Cómo utilizar los conceptos relevantes de la guía para guiar las actividades de juego de los niños.
Cómo implementar el espíritu de la "Guía", implementar modelos curriculares efectivos, cómo administrar bien la educación preescolar y liderar y capacitar a los maestros para transformar conceptos educativos avanzados en comportamientos educativos de los maestros son las principales prioridades de Nuestra reforma de la educación preescolar es devolver la infancia a los niños, devolver los juegos a los niños y centrarnos en la infancia feliz y feliz de los niños. ¿Qué es un jardín de infantes? El jardín de infancia es un lugar donde viven los niños. Las experiencias de vida de los niños y las experiencias en el jardín de infancia determinan la calidad de la vida infantil de los niños y afectan su desarrollo en todos los aspectos. Dirigir un jardín de infancia es crear una vida para los niños y crearles una infancia feliz.
1. La connotación de la vida de un día
El contenido de la vida de un día es todo el proceso de los niños en el jardín de infancia. ¿Qué es un día en la vida? Es la experiencia completa de un día en el jardín de infantes, el proceso de enriquecimiento y expresión de la vida de los niños y "el proceso de autorrenovación mediante el uso del entorno a través de la participación, la experiencia y la creación individuales". Cómo integrar la implementación de la "Guía" en la vida diaria de los niños es cambiar el concepto y poner a los niños en primer lugar, para que puedan participar en el aprendizaje de la manera que quieran y felices en un ambiente seguro, cálido y estimulante. Jugar y explorar. activamente y crecer felizmente. Es el proceso de buscar la naturalidad y la ausencia de huellas en la educación del jardín de infantes y de integrar la educación del jardín de infantes con la vida.
Nuestros trabajadores de cuidado infantil deben permitir que los niños vivan una vida como la de un niño real y dejar que este estilo de vida se convierta en el sello distintivo del jardín de infantes. El inmueble se convierte en la situación real del jardín de infancia. Debemos admitir que el mundo de la vida en el que viven los niños, es decir, el mundo de la vida observado con los ojos y sentido con el corazón, es un mundo muy diferente del mundo de la vida de los adultos. Dewey dijo: La educación es crecimiento, la educación es vida. El crecimiento instintivo de los niños siempre se desarrolla en la vida. La vida es la condición para el crecimiento, el crecimiento es el contenido de la vida, la vida es desarrollo y el desarrollo y el crecimiento son vida. Montessori dijo: Los niños tienen un fuerte instinto de explorar el medio ambiente y todo lo que los rodea. Este impulso de vida los impulsa a aprender de la vida y desarrollarse.
2. ¿Cuáles son las características de la educación infantil?
¿Cuáles son los intereses de los niños? El interés de los niños, el aprendizaje activo es interés. ¿Cuáles son las necesidades de los niños? Los niños pueden aprender y el aprendizaje independiente es una necesidad. El aprendizaje no es necesariamente un juego, pero los juegos deben ser aprendizaje. ¿La característica de un jardín de infancia es una comunidad? Significa que los niños deben estar dispuestos a aprender, ser capaces de aprender y aprender bien; los profesores deben estar dispuestos a enseñar, ser capaces de enseñar y enseñar bien y los directivos deben estar dispuestos a gestionar, ser capaces de gestionar y gestionar; Bueno. Reflexionando sobre nuestro trabajo, si también existe el problema de "enseñar" y no "aprender" en nuestro jardín de infancia, si hay demasiadas actividades colectivas, falta de juegos y actividades en áreas de actividad elegidas por los niños de forma independiente o el uso de materiales en las áreas de actividad Hay muchas razones para la incapacidad de satisfacer las necesidades de actividad de los niños pequeños, pero la razón principal es la falta de confianza de los educadores cuando ven a los niños operar y experimentar libremente en una exploración simple, práctica, suelta y efectiva. entorno, descubriendo preguntas y explorando respuestas, también envidiamos sinceramente lo maravilloso que sería si los niños pudieran aprender y vivir en un entorno así. Los juegos hacen que los niños sean inteligentes, los juegos reflejan el desarrollo de los niños, los juegos consolidan el desarrollo de los niños y los juegos promueven el desarrollo de los niños. La vida diaria en el jardín de infancia debe basarse en juegos de construcción, perforar cuevas, jugar al escondite, saltar a través del río, hacer rodar aros y saltar gomas... nuestra educación debe volver a la verdadera naturaleza de. niños.
