¿Acuerdo de padres sobre educación de jardín de infantes integrada para niños autistas, educación de jardín de infantes integrada para niños autistas?
Es el sueño y objetivo de los padres permitir que los niños autistas entren e integren en los niños comunes y corrientes.
La integración no es fácil. Requiere habilidades muy altas de los niños y tiene estándares estrictos para el entorno de integración. De lo contrario, no sólo le preocupará el efecto de fusión, sino también el riesgo de daños secundarios al niño.
Haga clic aquí para agregar una foto que ilustre esta microlección. Lu Ling, subdirector del jardín de infancia de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pekín, utilizó el modelo de integración de 10 años del jardín de infancia de la Universidad de Pekín y los muchos años de experiencia en integración de los profesores para integrar cómo debería ser un jardín de infancia y enseñó cuestiones como los conceptos y métodos de integración que los padres preocupado por.
¿Qué es una guardería integrada - educación integrada? La educación integrada en el jardín de infantes es una parte integral de la educación de inclusión social para niños autistas. Es un modelo de educación especial para niños autistas y proporciona un grupo de referencia para niños autistas para ayudarlos a seguir los modelos a seguir y las demostraciones de los niños comunes. capacidad de imitación social de los niños autistas, movilizar el potencial de comprensión social de los niños autistas, promover la participación activa de los niños autistas en aspectos como la expresión emocional, el comportamiento social, el seguimiento de la atención, la comunicación y la cooperación, y al mismo tiempo promover la mejora de la La capacidad de interacción social de los niños comunes mejora.
Modelo de Educación Integrada del Jardín de Infantes Médico de Beijing 1. Crear un entorno integrado y establecer el Departamento de Educación Especial de Xinquan. El Departamento de Educación Especial de Xinquan consta de 1 subdirector, 1 director del departamento de educación especial y 15 estudiantes de pleno derecho. Profesorado de educación especial de tiempo, compuesto por 15 monitores de clase integrados.
La guardería proporciona vínculos de integración en cuatro niveles: grande, mediano, pequeño y padre-hijo.
El proceso de aceptación de niños autistas en el jardín de infantes
2. Realizar una evaluación científica y determinar el nivel de desarrollo. La evaluación temprana realizada por Beijing Medical Kindergarten es la evaluación Gesar y C-pep. evaluación.
Gesal es en realidad una prueba para niños comunes. En el proceso de medir a los niños autistas, existen indicadores de adaptabilidad para juzgar la tendencia de desarrollo futuro de los niños autistas.
En términos generales, Beijing Medical Kindergarten comparó los resultados de la evaluación de Gesar con C-pep3 y descubrió que había cierta coherencia entre los dos.
Actualmente, el niño está siendo sometido a una evaluación C-pep y VB en el jardín de infantes médico de Beijing.
En los últimos años, ALSOLIFE también ha sido evaluado. La evaluación de ALSOLIFE puede ayudar a los profesores a comprender el estado de desarrollo de los niños de forma más integral.
3. Desarrollar un plan de intervención y captar la dirección educativa. Proceso de intervención educativa integrada: 》Comprender la situación básica de los niños; 》Realizar una evaluación a principios del semestre y formular los correspondientes planes de formación individuales basados en la evaluación. resultados; 》Implementar educación y conducta integradas, comunicándose con los padres mientras se realizan observaciones diarias; 'Realizar una evaluación final al final del semestre y reformular los planes en función de los resultados de la evaluación.
4. Realizar una integración por etapas y realizar una intervención educativa.
¿Qué habilidades necesitan los jardines de infancia de la Universidad de Pekín cuando aceptan e integran a los niños? Estado de ánimo: Básicamente estable, sin llanto.
Código de conducta: No te comportes agresivamente, siéntate un rato, no te sientes en una silla, no te subas a una silla con los zapatos puestos.
Capacidad básica de autocuidado: capaz de comer con cuchara y beber de una taza. Puedes usar tus propios pantalones en verano, y si hay talla, puedes indicarla.
