Ensayo de composición en la escuela primaria_Una breve discusión sobre la enseñanza de la composición en la escuela primaria
Sobre el autor: Ming Hongcai, nacido en noviembre de 1973, de nacionalidad Han, de Yanbian, provincia de Sichuan, actualmente enseña en la escuela primaria y secundaria número 31 de la ciudad de Panzhihua, provincia de Sichuan, y es estudiante de primaria de último año. maestro de escuela. Resumen: A los estudiantes les resulta difícil escribir ensayos porque no han explorado el tema que los rodea. Por lo tanto, en primer lugar, acumular materia escrita resuelve el problema de lo que escriben los estudiantes; en segundo lugar, acumular una gran cantidad de buenas palabras y oraciones; el problema de lo que los estudiantes usan para escribir; en tercer lugar, desde lo básico, desde lo fácil hasta lo difícil, resolver el problema de cómo escriben los estudiantes; finalmente, diferentes enfoques conducen al mismo objetivo: resolver el problema de cómo mejorar las puntuaciones de composición;
Palabras clave
Problemas de enseñanza de la composición
Las composiciones son difíciles de escribir, como se puede ver en las expresiones de los estudiantes que suspiran y están perdidos. Esto se puede ver; en una situación en la que no hay palabras que usar, nada que decir, nada sobre qué escribir y nada que expresar sin piedad. Esto es contrario a la voluntad de expresarse por escrito y mejorar la confianza en uno mismo en la composición requerida por los estándares del plan de estudios chino, y está lejos del objetivo de la autoexpresión y la comunicación con los demás. De hecho, los estudiantes de primaria tienen miedo de escribir porque no pueden encontrar el tema para escribir, no han acumulado materiales ricos, no han comprendido las reglas de composición, carecen de confianza en sí mismos y no comprenden que el propósito de la composición es expresarse y comunicarse con los demás, y únicamente para completar las tareas asignadas por los profesores. Entonces, ¿cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, eliminar la impotencia de los estudiantes de primaria respecto de la escritura y lograr que estén dispuestos y felices de escribir? Me gustaría compartir con ustedes algunas ideas de mi enseñanza:
1. Acumular temas de escritura y resolver el problema de lo que los estudiantes deben escribir.
“Es difícil hacer una comida sin arroz”, la primera tarea es ayudar a los estudiantes a resolver el problema de qué escribir. Al comenzar a componer en tercer grado, puede comenzar con las personas, las cosas, los objetos y las escenas que rodean a los estudiantes; comience con lo que hace, ve, oye y siente; Reduzca los requisitos. Los estudiantes deben escribir lo que hayan hecho; escribir lo que vean; escribir lo que escuchen; escribir lo que piensen porque están profundamente impresionados por lo que han hecho personalmente y tienen sentimientos y experiencias reales; Lo que veas te resultará familiar y verdadero cuando lo escribas; lo que escuches con tus propios oídos será fácil de escribir, como si escucharas su voz, lo que pienses en tu mente será más claro y organizado, para que puedas escribirlo; de manera coherente. Con el tema, su naturaleza quedará indudablemente expuesta en sus composiciones, y sus movimientos, expresiones, pensamientos, etc. se revelarán naturalmente en su colorido mundo. Sentirán que el mundo en el que viven es un recurso de composición inagotable. En casa, la actividad de escritura es solo una continuación de la vida colorida, como dijo Ye Shengtao: "La vida es como una fuente, los artículos son como transmisiones, las fuentes son ricas pero no aburridas, y las transmisiones naturalmente se mantienen vivas y animadas".
2. Acumular una gran cantidad de buenas palabras y oraciones para resolver el problema de qué deben usar los estudiantes para escribir.
La razón por la que todavía tengo miedo de escribir a pesar de que tengo el tema es porque no sé cómo escribir y qué lenguaje usar para expresar mis pensamientos. Para resolver este problema, necesito. Fortalecer la acumulación de buenas palabras y frases en la vida diaria y consolidar las bases de la composición. Leer mucho dentro y fuera de clase es la forma más eficaz de acumular buenas palabras y frases. La lectura sirve a la escritura y sienta las bases para la enseñanza de la composición. "Los artículos se hacen por naturaleza, pero surgen por casualidad". Si quieres convertirte en un maestro, debes leer mucho. Las escuelas calificadas pueden organizar clases de lectura especiales para permitir a los estudiantes leer una gran cantidad de libros adecuados para la lectura. Establecer un mecanismo de evaluación e incentivo científico y a largo plazo, y evaluar las "Estrellas de la lectura" y los "Reyes del vocabulario" cada semana, mes y semestre para alentar a los estudiantes a leer extensamente. Cada estudiante debe tener un libro "Colección de miel" para registrar las buenas palabras y oraciones aprendidas durante la lectura y realizar intercambios de lectura regulares para aprender unos de otros. Cultivar la capacidad de identificar buenas palabras y oraciones en la comunicación cooperativa. Asigne menos tareas de escritura y más tareas de lectura los fines de semana y días festivos. Con el tiempo, la acumulación del lenguaje de los estudiantes se enriquecerá y esas buenas palabras y oraciones surgirán en sus composiciones como agua de manantial, y los estudiantes se sentirán cómodos y felices de escribir.
3. De superficial a profundo, de fácil a difícil, resuelva el problema de cómo escriben los estudiantes.
Al comenzar a componer en tercer grado, puede comenzar practicando la expansión de oraciones. La expansión de oraciones no solo puede entrenar la capacidad de los estudiantes para usar palabras con precisión, sino también resolver el problema de las oraciones incorrectas en la escritura futura de los estudiantes.
