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Plan de enseñanza del idioma chino "La ardilla y la piña" para el primer grado de primaria

#一级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El contenido y la materia se dividen en horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es una colección de materiales relacionados con el plan de lección de chino "Ardilla y piña" para el primer grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.

1. Objetivos de aprendizaje del plan de lección de idioma chino "Ardilla y piña" de primer grado de escuela primaria

1. Reconocer 11 palabras nuevas como "Cong, Huo" y Ser capaz de escribir "Geng, Yi", etc. 6 palabras.

2. Lee esta lección de forma correcta, fluida y emocional, y sé capaz de volver a contar este cuento de hadas.

3. Sienta los bellos elementos del texto, cultive la conciencia ambiental y haga que los estudiantes estén dispuestos a participar en actividades de plantación de árboles o actividades de adopción de árboles.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de la emoción

1. Adivina el acertijo: cabeza redonda, ojos redondos, cubiertos con pelusa y cola como un paraguas.

2. Escribir en el tema de la pizarra, guiar las preguntas de lectura: pine sōng significa lengua plana, rat shǔ significa lengua curvada.

3. Después de leer el tema, ¿tienes alguna pregunta? ¿Qué quieres saber?

2. Leer el texto detenidamente y obtener una comprensión preliminar.

1. Escuchar al profesor leer. Los estudiantes escucharon y pensaron: "¿Qué sabes?"

2. Los estudiantes leen el texto libremente. Requisitos: leer detenidamente y leer sin problemas. Los maestros patrullan y usan cámaras para guiarse.

3. Guía de comentarios de lectura.

3. Ideas de autolectura

(1) Practica la lectura de tu parte favorita.

(2) Informes y comunicación.

1. Lee el primer párrafo por su nombre. Cuéntame cómo te sentiste al leer este párrafo y lee el texto con este estado de ánimo.

2. ¿A quién le gusta el segundo párrafo? Leer por nombre. Presta atención al tono de tu pensamiento.

3. ¿A quién le gusta el tercer párrafo natural? Cuéntame cómo te sentiste al leer el tercer párrafo natural. Lea el texto en voz alta con tono preocupado. (Lectura de prueba para estudiantes-orientación del maestro-lectura normal-práctica para estudiantes-lectura por nombre-lectura conjunta)

4. Lea los párrafos cuarto, quinto y sexto por nombre. Indique a los estudiantes que observen las ilustraciones, las imaginen y lean en voz alta el tono alegre.

5. De hecho, cada párrafo es muy hermoso. El texto no es un artículo completo sin ningún párrafo. Tomemos el libro y leámoslo emocionalmente de principio a fin.

IV.Actividades prácticas─“Dibujando el futuro”

1. Después de leer este artículo, ¿te gustan las ardillas? ¿Por qué?

2. Las piñas enterradas debajo del pequeño pino se han convertido en árboles cada vez más altos. Utilice su pincel para hacer que el pequeño pino sea más alto.

Segunda Lección

1. Reconocimiento de personajes

(1) Percepción inicial.

1. Mostrar nuevas palabras:

Inteligente, vivaz, de repente, parpadear, si, idea, un día, después

2. Reconocimiento gratuito si no Si no sabes leer Pinyin, también puedes preguntarle a tus compañeros.

3. Consulta entre compañeros de escritorio.

(2) Consolidar la práctica.

1. Hazte amigo del braille y forma nuevas palabras.

2 Practica la lectura de palabras nuevas: todos los alumnos colocan las tarjetas, el profesor o los alumnos leen las palabras nuevas y todos los alumnos rápidamente. encuentre las nuevas palabras en las tarjetas y sosténgalas.

3. Juegos:

(1) Recopila y adivina rompecabezas de palabras.

(2) "El doctor Wisdom envía una carta": primero envíe tarjetas de palabras (palabras) a algunos estudiantes, el maestro las describe en el lenguaje y los estudiantes que reciben las tarjetas se las entregan al maestro. )

 2.Escrito

(1) Demostración y orientación.

1. Muestra 6 palabras nuevas que debes saber escribir y guíalos para que observen las posiciones de estas palabras en la cuadrícula.

2. Escritura modelo del profesor. Los estudiantes prestan especial atención a la posición de cada trazo en la cuadrícula de Tianzi.