3. ¿Cuál es la calidad de la educación en el jardín de infantes?
¿Cuál es la calidad de la educación en el jardín de infantes? y el "software" sólo afectan la calidad de los factores y condiciones de la educación infantil, tratar el "hardware" como "calidad de la educación infantil" es en sí mismo la consecuencia de perseguir ciegamente altos estándares de hardware y olvidar el propósito fundamental de gestionar un jardín de infancia. El profesor Liu Yan de la Universidad de Demostración de Beijing utilizó a los niños como pistas para presentarnos las actividades específicas de dos niños en un jardín de infantes estadounidense, desde la experiencia de aceptar el jardín de infantes hasta dejarlo, comparó las diferentes experiencias de los dos niños en los dos. Jardines de infancia que comparan el tiempo de trabajo y de descanso, diferentes disposiciones de actividades y diferentes experiencias de forma horizontal y vertical, utilizando ejemplos típicos de dos niños para ilustrar los diferentes resultados obtenidos por el aprendizaje independiente y el aprendizaje pasivo, y las consecuencias de la felicidad y la infelicidad en sus vidas futuras. . Diferentes caminos. Al comparar, encontraremos que los temas son diferentes, las necesidades son diferentes y los altos estándares de calidad son diferentes. Los conceptos y valores educativos de la educación infantil determinan la dirección de los jardines de infancia. El profesor Liu Yan lo dijo bien: El punto de apoyo y el destino de la calidad de la educación en el jardín de infantes es la calidad de la vida, el aprendizaje y el desarrollo de los niños en el jardín de infantes.
Los juguetes o materiales de juego son los mejores "libros de texto" para que los niños aprendan. Los jardines de infancia deben garantizar los fondos necesarios para proporcionar a los niños una variedad de juguetes y materiales de juego. La infancia no se puede "transformar" en la pared, sino que se debe "transformar" en las manos de los niños, proporcionándoles una rica variedad de juguetes y materiales de juego. Al crear un ambiente de jardín de infantes, la primera prioridad debe ser "enriquecer las salas de actividades de los niños" y no deben imitar ciegamente las salas funcionales de las escuelas primarias. Al mismo tiempo, los estándares de construcción del jardín de infantes deben usarse de manera segura y poder brindar educación preescolar básica y de alta calidad. La filosofía y los valores del jardín de infantes deben centrarse en el aprendizaje activo de los niños, las características subjetivas de la personalidad y los juegos infantiles. debe considerarse como un método de aprendizaje adecuado para niños pequeños. Alienta a los niños a explorar el entorno circundante, las interacciones con adultos y socios durante los juegos, y les permite vivir una infancia feliz, feliz y significativa.
4. Valorar el valor de la vida de los niños pequeños
La buena educación es permitir a los profesores y estudiantes vivir una vida educativa feliz y completa. La buena educación hace que la gente sea feliz y feliz. Los buenos hábitos son un "depósito" de por vida y los malos hábitos son una "deuda" de por vida. La primera infancia es un período de la vida en el que se desarrollan buenos comportamientos y hábitos. Debemos cooperar activamente con los padres para permitir que cada niño desarrolle buenos hábitos de vida, hábitos de estudio y hábitos de comportamiento, implementar plenamente el espíritu de la "Guía" y garantizar. educación en el hogar** *crecimiento. Complete un "depósito enorme" para la "libreta" de aprendizaje y desarrollo de su hijo. La esencia de la educación es cultivar una actitud positiva en las personas. La felicidad de los profesores: crecer con los niños. Sólo cuando los maestros sientan la dignidad de ser maestros podrán escuchar el sonido de la vida que crece y florece con los niños. La primera infancia, como etapa de la vida, es una época de altísimo valor en sí misma. Para los niños pequeños, el tiempo libre, la cultura independiente y los juegos son cosas decisivas e importantes. La experiencia de cuidado temprano de un niño es su experiencia de vida y también es una preparación para la vida futura. Garantizar que cada niño tenga una infancia feliz y significativa hará que su futuro sea satisfactorio y emocionante. Valorar el valor único de los juegos y la vida de los niños significa crear un entorno educativo rico, organizar razonablemente la vida diaria de los niños y maximizar el apoyo y satisfacer las necesidades de los niños para adquirir experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal.
