Resumen de actividades extraescolares en primaria
El resumen es un material escrito que revisa y analiza la situación de trabajo, estudio o pensamiento en el último período y realiza una evaluación objetiva. Puede mejorar nuestras habilidades de expresión escrita. . ¿Cómo hacer que el resumen esté más enfocado? Los siguientes son 7 resúmenes de actividades extracurriculares en las escuelas primarias que recopilé para que todos puedan consultarlos. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Resumen de actividades extracurriculares en la escuela primaria, parte 1
Un semestre está llegando a su fin. Muchos estudiantes de esta clase han logrado grandes avances en el aprendizaje y su psicología también se está desarrollando en una dirección saludable y ascendente. Esto se debe a los esfuerzos de los propios estudiantes, la asistencia de los padres y la guía paciente de los maestros. A continuación resumiré la educación en salud mental de esta clase:
1. Vaya a los estudiantes. y ayudar a los estudiantes.
Debido a que los estudiantes de primaria están en proceso de crecimiento y desarrollo, carecen de capacidad de discriminación científica y experiencia en la práctica social, y tienen un pobre sentido de independencia, son propensos a desviaciones psicológicas y de comportamiento.
En los últimos años, los estudiantes de primaria suelen tener comportamientos psicológicos poco saludables como celos, inferioridad y aislamiento. Investigando las razones, podemos encontrar fácilmente que tienen desviaciones psicológicas debido a problemas y dificultades encontradas en el estudio y. vida, Falta de capacidad para resolver conflictos, afrontar reveses y manejar crisis.
Por lo tanto, a través de la narración de historias, parodias de actuación de los estudiantes, discusiones grupales y comentarios de los estudiantes, los estudiantes pueden recibir conocimientos relevantes a través de actividades entretenidas y entretenidas.
Durante el día de puertas abiertas para padres, nos comunicamos con los padres de manera oportuna en función del desempeño diario de los estudiantes. Brindar la orientación correspondiente a los padres para que puedan prestar más atención al crecimiento de sus hijos y prestar más atención a los cambios psicológicos de sus hijos.
2. Penetrar en el conocimiento de la salud mental a través de la docencia en el aula.
El aula es el lugar principal para las actividades educativas en las escuelas. La enseñanza en el aula no es sólo un proceso de impartición de conocimientos científicos, sino también un proceso de desarrollo psicológico de los estudiantes. Los contenidos de cada materia son buenos materiales de educación sobre salud mental, que impregnan el conocimiento relevante en el proceso de enseñanza de diversas materias, pueden hacer que los estudiantes sientan la educación de la verdad, la bondad y la belleza en todas partes, mejorar su propia calidad psicológica y, como cuerpo principal de la educación, Los profesores no solo influyen en los conocimientos de los estudiantes, sino también en los profesores. La personalidad también jugará un papel sutil en la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza, lo que constituye un contenido importante de la educación en salud mental.
3. Contactar con las familias y orientar a los padres de los estudiantes para que se preocupen por la salud mental de sus hijos.
Debido a la relación de sangre inherente, las conexiones emocionales y éticas entre padres y estudiantes, la educación familiar afecta directamente la efectividad de la educación escolar y también es una fuerza que no puede ser reemplazada por la educación escolar. Si bien los padres se preocupan por la salud física de sus hijos, también deberían preocuparse por su salud mental.
Algunos padres creen que sus hijos deben ser fuertes y no estar enfermos para estar sanos. Esta es una comprensión incompleta. De hecho, algunos niños tienen trastornos psicológicos, como mentiras y comportamientos irracionales. Sin embargo, debido a una comprensión unilateral, muchos padres no prestan suficiente atención a la salud mental de sus hijos e incluso adoptan métodos educativos contrarios a la atención de la salud mental, que no favorecen el desarrollo de su salud mental. Cuando descubrimos que tienen defectos psicológicos, nos comunicaremos prontamente con sus padres para hacer las correcciones oportunas, guiarlos a amar la vida, cuidar a los demás, cultivar su sentido de responsabilidad, independencia, autoestima y autocontrol, y desarrollar una actitud optimista. y espíritu emprendedor.