3. Explique los puntos clave.

Cómo escribir la palabra "心": No escriba "gancho mentiroso" como "gancho vertical"; la palabra "心" en "significado" es más plana que la palabra "心" en "general". ".

La pulsación de la palabra "Geng" es "trazo vertical". Debe ser "vertical" primero y luego "trazo", y el bolígrafo debe comenzar desde la línea central vertical y pasar por el japonés. personaje y comenzar a girar.

El segundo trazo de la palabra "Yi" está punteado en la línea central vertical, y el último trazo está punteado, no presionado.

Hay dos apóstrofes en la palabra "hou": "apóstrofe plano" y "apóstrofe vertical". El apóstrofe plano debe escribirse plano, y el apóstrofe vertical debe escribirse verticalmente primero y luego el apóstrofo.

(2) Los estudiantes escriben mientras los profesores inspeccionan.

1. Pida a los estudiantes que lo lean, lo comparen, encuentren los puntos negativos y luego observen las palabras modelo al frente y luego escriban nuevamente cuando sean precisas.

2. Análisis del plan de enseñanza y material didáctico del idioma chino "Ardilla y Piña" para primer grado de primaria.

"Ardilla y Piña" es el primero grado del plan de estudios de educación obligatoria libro de texto experimental estándar chino (Edición de Prensa de Educación Popular) Lección 10 del segundo volumen. El texto es un cuento de hadas que cuenta la historia de dos pequeñas ardillas ambientalmente conscientes que plantan árboles y mantienen el equilibrio ecológico. A través del estudio de este texto, queremos que los estudiantes comprendan que mientras pedimos cosas a la naturaleza, no debemos olvidar devolverle algo a la naturaleza. Sólo así podremos tener siempre un bonito hogar.

Análisis del estudiante

Dado que la enseñanza anterior se centraba en la alfabetización y la lectura en voz alta, los estudiantes de esta clase tienen una mejor comprensión de la lectura en voz alta y la alfabetización. Los estudiantes pueden utilizar personajes aprendidos previamente para memorizar personajes nuevos y transferir conocimientos mientras leen en voz alta.

Los estudiantes de grados inferiores sienten mucha curiosidad por las cosas novedosas y les gustan los animales pequeños, por lo que el contenido de esta lección es muy adecuado para los estudiantes.

Objetivos didácticos

1. Reconocer 11 palabras nuevas como "Cong, Huo", etc. Puede escribir 6 palabras como "después" y "después".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de volver a contar el cuento.

3. Dispuesto a participar en actividades de plantación de árboles o actividades de adopción de bosques.

Ideas de diseño

De acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores, céntrese en la alfabetización y la lectura en voz alta. Los objetivos de la alfabetización son claros y los métodos diversos, y la lectura se lleva a cabo de manera decidida y paso a paso. Permitir que los estudiantes exploren y aprendan activamente, aprendan a cooperar y comunicarse durante el aprendizaje, mejoren su conciencia de cooperación y cultiven las habilidades prácticas, de uso del cerebro y del habla de los estudiantes, la capacidad de descubrir el aprendizaje en la vida y la capacidad de recopilar. información. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas y su conciencia de innovación.

El tiempo lectivo es de 2 horas.

Proceso de enseñanza

1. Introducción.

Profesor: En la última clase, estudiamos "Dos huevos de pájaro". A través del estudio, aprendimos que debemos cuidar el medio ambiente y proteger a los animales pequeños. En el reino animal también existen pequeños guardianes de animales que protegen la seguridad de la naturaleza. Hoy, la profesora permitirá que todos conozcan a la pequeña ardilla, una de las pequeñas guardianas de los animales. ¿Qué sabes sobre este animalito? (Muestre el material didáctico y mire el vídeo de introducción).

Conéctese con el contenido anterior para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Escritura en pizarra: Ardilla y piña. Los estudiantes leen el tema juntos.

Profe: ¿Qué pensaste después de ver este tema?

Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y plantear dudas.

2. Leer el texto por primera vez, percibirlo como un todo, y reconocer y memorizar palabras nuevas.

1. Lee el texto libremente y presta atención a las nuevas palabras que se aprenderán en esta lección. Utilice pinyin para leer correctamente y con fluidez. ¿Dejar que los estudiantes piensen en lo que está escrito en este texto?

