Cómo encontrar información en el idioma chino de la escuela primaria
Recopilar y organizar información es una forma y un proceso de aprendizaje esencial para que los estudiantes aprendan de forma independiente, amplíen sus conocimientos y realicen razonamientos, juicios y argumentaciones. A continuación se muestra el método que compilé para que usted encuentre información sobre el chino en la escuela primaria. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!
1. Cómo encontrar información en el idioma chino de la escuela primaria
1. Recopilación de libros extracurriculares
Generalmente vaya a la librería o la sala de lectura de la escuela para leer la hora. Prepara un diario especial para anotar información que te interese o sea útil para tus estudios. Proporcione referencias cuando sea necesario. Durante muchos años, les he pedido a cada estudiante que prepare un extracto al comienzo del año escolar. Cada pocos días les pido que extraigan una página. El contenido puede ser cualquier cosa que les interese, como citas sobre integridad, algunas de Farmer. refranes, anécdotas interesantes sobre personajes famosos, etc.
2. Buscar en Internet
Internet es lo favorito de la gente en la sociedad moderna. Es la forma más fácil y conveniente de recopilar información en Internet. rango, que incluye texto, imágenes, videos e información. También es el mejor para usar. Después de encontrarlo, puede descargarlo e imprimirlo, lo cual es muy conveniente. Puede encontrar los materiales y la información que necesita en Internet. Podrás conocer el mundo sin salir de casa.
3. Busca en la vida
La vida es una enciclopedia que lo abarca todo. Mientras prestes atención, es inagotable. Muchas cosas que encuentras en la vida son interesantes cuando pones estos vívidos ejemplos en materiales o artículos recopilados, puedes hacer que los artículos sean muy interesantes.
Es muy conveniente sacar materiales del natural. Puedes pedir consejo a otras personas, puedes conseguirlo en periódicos, televisión y otros medios, etc. Siempre que sea algo relacionado con el tema de investigación que se trata. encuentras en la vida, puedes grabarlo. Crea tu propia información.
2 Métodos de búsqueda de información en el idioma chino de la escuela primaria
(1) Los profesores deben esforzarse por cultivar el interés de los estudiantes en la recopilación de información
El interés tiene un gran Influencia en las acciones de las personas Es el factor subjetivo más dinámico y el mejor maestro. Para algunos estudiantes de primaria con poco autocontrol y de edad más temprana, el papel del interés es más importante. Si los estudiantes de primaria carecen de interés, será imposible recopilar información de forma independiente y será difícil lograr los resultados deseados.
Los profesores deben cultivar el interés de los estudiantes en recopilar información basada en la situación real de la escuela. A partir de los intereses de los estudiantes, deben utilizar los recursos existentes para permitirles recopilar información a través de Internet, libros y rotafolios. , revistas, periódicos, radio, televisión, etc., memorice algún contenido interesante, reserve un tiempo razonable en cada clase para que los estudiantes hablen sobre la información que han obtenido e insista en dejar que los estudiantes hablen sobre información todos los días.
Después de una formación a largo plazo, los estudiantes han adquirido nuevos conocimientos, han aumentado sus conocimientos, sus expresiones se han vuelto cada vez más fluidas, sus ideas se han vuelto más claras y sus habilidades de taquigrafía también se han mejorado.
Para estimular el interés de los estudiantes, primero se deben informar las necesidades. Para que los estudiantes presten atención a la recopilación de información, los profesores deben hacerles comprender que la vida y el estudio requieren recopilar y organizar información. El desarrollo de clases de actividades prácticas integrales requiere la recopilación y organización de información para que los estudiantes sepan qué información necesitan encontrar y cómo encontrarla. El profesor establece objetivos para los estudiantes y les pide que recopilen información relevante para la actividad práctica en clase.
(2) La cooperación grupal se puede utilizar para recopilar información, con todos los miembros participando juntos.
Debido a las características de edad de los estudiantes de primaria, la conciencia de los estudiantes no es muy alta. , se puede realizar en forma de cooperación grupal, con cada grupo de 4 personas, y cada grupo elige a un estudiante con mejores calificaciones para que actúe como líder del grupo. Después de que el maestro asigna la tarea de recopilar información, el líder del grupo debe llevar a cabo una división científica del trabajo de acuerdo con las características de los miembros del grupo, determinar el método de recopilación de información y supervisar seriamente a los miembros del grupo para organizarse. resumir y recopilar información para poder compartirla durante la clase con otros estudiantes.
De esta manera, los miembros del grupo recopilarán información de forma proactiva, logrando así el objetivo de involucrar a todos los estudiantes, ampliando los canales para recopilar información y logrando compartir al máximo los recursos.
(3) Guíe a los estudiantes para que hagan de la vida un escenario para recopilar y organizar información.
