Diseño didáctico del jardín chino 1, volumen 2, idioma chino para escuelas de cuarto grado de primaria

Como excelente educador, a menudo tienes que redactar un excelente diseño instruccional. El diseño instruccional es un proceso de planificación sistemática del sistema de enseñanza. Entonces, ¿sabe cómo escribir un diseño instruccional estandarizado? A continuación se muestra el diseño de enseñanza del Volumen 1 del Jardín del idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria que he recopilado para usted. Espero que le resulte útil. Idioma chino para cuarto grado de escuela primaria Volumen 2 Jardín chino 1 Diseño didáctico Capítulo 1

[Concepto de diseño de libros de texto]

(Mi descubrimiento) El propósito de esta actividad es guiar a los estudiantes a Descubra dos métodos de alfabetización: "Agregue radicales a palabras familiares" y "cambie radicales a palabras familiares" para aprender a leer de forma independiente y reconocer siete palabras nuevas.

(A lo largo del tiempo) El objetivo principal de esta actividad es acumular el lenguaje, practicar habilidades básicas de lectura y escritura y consolidar la alfabetización.

[Objetivos de aprendizaje]

1. Guíe a los estudiantes para que dominen y utilicen dos métodos de alfabetización y comprendan siete palabras nuevas, como "crítica, entrevista y apretón".

2. Lee las palabras correctamente, entiéndelas inicialmente y siente la belleza de la primavera.

3. Leer y escribir frases correctamente.

4. Leer y memorizar pasajes con soltura y comprender el significado de los pasajes de forma sencilla.

[Preparación antes de clase]

Repasa las palabras y textos nuevos de la primera unidad. Avance Jardín Chino 1

Proceso de enseñanza:

1. Mis hallazgos

1. Lectura libre, ¿qué encontraste?

2. Lee por nombre y cuéntanos ¿cuáles son los patrones en las tres líneas de arriba y cuáles son los patrones en las dos líneas de abajo?

3. Léelo por separado para niños y niñas.

4. Consolida las palabras nuevas, forma palabras de forma oral y elige palabras para formar frases.

2. Acumulación en el tiempo

1. Puedo leer

a. Leer las palabras juntos

Mostrar el "Primavera". Park Picture", Usa las palabras para decir una oración. (Lo decía la escuela normal, refiriéndose a los mejores estudiantes)

　2. Puedo escribir

　a. Primero lee el pinyin y piensa en cuál es la oración.

b. Leer las oraciones por nombre.

c. Escribir oraciones, prestando atención a la posición de las nuevas palabras en la cuadrícula de campos.

d. Compara entre tus compañeros de escritorio para ver quién escribe las frases más correctas y bonitas.

3. Lee y memoriza

a. Lee libremente. Pídele ayuda a tu compañero de escritorio si no sabes las palabras.

b. Una competencia de lectura grupal de cuatro personas, que puedan leer con precisión y fluidez.

c.Leer por nombre y decirme ¿de qué trata el ensayo?

d. Lean juntos, pero tengan cuidado de no cantar.

e. Memorización de competiciones grupales

3. Extensión extraescolar

Después de clase, recopile palabras y poemas antiguos sobre la descripción de la primavera, léalos y memorícelos.

Comunicación Oral: Dónde está la Primavera (Segunda Hora Lectivo)

[Concepto de Diseño de Material Didáctico]

El material didáctico es adecuado para disponer la comunicación oral "¿Dónde está Primavera" A partir de la familiaridad con los textos anteriores, se intercalan actividades prácticas integrales para hacer la comunicación oral más confiable y más adecuada a las características de edad de los estudiantes. Hace que los estudiantes sientan más profundamente el conocimiento de esta unidad y tiene más es decir, estimulando el incomparable amor de los estudiantes por la primavera.

[Objetivos de enseñanza]

Canta, habla y dibuja una hermosa primavera para inspirar a los estudiantes a amar la primavera.

[Preparación antes de clase]

Recopila canciones e imágenes sobre la primavera.

Proceso de enseñanza:

1. Expositor: Singing Spring

1. Reproducir las canciones recopiladas sobre la primavera

2, Cantar una canción de primavera que puedes cantar

2. La primavera que veo

1. Nombra la primavera que ves.

Imita el patrón de frases de "Dili Dili": ¿Dónde está la primavera? La primavera está en la tierra——

2. Un grupo de cuatro personas intercambia las imágenes y la información recopiladas.

3. Envía representantes a toda la clase para que los muestren y se comuniquen

3. La primavera que escucho

Busca un compañero para presentar el sonido de la primavera que escuchas y habla sobre ello Habla sobre tus propios sentimientos

IV. La primavera que pinté

1 Dibujar libremente la primavera

2. y por qué lo pintaste así.