Habilidades básicas de comprensión y expresión del lenguaje: capaz de hablar palabras e idiomas, y comprender lo que otros dicen en oraciones cortas.
¿Qué habilidades se cultivan principalmente en la guardería? Familiarícese con el entorno, estabilice las emociones de los niños y establezca relaciones.
Cultivar rutinas básicas, desarrollar habilidades de autocuidado, mejorar la comprensión del lenguaje y las habilidades de expresión, mejorar la capacidad de participar en actividades grupales, como trabajo de los padres ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) 652
(Los niños en esta etapa tienen la capacidad de integrarse a una actividad de la clase o una actividad de medio día.
Metas objetivas y habilidades de cultivo Capacidad para escuchar instrucciones colectivas y cumplir con diversas reglas de la clase Hacer amistad con niños comunes y con necesidades especiales, promover el desarrollo social de ambas partes y brindar cuidado personal habilidades (etapa de integración completa (esta es la etapa de educación inclusiva) La etapa más alta es la integración de jornada completa, que es capacitación y mecanismos individualizados) En otras palabras, se refiere a nosotros
Luego salimos del parque a las 5 de la tarde y pasamos todo el día con profesores de clases ordinarias. Los niños están juntos
Entrenamiento combinado simultáneo
5. Fortalecer la observación diaria, desarrollar la situación actual. anécdotas, observar, registrar, tiempo, muestra, observar, registrar, evento, muestra, observar, registrar, enumerar método, observar y registrar 6. Actividades para promover el desarrollo social
Comunicación "Recolección de problemas"
1. ¿Cuánto tiempo es apropiado para que los padres se comuniquen con los maestros? ¿Qué debo hacer si los maestros no dan retroalimentación oportuna? La recomendación promedio es 1- Comunicarse en aproximadamente 2 semanas. emergencias y problemas.
Por ejemplo, si padres e hijos tuvieron un conflicto el día anterior, nació un hermano menor, o te mudaste o tus padres salieron de la ciudad, puedes comunicarte con ellos en cualquier momento. . Comunicación de los maestros.
Además, hay más de 30 niños en una clase de jardín de infantes público. Los maestros se comunican con los padres de un niño en promedio cada día. mes, por lo que es mejor que los padres tomen la iniciativa de comunicarse cuando encuentren problemas.
Si es demasiado frecuente, aumentará la presión sobre el maestro. comuníquese con el maestro con frecuencia, parece que tiene miedo de que el maestro no lo moleste, pero él lo hará. Quiero que los padres entiendan
Si hay un problema y el maestro lo hace. No responde bien, significa que el problema no tiene un gran impacto en el trabajo de clase, y no es un comportamiento que le haga daño a uno mismo ni a otros niños, y los padres no necesitan hacerlo si están demasiado ansiosos, todos los niños. Seguirá teniendo problemas a medida que crezca. Lo mismo ocurre con los niños comunes. Simplemente trátelos con una actitud normal.
2. ¿Cómo deben comunicarse los padres con los maestros y cómo expresarse? para que los padres y los maestros puedan llegar a un acuerdo entre sí, por lo que los padres deben comunicarse de una manera que sea aceptable para el maestro.
Después de comprender el arduo trabajo del maestro, hay tres formas de componer: Pregúntele al niño. Muestre lo que debe hacer con sus padres y, finalmente, haga sus propias sugerencias al maestro.
En este enfoque de tres partes, los maestros comunes lo aceptarán fácilmente. ¿Cómo se ayuda a los niños que no están interesados en aprender o que les resulta difícil? Cada uno tiene sus propios intereses y desintereses, ya sean niños comunes o especiales, ya sean adultos o niños. En esta situación, si los padres no están interesados en sus hijos, no deben exigirles demasiado, siempre y cuando puedan obedecer.