El educador estadounidense Sr. Dewey dijo: "¡Qué tipo de educación les des a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!". Ingrese al mundo de la inocencia infantil y escuche el sonido de las flores al abrirse. Escuche con paciencia - comprenda lo que el niño piensa; sea bueno observando - sienta lo que el niño quiere - aprenda a apreciar - sepa lo que el niño quiere, guíelo y anímelo - apoye lo que el niño quiere hacer; Cada niño es un mundo único. Al tratar a cada niño como un intento de desafiarse a sí mismo, los profesores tendrán una motivación infinita para su trabajo. La calidad de la educación preescolar se refleja en la calidad de la vida diaria, permitiendo que cada niño aproveche cada día al máximo.
5. ¿Cómo gestionamos bien la educación preescolar hoy?
La educación de jardín de infantes es científica, la educación de jardín de infantes es vívida y fresca, y la educación de jardín de infantes encarna una excelente cultura avanzada. Deberíamos gestionar una educación ideal con el ideal de educación, gestionar una educación de buen gusto con sabor a educación, gestionar una educación auténtica con la autenticidad de la educación, gestionar una educación interesante con interés en la educación, gestionar una buena educación con un sentimiento de educación educación emocional, educación responsable con responsabilidad educativa. Deberíamos pensar en nuestra educación y nuestro futuro con una gran visión, una gran visión, un gran pensamiento y un gran corazón.
(1) Vida feliz, crecimiento saludable
El jardín de infancia experimental del distrito de Xinghualing es un jardín de infancia de demostración de las 100 mejores características nacionales que incluye ajedrez y un jardín de infancia de demostración provincial de cinco estrellas en la ciudad de Taiyuan. kindergarten. La filosofía educativa del jardín de infantes experimental es "desarrollar a los niños, servir a los padres y convertirse en maestros", llevar a cabo una educación preescolar culta y ser maestros reflexivos. El jardín de infantes experimental del distrito de Xinghualing comienza desde la perspectiva del niño y se adhiere a la "orientación hacia los niños". " enfoque y se centra en cultivar a los niños pequeños. "Estimular intereses, desarrollar potencial y cultivar hábitos", explore y encuentre un camino que resalte las características del jardín de infantes, se centre en el desarrollo de connotaciones, se centre en todos, preste atención a las diferencias, se centre en el juego, combina cuidado y educación, entretiene y educa, y educa en el hogar.
Juegos felices, vida feliz, crecimiento saludable
Bajo la guía del concepto de "vida feliz, crecimiento saludable", el jardín de infancia experimental del distrito de Xinghualing estudió exhaustivamente el espíritu de la "Guía" durante el mes de publicidad de la educación preescolar. actividades, el director del jardín de infantes presidió y llevó a cabo capacitación y orientación centralizadas sobre la interpretación de las "Pautas" para todos los maestros, y dirigió una conferencia especial sobre "Preste atención a las pautas, crianza científica y crecimiento saludable" para todos los padres. Todos los maestros jóvenes participaron en la conferencia de expertos sobre "Pautas para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" y en una serie de capacitaciones en el jardín de infantes, todos los maestros tienen una "Guía" de interpretación y cada clase publica una "Guía". promoción de páginas y publicidad y orientación del foro de padres de clase. El jardín de infantes alienta activamente a los maestros y padres a participar en las actividades de solicitud de ensayos "Escuche a los niños, crezcan juntos", llevó a cabo seminarios de enseñanza de rotación para maestros jóvenes en cinco áreas principales bajo la guía espiritual del. "Guía", llevó a cabo una reunión deportiva experimental para padres e hijos en el hogar de un jardín de infantes, llevó a cabo un "Maravilloso encuentro de niños pequeños, manos hábiles de la vida" para celebrar el "1 de junio" "A gran escala. La serie temática de actividades incluyó aprender a cantar un canción para celebrar el 1 de junio, aprender a hacer una pequeña producción de bricolaje, colaborar en una pintura de toda la clase, completar un diseño de pequeña producción y decir una bendición. El Jardín de Infantes Experimental 2014 se llevó a cabo con éxito para dar la bienvenida al nuevo año. "Educación en el hogar, logros educativos, exhibir actividades y lograr buenos resultados.
