¿Qué habilidades de diseño didáctico deben poseer los profesores de inglés de primaria?
Existen muchas fuentes para la escritura en inglés. La escritura regular continua es una fuente popular en la actualidad. Tiene las características de trazos claros y glifos simples, similares a los caracteres impresos. , fácil de aprender y reconocer, etc. Hablemos de ello ¿Qué habilidades de diseño instruccional deben tener los profesores de inglés de primaria? Las habilidades de escritura en inglés se refieren a dominar la postura correcta de escritura y el método de sujeción del bolígrafo, dominar el orden de los trazos en mayúsculas y minúsculas, las especificaciones y métodos de escritura de la escritura regular unificada que ejecuta letras escritas a mano y la habilidad de escribir hábilmente caracteres con bolígrafo de acuerdo con el formato. Si puede escribir una escritura cursiva en inglés estándar, suave y hermosa con trazos uniformes y cursiva está directamente relacionado con el efecto de enseñanza y también afecta directamente los hábitos de escritura de los estudiantes. Por lo tanto, esta habilidad es una habilidad profesional básica que debe poseer un profesor de inglés calificado.
Principios y requisitos para la escritura en inglés:
1. Postura de escritura correcta;
2. Escritura estándar de cartas;
3. Letras La forma es redonda y ordenada;
4. Las letras son de tamaño uniforme;
5 La pendiente de las letras es uniforme;
6. La escritura es paralela y ordenada;
7. El espacio entre líneas es moderado;
8. La puntuación, sangría, etc. cumplen con los requisitos de formato.
II.Fortalecer el entrenamiento de las habilidades de canto y enseñanza de canciones en inglés
Las habilidades de canto y aprendizaje de canciones en inglés se refieren a las habilidades para aprender y cantar canciones en inglés con la ayuda de profesores de inglés. El entrenamiento de la pronunciación y entonación del inglés y la mejora de la capacidad de lectura son inseparables del entrenamiento de conocimientos y habilidades como el tono, la duración, el acento, el ritmo, la velocidad, la lectura continua y la detonación. Aprender a cantar canciones en inglés no solo puede adquirir naturalmente estos conocimientos y habilidades y cultivar el interés en aprender inglés, sino también cultivar sentimientos, activar la enseñanza en el aula y la vida extracurricular y entretener a los estudiantes. Es un medio importante para la enseñanza del inglés y una educación de calidad. Enseñar canciones en inglés es una habilidad profesional importante para los profesores de inglés. Usar el canto para enseñar inglés es un buen método de enseñanza. El uso inteligente de canciones en inglés de acuerdo con el contenido didáctico para la enseñanza del inglés no solo puede activar la atmósfera del aula, reducir la fatiga, eliminar la tensión y estimular el interés de los estudiantes, sino también cultivar el sentido del lenguaje, cultivar el sentimiento, mejorar la eficiencia del aprendizaje y la fluidez oral. y también ayuda a crear una atmósfera relajada de aprendizaje.
Requisitos para la enseñanza de canciones en inglés:
1. Comprender el propósito de la enseñanza de canciones;
2. Comprender el significado de la letra y el estilo de la canción;
3. Ser capaz de pronunciar inglés con precisión;
4. Master El modo, tono, duración y velocidad de la canción;
5. Capaz de utilizar grabadoras y multimedia para aprender a cantar;
6. Aprender gradualmente partituras musicales y dominar las habilidades del canto visual independiente;
7. toda la clase;
8. Al cantar, el volumen es moderado, la postura es natural y la expresión es rica.
Desde la perspectiva de la enseñanza del inglés, dividimos las canciones en inglés en dos categorías: canciones de enseñanza y canciones de apreciación. Las canciones didácticas se refieren principalmente a canciones seleccionadas para lograr un determinado propósito didáctico, como canciones escritas para practicar un determinado fonema, una estructura gramatical o un determinado tipo de vocabulario. Generalmente son más cortos y más fáciles de comer. En general, estas canciones son breves y pegadizas, y muchas de ellas están adaptadas de canciones populares. Apreciar las canciones se refiere a que los maestros elijan canciones hermosas y de amplia circulación para la enseñanza con el fin de mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar el sentido del ritmo de los estudiantes y dominar conocimientos y habilidades como el tono, la duración y el estrés.