Lo que dificulta el aprendizaje de los niños es que los padres deben analizar si. sus hijos pueden trabajar duro. Lo que aprenden aún es difícil de lograr para el niño después de un arduo trabajo. Si es lo último, este tipo de aprendizaje debe abandonarse y centrarse principalmente en el contenido de aprendizaje que el niño puede lograr a través del trabajo duro. .
Comuníquese con el maestro para comprender el contenido de aprendizaje de antemano. Primero, obtenga una vista previa del niño y luego ayúdelo a revisar, lo que puede brindarle la oportunidad y la frecuencia de aprendizaje.
4. ¿Quieres que el profesor te preste más atención, tienes miedo de que demasiada atención te cause problemas? La situación específica de este problema es que el niño acaba de ingresar al jardín de infantes y los padres quieren que el maestro comprenda completamente al niño y planee escribirle una carta. En la carta, esperaba que los maestros prestaran más atención a brindar a los niños una persistencia amable. Al mismo tiempo, temía que esta atención excesiva causara algunos problemas y que los niños no comprendieran los conceptos básicos del maestro, lo que sería perjudicial para ellos. el desarrollo de los niños.
Al escribir cartas de los padres, los profesores pueden tener una comprensión más amplia de la situación de sus hijos desde el principio, y vale la pena promover este método.
Si los padres están preocupados, por favor díganle al profesor lo que realmente piensan. De esta forma, el docente sabe qué hacer y puede prestar atención a las dos cuestiones que plantean los padres cuando tratan con los niños.
5. ¿Cuál es la proporción de tiempo adecuada entre las guarderías y los jardines de infancia? En términos generales, si un niño con TEA necesita ir al jardín de infantes y a una institución al mismo tiempo, creemos que es mejor tener 50/50 cada uno, medio día en el jardín de infantes y medio día en una institución. período de transición. Al final, es mejor permitir que el niño asista al jardín de infantes a tiempo completo.
En este caso, algunos padres dijeron que sus hijos solo van al jardín de infantes medio día a la semana, pero el tiempo es muy poco y les resulta difícil establecer una relación integrada estable con los niños. y los maestros del jardín de infantes no pueden adaptarse a las reglas del jardín de infantes y no pueden completar las tareas. El contenido de aprendizaje organizado por el jardín de infantes también tiene la oportunidad de participar en algunas actividades.
Si solo tiene la oportunidad. Para ir al jardín de infantes medio día a la semana, le sugiero que primero se quede en la institución, entrene por un tiempo y luego vaya al jardín de infantes medio día todos los viernes.
6. ¿Cómo ayudar al máximo a los niños de las guarderías sin educación integrada y a los niños no acompañados? Si la guardería no tiene educación integrada y no apoya el compañerismo, podemos ayudar al niño en cuatro aspectos. 1. Comunicarse detalladamente con el profesor con antelación, preferiblemente cara a cara. Si no tienes tiempo, escribir una carta también es una buena manera de ayudar al maestro a comprender completamente al niño.
2. Comprender la dedicación y el arduo trabajo del docente y fortalecer la retroalimentación mutua con el docente cada una o dos semanas en promedio.
3. Los padres y profesores deben ayudar a sus hijos a elegir uno o dos buenos amigos que sean cariñosos y estén dispuestos a ayudar a los demás.
4. Los padres estrechan activamente la relación con sus familiares y amigos. Los niños de muchas organizaciones juegan juntos fuera del jardín de infancia.
7. A los 4 años tiene capacidad básica de autocuidado y no tiene problemas de conducta. Su lenguaje puede imitar palabras y palabras, pero no es lenguaje. ¿Puedo asistir a un jardín de infantes de medio día en una instalación de medio día? ¿Puedo bajar al jardín de infantes? Se recomienda entrenar el lenguaje y mejorar la comprensión del lenguaje de los niños y su capacidad para hablar textos cortos.
Después de mejorar mi idioma, fui al jardín de infantes por medio día y pasé medio día en una institución.