(2) Intercambio abierto y materiales locales
Se utilizan juegos experimentales de jardín de infantes del distrito de Xinghualing. Campus. Abierto para compartir y usar local materiales, los maestros aprovechan al máximo la sala de actividades para crear una variedad de entornos de juego interiores y exteriores que sean interesantes y operables para los niños. Proporcionan una variedad de lugares de actividades y materiales operativos para que los niños elijan de forma independiente todos los días. niños con una variedad de juguetes y materiales de juego hechos en casa, brindando oportunidades y plataformas para que padres y niños realicen actividades matutinas en el jardín de infantes. También proporciona a los niños libros y libros ilustrados adecuados para su edad. Por separado, aprovechamos al máximo la sala de actividades de la clase de jardín de infantes, los pasillos y el espacioso patio de juegos para encontrar maneras de brindar el máximo apoyo y ayuda para las actividades de juego de los niños en el jardín de infantes para crear una atmósfera libresca en el campus, alentar a las familias y a la lectura entre padres e hijos, y promover Los maestros hacen de la lectura un hábito, permitiendo que los niños amen la lectura, escuchen a los niños y crezcan juntos. Han celebrado ocho festivales de lectura en el campus de jardín de infantes experimentales y lograron buenos resultados. área de juegos Hay 5 áreas de juegos para estudiantes de clase alta, que incluyen taller de elaboración de pasteles, taller de floristería creativa, área de lenguaje, área de pensamiento, área de arte y 6 áreas de juegos para estudiantes de clase media, que incluyen estudio de fotografía, barbería y área de biblioteca. y área de rompecabezas Hay 7 áreas, área de arte, área de construcción a gran escala y área de juegos para clases pequeñas, que incluyen una casa de muñecas, una pequeña sala de estar, una pequeña cocina, un pequeño comedor, un área de juguetes de escritorio y un. área de biblioteca y área de arte también hay áreas de juegos en el corredor del jardín de infantes, que incluyen un rincón de ajedrez, un pequeño escenario del Starlight Theatre, un área de construcción al aire libre, un área de juegos al aire libre, que incluye un área de equipos multifuncionales fijos a gran escala y un área de equipos deportivos móviles.
(3) Los niños están orientados, los juegos son el foco principal.
" La felicidad de los niños depende de si hay juegos en la infancia." ¿Qué clase de niño es un buen niño? ¿Qué tipo de maestro es un buen maestro? ¿Qué tipo de director es un buen director? ¿Qué tipo de jardín de infancia es un buen jardín de infancia? ¿Qué tipo de educación es una buena educación? El jardín de infancia experimental llevó a cabo debates sobre actividades regionales bajo la dirección de la "Guía". Todo el jardín de infancia estaba orientado a los niños y se centró en los juegos, y llevó a cabo una variedad de actividades de juegos regionales para niños. El plan de negocios experimental del jardín de infantes, el plan de cuidado infantil, el plan de clases y el plan semanal del nuevo semestre estipulan claramente que los niños deben tener más de 2 horas de actividades de juego independiente todos los días y más de 1 hora de tiempo de juego independiente al aire libre (arena y agua). juegos, juegos de rol, etc.) todos los días, juegos deportivos). Para garantizar plenamente que los niños puedan elegir el contenido del juego de forma independiente, realmente podemos devolver los juegos a los niños.
Los juguetes y los materiales de juego son los mejores "libros de texto" para la vida de los niños en el jardín de infantes. Dirigir un jardín de infantes es crear la vida de los niños. En las actividades de juego del rincón del jardín de infantes, los maestros primero se posicionan desde la perspectiva de los niños y crean las actividades adecuadas. El área de actividades es adecuada para la edad de los niños. Las actividades de juego de clase grande se centran en cultivar la conciencia de los roles de los niños. Los roles del taller de elaboración de pasteles y del taller de floristería creativa están claramente divididos y cada uno realiza sus propias tareas. compradores.El dueño de la tienda organiza los productos de acuerdo con el pedido del cliente, y el cliente puede poner las flores en el puesto de flores y decorar el pequeño jardín.