En la práctica de la educación en salud mental, sentimos profundamente la importancia y urgencia del asesoramiento psicológico en las escuelas primarias. La educación primaria, que es responsable de cultivar la próxima generación, debe prestar más atención al desarrollo del potencial de los estudiantes, cultivar la buena adaptabilidad social de los estudiantes y mantener una psicología saludable en el mundo actual de rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y de competencia creciente. .
La práctica ha demostrado que sólo integrándose en los estudiantes los profesores pueden escuchar las voces de los estudiantes, preocuparse por sus preocupaciones y alegrarse por su felicidad. Para permitir que el desarrollo psicológico de los estudiantes sea saludable, los profesores deben dominar el conocimiento psicológico, seguir las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes, utilizar de manera flexible las leyes de la educación psicológica en la práctica, explorar el desarrollo psicológico de los estudiantes, resumir la experiencia de la educación psicológica, y tener un estrecho contacto con la familia y la sociedad, puede lograr buenos resultados.
Resumen de Actividades Extraescolares en las Escuelas Primarias 2
Este semestre, de acuerdo con el enfoque de la labor educativa y docente del colegio principal, se han llevado a cabo una variedad de actividades extraescolares para ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer sus conocimientos, mejorar sus habilidades, cultivar sus sentimientos, ser pionero e innovar, y brindar a los estudiantes desarrollo físico y mental proporciona un amplio espacio para que los estudiantes obtengan una experiencia positiva y rica en la participación personal en la práctica, desarrollen habilidades prácticas, desarrollen la aplicación integral de conocimientos y habilidades innovadoras. y desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el compartir y la proactividad. Las actividades extracurriculares han logrado resultados notables, que se resumen a continuación:
Al comienzo del semestre, se estableció el grupo de liderazgo de actividades extracurriculares de la escuela, siendo el supervisor y el maestro de clase *** corresponsables de la gestión de la escuela. actividades extraescolares. En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo de publicidad para que los profesores y estudiantes de la escuela puedan comprender mejor su importancia y llevar a cabo las actividades de forma segura y sin problemas. Sobre esta base, formularemos el contenido de las actividades y diversos proyectos de actividades, organizaremos tutores y cultivaremos la columna vertebral de diversas actividades de acuerdo con la situación real de la escuela; Mejorar el sistema de evaluación. Una pequeña revisión cada mes y un resumen cada semestre. Sobre la base original, se han reformado y ajustado algunos cursos de actividades y se han puesto en marcha actividades como apreciación de la lectura, anécdotas, matemáticas, danza, teclado electrónico, caligrafía y pintura y tenis de mesa. El establecimiento y desarrollo de estos cursos son propicios para promover el desarrollo estudiantil y la implementación integral y efectiva de una educación de calidad en nuestra escuela.
Implementamos un sistema de doble selección durante la implementación de las actividades de grupos de interés: antes de la actividad, el colegio selecciona a los tutores en función de las características de cada docente, y al mismo tiempo, en función de la oferta de cursos, Se anima a los estudiantes a elegir en función de sus propias fortalezas, especialmente sus intereses. Para elegir un grupo de interés. Con la ayuda de los profesores, los estudiantes aprenden a observar y analizar, creando así un espacio que verdaderamente pertenece a su propia personalidad.
Para fortalecer la supervisión y gestión periódica y evitar la arbitrariedad y la ceguera de los grupos de interés, nos adherimos a los "cinco cursos fijos" de determinadas actividades, basados en una comprensión integral de los intereses y especialidades de los profesores y los estudiantes, combinados con la situación real de la escuela, establecen cursos de grupos de interés; en segundo lugar, establecen los objetivos de la actividad y, para proyectos clave, la escuela los utilizará como una base importante para la evaluación y evaluación, si es posible; en tercer lugar, establecen la actividad; tiempo e incluir actividades de grupos de interés en el plan de enseñanza, dos días a la semana. Con horarios de actividad fijos durante la clase, cuatro tutores designados y cinco lugares de actividad designados, nos aseguraremos de que cada grupo de interés tenga un lugar de actividad fijo y llevemos a cabo una variedad de actividades. de actividades culturales y deportivas.