3. Comenta quién sabe dibujar bien y hablar bien

4. Envía representantes para presentar y comunicarse con toda la clase

5. Pon tu propio crecimiento en consideración En la bolsa

5. Literacy Arena

1. Competencia grupal de cuatro personas

2. Ganador del concurso El segundo volumen de idioma chino para el cuarto grado de escuela primaria, el capítulo de diseño de enseñanza del Jardín Chino 2

Objetivos de enseñanza:

Este aprendizaje del jardín en idioma chino se puede enseñar en secuencia de acuerdo con las secciones. Características de aumento de gradiente de la dificultad del contenido de la sección, concéntrese en sacar inferencias de un ejemplo y aplicación práctica.

Enfoque docente:

Reconocer y memorizar correctamente caracteres pictofonéticos. Aprenda a escribir sobre animales y practique la escritura.

Preparación docente:

Los profesores realizan PPT relevantes. Los estudiantes recopilan los tres radicales de "扌,纺,贝" y recopilan información sobre un animal pequeño con el que están familiarizados.

Horario lectivo:

2 lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Familiaridad Leer atentamente y piense en buenas oraciones

1. Vista previa del autoestudio

Lea las siguientes oraciones, pronúncielas correctamente y léalas detenidamente.

Las puntas de las alas o la cola cortada en forma de tijera de la pequeña golondrina ocasionalmente tocaban el agua, y el pequeño halo se ondulaba en círculos.

Algunas siguen siendo huesos de flores, que parecen tan llenas que están a punto de estallar.

La mariquita cayó, dobló su enagua de seda negra, las alas de membrana, dobló suavemente las alas duras y las hizo encajar bien.

2. Consulta los resultados del autoestudio.

El profesor nombra a los alumnos para que lean en voz alta tres párrafos de texto en la "Plataforma de Comunicación".

Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien "Hua Gu Duo'er", en el que "hueso" se pronuncia como (ɡū), y la palabra completa debe pronunciarse en rima. El "Liu" en "Shunshun Liuliu" se pronuncia como "liū".

Intención del diseño: este enlace permite a los estudiantes aprender por sí mismos, por un lado, pueden revisar rápidamente las hermosas oraciones de esta unidad y, por otro lado, también consolida y mejora la autoestima de los estudiantes. capacidad de estudio. A través del autoestudio, los estudiantes pueden leer estos tres párrafos de manera completa y familiar, y realmente leer la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones detenidamente sin agregar ni perder palabras. Establecer una buena base para el próximo estudio.

3. Imagina la imagen mientras lees

El profesor pide a los alumnos que lean de nuevo "La punta del ala o la cola recortada de una golondrina de vez en cuando toca el agua, y el pequeño círculo se círculo alrededor." El recinto se aleja." Esta frase.

Mientras los estudiantes leen, imaginan qué tipo de imágenes aparecen en sus mentes.

(1) Una golondrina vivaz vuela en el aire.

(2) El cuerpo de la golondrina es muy liviano y el contacto con la superficie del agua es leve.

El profesor guía a los alumnos para que intenten describir este tipo de imágenes, hablar sobre lo que sienten y luego expresar este sentimiento a través de su propia lectura. Cuanto mejor lee el alumno, más rica es su imaginación. más profundo el sentimiento.

Una vez que los estudiantes han terminado de leer, el maestro les ayuda a resumir el método de lectura: leer mientras imaginan la imagen.

Intención del diseño: los profesores deben dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes, permitir que los estudiantes desarrollen una imaginación razonable y expresar con valentía sus sentimientos. Siempre que la descripción del estudiante sea detallada y vívida, significa que ha leído el libro. libro Después de comprender este texto, cuando los estudiantes puedan leerlo con sus propios sentimientos, podrán leerlo emocionalmente.

4. Utilice métodos para intentar el autoestudio

(1) Guíe a los estudiantes para que utilicen el método recién dominado de "imaginar imágenes y leer al mismo tiempo" para estudiar el autoestudio. últimos dos párrafos de la “Plataforma de Comunicación”.