Utiliza el pinyin aprendido el semestre pasado para aprender caracteres chinos por tu cuenta y obtener una comprensión general del contenido del texto.

2. Con la ayuda del pinyin, nombra al profesor como profesor de primaria para que lea las nuevas palabras.

Permita que los estudiantes tengan la conciencia de dominar el aprendizaje y movilicen su entusiasmo por aprender.

3. Elija nuevas palabras para aprender de forma independiente y lea la oración en la que se encuentra la palabra. El maestro selecciona oraciones al azar para guiar la lectura y adopta una variedad de métodos para practicar la lectura.

El primer grupo es inteligente y vivaz.

Profe: Las ardillas son inteligentes y vivaces, y han aprendido a recoger piñas para comer. Caminó felizmente hacia el gran bosque y recogió uno tras otro. (Inteligente y animado según el contexto).

El segundo grupo parpadeó de repente.

Maestro: De repente, la ardilla parpadeó y recordó. (Haz acciones y adivina acertijos.)

El tercer grupo es como el general

Maestro: Si simplemente recoges piñas y no plantas pinos, un día habrá ¡No quedan pinos! (Utilice if para decir algo.

)

Grupo 4:

Profe: No más pinos, no más bosques A partir de ahora todo quedará desnudo, ardillas, ardillas... qué. ¿Comen? ¿Paño de lana? ¿Dónde vivir? (Explique la forma, el marco, el orden de los trazos y los trazos de la palabra "Yi" y practique la escritura).

El quinto conjunto de ideas

Maestro: Sí, la ardilla tiene es una buena idea, y la recoge cada vez. Si te comes una piña, enterrarás otra en la tierra. (Compile canciones infantiles para memorizar nuevas palabras. Agregue un punto a la palabra principal "王" y agregue "心" al significado).

Movilice el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje independiente y creativo de los estudiantes. .

4. Profesor: Aparte del texto, ¿dónde has visto estas palabras? (Divídanse en grupos y muestren las marcas, periódicos o revistas que los estudiantes han recopilado y que contengan estas nuevas palabras, y léanlas a otros miembros del grupo.)

5. Muestre las nuevas palabras y pregunte a los estudiantes leer las palabras que han recogido Pegar las marcas, etc. en la pequeña pizarra y leerlas ante el profesor y los compañeros.

6. Practica, ¿los conoces?

R. El inteligente y vivaz Xiao Ming aprendió a cultivar flores.

B. De repente el cielo se oscureció y pronto empezó a llover copiosamente.

C. Si mañana hace buen tiempo, haremos una salida de primavera.

D. Después de aprender esta lección, cuidaremos mejor de los árboles en el futuro.

E. Idea Tenemos una idea para embellecer el campus.

Aprendizaje de diversas formas, combinado con alfabetización real en la vida diaria. Conéctate con lo que has aprendido en el pasado y combina el aprendizaje con la práctica.

3. Leer el texto nuevamente, utilizar la lectura en lugar de la conferencia y percibir el contenido del texto.

1. Leer el texto libremente. Utilice las nuevas palabras para leer el texto nuevamente. Esfuércese por leer el texto de forma fluida y correcta.

2. Leer en voz alta las secciones por nombre.

3. Elija los párrafos que les gusten a los estudiantes para practicar la lectura. Guía del profesor para leer el segundo párrafo.

Los alumnos leen frases declarativas y el profesor lee lo que tiene en mente. El profesor también puede leer las oraciones declarativas y los estudiantes pueden leer lo que están pensando.

4. Los miembros del grupo pueden practicar la lectura leyéndose entre sí, leyendo juntos o leyendo por nombre al líder del grupo.

Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar y comunicarse.

Muestra la pregunta uno.

(1) ¿Cuál es la relación entre las ardillas, las piñas y los pinares?

(2) ¿Te gustan las ardillas? ¿Por qué? Lean juntos el último párrafo, lean en voz alta la emoción y comprendan la intención del autor.

5. Lee nuevamente el texto y lee en voz alta lo que experimentas.

Lea por nombre y permita que los estudiantes usen tocados para actuar.

6.Practicar la lectura. Estoy dispuesto a leer.

Cada piña es tan fragante y deliciosa.