Las actividades de juego en la clase media se centran en la interacción, permitiendo que los trabajos de padres y niños se conviertan en materiales de juego, y permeando la experiencia básica relacionada con la cantidad como los kebabs en la tercera clase, el maestro proporciona diversos materiales de baja estructura para; Los niños, y también proporciona a los niños diversos accesorios (gorros de chef, delantales, tarjetas de servicio, sustitutos de monedas, etc.) para juegos de rol y de compra y venta a través de operaciones prácticas, experiencia personal y sensación de dificultad. El trabajo, la experiencia de vida de los niños y las habilidades de comunicación se enriquecen. Las actividades de juego en clases pequeñas están cerca de la vida de los niños, satisfacen sus necesidades prácticas y se centran en la función placentera de los juegos. ¿Espacio limitado y áreas y juegos abiertos? Desarrollamos el aprendizaje, mejoramos el pensamiento, descubrimos problemas en la práctica, reflexionamos sobre los problemas y resolvemos problemas. El área de arte está incluida en la escena del juego y el lugar de la sala de actividades se puede personalizar según sea necesario. Cambie la integración de juegos y áreas de aprendizaje, fusione o separe mesas, sillas y gabinetes, y lleve a cabo actividades en el área de clase para abrir espacio para que los niños jueguen de forma independiente, permitiéndoles relajarse e interactuar con sus compañeros de manera libre y feliz. En el proceso se aprendieron muchas habilidades como la cooperación, las reglas y la comunicación, lo que encarna plenamente el significado de "aprender jugando y aprender jugando".
(4) Con base en la práctica, fortalecer la enseñanza y. Orientación a la investigación: el aprendizaje práctico, el aprendizaje de uno mismo, el aprendizaje de los compañeros y especialmente el aprendizaje de uno mismo es muy importante. Todos los maestros en los jardines de infancia experimentales mejoran su comprensión del aprendizaje, aprenden de forma independiente en la formación, innovan en la herencia. e innovamos en la búsqueda de la verdad. A través del aprendizaje, cambiamos. El estado actual de la capacidad de los maestros para observar la evaluación del juego incluye centrarse en los maestros en lugar de centrarse en los niños colectivos en lugar de centrarse en las vidas, los movimientos y las emociones de los niños; en lugar de comportamientos y procesos de aprendizaje profundo; centrarse en la recopilación de información en lugar de la recopilación y el uso de información por parte de los niños. Al mismo tiempo, proporcione materiales de área de actividad apropiados para los niños, concéntrese en observar y registrar el comportamiento de los niños en las actividades de juego y aprender a usar gráficos para. registra las preferencias de juego de los niños, los niveles de capacidad de los niños y el nivel de desarrollo de los niños. El análisis del aprendizaje determina el aprendizaje y el desarrollo de los niños pequeños. Mejora de las habilidades de observación y evaluación de los maestros en el campo de la enseñanza, el conocimiento, la práctica, la proporción maestro-alumno, las herramientas y la retroalimentación. y comunicación sobre el diseño curricular.
Experimento del distrito de Xinghualing El jardín de infantes toma "calidad + estándar + características" como núcleo y "ajedrez" como característica, apreciando sinceramente a cada niño y haciéndolo saludable y feliz todos los días. En el proceso de alcanzar los objetivos educativos y realizar el propósito de la educación, se presta atención a la educación en el hogar y se logra gradualmente una educación profunda, detallada, amplia, constante y activa, es decir, profundizando en la familia y la clase. y el individuo; es decir, prestar atención a la investigación y la investigación, prestar atención a los comentarios de los padres y mejorar y mejorar constantemente. Amplio: universalmente abierto a todos los padres. Perseverancia: perseverar hasta el final; varían de persona a persona y situación para lograr una mejora sincrónica en el hogar.
El jardín de infancia experimental del distrito de Xinghualing se centra en el desarrollo de la connotación y destaca las características del jardín de infancia. Ha llevado a cabo sucesivamente el "Octavo Plan Quinquenal" nacional. ", "Noveno Plan Quinquenal", "Décimo Plan Quinquenal", "Undécimo Plan Quinquenal" y "Duodécimo Plan Quinquenal", y fue el primero en abrirse en la provincia de Shanxi. La enseñanza del ajedrez experimental El jardín de infantes introduce audazmente los juegos de ajedrez en la enseñanza de juegos en el aula en clases pequeñas, medianas y grandes, adopta un modelo de popularización y capacitación punto a punto en todo el jardín de infantes, integra la investigación temática, la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes con la enseñanza regular, y logra "práctica práctica" Reflexión, asistencia mutua entre pares, orientación profesional" trinidad, estableció una idea de enseñanza de ajedrez en el jardín de infantes y un modelo de "orientación experta basada en el jardín, participación en la enseñanza y la investigación, educación en el hogar", creó la marca y las características experimentales del ajedrez de jardín de infantes, y de forma eficaz Promueve el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo sostenible de los jardines de infancia experimentales.