(2) Los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar y utilizan métodos de aprendizaje cooperativo en grupo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a completar las tareas de aprendizaje.

(3) Guíe a los estudiantes para que expresen con valentía las imágenes que han imaginado y, sobre esta base, hablen de sus sentimientos.

"Algunos todavía son huesos de flores, que parecen tan llenos que están a punto de estallar."

Pantalla: Este loto está a punto de florecer y los huesos de las flores ya no pueden cubrirlo. los pétalos.

Sentimiento: El autor le dio vida a Huaguduoer.

Los estudiantes describen las imágenes en sus mentes y leen sus sentimientos leyendo en voz alta.

"La mariquita cayó, dobló su enagua de seda negra, las alas de membrana, suavemente; dobló las alas duras y las hizo encajar bien". La pequeña mariquita está doblando sus alas, muy linda.

Sentimientos: El autor describe con mucho detalle los movimientos de las mariquitas.

Los estudiantes intentan leer sus propios sentimientos.

Intención del diseño: este enlace puede evaluar el dominio de los estudiantes de los métodos de aprendizaje recién adquiridos, y los profesores brindan orientación basada en los comentarios de autoestudio de los estudiantes. Esto fortalece los métodos de lectura de los estudiantes y mejora su capacidad de autoestudio.

2. Reconocer nuevas palabras por categoría

1. Vista previa y autoestudio

Escribe los radicales de las siguientes palabras nuevas en "___" y dales en "( )" Tenga en cuenta las sílabas.

Ayuda___ ( ) Lanzar___ ( ) Pescar___ ( )

Vincular___ ( ) Liao___ ( ) Luo___ ( )

Capital___ ( ) Tributo___ ( ) Préstamo___ ( )

2. Verificar ejercicios

Los profesores anuncian los resultados de su aprendizaje por nombre y ayudan a los estudiantes a corregir sus errores.

Ayuda (yuán) Lanzar (zhì) Pescado (lāo)

Fu Lin (fù) Liao Lin (liáo) Luo Lin (luò)

Zibei ( zī) Gongbei (ɡònɡ) Daibei (dài)

Recuerde a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de los siguientes caracteres chinos:

"Yuan" tiene un sonido nasal delante y " Gong" tiene un sonido nasal después de pronunciarse. Las sílabas "Thu" y "Zi" son las sílabas de reconocimiento general.

Intención del diseño: Este enlace tiene como objetivo consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre el pinyin chino y los radicales. Pero el método de aprendizaje es el autoestudio de los estudiantes.

3. Resumir y organizar

(1) El maestro guía a los estudiantes a observar cuidadosamente las tres líneas de palabras nuevas en esta sección y hablar sobre lo que hay entre las tres palabras nuevas en cada línea Mismo punto.

Tomando la primera línea de "ayudar, lanzar, pescar" como ejemplo, el profesor guía a los estudiantes para que observen atentamente sus hojas de vista previa y concluyan que estas tres palabras tienen el mismo radical: "扌".

Por analogía, los nuevos caracteres de la segunda y tercera línea también tienen los mismos radicales, que son "纺" y "贝" respectivamente.

(2) Los estudiantes leen las palabras compuestas por estas nuevas palabras en el libro de texto y las observan atentamente.

El profesor recuerda a los estudiantes: "Rescatar", "Lanzar", "Salvar", todas estas acciones requieren una parte del cuerpo, es decir, la mano.

Resumen para profesores y alumnos: Los significados de las tres palabras "ayudar, lanzar y pescar" están relacionados con los movimientos de las manos.

Desarrollo y superación del estudiante: Los radicales de "disparar", "golpear", "picar" y "excavar" también son "扌", y los significados de estas palabras también están relacionados con los movimientos de las manos.

Resumen de profesores y alumnos: El radical es el carácter chino "扌", y su significado está relacionado con los movimientos de las manos.

(3) De acuerdo con el método de resumir el significado de las nuevas palabras en la primera línea, intente resumir el significado de las nuevas palabras en la segunda y tercera líneas con la ayuda de las palabras del texto. .

Los radicales de "纟, 统, LU" son todos "纟", por lo que sus significados están todos relacionados con los hilos de seda. Palabras similares incluyen "hilado", "tejido" y "seda".

Los radicales de "zi, tributo y préstamo" son todos "bei", por lo que sus significados están relacionados con el dinero. Palabras similares incluyen "riqueza", "compra" y "venta".

La profesora explica por qué los caracteres chinos con "贝" como radical están relacionados con el dinero.