Si solo recoges piñas sin plantar pinos, ¡un día no quedarán pinos!

En el futuro, aquí habrá un bosque de pinos más denso.

Practicar la lectura de diversas formas, utilizando la lectura en lugar de la enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender mientras leen, aprender mientras leen y aprender cooperativamente.

4. Vuelve a contar el texto.

Orientación para el profesor: Repita en el orden de comer piñas - pensar en pinos - plantar piñas - cultivar pinos.

5. Expansión.

1. Maestro: ¿Cómo será aquí en el futuro?

Debatir en grupos, conversar, discutir e informar.

2. Maestro: Aquí hay un mapa de la distribución de la plantación de árboles en la comunidad de Wanbao. Por favor echa un vistazo. ¿Dónde se pueden plantar árboles para convertir la comunidad Wanbao en una hermosa comunidad verde?

Aplica lo aprendido en la vida real.

6. Resumen. (omitido)

7. Tarea.

1. Maestro: Todos acaban de hablar sobre la apariencia del bosque de pinos. Por favor, regresa y dibuja lo que piensas.

2. Profesor: Además de las ardillas, ¿qué otros animales o plantas conoces? Después de regresar a casa, investigue leyendo libros o navegando por Internet.

3. Los objetivos didácticos del plan de clase de lengua china "Ardilla y piña" para primer grado de primaria:

1. Reconocer 11 palabras nuevas como "Cong, Huo" y poder escribir "Geng, Yi". Espere 6 palabras.

2. Lee esta lección de forma correcta, fluida y emocional.

3. Apreciar la inteligencia, la vivacidad y la ternura de la pequeña ardilla, sentir la belleza del texto y cultivar la conciencia medioambiental.

Enfoque docente:

Lectura, alfabetización, escritura,

Preparación docente:

Un sitio web de enseñanza

Tiempo de enseñanza:

Dos lecciones

Primera lección

Objetivos de la lección:

Comprender 11 palabras nuevas como "Cong" y "Huo ".

Lee esta lección de forma correcta, fluida y emotiva.

Siente la belleza del texto y cultiva la conciencia medioambiental.

Proceso de enseñanza:

1. Los acertijos introducen emoción.

Niños, por favor escuchen: "Tiene la cabeza redonda, los ojos redondos, le encanta comer piñas y su cola es como un paraguas". ¿Qué animal?

Después de que el estudiante adivina, aparece una imagen de una ardilla comiendo piñas. ¡Respuesta correcta! La animación surge del tema "La ardilla y la piña". Caminemos juntos hacia el gran bosque y leamos las historias sobre ardillas y piñas.

2. Percibir el texto como un todo y estimular el interés por la lectura.

Abre el libro en la página 42 y lee tú mismo el texto. Presta atención a leer el texto detenidamente. ¿Qué tal la ardilla?

Lee el texto de forma aleatoria. Los niños leen con tanta dulzura uno por uno. ¿Qué tal si leen un párrafo uno por uno? (Recopile información de aprendizaje de los estudiantes como guía)

Proporcione orientación basada en la lectura de los estudiantes.

Los alumnos leen el texto por sí mismos.

Concurso de lectura en grupo para ver quién sabe leer de forma correcta y fluida.

Orientar la evaluación y releer las partes que hayan resultado especialmente buenas.

¿Qué opinas de esta ardilla? Inteligente, vivaz, lindo...

3. Reconocer y leer nuevas palabras

Página web de demostración: "Cong, vivaz, vivaz", ¿puedes reconocer estas palabras? Tómate un tiempo para leer. La cámara enseña a leer.

Como las ardillas, muy inteligentes. Busca otras palabras nuevas en el texto y léelas con los niños en la misma mesa.

Todas las palabras nuevas se demostrarán en la página web después de clase y tendrás un concurso para ver quién puede leerlas con precisión y recordarlas rápidamente.

Pídale a un maestro de escuela primaria que le enseñe a leer y luego use tarjetas de palabras para realizar diversas formas de lectura (la velocidad puede ser un poco más rápida, las palabras difíciles se pueden repetir más y preste atención a la jerarquía)

4. Entiende el texto y consolida palabras nuevas

(1) Aprende el primer párrafo natural

Si eres inteligente, ¿podrás leer el primer párrafo a tu ¿amigos?

