantes pensar. Es fácil de entender de un vistazo, pero hay que pensar un poco antes de poder responder.

Al enseñar la lección "Primera Guerra Mundial" en el primer volumen del noveno grado, el libro de texto proporcionó este material: No tenemos aliados ni enemigos permanentes, solo tenemos intereses regulares y permanentes. . ——Henry Parmeister

Pregunta: ¿Piensa a qué se refiere el “interés permanente” de Parmeister?

Ante las preguntas planteadas en los libros de texto, los estudiantes se sienten confundidos después de leer los materiales y no saben cómo responderlas. Por lo tanto, el autor hizo modificaciones a las preguntas de enseñanza previas a la clase y las dividió en las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué los imperialistas avanzaron hacia alianzas a finales del siglo XIX y principios del XX? ¿Cuáles fueron las razones?

2. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, el imperialismo formó dos grandes bloques militares: la Triple Alianza y la Triple Entente. ¿Cuáles eran los propósitos de estos dos bloques militares?

3. ¿Por qué Italia recurrió a los aliados tras el inicio de la Primera Guerra Mundial? ¿Qué significa?

Al hacer preguntas en profundidad y de forma progresiva, los estudiantes pueden resolver estos problemas a través del pensamiento e incluso la discusión. Y si seguimos la pregunta del comerciante de materiales: ¿Qué significa el “interés permanente” de Palmister? Los estudiantes no tuvieron respuesta, por lo que el profesor tuvo que empezar a dar clase.

Además de los requisitos de "fina, hábil y clara" al plantear las preguntas en el aula, la selección de los materiales didácticos en el aula también debe ser "fina, hábil y clara", es decir, "fina". - los materiales son breves, el significado es claro; "Qiao" - estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza y hábilmente combinado "Ming" - los estudiantes pueden entenderlo; Como estudiantes de secundaria, los puntos de interés de los estudiantes tienen una duración limitada. Para cuando el maestro muestra los materiales o termina de leer, los puntos de interés de los estudiantes se han reducido al nivel más bajo y su entusiasmo por la participación disminuirá. muy reducido. Por lo tanto, después de que los profesores recopilen los materiales didácticos, deben seleccionarlos adecuadamente y prestar atención al pulido y procesamiento de los materiales para lograr los requisitos de "precisión, habilidad y claridad".

6. Preste atención a los detalles: deje que los estudiantes se conviertan en lo más destacado del aula

Algunas personas dicen que "los detalles hacen que el aula sea emocionante". Suhomlinsky también dijo: "La habilidad de la educación no radica en cumplir con todos los detalles de la lección, sino en hacer los cambios correspondientes de manera hábil e inconsciente de acuerdo con la situación específica en ese momento. La importancia de los detalles de la educación en el aula radica en el hecho". que ignoremos su valor y lo hagamos fugaz. Si los profesores pueden tener buen ojo, ser buenos captando los detalles de la educación y aplicar hábilmente estos detalles a las actividades docentes, nuestra aula mostrará un estilo diferente. Porque, en las actividades docentes, a menudo hay colisiones violentas de ideas entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos, provocando algunas disputas. Incluso las palabras o acciones de un alumno pueden traer momentos destacados a la clase.

Los detalles de la educación están ocultos inconscientemente. Necesitamos mantener una mente clara y una visión aguda, y tener un fuerte ingenio docente. Esto requiere que acumulemos experiencia en la práctica docente diaria.

7. Infectar a los estudiantes con pasión

Con el enriquecimiento de la experiencia docente en el aula, conozco la importancia de la pasión en la enseñanza en el aula. Después de todo, la pasión es una emoción real, que proviene de lo más profundo del corazón del maestro, se expresa a través del lenguaje verbal y corporal del maestro y se irradia a los estudiantes. La pasión tiene tal efecto. Puede transmitir las emociones del maestro a los estudiantes, infectándolos y nutriéndose de la pasión. Si en la enseñanza en el aula, los profesores pueden mantener su pasión e infectar a los estudiantes en la situación con total pasión, haciéndolos sentir que están participando. Creo que para ser un maestro distintivo, primero debes ser un maestro apasionado, dejar que la pasión queme el aula y hacer que el aula sea realmente "caliente".

En resumen, los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los profesores deben devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes. Participar en la aplicación de la enseñanza es una de las formas efectivas de "retornar". Solo cuando los estudiantes participen activamente en la enseñanza, mi clase de historia podrá estar llena de vitalidad y vitalidad, movilizar el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes para el aprendizaje y mejorar integralmente la calidad y las habilidades de los estudiantes.