Al integrarse en el jardín de infantes, lo mejor es bajar el grado un grado en función de la edad original.
De esta manera, el desafío para que los niños se adapten será menor, y los niños tendrán más confianza y podrán integrarse más rápido.
’Inscripción en guarderías
1. Si el área local no tiene conocimientos suficientes sobre el autismo y no acepta acompañamiento, ¿cómo convencer a las guarderías y escuelas para que acepten a niños autistas? Si no hay compañía, se requiere que el niño sea capaz. Incluyendo la capacidad de autocontrol, la atención simultánea, la capacidad de seguimiento, la capacidad de comprensión y expresión del lenguaje, la capacidad social y la capacidad de resolver problemas por uno mismo.
Los padres deben considerar primero si sus hijos pueden adaptarse a la vida en el jardín de infancia sin acompañamiento.
Si es un jardín de infantes privado, hay pocos niños y la proporción maestro-alumno es pequeña. En los parques públicos, hay muchos niños, la proporción maestro-alumno es mayor y los desafíos son mayores.
Los requisitos de capacidad de los niños en clases pequeñas son muy bajos.
Si se trata de una clase intermedia, especialmente una clase grande, los requisitos de las habilidades de los niños son muy altos y los desafíos son mayores.
Sin la base para clases avanzadas e intermedias, si te integras directamente a la clase avanzada sin que nadie te acompañe, no solo no podrás adaptarte si tus habilidades no están a la altura, sino muchos problemas. surgirá.
Si se confirma que un niño tiene capacidad de integración cuando no está acompañado, como un niño de alto funcionamiento, un niño con autismo leve o un niño con tendencias autistas, las características del niño se pueden informar sinceramente al maestro. , pero no es seguro Sexo, no se puede hablar de las características del niño.
Puedes decirle al maestro las características del niño. Por ejemplo, no les gusta mucho socializar, no son activos, no se atreven a probar cosas nuevas, a veces son testarudos, quisquillosos con la comida, etc. Los padres quieren ayudar a los profesores a resolver los problemas de sus hijos de inmediato.
2. El niño está motivado y tiene habilidades relativamente buenas en todos los aspectos, pero su conocimiento de las reglas es pobre y su capacidad de autoestudio es generalmente pobre. ¿Puede ir al jardín de infantes? El mayor problema que afecta a los niños que ingresan a los jardines de infancia ordinarios son los problemas de conducta. El incumplimiento de las reglas es lo más inaceptable para los profesores.
Hay muchos niños en jardines de infancia ordinarios y no hay profesores de educación especial dedicados, por lo que no hay mucha energía para corregir e intervenir en el comportamiento.
Los niños suelen tener poca capacidad de autogestión y no pueden obedecer las actividades del grupo. Una vez que ocurren problemas de comportamiento, afectará directamente la educación del maestro, la clase normal y las actividades de los niños.
Se vuelve muy difícil para profesores, niños y padres aceptar a estos niños, lo que puede llevar a confrontaciones y es muy perjudicial para la integración de los niños.
Por ello, se recomienda que antes de ir a la guardería, por un lado, se regule y entrene el comportamiento de los niños en las instituciones, y por otro lado, los padres ayuden a sus hijos a desarrollar buenos hábitos en casa.
3. ¿El autismo de alto funcionamiento debería elegir escuelas primarias clave o escuelas primarias ordinarias? Lo académico no debería ser un problema para un niño con autismo de alto funcionamiento. Lo que importa es la comunicación y la capacidad de resolver problemas por tu cuenta. Los niños con alto rendimiento necesitan atención especial y también necesitan comprensión y ayuda por parte de la escuela y de los profesores. Por lo tanto, se recomienda que los padres se comuniquen con los líderes escolares de las escuelas primarias clave y de las escuelas primarias ordinarias para comprender la actitud de los líderes escolares hacia sus hijos.