Durante las dinastías Xia y Shang, apareció la primera moneda de China, las monedas de concha, por lo que cuando se crearon los personajes en esa época, la palabra concha se utilizó como una palabra relacionada con el dinero.

Intención del diseño: este enlace está diseñado para ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras y comprender sus significados mediante el uso de radicales. Los profesores primero ayudan a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje correspondientes y luego les permiten utilizar este método para adquirir nuevos conocimientos. independientemente. Esto logra una alta eficiencia en el aprendizaje en el aula.

4. Resumen y mejora

El profesor indica a los alumnos que vuelvan a leer atentamente estas nueve palabras nuevas y busquen la conexión entre la pronunciación de cada nueva palabra y sus componentes.

Tome los tres nuevos personajes de la tercera línea como ejemplo:

Capital (tiempo) Gong (trabajo) Préstamo (generación)

Cada uno de los anteriores Los caracteres chinos tienen una composición. La parte tiene una pronunciación igual o similar a la de la palabra completa.

Resumen de profesores y alumnos: Los radicales de estos nueve nuevos caracteres están relacionados con el significado del carácter, y la otra parte tiene la misma o cercana pronunciación. Estos caracteres se denominan caracteres pictofonéticos en nuestro sistema de caracteres chino.

El profesor define claramente los caracteres pictofonéticos: los caracteres pictofonéticos se componen del significante (carácter fonético) que representa la categoría de significado y el símbolo fonético (carácter fonético) que representa la categoría de sonido.

Los estudiantes dieron ejemplos:

Pai: "扌" es el lado formal que indica el significado de la palabra y "白" es el lado sonoro que indica la pronunciación.

Fang: "纺" es el lado formal que indica el significado de la palabra, y "Fang" es el lado sonoro que indica la pronunciación.

Compra: "Bei" es el lado de la forma que indica el significado de la palabra, y "Go" es el lado del sonido que indica la pronunciación.

Intención del diseño: este enlace trata sobre resumen y mejora. Los profesores no solo ayudan a los estudiantes a aclarar la definición y las reglas reales de los caracteres pictofonéticos, sino que también les brindan la oportunidad de experimentarlos en la práctica. caracteres a través de ejemplos. Tener una comprensión más profunda de los tipos de caracteres chinos.

La segunda lección

1. Seleccione y analice cuidadosamente palabras y oraciones

1. Organice vistas previas

Busque en el diccionario y encuentre los siguientes cuatro grupos El significado de la palabra.

(1) Fragancia, fragancia fuerte (2) Ondulación, flotación (3) Ligereza, vivacidad (4) Flexibilidad, sensibilidad

Los profesores comprueban el estado de autoaprendizaje de los estudiantes.

Borrar el significado de la palabra.

Fragancia: se refiere a una fragancia ligera.

Fragancia larga: aroma fuerte.

Ondulación: las subidas y bajadas de la superficie del agua; describe las subidas y bajadas.

Flotar: flotar, balancearse o elevarse en el aire.

Ligero: ligero y flexible, simple y fácil o fácil y diestro de operar.

Brisk: sin esfuerzo.

Flexible: se refiere a ser ágil y no rígido.

Sensible: Responde rápidamente.

Intención del diseño: esta sección evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar palabras similares. Por lo tanto, primero se debe aclarar el significado de estas palabras. Sin embargo, dado que los estudiantes ya dominan el método de consultar un diccionario, pueden hacerlo. aprobar Complete esta parte del estudio mediante el autoestudio.

Los profesores y los estudiantes cooperan para distinguir palabras similares en contextos específicos

(1) El profesor guía a los estudiantes para que comparen los significados de "fragancia fresca" y "fragancia fuerte" y encuentren la diferencia. entre ambos semejanzas y diferencias.

Lo mismo: ambas son palabras que expresan el sentido del olfato, y todas están relacionadas con la fragancia.

Diferentes: Representan diferentes grados. El grado de "fragancia fresca" es superficial y el grado de "fragancia fuerte" es profundo.

(2) Recuerde a los estudiantes que revisen el texto "Lotus" y piensen en ello: ¿a qué tipo de fragancia pertenece el loto?

Conclusión: La fragancia del loto es relativamente ligera, así que elija "fragancia fresca" en la primera frase.

(3) Método de resumen: el uso de palabras morfológicamente similares requiere un contexto específico. Por lo tanto, para distinguir las diferencias entre palabras morfológicamente similares, es necesario comparar estas palabras en un contexto específico.