Las actividades literarias y artísticas se centran principalmente en caligrafía y pintura, danza, teclado electrónico, etc. Con el fin de enriquecer la vida espiritual de los estudiantes. Mejorar su apreciación. La clase de tenis de mesa representó a la Escuela Central en la competencia de tenis de mesa organizada en línea este año y obtuvo excelentes resultados. La clase de baile participó del espectáculo cultural “Corazones Rojos a la Fiesta” organizado por el Colegio Central para celebrar el “1ro de Junio”. El baile “Cada vez Mejor” fue muy bien recibido por todos. Además de los logros anteriores, también existen las siguientes cuestiones a las que se debe prestar atención en trabajos futuros:
En el proceso de llevar a cabo diversas actividades extracurriculares, a veces solo se centran en los cambios de forma e ignoran la pertinencia del propósito de las actividades El buen desarrollo de la actividad depende de las actividades preparatorias antes del trabajo. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes son demasiado vagos para expresar su resumen después de la actividad. Algunos estudiantes solo se conforman con "lo sé" sin ir. de aquí para allá y pensando más profundamente. Los puntos anteriores deben mejorarse en trabajos futuros.
En resumen, para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, todavía tenemos mucho trabajo por hacer y debemos mejorarlo, desarrollarlo y mejorarlo aún más bajo la guía de líderes de todos los niveles. Debemos seguir trabajando arduamente para crear las condiciones para que todos los niños puedan participar en actividades culturales y deportivas extracurriculares y experimentar la alegría del éxito, fortaleciendo así la confianza en sí mismos y teniendo la confianza y el coraje para superar las dificultades. Tenemos la determinación, la confianza y la capacidad de convertir nuestra escuela en una escuela "integral y distintiva" y de capacitar a los estudiantes para que sean sucesores "calificados y especializados" del siglo XX. Resumen de actividades extracurriculares en escuelas primarias Parte 3
En la actualidad, muchas escuelas y docentes valoran cada vez más las actividades extracurriculares, porque en la práctica, las actividades extracurriculares son una forma importante de implementar una educación integral de calidad.
Como docente de primaria, con el fin de fortalecer la educación de calidad de los estudiantes en las actividades extracurriculares, realizo principalmente el siguiente trabajo:
1. En línea con la actitud de ser responsable de cada estudiante, organizar e implementar cuidadosamente este trabajo
A lo largo de los años, las actividades extracurriculares de mi clase se han realizado de manera ordenada bajo la guía de la escuela. Especialmente en los últimos años, este trabajo se ha llevado a cabo en pleno apogeo. Hemos aprendido de la buena experiencia, hemos intensificado los esfuerzos de gestión y hemos formulado las medidas correspondientes. Realmente hemos gestionado adecuadamente, implementado medidas y las hemos implementado de manera efectiva. Y combinado con la situación real de mi clase para ser organizado, planificado e implementado. Implementar realmente las actividades extracurriculares. Organizamos e implementamos cuidadosamente este trabajo con una actitud responsable hacia cada estudiante.
1. Combinar la competencia con el esfuerzo incansable.
Para mejorar la calidad de los estudiantes, tres clases de educación física a la semana están lejos de ser suficientes. Para ello, combinamos el entrenamiento invernal con competiciones en el colegio, actividades extraescolares y ejercicios entre clases para complementar la falta de ejercicio. Durante el ejercicio de invierno, los estudiantes se aseguran de que cada persona tenga un volante y una cuerda en cada mano todos los días, y utilizan ejercicios de recreo para practicar patadas de volantes, saltar la cuerda y diversos ejercicios de calidad. Casi toda la escuela asiste a la competición intramuros anual. Organice competiciones individuales y anime a los estudiantes a utilizar ejercicios matutinos y otros medios para realizar este trabajo de forma eficaz.
2. Poner a las personas en primer lugar y mejorar la salud.
El propósito de implementar actividades extracurriculares es mejorar la calidad de los estudiantes y mejorar su salud. Siempre partimos de la perspectiva de los estudiantes, consideramos sus intereses y pasatiempos, y seleccionamos proyectos que satisfagan la voluntad de la mayoría de los estudiantes. Que los estudiantes no sientan que las actividades extracurriculares son una carga. En la docencia en el aula de educación física se procesan algunas actividades extraescolares, se modifican los métodos de aprendizaje y de práctica, y se presentan en forma de juegos y competiciones, lo que aumenta el interés de los estudiantes por aprender y mejora su entusiasmo por el ejercicio, que no Solo completa las tareas docentes, los estudiantes han sido ejercitados cuidadosamente. Para los estudiantes con mala calidad, los maestros nunca discriminan ni ridiculizan, sino que los consuelan y alientan, para que no sólo fortalezcan su calidad, sino que también establezcan autoestima espiritual y confianza en sí mismos.