Se puede decir que hay características de los niños y de los lugares que los diferencian de otros niños. Los profesores deben prestar especial atención y juzgar dónde ir a la escuela en función de su aceptación y actitud hacia las características de los niños en la escuela. Además, también se trata de si el intercambio puede aceptar acompañantes. Si puedes acompañarme, se dará prioridad.
4. Mi hijo tiene la capacidad básica para asistir a una clase pequeña, pero el jardín de infantes no tiene una clase de medio día. ¿Puede asistir a una clase pequeña primero? El padre explicó que su hijo comenzará el jardín de infancia en marzo de este año. Casi puedo seguir el ritmo de mi idioma y mis estudios. A veces sus ojos se desvían, pero el jardín de infancia al que asiste no tiene clases de media jornada. Tengo que pasar un día entero.
A través de la explicación de sus padres, creo que tiene una capacidad básica para integrar clases pequeñas.
Puedes darles a tus hijos la oportunidad de asistir a clases pequeñas durante todo el día, pero debes prestar atención a la comunicación con el profesor. Después de describir completamente las características del niño al maestro, como acabo de decir, es necesario comunicarse con el maestro durante aproximadamente dos semanas para comprender la situación del niño de manera oportuna.
5. El niño se integra a la clase intermedia a los 6 años, acompañado de su madre, quien organiza los juegos y actividades de la clase. Puede seguir las actividades diarias, pero no comprende el contenido. el curso de enseñanza de informática. Mis habilidades lingüísticas no son buenas y no puedo cantar canciones infantiles con mis hijos. El niño se sienta estúpidamente todos los días y no tiene ningún interés en participar. ¿Quieres seguir yendo al jardín de infancia?
En primer lugar, el niño de 6 años fue a la clase intermedia y bajó de clase. Si el contenido de aprendizaje no puede mantenerse al día, los padres deben mejorar la capacidad de sus hijos para comprender la vida, analizar las razones por las que sus hijos no pueden comprender y ayudarlos a comprender en pequeños pasos. Si es demasiado difícil, también debes ayudar al niño a reducir la dificultad de aprendizaje.
La segunda es que si el idioma no es bueno no se puede integrar verdaderamente en la clase y entre los niños. Los niños comunes y corrientes también quieren comunicarse con niños que puedan comunicarse verbalmente.
Por lo tanto, es realmente difícil lograr resultados ayudando a la sociedad.
En tercer lugar, el propósito de la supervisión de los padres es observar al niño y brindarle apoyo oportuno.
Si los padres organizan juegos para todos los niños, el tiempo para observar y ayudar a sus hijos será limitado. ¿Cómo puedes ayudar a tus hijos? Por lo tanto, los padres no deben ser los protagonistas en la organización de actividades, sino que deben estar ahí para ayudar a sus hijos como a sus parejas.
En general, según las explicaciones de los padres, siento que los niños no han conseguido el objetivo de integración en la clase. El primero son las habilidades lingüísticas insuficientes, el segundo es la comprensión insuficiente y el tercero es que el método de compañía de los padres no puede lograr el efecto de asistencia y promoción. Todavía se recomienda acudir a una institución de formación lingüística especializada para mejorar la comprensión.
'Comportamiento
1. Los niños de 3 años tienen fuertes capacidades cognitivas y poca conciencia de las reglas. Las personas a las que no les gusta escuchar las clases institucionales ya no están. adecuado para niños. ¿Qué debo hacer? Es necesario regular el comportamiento de los niños desde edades tempranas y cooperar con los docentes institucionales. Después de eso, en referencia al "Análisis de comportamiento aplicado y manejo del comportamiento infantil" escrito por el profesor Guo Yanqing, nos centraremos en las normas de comportamiento en el hogar y en las instituciones, y esperamos ingresar al jardín de infantes ordinario lo antes posible después de que el comportamiento mejore. Comenzar desde clases pequeñas es la edad básica para cultivar diversos hábitos.