Intención del diseño: para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar palabras, primero debemos ayudarlos a dominar los pasos de aprendizaje, es decir, buscar el significado de las palabras y realizar un análisis comparativo. Luego resuma los métodos de aprendizaje sobre esta base. Por supuesto, esto requiere la orientación de los profesores.

Los estudiantes usan nuevos métodos para resolver problemas

(1) Los estudiantes usan el método de distinguir palabras similares en contextos específicos para resolver las tres oraciones restantes en esta sección a través del autoestudio.

(2) Profesores y estudiantes verificarán juntos los resultados del aprendizaje.

Un cuerpo de plumas de color negro azabache, un par de colas en forma de tijeras y un par de alas enérgicas y poderosas conforman una golondrina tan vivaz y linda.

El caparazón del unicornio es de color negro hierro y muy duro, y en la punta de su cabeza tiene un cuerno parecido al de un rinoceronte.

(2) Descubre qué partes de la golondrina y del rinoceronte se describen en estos dos párrafos.

2. Verifique los resultados del autoestudio

(1) Lea estos dos párrafos por su nombre.

Indique a los estudiantes que pronuncien correctamente "similitud", "similitud" se pronuncia como "shì" y la "caparazón" de "caparazón" se pronuncia como "qiào".

(2) Describir golondrinas: plumas, cola, alas

Describir unicornios: caparazón, cuernos

Intención de diseño: “Uso de frases y frases” El aprendizaje El objetivo de la segunda parte de esta sección es anotar las características de apariencia de un animal pequeño. Para lograr este objetivo, el requisito previo es comprender completamente las características de escritura de las oraciones de ejemplo. Para comprender las características de escritura, primero debe leer bien el texto, lo que puede completarse mediante el autoestudio de los estudiantes. Los profesores deben evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Comprender profundamente las características de la escritura

(1) Quitar la seda y el capullo para encontrar las características

El profesor indica a los alumnos que busquen las plumas y cola de golondrina según los resultados del autoestudio 2. ¿Cuáles son las características de las alas?

Plumas: negras

Cola: en forma de tijera

Alas: ligeras y poderosas

(2) Resumen capa por capa método

Para describir vívidamente la apariencia y las características de un animal pequeño, primero debes aclarar de cuántas partes se compone y luego aclarar las características de cada parte en términos de color, forma, movimiento, etc.

(3) Consolidar y fortalecer los métodos de aprendizaje

Guíe a los estudiantes a seguir el método de aprendizaje para encontrar las características de apariencia de las golondrinas, aprender de forma independiente y resumir las características de apariencia de los unicornios.

Vaca con un solo cuerno: caparazón negro hierro, muy duro

Cuerno parecido al de un rinoceronte

Intención del diseño: los estudiantes deben dominar los métodos de descripción de animales. comercio exterior Los métodos de escritura son inseparables de la orientación de los profesores, por lo que los profesores deben brindar orientación desde lo más superficial a lo más profundo, desde el exterior hacia el interior, y de las palabras concretas a los métodos abstractos requiere un proceso progresivo. Su propósito es ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje y comprender las técnicas de escritura.

Intenta escribir

Los alumnos utilizan el método de escritura que acaban de dominar para elegir un animal pequeño que les resulte familiar y describir su apariencia y características.

Los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo para escribir. Y pruebe los resultados del aprendizaje en clase.

3. Leer clásicos a lo largo del tiempo

1. Organizar vistas previas

Lea "Recalling Jiangnan" correctamente, lea la pronunciación de los caracteres, lea las oraciones detenidamente, y preste atención a las palabras "familiares". Para la pronunciación, utilice la información para buscar el significado de "谙, 蓝".

Los profesores verifican el estado de autoaprendizaje de los estudiantes y brindan orientación sobre la pronunciación de palabras individuales. Por ejemplo, "虙" se pronuncia como "ān", que significa familiaridad en la palabra, y "blue" significa hierba azul, cuyas hojas se pueden usar para hacer tinte verde.

Después de resolver la barrera de las palabras, los estudiantes vuelven a leer el poema completo.

2. Imagine la escena mientras lee en voz alta.

(1) Indique a los estudiantes que lean repetidamente las dos oraciones "Cuando sale el sol, las flores en el río son rojas como el fuego, y cuando llega la primavera, el río es verde como azul" y descubre el significado de las palabras El paisaje descrito, los colores mencionados por el poeta.

