Artículo de investigación sobre el entrenamiento del impulso vocal en la enseñanza de música en la escuela primaria

Trabajo de investigación sobre el entrenamiento del impulso vocal en la enseñanza de la música en la escuela primaria.

La música es uno de los cursos importantes en la educación primaria. Los conceptos educativos tradicionales consideran las matemáticas, el chino, el inglés y otros cursos como las materias principales, mientras que el arte, la música, la educación física y otros cursos están marginados. Con la continua profundización de la reforma educativa y la continua actualización de los conceptos educativos, al mismo tiempo, el énfasis de la sociedad en la cultura y el arte también ha seguido aumentando, y también se ha destacado la importancia de la música en la escuela primaria. En el proceso de enseñanza de música en las escuelas primarias, para lograr el mejor efecto de enseñanza, los profesores mejoran constantemente los métodos de enseñanza. En los últimos años, el método de entrenamiento del impulso vocal derivado del sistema de enseñanza de Orff ha recibido cada vez más atención por parte de los profesores de música, porque no solo ayuda a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino que también unifica eficazmente el pensamiento y los movimientos de los estudiantes y mejora el sentido de los estudiantes. del ritmo. Mejorar, mejorando así la comprensión de la música y el interés en el aprendizaje, y mejorando aún más el efecto de enseñanza del aula de música.

1. La connotación del método de enseñanza del sonido

El sonido es el sonido que se produce a través de los movimientos del cuerpo humano, como aplaudir, patear con los pies, aplaudir con las piernas, torcer los dedos, etc. Este método de entrenamiento sólo requiere movimientos corporales simples para lograr o incluso superar el efecto de enseñanza esperado. Integra actuación, movimiento y ritmo, y utiliza los medios más primitivos e intuitivos para realizar la expresión natural de las emociones de los estudiantes. También entrena la coordinación física de los estudiantes de la manera más natural y, al mismo tiempo, logra la comunicación y la cooperación entre ellos. estudiantes formación integral de habilidades, etc., este método de enseñanza que combina movimientos naturales y suaves con la música es profundamente apreciado por estudiantes y profesores.

2. Ventajas de la aplicación del método de entrenamiento del impulso vocal en la enseñanza de la música en la escuela primaria

El entrenamiento del impulso vocal establece una cierta conexión entre el sonido producido por los movimientos originales del cuerpo y el ritmo de la música. Sobre esta base, lograr el cultivo de la reacción, el sentido del ritmo y la creatividad musical de los estudiantes. En vista de las características de desarrollo fisiológico activo y animado de los estudiantes de primaria, el entrenamiento del impulso vocal tiene ventajas extremadamente obvias en la enseñanza de música en la escuela primaria. En primer lugar, el entrenamiento del impulso vocal puede ayudar a mejorar la capacidad de los estudiantes de primaria para percibir la música. La visión del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes de primaria se encuentran en su infancia. La mayoría de sus percepciones del mundo provienen de su comprensión superficial de las cosas y sus pensamientos racionales aún no están maduros. Sus sentimientos hacia la música se deben únicamente a que puede hacer feliz a la gente o a que la melodía es hermosa. Los profesores pueden utilizar el simple amor de los estudiantes por el ritmo y la melodía para guiarlos y guiarlos gradualmente a explorar conjuntamente la conexión entre el ritmo musical y el ritmo interno del ser humano. Cuerpo, para que los estudiantes se den cuenta gradualmente del encanto artístico de la música. En segundo lugar, para los estudiantes de primaria en los grados inferiores, su capacidad de coordinación física aún no es perfecta. A través del entrenamiento del impulso vocal, no solo les ayuda a entrenar su coordinación física, sino que también les ayuda a utilizar el lenguaje corporal para expresar plenamente la alegría de la música. . Finalmente, el entrenamiento de impulso también es un método eficaz para entrenar la capacidad de respuesta y la creatividad de los estudiantes de primaria. Los diferentes tipos de música tienen diferentes efectos psicológicos en diferentes individuos. En el entrenamiento del impulso vocal, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente sus emociones con los movimientos corporales y utilicen diferentes lenguajes corporales para transmitir diferentes tipos de efectos musicales. En este proceso, se requiere que los estudiantes tengan una velocidad de reacción ágil y ciertas habilidades creativas. para comprender mejor la inevitable conexión entre la música, los pensamientos y las emociones.

3. La aplicación específica del método de entrenamiento de impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria

Preste atención a la selección de canciones para movilizar el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender. El material didáctico más utilizado en la enseñanza de música en la escuela primaria son las canciones infantiles con ritmo alegre y fuerte que pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender y hacerlos participar activamente en la clase de música. En el entrenamiento de impulso sonoro, los maestros deben explorar completamente los recursos de canciones infantiles de alta calidad, es decir, dejar que los estudiantes bailen con los sonidos y usen el lenguaje corporal para percibir el ritmo de la música. El primer paso del método de entrenamiento vocal es la selección de canciones, que también es un vínculo en el que los profesores deben centrarse. Algunas canciones con un ritmo relativamente lento pueden no ser adecuadas para estimular el ritmo de los estudiantes de primaria, como "Only". Mamá es buena en el mundo”, cuyo ritmo no es muy bueno. Por lo tanto, los profesores deben elegir canciones que sean familiares para los estudiantes y que tengan un fuerte sentido del ritmo.