2. Los niños están distraídos en las clases de jardín de infantes, juegan básicamente, tienen un sentido débil de obediencia e instrucciones colectivas, a menudo se entretienen o no responden, y no comprenden los roles del juego. ¿Seguir eligiendo la fusión de medio día? ¿En qué te estás centrando ahora mismo? ¿Cómo mejorar estos problemas? ¿Cómo deben los padres acompañar y brindar apoyo? Primero, considere si el contenido de los cursos y actividades de su hijo se encuentra en la zona de desarrollo más cercana a su hijo. Los niños sólo pueden lograrlo después de trabajar duro. De lo contrario, primero debe considerar bajar de categoría.
Después de ser transferido a una clase inferior, el contenido del curso y las actividades diarias son mucho menos desafiantes que la clase original.
Sobre esta base, los padres deben comprender de antemano el contenido de enseñanza del maestro y las actividades de clase, obtener una vista previa y revisar con anticipación, y poder acompañar a sus hijos en clase para alentarlos, ayudarlos a tener éxito y cultivar su interés en aprender.
En la actualidad lo más importante es estimular la iniciativa de los niños. Las tareas que se les encomienden deben ser de baja dificultad y poder completarlas o completarlas con ayuda.
3. Si el niño está básicamente acostumbrado a la vida en el jardín de infantes de medio día, ¿se puede eliminar la capacitación institucional de medio día y complementar el jardín de infantes integrado de día completo con capacitación todas las noches y los fines de semana? ¿Cómo sopesar el comportamiento anormal de su hijo? Una vez que el niño se haya adaptado básicamente a una vida semiintegrada, se puede considerar la integración a tiempo completo y retirar la formación institucional, pero es mejor tener formación al mismo tiempo. No se puede ignorar el papel auxiliar de la formación.
Además, respecto a conductas anormales, como la autoestimulación, es difícil intervenir, y también hay niños normales y corrientes. Si no afecta a los demás ni te hace daño a ti mismo, en realidad no es necesario que le prestes demasiada atención, por lo que no reforzará esa acción sin saberlo.
4. Los niños generalmente pueden seguir el ritmo de la escuela secundaria a la edad de cinco años, pero todavía tienen muchos malos comportamientos. (Por ejemplo: comerme las manos, lamerme los labios, tener los ojos apagados, preguntar porque lo sé, caerme y tropezar con otros mientras camino, lastimarme, ser quisquilloso con la comida. Hablar durante la siesta, menos rondas sociales, hablar se vuelve más fácil.) ¿Cómo puedo mejorar? Los padres dicen que sus hijos tienen muchos malos comportamientos y estos comportamientos deben abordarse uno por uno. En primer lugar, la necesidad más urgente de intervención es identificar el problema de chocar con otros y hacerse daño a uno mismo. Puedes dejar a los demás en paz.
Deben descartarse problemas fisiológicos antes de realizar un análisis funcional conductual. No debería haber ningún problema para caminar a los 5 años, pero si les explicas a tus padres que te vas a caer, veamos si hay algún problema físico.
También es necesario tener en cuenta el desarrollo de las capacidades motoras mayores de los niños, que los padres no explican aquí.
Después de eliminar los problemas de desarrollo de las capacidades fisiológicas y motoras, realizar un análisis funcional conductual e intervenir en función de los resultados.
5. Afectados por los métodos educativos de los padres y los problemas de estado mental, los niños tienen problemas para escuchar las clases y hacer ejercicios. El mayor problema en la actualidad es la interacción social y la atención.
En primer lugar, es muy valioso que los padres sean conscientes de sus propios problemas en la educación de sus hijos y hagan los ajustes oportunos.
Todo el mundo comete errores. Especialmente para los niños que han estado enfrentando el autismo durante mucho tiempo, los padres están bajo una gran presión e inevitablemente surgirán algunos problemas. Entonces, relájese, reduzca el estrés, participe en actividades sociales y libere el estrés.