2. Mejorar aún más la comprensión de la importancia de las actividades extracurriculares
La enseñanza en el aula tiene como objetivo guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos científicos y culturales básicos y las habilidades básicas, para desarrollar las actividades de pensamiento de los estudiantes, y mejorar la calidad de los estudiantes. Pero obviamente no basta con prestar atención únicamente al cultivo de las cualidades científicas y culturales. Con el desarrollo de la economía de mercado y la competencia por los talentos, también debemos prestar atención al desarrollo integral de la calidad ideológica, la calidad de la salud y la calidad psicológica de los estudiantes. , etc. La personalidad es promover el desarrollo de la personalidad y la inteligencia de los estudiantes. Por lo tanto, la realización de actividades extracurriculares se ha convertido en una parte indispensable e importante del trabajo del campus, y es algo a lo que todo líder y docente del campus debe prestar atención.
La implementación de actividades extracurriculares es un medio necesario para promover integralmente una educación de calidad y mejorar la salud de los estudiantes. Es una parte importante del trabajo deportivo del campus y una medida eficaz para evaluar la aptitud física de los estudiantes. En el pasado, algunos líderes y profesores de campus no tenían un conocimiento profundo de los beneficios de las actividades extracurriculares. Las actividades extracurriculares eran a menudo meras formalidades con malos resultados. Todas las actividades del campus tienen como objetivo mejorar la calidad nacional y completar la tarea de formar a los jóvenes. La enseñanza en el aula y las actividades extracurriculares son partes importantes del campus y formas importantes de implementar una educación integral de calidad. Por tanto, es incompleto y perjudicial prestar únicamente atención a la docencia presencial y abandonar la planificación, organización y gestión de las actividades extraescolares.
Lo anterior es lo que hizo mi clase al realizar actividades extracurriculares. Aunque el trabajo ha logrado algunos resultados, todavía tenemos mucho trabajo por hacer. Espero recibir apoyo y aliento de los líderes del campus para llevar las actividades extracurriculares de mi clase a un nivel superior. Resumen de Actividades Extraescolares en Escuelas Primarias Parte 4
Los alumnos de primaria tienen generalmente entre 6 y 12 años, y se encuentran en edad escolar en términos de psicología del desarrollo. En cuanto a las cuestiones de salud del desarrollo psicológico, los siguientes puntos son más destacados entre los estudiantes de primaria.
En la escuela primaria el cerebro de los niños está en constante desarrollo, especialmente los lóbulos frontales, que están relacionados con funciones psicológicas superiores. Durante la edad escolar, la función cognitiva se ha desarrollado enormemente, lo que se refleja en el desarrollo de la percepción sensorial y la observación, especialmente en el rápido crecimiento de la susceptibilidad diferencial.
Por ejemplo, se mejoran significativamente las diferencias visuales de color, la discriminación de tonos auditivos, la coordinación, la precisión y la sensibilidad de los movimientos de manos y pies. Se han logrado grandes avances en la percepción espacial, el sentido de orientación y la percepción del tiempo. El desarrollo de la observación se refleja en la mejora de la precisión, el propósito y el juicio. Con el aprendizaje del conocimiento, la memoria continúa mejorando y la memoria intencional gradualmente toma la posición dominante; la memoria de comprensión aumenta día a día. Las estrategias de memoria se enriquecen constantemente. El desarrollo del pensamiento durante este período debe completar la transformación del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. El desarrollo de las capacidades cognitivas en la edad escolar se completa principalmente durante el proceso de enseñanza.