Los maestros deben guiar a los estudiantes para que presten más atención a la vida y a las cosas que los rodean. , todo lo que les rodea puede convertirse en objetos de colección.
Los estudiantes deben estar dispuestos a hacer cosas, ser diligentes en el pensamiento y buenos en la observación, y las habilidades integrales de los estudiantes mejorarán continuamente. Por ejemplo, pedir a los estudiantes que recopilen información sobre la contaminación del agua puede permitirles observarla en persona y brindarles la oportunidad de operar.
Los estudiantes pueden tomar muestras de agua de ríos, acequias y canales subterráneos para comprender la situación de la contaminación del agua, y tomar fotografías según la situación para obtener información de primera mano.
(4) Los profesores deben indicar a los estudiantes los canales y el contenido de la recopilación de datos.
La capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar datos de forma independiente es un requisito del nuevo plan de estudios. La recopilación y organización de materiales de aprendizaje de los estudiantes es muy beneficiosa para el desarrollo de clases de actividades prácticas integrales. Puede mejorar el entusiasmo, la participación y la calidad general del aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes tienen interés y conciencia en la búsqueda, ¿dónde buscan? ¿Cómo buscan? En este momento, los profesores deben proporcionar orientación científica y realizar las demostraciones necesarias.
3 métodos para encontrar información en chino de la escuela primaria
1. Confíe en los materiales didácticos y explore los puntos de enlace para la recopilación de datos en los materiales didácticos
. Los libros de texto son la base más importante para que los estudiantes aprendan chino. En el proceso de enseñanza del chino, además de guiar a los estudiantes para que aprendan los conocimientos contenidos en los libros de texto, los maestros también deben guiarlos para que extiendan y amplíen adecuadamente los conocimientos relevantes basados en los libros de texto, teniendo en cuenta el entusiasmo de los estudiantes y sus necesidades de lectura como parte de los estudiantes. 'Aprendizaje de chino en clase.
Este tipo de "suplemento" puede centrarse en cosas pequeñas, como la comprensión, escritura e interpretación de palabras, etc., o puede comenzar con cosas grandes, como el tema de la unidad estudiada. , el fondo del texto y el autor. En resumen, se pueden cubrir los siguientes aspectos.
1.1 Palabras que interesan a los estudiantes
El aprendizaje de chino de los estudiantes comienza con la alfabetización y el aprendizaje de vocabulario. Por alguna razón, los estudiantes pueden estar interesados en una determinada palabra o vocabulario del artículo. En este momento, los profesores deben aprovechar la oportunidad, tomarse el tiempo de inmediato y utilizar el entusiasmo de los estudiantes para comenzar a aprender la palabra y mejorar el efecto de aprendizaje. Aunque esto puede ir más allá del alcance de las tareas docentes, es necesario desde la perspectiva de la acumulación de conocimientos de los estudiantes y la movilización de su interés por aprender.
Por ejemplo, mientras estudiaba el antiguo poema "Para Liu Jingwen", un estudiante interrumpió: "Papá dijo, Su Shi es solo un trozo de madera con el apellido Su", lo que provocó que los estudiantes se rieran y Algunos estudiantes sospecharon: "Su Shi es una persona". ¿Cómo puede ser "un trozo de madera"? Obviamente, lo que dijo este estudiante está relacionado con el significado de la palabra "Shi". El profesor inmediatamente guió a los estudiantes a consultar el diccionario para descubrir el significado original de la palabra "Shi". Esto no sólo les permitió reconocer la palabra y su escritura, sino que también entendieron su significado, lo que tuvo un doble efecto.
1.2 Autor del artículo y puntos de conocimiento relacionados
Muchas veces es necesario comprender al autor del artículo. El artículo es la voz del autor. Comprender el entorno de vida del autor, sus antecedentes históricos, su experiencia de vida, etc. puede ayudar a los maestros a guiar a los estudiantes a comprender el significado y los sentimientos correctos expresados en el artículo. Este tipo de vinculación de conocimientos puede ser realizado de forma independiente por los estudiantes, complementado por los profesores o una combinación de ambos.
Por ejemplo, el estudiante mencionado anteriormente dijo algo sobre Su Shi. Obviamente, este estudiante se había comunicado con sus padres sobre "Su Shi" de antemano. El maestro le pidió que presentara el conocimiento relevante que conocía a todos los estudiantes y que hiciera los complementos apropiados. Para otros estudiantes, este es un conocimiento nuevo para este estudiante. , este es un ejercicio de habilidades de expresión y beneficio mutuo.
1.3 Enlace al tema de la unidad o al tema del texto
Para facilitar el aprendizaje de conocimientos chinos relevantes por parte de los estudiantes, los libros de texto de chino para la escuela primaria de People's Education Press están organizados en unidades y presentado en forma de temas. Cada artículo de esta unidad tiene su propio subtema. Por ejemplo, la unidad "Alfabetización 1" del primer volumen del segundo grado tiene el tema "La escena del otoño es tan hermosa", y las nuevas palabras y textos lo hacen concreto.