Prueba, ¿puedes leer esta frase? Invite a los estudiantes a leer, centrándose en la guía de lectura "Cada piña es tan fragante y deliciosa".

Ardilla inteligente y vivaz, deliciosas piñas, ¿te gusta? ¡Lee este amor! (Presta atención a las emociones)

(2) Aprendiendo el segundo párrafo natural

La ardilla estaba comiendo piñas De repente la ardilla parpadeó y recordó ¿qué? Muestre la tarjeta con palabras y lea las palabras "De repente y corrió".

¡En el segundo párrafo, hay algunos muñecos de palabras nuevos que están ansiosos por conocerte! (Demostración de la página web "parpadear, como, siempre") Leer y leer

¿De repente en qué pensó la ardilla? (Demuestra animación desde "Pine Forest" hasta "Bad Land") ¿Cómo te sientes? ¿Por qué? Lee de nuevo y lee en voz alta la preocupación.

(3) Aprendiendo el tercer párrafo natural

Sí, las pequeñas ardillas están tan preocupadas y tristes como tú (Juega a la página "Llanto") Qué ansiosas están. sus corazones!

¿Puedes venir a leerlo?

(4) Aprendiendo el cuarto párrafo natural

Oye, por cierto, podemos ayudar a la ardilla a tener una buena idea, ¿vale? (En la página de demostración, la palabra "idea" aparece en los cuatro párrafos naturales. Léela.)

¿Cuál es tu idea?

La pequeña ardilla es tan inteligente como tú, ¡déjanos contarle a todos este buen camino juntos! (Lean juntos el cuarto párrafo natural).

6. Estudien los párrafos quinto y sexto natural

¿Se puede realizar nuestro método?

El profesor leerá los cinco o seis pasajes naturales en voz alta junto con la demostración de la página web.

(Página web de demostración "Pine Trees Grow")

¡Vayamos juntos a ver el hermoso bosque de pinos (demuestre la página web "Pine Forest Beauty", reduzca la velocidad adecuadamente cuando juegue la primera vez y juegue la segunda vez! tiempo Al leer, pida a los estudiantes que hablen con sus amigos sobre las imágenes que vieron y cuál les gusta más)

Pida a los estudiantes que hablen sobre qué imagen les gusta más El maestro dijo: No solo puedes observar. , ¡Y no es fácil expresar con palabras lo que observas! ¿Cómo te sientes cuando ves el hermoso bosque de pinos y la linda ardilla?

(Demostración de la "Página Web del Placer") ¡Cantemos con los pequeños! ardilla, salta, habla, aplaude, expresa tu alegría

¿Qué tal si leemos los cinco o seis párrafos naturales?

7. > ¡Dibujemos el bosque más denso en el futuro (los niños pueden dibujarlo y compartirlo más tarde)

Lección 2

Objetivo de la clase:

Enseñar. proceso:

1. Revisar y consolidar las nuevas palabras en "Puedo reconocer" 11 palabras nuevas que se requieren para ser reconocidas

Demuestre la página web "Práctica" para consolidar. nuevas palabras en "Puedo reconocer" en diferentes contextos

Inteligente y vivaz de repente si siempre

La pequeña estrella parpadeó felizmente

Después de la escuela, yo. Me fui a casa solo.

¿Te gusta Blancanieves? ¡Mi ciudad natal está cada día más hermosa!

¿Te gustaría venir a tocar a mi ciudad natal?

Los niños pueden practicar la lectura solos y en la misma mesa.

Invita a los niños a mostrar y leer.

Práctica ampliada: ¿Sabes qué amigos pueden hacer estos nuevos muñecos de palabras? formar palabras con? ¡Cuéntales a tus amigos!

2. Puedo escribir

Los niños competentes no solo pueden leer, sino también escribir ¿Cuál de estas nuevas palabras crees que es? ¿Cuál es el más fácil de escribir? (El profesor captura la información y luego pide a los estudiantes que comenten).

Pide a los estudiantes que cuenten la historia y el profesor coopera con el ejemplo para escribir. p> Los estudiantes intentan escribir y la mesa de visualización física muestra las palabras escritas por los niños, centrándose en la evaluación y la motivación.

Intente escribir una o dos palabras.