En el desarrollo de la capacidad del lenguaje durante la edad escolar, el lenguaje oral es principalmente conversacional en el primer grado; el lenguaje monólogo comienza a desarrollarse en el 2° a 3° grado, y generalmente hacia el 5° a 6° grado, el oral. La capacidad de expresión mejora inicialmente. El lenguaje escrito va por detrás del lenguaje oral al inicio de la escuela. A medida que avanza la educación, se desarrolla la capacidad del lenguaje escrito (la educación escolar o familiar juega una influencia decisiva). En cuanto al desarrollo del lenguaje interno, después de ingresar a la escuela, las tareas de aprendizaje requieren un pensamiento independiente (aprender a "pensar primero antes de hablar, pensar primero antes de escribir, pensar primero antes de hacer"). De esta manera, el lenguaje interno de los estudiantes se desarrolla gradualmente en la enseñanza y en la práctica de la vida; las investigaciones muestran que el desarrollo del lenguaje interno de los estudiantes de primaria pasa por tres etapas: "pensamiento en voz alta, período de transición y pensamiento silencioso".
La mayor mejora intelectual para los niños en edad escolar es la capacidad de realizar "operaciones psicológicas", es decir, los niños pueden utilizar el pensamiento abstracto (que es el desarrollo posterior del lenguaje interno) para comprender y reflexionar mundo interno y externo. Se trata de hacer que la inteligencia sea más amplia, más flexible y más profunda. Este período es el "período operativo concreto" de la teoría de Piaget. La manifestación principal es que los niños aprenden la "conservación" (que aparece alrededor de los 7 años y tiene un concepto inmutable de algo, como verter agua de una probeta en una taza). Los niños en edad preescolar sentirán que hay menos agua, pero los niños en edad escolar no se verán afectados); "Comparación" (los niños pequeños generalmente no usan la palabra "comparación" para expresar la relación entre cosas, sino palabras absolutas); "Clasificar"” (Los niños en edad escolar clasificarán las cosas por tamaño y largo). Por supuesto, la clasificación por edades en la teoría de Piaget es demasiado absoluta. De hecho, existen diferencias individuales que también están relacionadas con la educación.
En términos de desarrollo de la personalidad, las tendencias de la personalidad y las características psicológicas de la personalidad de los niños en edad escolar se han desarrollado aún más, y sus necesidades y motivaciones se han desarrollado gradualmente hasta niveles altos (las más comunes son la necesidad de respeto). , y el surgimiento de necesidades de autorrealización. ); Reside en la influencia de la escuela, la familia y la sociedad. En el sistema educativo actual, las características psicológicas de la personalidad se ven afectadas en gran medida por la inteligencia (específicamente, el rendimiento académico).
La edad escolar es un período importante para que los niños adquieran conciencia de sí mismos y aprendan un nuevo rol social. comportamientos y establecer nuevas relaciones interpersonales. En los primeros años escolares, el desarrollo del autoconcepto se refleja principalmente en la autodescripción (al responder a la pregunta "¿Quién soy yo?", los estudiantes de grados inferiores describen características como nombre, edad, sexo, lugar de origen, físico apariencia, etcétera). A medida que aumenta la edad, el autoconcepto se vuelve gradualmente más complejo, dividiendo gradualmente el yo en el yo físico, el yo académico y el yo social, por lo tanto, las respuestas de los estudiantes de último año involucrarán cualidades de personalidad, intereses, especialidades, roles sociales, etc. . para presentarse.
En cuanto a la capacidad de autoevaluación de los niños en edad escolar, la independencia y la estabilidad han comenzado a desarrollarse; todavía no existen muchas evaluaciones abstractas y generales. Los estudios han demostrado que la autoevaluación está relacionada con las interacciones de los niños. Los niños con una autoevaluación alta son más creativos y pueden ser aceptados por los grupos sociales más rápidamente, mientras que los niños con una autoevaluación baja suelen ser más retraídos y tienen malos hábitos de comportamiento. Después de ingresar a la escuela, la experiencia de uno mismo se desarrolla aún más y la manifestación más importante es la autoestima. Los niños con un fuerte sentido de autoestima tienen autoevaluaciones más positivas, mientras que aquellos con un sentido de autoestima débil tienen más probabilidades de darse por vencidos. La filosofía educativa y los estándares y métodos de evaluación de la escuela afectarán la autoestima de los niños y merecen atención. Las investigaciones muestran que la autoexperiencia incluye diversas experiencias emocionales generadas por uno mismo, y su ocurrencia y desarrollo no están sincronizados. Generalmente, los sentimientos de felicidad y enojo se desarrollan temprano, y los sentimientos de vergüenza, autoestima y agravio se desarrollan lentamente.