Al estudiar esta unidad, los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer algunos artículos que describen las hermosas escenas del otoño. Esto no solo aumentará el volumen de lectura de los estudiantes y fortalecerá su acumulación de conocimientos, sino que también activará y enriquecerá la psicología de los estudiantes. experimentar y profundizar su comprensión del otoño. Perspectivas sobre el tema de la unidad del libro de texto.
1.4 Otros vínculos extensibles
El alcance de dichos vínculos de conocimiento debe ser muy amplio y puede estar estrechamente relacionado con los puntos de conocimiento aprendidos, o simplemente relacionados.
Por ejemplo, después de estudiar el artículo "Mirando la nieve", según el nivel de reserva de conocimientos de los estudiantes, muchas personas no entienden por qué no hay nieve en la provincia de Taiwán de mi país. El profesor puede animarlos a encontrar la respuesta por sí mismos. a través de varios métodos; otro ejemplo es cuando estudian Después de terminar el artículo "Sentarse en un pozo y mirar el cielo", se puede guiar a los estudiantes para que recopilen y cuenten otras historias idiomáticas "divertidas".
2 Ampliar los horizontes y guiar a los estudiantes a observar la vida con atención.
El tema de la cuarta unidad del libro de texto chino de tercer grado (Educación Popular) es cultivar la capacidad de observación. Edición) en el primer volumen es "Observar atentamente"". En el proceso de enseñanza diario, es muy importante que los profesores guíen a los estudiantes a observar la vida y la naturaleza para recopilar y acumular los conocimientos chinos necesarios.
Para los estudiantes de grados inferiores, guiarlos para que observen plenamente la vida puede facilitar enormemente la enseñanza de la alfabetización y mejorar la acumulación de alfabetización de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes de primer año ingresan a la escuela, los maestros pueden indicarles que escriban cuidadosamente sus nombres en hermosas tarjetas de dibujos animados y las peguen en la misma posición en sus escritorios, en la esquina superior izquierda, y luego guiar a los estudiantes para que los observen en cualquier momento. durante su tiempo libre, facilitará que los estudiantes recuerden muchas palabras nuevas.
Para otro ejemplo, se puede guiar a los estudiantes para que observen todos los elementos que tienen caracteres chinos escritos, como: plan de estudios, carteles en el aula, placas con nombres de plantas en pequeños macizos de flores, vallas publicitarias en la calle, subtítulos de televisión, comida. Empacar bolsas, instrucciones, imágenes, etc., y la comunicación en concursos de alfabetización y otras actividades pueden promover el entusiasmo de los estudiantes, la sensación de logro y los efectos de la alfabetización en el aprendizaje de la alfabetización. En este proceso, es natural que los estudiantes mejoren sus habilidades de recolección.
"Prestar atención a todo es conocimiento y comprender los sentimientos de las personas es escribir". Guía a los estudiantes a observar la vida con atención y también puede proporcionar los materiales de escritura necesarios y suficientes para la escritura y los futuros ejercicios de los estudiantes. Ya sea la práctica de escritura de los estudiantes de grados inferiores o la práctica de tareas de los estudiantes de secundaria y preparatoria, muchos estudiantes sienten que no tienen nada que decir, ni palabras para escribir, ni nada que describir. La razón es que les falta atención. a la vida y la observación.
Al fin y al cabo, la escritura surge de la vida. Guíe a los estudiantes para que observen la vida con atención, en primer lugar, la vida familiar y escolar con la que los estudiantes están más familiarizados y, en segundo lugar, todas las cosas de la naturaleza. Debido a la poca capacidad de atención de los estudiantes de primaria, su observación de las cosas se queda en la superficie y es fácil ser unilateral, y no son capaces de hacer conscientemente las comparaciones necesarias durante la observación. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar la orientación metodológica necesaria. para la observación de los estudiantes.
4 métodos para buscar información en el idioma chino de la escuela primaria
1. Establezca un buen ángulo y sea objetivo
Cuando muchos estudiantes buscan información, la buscan de manera amplia y de forma vaga, y parte de la información encontrada no tiene ningún valor de aprendizaje. Por ejemplo, cuando muchos estudiantes realizan búsquedas en línea, solo ingresan unas pocas palabras clave en sitios web de búsqueda como "Baidu" y "Google", y en estos sitios web aparecerá una larga lista de información relacionada.