Escenario: flores de río, agua de río

Color: rojo, verde

(2) Indique a los estudiantes que expliquen el significado de estas dos oraciones según sus propias comprensión

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El amanecer en el río hace que las flores sean más rojas que el fuego: El sol sale del río, haciendo que las flores en la orilla del río parezcan más rojas que el fuego.

Guía a los estudiantes para que imaginen imágenes según su significado y expresen esta imagen a través de su propia lectura.

Los alumnos vuelven a leer y el profesor les proporciona orientación en la lectura.

El profesor indica a los alumnos que lean "Llega la primavera y el agua es verde como azul" según el método de imaginar la imagen mientras leen en voz alta.

(3) Lee de nuevo el poema completo y piensa qué emociones expresa el autor en el poema.

Cooperación e intercambio entre profesores y estudiantes: debido a que el autor escribió sobre los recuerdos de Jiangnan, eligió flores de río y agua de manantial con el fondo del amanecer y la primavera, se veían muy brillantes y hermosos, representando vívidamente la maravillosa escena de. primavera en Jiangnan. Expresa el anhelo por la hermosa primavera en Jiangnan.

Intención del diseño: las obras clásicas deben leerse repetidamente. Por lo tanto, el aprendizaje en esta sección es inseparable de la lectura. Los estudiantes pueden comprender el significado y sentir la belleza de los clásicos mientras leen. Entonces será fácil lograr el objetivo de recitarlo bien. Diseño de enseñanza para un jardín de lengua china Volumen 2 para la escuela primaria de 4.º grado, Parte 3

Requisitos de enseñanza:

1. Acumule oraciones nuevas en el texto y comparta sus sentimientos después de leer con sus compañeros. Acumula el poema "Lo que vi".

2. Acumular palabras de cuatro caracteres con partes del cuerpo. Aprenda a leer frases en voz alta de forma adecuada y a expresar su significado.

3. Organiza varios grupos de interés en la clase, luego nombra los grupos dentro del grupo y los miembros del grupo planifican actividades. ¿Hay margen de mejora y mejora en el plan de comunicación entre los miembros?

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Organizar varios grupos de interés en la clase, luego nombrar los grupos dentro del grupo y los miembros del grupo planifican actividades. ¿Existen áreas de mejora en el programa de comunicación entre los miembros? Finalmente comience a implementar el plan.

Preparación antes de la clase:

Tarjetas de vocabulario, material didáctico

Proceso de enseñanza:

2 horas de clase

Primera Horas de clase

1. Plataforma de comunicación

1. Permita que los estudiantes lean la primera lección del libro de texto y encuentren oraciones que les parezcan nuevas.

2. Convocar a los alumnos a leer en voz alta.

3. Los niños y las niñas leen unas frases frescas respectivamente. y expresar sus opiniones.

4. Resumen del profesor: Las oraciones nuevas generalmente utilizan ciertas técnicas de escritura. Debemos prestar atención a la acumulación en momentos normales y también podemos intentar imitar.

2. Uso de segmentos de palabras y oraciones.

1. Pídele al niño que lea las dos líneas de palabras en la primera pregunta de las 13 palabras y segmentos de oraciones del libro de texto.

2. Los estudiantes comparten sus hallazgos.

3. Formen grupos y comenten sus hallazgos.

4. Instrucciones del profesor.

5. Dejar que los alumnos acumulen vocabulario después de clase.

6. El profesor pide a los alumnos que lean las tres frases demostradas en el libro de texto. Comprender el significado de la oración.

7. El profesor orienta a los estudiantes a pensar.

8. Comunicarse entre compañeros.

Segunda Lección

1. Organizar grupos de interés.

1. Primero permita que los estudiantes expresen lo que les interesa y luego el maestro los guía para establecer grupos de interés.

2. Los miembros del grupo proponen ideas para el nombre del grupo.

3. Por último, decide el nombre del grupo.

4. Los estudiantes intercambian actividades entre sí. El profesor da instrucciones y luego los alumnos vuelven a pensar. El contenido de la actividad debe girar en torno al nombre del grupo.