La adaptabilidad al aprendizaje juega un papel decisivo en la salud mental del alumnado de Educación Primaria. El aprendizaje es la principal forma para que los estudiantes de primaria cultiven sus buenas cualidades psicológicas. Sin embargo, para que los estudiantes de primaria puedan completar con éxito las tareas de aprendizaje, por un lado, deben poder adaptarse a la forma organizativa y al contenido de las actividades de aprendizaje en términos de hábitos de vida, emociones, voluntad, inteligencia, etc. Es fácil que surjan barreras psicológicas para el aprendizaje. Por otro lado, al mismo tiempo que aprenden conocimientos culturales, también deben recibir una educación de calidad para adaptarse a la vida social, manejar las relaciones interpersonales, integrarse en el colectivo, respetar las disciplinas y leyes y heredar la cultura nacional. Debido a las diferentes bases físicas y mentales de los niños bajo la influencia de la educación preescolar (familia, comunidad, jardín de infantes) y las diferencias en los requisitos de educación escolar, las expectativas de los padres y los niveles de los compañeros de clase, existen diversos grados de diferencias de adaptabilidad. Si esta diferencia en adaptabilidad excede la tolerancia psicológica, puede causar una serie de problemas de salud mental entre los estudiantes de primaria. Esto se puede ver en los problemas psicológicos entre muchos estudiantes de primaria causados por la educación tradicional orientada a exámenes y los métodos educativos inadecuados de mi país. Se ilustran los eventos de obstáculos.
El desarrollo de la inteligencia es uno de los principales factores que constituyen la salud mental de los alumnos de primaria. Esto no solo se refiere a si el desarrollo intelectual es normal o no, el desarrollo intelectual en sí puede usarse como un criterio importante para juzgar la salud mental de los estudiantes de primaria. Además, algunos estudios en psicología infantil y psicología educativa han demostrado que la aparición de Muchas enfermedades mentales en estudiantes de primaria están relacionadas con su inteligencia asociada a un bajo desarrollo. Para los estudiantes de primaria, el desarrollo de la inteligencia no es sólo la base para completar las tareas de aprendizaje, sino también un factor importante que afecta la formación y el desarrollo de otros componentes psicológicos. Lo que es más importante es el sistema educativo actual y el entorno social de nuestro país. La inteligencia (específicamente, el rendimiento académico) juega un papel decisivo en el impacto psicológico de los estudiantes.
La capacidad de autocontrol de los alumnos de primaria aún es débil. En relación con la inestabilidad de las emociones, las cualidades volitivas de los estudiantes de primaria, como la conciencia, el autocontrol, la perseverancia y otras cualidades, aún están en proceso de formación y no pueden actuar eficazmente sobre el autocontrol, lo que hace que la capacidad de autocontrol aún esté en desarrollo. un estado relativamente pobre. Por tanto, los alumnos de primaria son propensos a tener conductas anormales y presentar ciertos trastornos psicológicos, como TDAH, mal carácter moral, etc. Resumen de actividades extracurriculares en las escuelas primarias 5
Con motivo del tercer Día de la Constitución, la Escuela Primaria Nanjing xx llevó a cabo activamente una serie de actividades educativas a través de diversas formas para mejorar la comprensión y la comprensión de la Constitución por parte de los estudiantes. Cultivar aún más los conceptos de los estudiantes sobre conocimiento, comprensión, cumplimiento y uso de la ley.
1. Organizate para ver el video promocional "Día de la Constitución"
La tarde del 2 de diciembre, los alumnos de quinto y sexto grado de la Escuela Primaria xx vieron el promocional "Día de la Constitución" video en cada clase bajo la organización unificada de la escuela El video de actividad educativa con el tema del Día Nacional de la Constitución tiene un buen efecto y hace que el concepto de sistema legal esté profundamente arraigado en los corazones de la gente.