Por ejemplo, los profesores pueden utilizar libros de texto como modelo y seleccionar materiales de ellos, como la balada "Sun Wukong Fights Monsters". Durante el proceso de formación, los estudiantes pueden alinearse como cuatro maestros y aprendices para actuar en vivo, con la letra y sus correspondientes. Movimientos, expresiones, etc., los estudiantes pueden experimentar de manera más intuitiva la diversión de aprender canciones infantiles. Otro ejemplo es la "Canción feliz de las palmas" con un fuerte sentido del ritmo. Al cantar "Si te sientes feliz, aplaude o golpea con los pies", los estudiantes involuntariamente realizarán las acciones correspondientes, lo que naturalmente mejora su capacidad de percibir la música. Mejore la capacidad de reconocimiento musical de los estudiantes de primaria imitando el ritmo. El conocimiento profesional contenido en la enseñanza de la música es complejo y la capacidad de identificación musical es una parte crucial de muchos vínculos docentes. Requiere que los estudiantes proporcionen rápidamente elementos básicos como escalas, notas, ritmo y melodía después de escuchar los materiales musicales correspondientes. Pero para los estudiantes de primaria, la música sigue siendo una forma eficaz de expresar sus sentimientos internos. Es posible que estén más acostumbrados a bailar con la música, tararear casualmente según su estado de ánimo o incluso inventarse y cantar solos, etc. la cognición hará que gradualmente pierdan interés en la música, e incluso pueden disgustarse con las clases de música aburridas y aburridas. Esto requiere que los maestros utilicen el método de enseñanza de impulso en la práctica docente para hacer que los estudiantes sientan gradualmente las características de la música y guiarlos para que imiten el ritmo de lo simple a lo difícil y mejorar gradualmente la capacidad de reconocimiento musical de los estudiantes de primaria. A través de la imitación a largo plazo, los estudiantes pueden internalizar gradualmente teorías musicales relativamente complejas y formar su propia experiencia de aprendizaje musical. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de "Buscar sonidos en la vida", los maestros pueden buscar muchos sonidos de la vida y la naturaleza para que los estudiantes los identifiquen, como el sonido de las gotas de lluvia, el canto de los pájaros y el sonido de objetos que se golpean, etc. ., permite a los estudiantes imitar sobre la base de la identificación, dominar gradualmente el ritmo en el proceso y mejorar gradualmente su comprensión de los intentos musicales a través de la participación en la práctica. Potenciar el entrenamiento del ritmo de los alumnos a través de juegos didácticos. El método de enseñanza con juegos es el método de enseñanza preferido por los estudiantes de primaria. Un ambiente de enseñanza alegre y activo puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. El método de enseñanza del impulso tiene cierta afinidad con la enseñanza de juegos. Métodos como aplaudir, golpear con los pies, torcer los dedos, etc. son aplicables a ambos métodos de enseñanza al mismo tiempo. Los profesores pueden utilizar los juegos de Solitario para guiar a los estudiantes a imitar ritmos, deshaciéndose así efectivamente del modelo de enseñanza monótono que se centra en escuchar y cantar en la enseñanza de la música tradicional. Los estudiantes mejoran su comprensión de la música a través de juegos de Solitario y al mismo tiempo desarrollan su sentido del ritmo. Para otro ejemplo, en el diseño de enseñanza de "Music Treasure Hunt", los profesores pueden movilizar a todos los estudiantes de la clase para que participen en el juego y crear una situación de aprendizaje dinámica para los estudiantes: primero, use un equipo de audio para reproducir el sonido del tren en movimiento. adelante e integre a todos los estudiantes en el juego. Todos los estudiantes de la clase fueron llevados al "pequeño tren" para buscar tesoros musicales, y se les pidió a los estudiantes que simularan el movimiento del tren para despertar el interés de los estudiantes en aprender; reprodujeron clips musicales como "Buenas noticias desde Beijing hasta la aldea fronteriza" y "Xinjiang es un buen lugar", y los estudiantes mientras cantan y bailan, el "pequeño tren" entrará en el siguiente túnel. Los estudiantes pueden aplaudir. o golpear con los pies para expresar la apertura de la puerta de la cueva y encontrar la caja del tesoro en la cueva. La caja del tesoro también contiene una canción infantil con un fuerte sentido del ritmo. En una sesión de juego tan alegre se moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, que pueden disfrutar de la alegría que aporta la música a través del juego, las imitaciones y el canto.

En definitiva, como uno de los componentes importantes del arte, el estudio de la música recorrerá el inicio y el final de la etapa educativa. Al mismo tiempo, la música, como herramienta vocal, puede expresar las ideas de las personas. necesidades de manera oportuna y adecuada con diferentes melodías y diferentes estados de ánimo. El uso eficaz del entrenamiento de impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria hace que la enseñanza de música en la escuela primaria sea más fácil y el aprendizaje de los estudiantes más relajado y agradable. Al mismo tiempo, moviliza los sentidos y emociones de los estudiantes, haciendo que los estudiantes aprendan música felizmente. ;