5. El profesor resume y los alumnos piensan después de clase.

2. Acumulación en el tiempo.

1. Lectura de poemas antiguos en la escuela normal.

2. Orientación docente.

3. Los estudiantes imitan la lectura.

4. Concurso de lectura entre compañeros

5. Cooperación y desempeño profesor-alumno. Luego compita en recitación. Idioma chino de cuarto grado de primaria volumen 2 Jardín chino 1 Diseño didáctico Capítulo 4

Objetivos de aprendizaje

1. A través del proceso de búsqueda, comprensión e introducción de hermosos paisajes naturales a través de múltiples canales, deje que los estudiantes aprendan de ellos. Siente la belleza, ama la belleza y aprende a capturar la belleza.

2. ¡Organiza una exposición de paisajes naturales para que los estudiantes se adentren en la naturaleza y amen las montañas y los ríos de la patria!

3. Encuentra el hermoso paisaje natural que te rodea, exprésalo en tu propio idioma y deja que todos lo compartan.

4. ¡Recita 4 conjuntos de oraciones, recógelas y acumúlalas afuera! clase y comprender las sutilezas de la elección de palabras y la formación de oraciones en chino.

Preparación antes de la clase

1. Comprender y recopilar fotografías, materiales audiovisuales y materiales escritos de paisajes naturales a través de diversos canales.

2. Proyector físico.

La primera lección: Comunicación oral

1. Nuestra patria tiene hermosas montañas y ríos, y hermosos paisajes naturales están por todas partes. La pradera de Tianshan a lo lejos en el horizonte, con sus montañas sagradas cubiertas de nieve, su cielo azul, sus ovejas blancas como la nieve y sus infinitas praderas verdes, es fascinante, mientras que la playa de la Ciudad Imperial cerca, con sus olas, su sol y sus rocas; , también es fascinante ... La belleza nos rodea y necesitamos tener un par de ojos que busquen la belleza y sean buenos para observar. Todo el mundo ha estado buscando hermosos paisajes naturales estos días. Esta lección te mostrará la belleza que has descubierto.

2. Nombra a todos los que están en el escenario para comunicarse.

Comentarios del público: Después de escuchar la introducción de XX, ¿qué es lo que no entiendes? ¿Sientes la belleza?

Resumen del profesor: Presenta un lugar hermoso para crear. un paisaje natural, primero debes presentar las imágenes de manera ordenada y paso a paso para que todos puedan observarlas con tus ojos. También debes describirlas en un lenguaje hermoso y vívido, para que todos puedan sentir la belleza del. paisaje en tus palabras.

3. Prepárate libremente y haz ligeros ajustes.

4. Comunícate por nombre nuevamente.

a. El público debe escuchar atentamente y ser un pequeño reportero. Puede presentar preguntas, sugerencias y complementos a los compañeros.

b. El presentador debe estar bien preparado y responder a las preguntas de los "reporteros" en cualquier momento.

5. Cuatro grupos se comunican y cada grupo selecciona un "Mensajero de la Belleza".

6. Después de buscar y escuchar las presentaciones de los compañeros, ¿cómo te sientes?

7. Contacta con "Broadband Network". Utilice las imágenes y la información de texto que buscó (o escriba su propia información) para compilar un "libro de introducción a hermosos paisajes" con imágenes y texto. Después de la clase, los grupos realizaron una exposición de lugares escénicos "Tour de un día a la Patria".

Guía de ejercicios para segunda y tercera clase

(Aprendiendo mi invento al mismo tiempo, acumulando con el tiempo)

1. Después de aprender este grupo de textos , También escuché la Introducción de mis compañeros, sabemos que la belleza está a nuestro alrededor, hoy escribiremos sobre los hermosos paisajes que hemos encontrado.

2. Busca en tu memoria, ¿qué paisaje natural te impresionó profundamente?

a. Pueden ser lugares escénicos famosos a gran escala, como Huangshan, el lago del oeste de Hangzhou, la montaña Yandang y el área escénica de Tianhe.

b. También puede ser un paisaje en miniatura a tu alrededor, como una playa o un rincón de un parque (campus).

c. También puede ser un encuentro casual, como el amanecer en la playa, la luz de la luna en un estanque de lotos o una escena nocturna en la ciudad.

