Aprende ciencia, ama la ciencia, habla ciencia y utiliza la ciencia.

Aprende ciencia, ama la ciencia y utiliza la ciencia.

La observación y la experimentación son las formas básicas para que los humanos comprendan la naturaleza y también son medios importantes de enseñanza científica. Ya sea para guiar a los estudiantes a comprender diversas cosas naturales, explorar diversas leyes naturales o cultivar la capacidad de observación, la capacidad experimental, la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de imaginación y la capacidad práctica de los estudiantes, la observación, el experimento y las actividades prácticas son inseparables. En la enseñanza de las ciencias, guiar correctamente a los estudiantes para que observen y experimenten juega un papel muy importante en la mejora de la calidad científica de los estudiantes. Hablemos de algunos puntos de vista sobre aprender ciencia, usar la ciencia y amar la ciencia.

Primero, orientar y observar las cosas correctamente.

El proceso de enseñanza de la clase de ciencias es guiar a los estudiantes a observar los fenómenos y las características de las cosas naturales, a fin de explorar y resumir las leyes cambiantes de las cosas naturales. Sólo con una orientación correcta los estudiantes podrán adquirir más conocimientos, desarrollar sólidas habilidades de observación y mejorar la alfabetización científica en el proceso de investigación.

La aplicación de los materiales descubiertos por los buscadores al explorar la experiencia de la ciencia en la vida real puede ilustrar mejor la aplicación de la experiencia existente y llevar a los buscadores a un mundo más amplio, mejor y más ordenado. del mundo.

Cada otoño, millones de niños ingresan al jardín de infantes y comienzan su educación formal. Llenos de pasión y emoción, estos niños de cinco años subieron al autobús escolar como niños grandes y finalmente tuvieron la oportunidad de ver cómo era la escuela. Los padres también ven este momento como un punto de inflexión. La escuela brinda oportunidades para que los niños encuentren respuestas a preguntas que suelen hacer, como cómo se forman las rocas. ¿Por qué flota el barco? Espera un momento. Todos los que se preocupan por los niños esperan que las escuelas sigan inspirándolos a aprender.

Los profesores necesitan utilizar muchos métodos para mantener la curiosidad de los niños. Para despertar la curiosidad de los estudiantes por la naturaleza, se les ofrecen salidas a humedales, ríos y lagos como parte integral de su estudio y observación de los ecosistemas naturales. Para hacer volar la imaginación de los niños, llevamos huevos de pato a la escuela y animamos a los estudiantes a cuidarlos e imaginar cómo serían los patitos cuando nacieran. Para inculcar el interés en los experimentos exploratorios, los profesores utilizan materiales como pilas y bombillas o rocas y minerales como puntos de partida para hacer preguntas, realizar experimentos, desarrollar teorías y comunicar ideas.

En segundo lugar, estimular el interés y aprender bien las ciencias

La ciencia de la escuela primaria aparece frente a nosotros con una nueva mirada. Ha cambiado por completo el modelo tradicional de la naturaleza de los libros de texto, cambiando así. La forma de enseñar y aprender también cambió. Durante la implementación del nuevo plan de estudios, los profesores no tienen muchos modelos de aprendizaje fijos, sino que deben estudiar, explorar, descubrir y probar de forma activa y concienzuda para lograr el propósito de mejorar la enseñanza científica. El interés es la tendencia psicológica de una persona a comprender algo o una actividad. Es una motivación intrínseca para promover el aprendizaje de los estudiantes. A menudo está estrechamente relacionado con experiencias emocionales placenteras. Estimular el interés por aprender. Sólo cuando los estudiantes estén interesados ​​en lo que están aprendiendo tendrán el deseo de aprender y explorar activamente. Por ejemplo, un estudiante al que le encantan los insectos puede agacharse en el suelo durante mucho tiempo para observar las actividades de las hormigas, o correr por el césped durante mucho tiempo para atrapar mariposas, etc. Todas estas actuaciones están impulsadas por su pasión. Por lo tanto, en la enseñanza de las ciencias, los profesores deben partir de las necesidades psicológicas y de la vida real de los estudiantes, estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender con métodos científicos a través de varios canales, guiarlos para que participen activamente en el proceso de aprendizaje y gradualmente hacer que el original de los estudiantes sea relativamente Un breve interés indirecto se convirtió en un interés científico relativamente estable. Una vez que los estudiantes comprendan los objetos y materiales, se les debe permitir "jugar" plenamente y utilizar diversos métodos para movilizar experimentos en el aula, dirigiendo así el interés de los estudiantes hacia el estudio de la física simple. En este proceso, no les dije a los estudiantes cómo hacerlo, sino que les dejé intentarlo, explorarlo y hacerlo ellos mismos. A medida que un experimento tras otro tuvo éxito, las expresiones de orgullo, alegría y orgullo de los estudiantes quedaron claramente escritas en sus rostros. Las interesantes actividades de montaje no sólo satisfacen los intereses y la curiosidad de los estudiantes, sino que también les permiten liberar su potencial emocional, de pensamiento y operativo en el proceso de pensar y hacer, provocando constantemente chispas de innovación en los estudiantes.

En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que aprendan bien las ciencias

La nueva ronda de cursos de ciencias llena el aula de vitalidad, da pleno juego a la posición dominante de los estudiantes y hace que el aula sea abierta y diverso.

Cuando los estudiantes estaban muy emocionados, dije: "Se necesita hielo para formar lluvia, pero maestro, antes de la clase, no se encontró hielo. ¿Qué debo hacer?" Por favor escriba su propio plan experimental. Si toda la clase cree que es factible y pueden ver la formación de lluvia, ¿quién hará este experimento por usted? "Esto equivale a que yo diseñe un pequeño obstáculo para hacer este experimento. Si quieres hacer bien el experimento, debes saber qué papel juega el hielo en el experimento. Descubrí que muchos estudiantes estaban ansiosos por escribir el plan experimental en orden. Para hacer el experimento, cuando terminen de escribir, pedirán a toda la clase que lo discuta. Si algo no es factible, los estudiantes lo revocarán inmediatamente. Durante este proceso de discusión y revisión, toda la clase pensará y utilizará activamente. cerebros para encontrar formas de explorar soluciones más razonables. A veces me quedé sin palabras. Después de un acalorado debate, el resultado final fue que uno de mis compañeros propuso usar agua fría en lugar de hielo para el experimento. , Quería hacerlo. El diseñador del plan hace un experimento para ver si su plan es factible. Si no, seguimos estudiando hasta que veamos "lluvia". Y el principio de la lluvia artificial es evidente. Cada vez que salgo de clase, siempre siento que el tiempo pasa demasiado rápido y los estudiantes no están interesados. ¿Cómo se forma la nieve? Se dice que es el cuerpo principal del aprendizaje, con la investigación como centro, refleja plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares y mejora la alfabetización científica de los estudiantes.