1. Elegir canciones que satisfagan las necesidades de enseñanza y el nivel del estudiante.
2. Cantar las canciones enseñadas de manera completa y hábil.
3. Comprender y ser capaz; explicar el propósito de la canción, el estilo de la canción y el significado de la letra;
4. Analizar y resolver los puntos clave y las dificultades de la letra en la lectura y el canto;
5. Enseñe canciones frase por frase, cante y comience a cantar;
6. Preste atención a la observación y ajuste los pasos de enseñanza y progrese en el tiempo. ;
7. Aprenda a marcar el ritmo con las manos y el director;
8. Aprenda a cambiar las letras según las necesidades de enseñanza;
9. grabadoras de cinta, videograbadoras, proyectores o multimedia para ayudar a enseñar a cantar;
10. Usar volumen apropiado, gestos naturales y expresiones ricas para enseñar a cantar;
3. Fortalecer el entrenamiento de habilidades de organización de juegos en inglés
Los juegos de enseñanza de inglés se refieren a actividades de juego que se llevan a cabo ampliamente en las clases de inglés o actividades extracurriculares con el propósito de ayudar a la enseñanza del inglés y comunicación inglesa. Puede centrarse de cerca en las características psicológicas de los adolescentes amantes de la diversión, activos y competitivos, movilizar completamente sus factores no intelectuales y su subconsciencia y transformar la enseñanza del inglés en una forma comunicativa y gamificada de aprender inconscientemente, mejorando así su interés y eficiencia. en el aprendizaje del inglés. Aprender juegos de enseñanza de inglés no solo puede diversificar sus métodos de aprendizaje de inglés, sino que también sienta las bases para la capacitación de habilidades de organización de juegos de enseñanza de inglés en la siguiente clase.
Principios y requisitos para aprender juegos didácticos de inglés:
1.
2. Antes de comenzar el juego se debe dejar claro el contenido y las reglas del juego;
2. Durante el juego se debe observar atentamente cómo el profesor organiza el juego;
3. Una vez finalizado el juego, piense detenidamente y resuma el propósito y el efecto del juego;
4. Durante todo el juego, comuníquese en inglés;
5. Pensar en positivo, hacer sugerencias de juegos.
Organizar juegos de enseñanza de inglés se refiere a organizar a los estudiantes para que jueguen juegos de inglés en el aula o en actividades extracurriculares en función de las necesidades de enseñanza. La organización de juegos de enseñanza de inglés puede mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés, ayudarlos a superar las barreras psicológicas de la timidez, desarrollar el hábito de hablar inglés con audacia y, al mismo tiempo, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Las habilidades para organizar juegos de enseñanza de inglés son parte de todo el arte de enseñar inglés y requieren un estudio y dominio cuidadosos.
Principios y requisitos para la organización de juegos de enseñanza de inglés:
1.
2. Realizar los ajustes necesarios al contenido, reglas y objetos del juego según las necesidades de enseñanza.
3. Antes de comenzar el juego, utilizar un lenguaje conciso para explicar el juego. a los estudiantes. Contenido y reglas;
4. Supervise el proceso del juego y ajuste el diseño y el progreso en cualquier momento;
5. Una vez finalizado el juego, resuma cuidadosamente los efectos. del juego.
6. Comunícate en inglés durante todo el juego y repite las reglas del juego en tu idioma nativo cuando sea necesario.
7. Una vez finalizado el juego, resúmelo cuidadosamente en un lenguaje sencillo. recompensar al ganador y corregir errores comunes y mejorar el efecto de enseñanza del juego;
8. Una vez finalizado el juego, utilice un lenguaje sencillo para repetir las reglas del juego y recompensar a los ganadores. corregir errores comunes y mejorar el efecto de enseñanza del juego.
7. Enfatizar la participación de todo el grupo y evitar que unas pocas personas reemplacen a toda la clase (grupo);
8. Crear y organizar nuevos juegos didácticos basados en la enseñanza real; y las condiciones locales del momento.
4. Fortalecer el entrenamiento de habilidades de la enseñanza asistida por bocetos
El boceto es el arte de "escribir" que utiliza líneas simples y figuras geométricas para resumir las imágenes de varias cosas. Es simple, rápido, fácil de aprender, fácil de dibujar e intuitivo; también es interesante y divertido. Puede expresar mucha información y generar asociaciones ricas con sólo unos pocos trazos. La aplicación de dibujos simples en la enseñanza puede hacer que el aula sea animada e interesante, y los estudiantes puedan comprender directamente el inglés que están aprendiendo. La combinación audiovisual deja una profunda impresión. Es un medio auxiliar importante para que los profesores de inglés enseñen de manera intuitiva. Aprender bien dibujos simples es la base para utilizar dibujos simples para ayudar en la enseñanza del inglés. Sólo dominando las habilidades del dibujo simple podrás utilizarlo libremente en el aula y mejorar el efecto de la enseñanza.
Principios y requisitos para dibujar figuras simples:
1. La habilidad de dibujar líneas es una habilidad básica, que requiere líneas horizontales y verticales, trazos fuertes y gráficos claros.