3. ¿Cómo vas a escribir? Recordando los textos que hemos estudiado y las presentaciones de los compañeros en la clase anterior, ¿en qué te ayudará?

a. Utilice la orientación. El artículo está compuesto en orden de tiempo, etc., para que las personas puedan leerlo con una nueva perspectiva.

b. Dedica más tiempo a las características del paisaje natural sobre el que escribes.

c, contacta con "Mi Descubrimiento". Vayamos a escuchar los descubrimientos de Xiaolin Xiaodong. ¿Qué descubriste? (La inspiración es presentar la imagen en tu mente y escribirla en un lenguaje vívido)

4. Para escribir un buen artículo, no puedes prescindir de la acumulación de vocabulario y oraciones diarias. . Mostrar "acumulación en el tiempo".

a. ¿Ves cómo las siguientes palabras y frases pueden ayudarte? Léelas libremente o por su nombre.

b. ¿Qué encontraste? (Las dos oraciones de cada grupo están escritas de la misma manera y cada uno de los cuatro grupos tiene sus propias características)

c. ¿Qué grupo te gusta más? ¿Se puede utilizar de manera más apropiada?

d． ¿Dónde has visto frases tan especiales? Intenta decir algunas.

e. Busque oraciones interesantes como esta fuera de clase y comuníquese después de clase.

5. Composición, los profesores inspeccionan, guían y resuelven los problemas de los estudiantes de manera oportuna.

6. Haz revisiones posteriores y revisa la composición de la forma que más te guste (puedes leer tu propia obra maestra en voz alta o en silencio).

7. Escribir ensayos.

La cuarta lección: Revisión de la composición

1. Se muestran varios fragmentos de composición "típicos" con un proyector físico y se pide a los jóvenes autores que lean sus artículos en voz alta.

2. Escuchar atentamente y luego comunicar. Puede proporcionar comentarios, sugerencias, agradecimientos y complementos.

Presta especial atención a: a. Si la frase es fluida y adecuada.

b. ¿El lenguaje es preciso y sofisticado?

3. Después de escuchar, revisar y mejorar la composición nuevamente. (Puedes modificarlo tú mismo, o puedes modificarlo a través de la comunicación en un grupo de cuatro personas)

4. Aprecia las obras maestras. (El proyector físico muestra la "Composición maestra" de esta composición)

a. El profesor lee en voz alta y los alumnos escuchan y comentan al azar.

b. Los estudiantes también pueden leer en voz alta libremente. ¿Qué aprendiste de ello? (El maestro guía a los estudiantes para que descubran las ventajas con agradecimiento)

c. para hablar. Diseño didáctico para el Jardín de la Lengua China Volumen 1 de Cuarto de Primaria Parte 5

Objetivos didácticos:

Conocimientos:

1. Potenciar la capacidad de expresión oral .

2. Cultivar el hábito de la observación atenta y ser capaz de captar las características del paisaje y describirlas.

3. Acumular el lenguaje y potenciar la capacidad de expresión del lenguaje escrito.

Emociones:

1. Apreciar los hermosos paisajes de la naturaleza y estar orgulloso de los grandes ríos y montañas de la patria.

2. Cultivar la capacidad de cooperar y comunicarse en la comunicación oral.

Dificultades de enseñanza:

A partir de una observación cuidadosa, captar las características del paisaje y realizar ejercicios en una secuencia clara, vívida y específica.

Preparación antes de clase: Observación del campus

Proceso de enseñanza:

Comunicación oral

1. Introducción de nuevos cursos

Introducción a la conversación: La primavera ha llegado silenciosamente. ¿Dónde sientes el aliento de la primavera? ¿Quieres salir y encontrar la primavera en primavera? Hoy vamos a discutir cómo encontrar la primavera de manera feliz, segura y significativa.

2. Leer el tema y aclarar los requisitos.

1. Lee el tema tú mismo y descubre cuál es el tema del discurso. (Plan de salidas de primavera)

2. ¿Qué puntos clave se deben dejar claro en torno a este centro?

(1) Hora y lugar

(2) Trabajo de preparación

(3) Actividades realizadas

3. Además de el libro Respecto a los aspectos mencionados, ¿qué más crees que es necesario aclarar? (Adición gratuita)

3. Discutir en grupos

1. Hacer solicitudes

(1) Discutir sobre el tema central.

(2) División del trabajo, unidad y cooperación.

(3) Aprenda a escuchar

(4) Mantenga registros y forme un borrador de plan por escrito. Esto se puede hacer en forma de tabla.

Tiempo

Lugar

Contenido de la actividad

Preparación

División del trabajo

Otros

2. Combinación gratuita. y elegir un líder del equipo.

3. Tener una discusión.

4. Cada grupo informará.

5. Comentario: aprendan de las fortalezas de los demás, unifiquen opiniones y formen un plan de salida de primavera para la clase.