Pero, ¿qué información se debería utilizar? Los estudiantes no tuvieron el tiempo ni la capacidad de leer y examinar con atención, por lo que simplemente imprimieron algunas piezas para enviarlas. Por lo tanto, cuando los profesores asignan tareas similares, primero deben pensar en: además de permitir que los estudiantes aprendan el conocimiento del libro de texto, ¿qué otros conocimientos relevantes deberían aprender los estudiantes en esta clase? ¿Qué canales pueden utilizar los estudiantes para determinar la dirección? y metas, para luego guiar el aprendizaje integral de los estudiantes.
En primer lugar, los estudiantes deben comprender qué tipo de información quieren encontrar. ¿Cuál es la información que están buscando? ¿Dónde pueden encontrarla? En segundo lugar, divida a los estudiantes en grupos y asigne a cada grupo. buscar. De esta forma, los estudiantes tendrán un objetivo más claro a la hora de buscar y estarán más centrados en la búsqueda, por lo que no perderán demasiado tiempo y energía.
2. Seleccione cuidadosamente para satisfacer las necesidades
Para aumentar el contenido de información del aula, los profesores a menudo esperan que los estudiantes puedan recopilar mucha información para enriquecer su base de conocimientos. Sin embargo, la información recopilada por los estudiantes suele ser primitiva, dispersa y desordenada. Es imposible pasar mucho tiempo en clase para que los estudiantes informen y la capacidad receptiva de los estudiantes también es limitada.
Es muy importante integrar el propio pensamiento y buscar materiales prácticos que sirvan para la enseñanza en el aula. Por tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes a ser selectivos y elegir materiales útiles para servirse ellos mismos.
Entonces, ¿qué es útil? Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores, y deben hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades de diferentes regiones, diferentes escuelas y diferentes estudiantes..."
Aprender no es sólo enriquecer el conocimiento de los estudiantes y armar sus mentes, sino más importante aún, satisfacer su sed de conocimiento. Por tanto, la información recogida por los estudiantes no reside en la cantidad, sino en la eficacia. Los profesores pueden permitir que los estudiantes seleccionen con valentía el contenido que más les interese entre los materiales, incluso si es solo una oración o una historia corta. El interés puede convertirse en la motivación para aprender y hacer que el aprendizaje sea más efectivo.
3. Procesamiento de información, simplificación de la complejidad
Muchos libros, revistas y sitios web profesionales brindan a los lectores información muy especializada y basada en jerga, y algunos incluso parecen inflados. Esto es difícil de leer para los estudiantes de secundaria. Si no se procesa, no diga que el oyente no puede entenderlo, incluso si se lee, estará fragmentado y tendrá poco efecto.
El desarrollo de la sociedad moderna y la popularización de Internet requieren que los ciudadanos tengan habilidades básicas en muchos aspectos, incluida la comprensión lectora, la expresión y la comunicación, así como la capacidad de utilizar la tecnología moderna para recopilar y procesar información. . Por lo tanto, los profesores pueden intentar pedir a los estudiantes que racionalicen la información que han recopilado, "cojan la esencia y descarten la escoria" y traten de expresarla en su propio idioma.
De esta manera, los estudiantes no sólo desarrollan sus habilidades de organización y generalización del lenguaje, sino que también facilitan que otros estudiantes escuchen y reciban resultados prácticos durante la comunicación.
4. Manéjalo adecuadamente y termina con todo.
Por supuesto, los cuarenta y cinco minutos de tiempo de clase son limitados después de todo y es imposible mostrar toda la información recopilada por los estudiantes en tan sólo unos minutos. Si nos detenemos aquí, los estudiantes no podrán aprender más conocimientos extracurriculares y el tiempo y la energía invertidos por muchos estudiantes se desperdiciarán. Lo que es más grave, también puede disminuir el entusiasmo de los estudiantes por recopilar información fuera de clase y su interés en aprender. se reducirá.
Por lo tanto, los profesores pueden aprovechar al máximo estos materiales que no se mostrarán en el futuro y mostrarlos de otras formas. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar cursos de estudio integrales, cursos de tecnología de la información y otros cursos relacionados para proporcionar a los estudiantes diversas formas de plataformas de comunicación, permitiéndoles aprender con interés a través de la interacción persona-computadora, mejorar mediante la lluvia de ideas a través de la interacción estudiante-estudiante y a través de Interacción profesor-alumno La interacción progresa cuando los roles son iguales y crece con la asistencia de múltiples partes a través de la interacción de varias partes.
Además, los profesores también pueden publicar un cartel temático basado en el contenido de la información recogida, o trabajar en grupos para redactar un periódico manuscrito, o realizar una reunión especial de intercambio, etc. De esta manera se respetan los frutos del trabajo de los estudiantes y se pone en práctica el aprendizaje de conocimientos extraescolares. Esto crea un entorno educativo rico y colorido, proporciona a los estudiantes herramientas para la investigación y una plataforma para la comunicación, y les permite dominar los métodos de investigación para garantizar la eficacia de la investigación, logrando así el propósito de mejorar la capacidad de innovación.