2. Llevar a cabo una reunión de clase temática en torno al "Día de la Constitución"
En la tarde del 2 de diciembre, mientras los estudiantes de último año miraban el video, los estudiantes de tercer y cuarto grado de Tao Los alumnos de Primaria estaban en clase. Se llevó a cabo una sesión de clase temática "Día de la Constitución". Los profesores de la clase llevaron a cabo una variedad de actividades educativas basadas en la situación real de la clase. Algunas clases interpretan lo que ven y escuchan en la vida diaria en parodias para presentaciones; otras clases enseñan mediante la narración de cuentos. El director también guió a los estudiantes a aprender las reglas y regulaciones de la escuela, como la "Ley de protección de menores", la "Ley de bandera", el "Código para estudiantes junior", las "Normas de comportamiento diario para estudiantes junior", etc., y la disciplina impuesta. sobre los estudiantes.
3. Discurso bajo la bandera nacional con el tema “Día de la Constitución”
La mañana del 5 de diciembre, la Escuela Primaria xx realizó un encuentro matutino con el tema del Día de la Constitución para educar a profesores y estudiantes de la escuela sobre el conocimiento relevante de la Constitución. La conferencia permitió a los estudiantes comprender las disposiciones de la Constitución relativas a la bandera nacional, el himno nacional, el emblema nacional y la capital, el significado histórico de la Constitución, la enmienda de la Constitución; Constitución, estatus y función de la Constitución, etc.
A través de la serie de actividades anterior, la conciencia jurídica de los estudiantes ha mejorado en general y los conceptos de conocer la ley, comprenderla, cumplirla y utilizarla se han mejorado aún más. Las actividades educativas del Día de la Constitución han logrado una victoria gradual.
Resumen de actividades extracurriculares en las escuelas primarias, parte 6
Poco después del inicio de este semestre, para mejorar la calidad general de los estudiantes, la escuela utilizó el tiempo de actividad de la tarde todos los días para organizar una actividad extracurricular en inglés. grupo. Profundamente conmovido.
Las actividades extraescolares no son sólo una extensión del conocimiento del aula. Por lo tanto, al preparar las lecciones, utilizamos materiales de libros de texto como base para aprender palabras y patrones de oraciones más comunes, lo que hace que el aprendizaje de idiomas sea más práctico y auténtico, y permite a los estudiantes experimentar la diversión de hablar inglés mientras aprenden. El interés es el mejor maestro en cualquier cosa que hagas. Al preparar las lecciones, pensamos en cómo mejorar la motivación de los niños para aprender de manera más eficiente. De la selección de materiales didácticos, preferimos aquellos que son comunes y favoritos entre los niños. Tales como: animales, comida, útiles de aprendizaje, etc. En cuanto a la forma, utilizamos diversas formas para enriquecer la enseñanza en el aula. Cree situaciones de enseñanza agradables en juegos, consolide conocimientos mediante el aprendizaje de canciones y rimas y cultive el interés de los estudiantes de primaria por aprender inglés.
El inglés es un idioma con un ritmo hermoso y un canto fuerte. Debido a la edad y las características fisiológicas de los estudiantes, tomamos el "cantar" como punto de entrada, diseñamos un método de "canto" y damos pleno juego a la función de "cantar". Al aprender los nombres de los animales, los sonidos y nombres de los animales se unen en forma de canciones y rimas, lo que no sólo es vívido y fácil de recordar, sino también fácil de dominar para los estudiantes.
En las actividades extraescolares, hacemos todo lo posible para permitir que los niños hablen en el aula. Después de todo, el propósito de aprender inglés es utilizar el inglés para comunicarse y expresar los pensamientos y sentimientos de los demás. En los ejercicios en el aula, el inglés oral es el enfoque principal, enfocándose en la comunicación lingüística preliminar, creando un ambiente relajado y armonioso para ellos, y aliviando la tensión, el miedo, la ansiedad y otras emociones negativas de los estudiantes, animándolos a hablar más y con más frecuencia; su confianza en sí mismos.