El problema de que los niños corran de un lado a otro no es necesariamente causado por el estilo de crianza y el estado de ánimo de los padres. Puede ser un problema nuevo que aparece a medida que los niños crecen.
Primero, realizar un análisis funcional de la conducta problemática y llevar a cabo una intervención específica.
No hay ningún problema para que los padres expliquen en el lenguaje las habilidades comunicativas básicas de sus hijos. Esto proporciona la base necesaria para la comunicación social en los niños pequeños. Los padres pueden guiar en la vida diaria. Además, a través de historias sociales, representaciones situacionales, refuerzo conductual, encontrar uno o dos buenos amigos para los niños, mantener una buena relación con los padres, etc., ayudamos a los niños a aprender gradualmente a comunicarse, dominar el lenguaje comunicativo, comprender el proceso de comunicación y mejorar los efectos de la comunicación.
"Integral"
1. ¿Cómo aumentar las rondas de comunicación de los niños? Piénselo. ¿Qué pasaría si los dos adultos estuvieran hablando? Debido a que hay contenido hablado, puede haber más rondas de comunicación, por lo que es necesario aumentar las rondas de comunicación del lenguaje de los niños y aumentar la comunicación. Por un lado, los padres deben llevar a sus hijos a participar en diversas actividades para acumular experiencia de vida y comunicación. Materiales Además, hay oportunidades para comunicarse con otros niños. Cuando los niños se comunican, deben estudiar y prepararse con anticipación. Por ejemplo, el contenido de la comunicación, lo que quiere decir, lo que puede decirle a otros niños, cómo puede responder las preguntas de otros niños, etc.
Los padres pueden simular esta situación con sus hijos con antelación para que aprendan a escuchar a los demás y expresar lo que quieren decir. Además, piense en juegos divertidos que puedan jugar juntos. Puede comunicarse de forma natural y libre mientras juega, y también puede proporcionar a los niños contenido de comunicación mientras juegan.
2. Cómo hacer preguntas específicas a los profesores.
En el aula, siempre que el tiempo para la comunicación entre profesores y padres es limitado, los padres quieren resolver mejor los problemas de sus hijos en el tiempo limitado.
De hecho, al comunicarnos con el maestro, debemos escuchar atentamente la comprensión que el maestro tiene del niño y preguntarle cuáles son las fortalezas y debilidades del niño en la clase.
A partir de la explicación del maestro, combinamos el desempeño del niño en casa para descubrir los problemas que necesita resolver más recientemente y luego cooperamos con el hogar y la escuela para resolverlos juntos.
3. ¿Cómo hacer sugerencias prácticas a los profesores? El padre le dio al maestro algunos consejos prácticos y el maestro llamaba al niño de vez en cuando durante la clase para evitar que se descuidara.
Este es un buen consejo. En primer lugar, es sencillo y fácil de utilizar para los profesores. En segundo lugar, ¡puede dar consejos a los niños de manera efectiva y mejorar su atención! Son posibles sugerencias similares que satisfagan cualquiera de los principios. El propósito es fortalecer el buen comportamiento de los niños y alentarlos a trabajar en la dirección esperada por padres y maestros.
Por ejemplo, cuando un niño ocasionalmente usa un lenguaje positivo o interactivo, come algunas verduras u otras frutas, o responde preguntas en voz más alta de lo habitual, pídale al maestro que preste atención y lo anime a tiempo.
Lo más importante en el desarrollo de hábitos es la perseverancia. Por un lado, nos comunicamos más con los profesores y presentamos sugerencias operativas tan simples. Al mismo tiempo, insistimos en los requisitos para los niños.
Además, las familias deben llegar a consensos y cooperar para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de comportamiento desde una edad temprana.
Excelentes notas
——Fin——
Tengo preguntas sobre el autoestudio/examen de adultos, no conozco el contenido del autoestudio. -Estudiar/examen de adultos, y no conozco la política local de autoestudio/examen de adultos. Haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial del profesor y recibir materiales de revisión gratuitos: /xl/
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