Después de escribir oraciones largas y luego practicar párrafos, se puede guiar a los estudiantes para que revisen el tema y el método de la proposición. Al revisar el tema, deben captar las personas, las cosas, los objetos y las escenas, considerar los detalles del artículo y su ángulo narrativo. y luego determinar el centro y tomar decisiones en torno al tema central y organizar el material. Al escribir, permita que los estudiantes movilicen plenamente sus diversos sentidos para sentir y utilicen técnicas retóricas para escribir oraciones que sean concretas y vívidas, de modo que las composiciones de los estudiantes tengan "sangre" y "carne".
Cuatro. Diferentes enfoques conducen al mismo objetivo, resolver el problema de cómo mejorar la composición.
Una forma es imitar ejemplos clásicos. Los ejemplos se adaptan al instinto de imitación de los niños. Como dijo Stodd: "Las personas deben tener el instinto de imitar desde la infancia. Obtienen conocimientos iniciales a través de la imitación. La imitación es aprendizaje. Las oraciones de imitación pueden entrenar la retórica y los fragmentos de imitación. La transición y la cohesión de las oraciones". Se puede entrenar, y la imitación de capítulos se puede entrenar en la selección y montaje de materiales en todo el centro.
La segunda forma es practicar la escritura con bolígrafo. En la enseñanza de la lectura, hacemos un uso inteligente de los espacios en blanco del texto de lectura para brindar a los estudiantes el espacio y el escenario para jugar libremente, movilizar plenamente la experiencia de vida de los estudiantes, estimular su entusiasmo por la escritura, enriquecer los espacios en blanco del texto y luego Captar las partes típicas del texto.
La tercera vía es seguir escribiendo más. La continuación se deriva del texto pero es diferente del texto. Escribir el final que te gusta de la manera que te gusta no solo cultiva la expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también cultiva la imaginación y el pensamiento creativo. La escritura continua se centra en aprovechar las oportunidades de escritura y aumentar la densidad de la escritura para compensar la falta de intensidad en el entrenamiento de composición. Usar el texto para guiar la imaginación con contenido ideológico formado y valores emocionales, y dejar de pensar, es sin duda más accesible para los estudiantes imaginativos.
La cuarta forma es observar con atención. Rodin dijo: "La vida no es falta de belleza, sino falta de descubrimiento". Esta frase demuestra que sólo la observación puede descubrir la vida real y dejar una profunda impresión. La observación no solo depende de los ojos, sino que también requiere la participación de varios órganos. Mira más, pregunta más y toca más. Sólo entonces emergerán las verdades ocultas en la vida, que luego despertarán el pensamiento y obtendrán algo. Las composiciones escritas se obtienen al mismo tiempo que la vida. Escribir es solo una manifestación de expresar con palabras la verdad de la vida y la verdad en lo profundo del alma.
La quinta forma es realizar revisiones detalladas. El primer borrador es como jade en bruto, por lo que "el artículo debe revisarse miles de veces y se convertirá en oro después de ser cuidadosamente tallado". El primer borrador es sólo un esqueleto, y el "esqueleto" debe tener "carne y sangre" para formar un cuerpo vivo. Sólo se puede considerar que una composición específica y vívida tiene "carne y sangre". La única forma de hacer esto es modificar más.
La sexta forma es cultivar las capacidades de innovación. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento". En la enseñanza de la composición, debemos prestar atención a la exploración y el desarrollo de la imaginación de los estudiantes y cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes en la composición a través de la imaginación. Los profesores y estudiantes deben deshacerse de las ataduras de los conceptos tradicionales, ser innovadores, fomentar el pensamiento flexible y representar infancias coloridas. Deben romper el confinamiento de la materia, capturar los materiales de la vida y revelar el verdadero rostro de la vida. Las alegrías, tristezas, alegrías y pensamientos descabellados también pueden incluirse en el artículo. El maestro debe ser como un pájaro novato que prueba su voz, ser más tolerante, animar más, preocuparse más, afirmar y elogiar más.
Comentarios sobre el séptimo enfoque. Con orientación y corrección, el entrenamiento en composición sin comentarios es incompleto. Estos tres vínculos interactúan y están estrechamente relacionados. Los comentarios pueden ayudar a los estudiantes a pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Comentar y comentar composiciones debe basarse en los requisitos objetivos de esta capacitación en composición, lo que permite a los estudiantes comparar sus propias composiciones con los comentarios del maestro para encontrar las ventajas y desventajas. El maestro solo comenta sobre temas generales, dándoles a los estudiantes más tiempo y espacio para. autoexamen y autocorrección. La atención se centra en ayudar a los estudiantes a encontrar y analizar las causas y extraer lecciones para que puedan seguir mejorando. Para algunas composiciones ejemplares y representativas, se pueden utilizar discusiones grupales para brindar a los estudiantes un escenario para debatir y expresar sus opiniones. Los representantes pueden hablar sobre el conocimiento general formado y el maestro puede comentarlo de manera oportuna.
La tarea es solo para registrar la trayectoria del crecimiento espiritual de los estudiantes, y no debe convertirse en la última gota que rompa su cuerpo y mente. Por lo tanto, la forma más importante de enseñar la tarea es respetar las reglas, respetar a los estudiantes, tolerar a los estudiantes, creer en los estudiantes, fomentar el aprendizaje y el respeto, construir un escenario para que muestren su lenguaje y expresen sus sentimientos, y cultivar un lugar libre para nutrir un "corazón literario" pleno. Los maestros sólo guían a los estudiantes a su vida real y al mundo espiritual, y todo está controlado por ellos.
Referencias
"Profesores de chino de escuela primaria" 2010.04
"Profesores de chino de escuela primaria" 2008.05