Por supuesto, el estímulo y los elogios adecuados son indispensables. Incluso una palabra de elogio de nuestros profesores, un gesto de aprobación y una mirada expectante animarán a los niños a aprender de forma más activa y atenta. Resumen de Actividades Extraescolares en las Escuelas Primarias 7
Este semestre, de acuerdo con el enfoque de la educación y la enseñanza escolar, se han realizado una variedad de actividades extraescolares para ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus habilidades. , cultivar sus sentimientos, ser pionero e innovar, y brindar a los estudiantes beneficios físicos y mentales. El desarrollo proporciona un amplio espacio para que los estudiantes obtengan una experiencia positiva y rica en la participación personal en la práctica, desarrollen habilidades prácticas, desarrollen la aplicación integral de conocimientos y habilidades innovadoras. y desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el compartir y la proactividad. Las actividades extracurriculares han logrado resultados notables, que se resumen a continuación:
Al comienzo del semestre, se estableció el grupo de liderazgo de actividades extracurriculares de la escuela, siendo el supervisor y el maestro de clase *** corresponsables de la gestión de la escuela. actividades extraescolares. En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo de publicidad para que los profesores y estudiantes de la escuela puedan comprender mejor su importancia y llevar a cabo las actividades de forma segura y sin problemas. Sobre esta base, formular el contenido de las actividades y diversos proyectos de actividades de acuerdo con la situación real de la escuela, organizar tutores y cultivar la columna vertebral de diversas actividades; organizar el alcance de las actividades y los lugares de actividad para cada clase; sistema de evaluación, y en el original Sobre cierta base, se han reformado y ajustado algunos cursos de actividades, y se han lanzado actividades como apreciación de la lectura, anécdotas, matemáticas, caligrafía y pintura, tenis de mesa, saltar la cuerda y hula hula. El establecimiento y desarrollo de estos cursos son propicios para promover el desarrollo estudiantil y la implementación integral y efectiva de una educación de calidad en nuestra escuela.
Implementamos un sistema de doble selección durante la implementación de las actividades de grupos de interés: antes de la actividad, el colegio selecciona a los tutores en función de las características de cada docente, y al mismo tiempo, en función de la oferta de cursos, Se anima a los estudiantes a elegir en función de sus propias fortalezas, especialmente sus intereses. Para elegir un grupo de interés. Con la ayuda de los profesores, los estudiantes aprenden a observar y analizar, creando así un espacio que verdaderamente pertenece a su propia personalidad.
Para fortalecer la supervisión y gestión periódica y evitar la aleatoriedad y la ceguera de los grupos de interés, nos adherimos a las "Cinco Certezas": cursos de actividad determinados, basados en una comprensión integral de los intereses y especialidades de los docentes. En la práctica, se establecen cursos para grupos de interés; en segundo lugar, se establecen los objetivos de la actividad y, para proyectos clave, la escuela los utilizará como una base importante para la evaluación y evaluación cuando sea posible; Se establece el tiempo, con un tiempo de actividad fijo de dos clases por semana, en cuarto lugar, con tutores designados y cinco lugares de actividad designados, nos aseguraremos de que cada grupo de interés tenga un lugar de actividad fijo y llevemos a cabo una variedad de actividades culturales y deportivas.
En el proceso de realización de diversas actividades extraescolares, en ocasiones solo nos centramos en el cambio de forma e ignoramos la pertinencia del propósito de la actividad, el buen desarrollo de la actividad depende de las actividades preparatorias antes del trabajo; , pero el resumen después de la actividad, la mayoría de los estudiantes son demasiado vagos para expresar, y algunos estudiantes solo se conforman con "lo sé" sin ir de aquí para allá y pensar más profundamente. Los puntos anteriores deben mejorarse en trabajos futuros.
En resumen, para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, todavía tenemos mucho trabajo por hacer y debemos mejorarlo, desarrollarlo y mejorarlo aún más bajo la guía de líderes de todos los niveles. Debemos seguir trabajando arduamente para crear las condiciones para que todos los niños puedan participar en actividades culturales y deportivas extracurriculares y experimentar la alegría del éxito, fortaleciendo así la confianza en sí mismos y teniendo la confianza y el coraje para superar las dificultades. Tenemos la determinación, la confianza y la capacidad de convertir nuestra escuela en una escuela "integral y distintiva" y de capacitar a los estudiantes para que sean sucesores "calificados y especializados" para el siglo XX.