2. sólo unos pocos trazos;
4. Intenta utilizar líneas rectas o figuras geométricas y reduce las curvas o figuras tridimensionales complejas;
5. de jerarquía. Utilice sus manos para dibujar, no utilice herramientas como reglas o compás;
6. Al dibujar en la pizarra, tenga cuidado de no bloquear la imagen con su cuerpo.
9. Simplificar la creación según las necesidades de contenidos didácticos.
5. Producción y técnicas de ayudas didácticas convencionales. Consejos para fabricar material didáctico convencional y utilizar equipos audiovisuales
Los material didáctico convencional se refieren a herramientas didácticas auxiliares que los profesores suelen utilizar en la enseñanza de inglés, como pizarras, gráficos murales, objetos físicos, modelos, etc. ( El software y el hardware en la enseñanza audiovisual se tratarán en otro artículo de formación). Es un medio indispensable para que los profesores organicen la enseñanza de forma vívida y expresen sus pensamientos de forma concisa y eficiente. Las habilidades de producción y uso de material didáctico convencional son habilidades esenciales para los profesores de inglés, que ayudan a los profesores (especialmente a los profesores de áreas con malas condiciones de enseñanza audiovisual) a impartir bien las clases de inglés.
Principios y requisitos para fabricar y utilizar material didáctico convencional:
1. Utilizar materiales locales, como marcas comerciales, anuncios, juguetes, cajas de embalaje, etc.;
2. Elaborar diferentes tipos de material didáctico según las necesidades didácticas;
3. La producción de material didáctico debe ser sencilla, económica y aplicable;
4. el color y la composición de los materiales didácticos deben ser apropiados;
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5. El uso de los materiales didácticos debe ser razonable.
6. Los materiales didácticos deben utilizarse adecuadamente;
7. Los materiales didácticos recolectados, producidos y adquiridos deben estar etiquetados, clasificados y numerados, y conservados adecuadamente.
6. Habilidades de preparación de lecciones
Habilidades para el plan de enseñanza semestral
Elaborar un plan de enseñanza semestral es la planificación y el diseño del trabajo docente de un semestre. El plan de enseñanza debe basarse en el programa de enseñanza, los materiales didácticos como base, y las condiciones de enseñanza y la situación real de los estudiantes. Su contenido incluye principalmente determinar los objetivos y tareas docentes para un semestre, estipular el contenido y el progreso docente, organizar las actividades docentes, asignar horas lectivas, formular medidas relevantes, etc. El plan de enseñanza semestral desempeña un papel específico de orientación y limitación en el trabajo docente de los docentes durante un semestre. Hace que las actividades docentes se organicen de manera ordenada, mejora el propósito y reduce la ceguera y la aleatoriedad. Es un vínculo importante para garantizar la calidad de la enseñanza. .
Principios y requisitos para la formulación de planes docentes semestrales:
1. Familiarizarse con la esencia del "Programa de Enseñanza" y formular objetivos y requisitos de enseñanza con base en el "Programa de Enseñanza";
2. Estudiar los materiales didácticos, prestar atención a las conexiones horizontales y verticales, determinar los puntos clave. y asignar tiempo de manera razonable;
3.
4. Debe haber espacio para la planificación y la determinación de los objetivos de enseñanza debe centrarse en toda la clase de estudiantes, los requisitos de clasificación y la orientación de clasificación.
5. el progreso debe basarse en las condiciones de la escuela y en la situación real, como el número de estudiantes y el número de profesores;
6. Enseñar adecuadamente el conocimiento del chino y prestar atención a la formación de las habilidades básicas del chino;
6. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, fomentar el desarrollo de la personalidad y cultivar habilidades innovadoras;
7.... encarna la educación, unifica el cultivo y la enseñanza, desarrolla los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y cultiva los buenos hábitos de estudio y las habilidades de autoestudio de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza;
8. Integración orgánica de la enseñanza presencial y las actividades extracurriculares, Crear un buen ambiente de aprendizaje del inglés;
9.... Fortalecer la inspección y análisis de la enseñanza del inglés. Inspección periódica, análisis de la situación docente, retroalimentación oportuna y mejora del efecto docente
El plan de enseñanza semestral generalmente consta de cuatro partes:
1. : como el nivel de inglés de los estudiantes, la actitud de aprendizaje, el análisis de los métodos de aprendizaje y otros aspectos.
Análisis de las condiciones de enseñanza; requisitos del programa de estudios de este semestre y contenido de los libros de texto de este semestre, análisis de las prioridades y dificultades de la enseñanza;
2. Ideología rectora de la enseñanza: con base en el análisis anterior, formular tareas de enseñanza para este semestre. Las metas a alcanzar y las políticas y principios de trabajo;
3. Contenido y cronograma de enseñanza: En forma de la siguiente tabla, enumere el cronograma, el contenido de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y los énfasis.
4. Medidas de implementación específicas: como cómo llevar a cabo actividades extracurriculares y cómo crear un ambiente de aprendizaje de inglés; cómo comprender las opiniones y requisitos de los estudiantes sobre la enseñanza para ajustar la enseñanza de manera oportuna; cómo fortalecer la orientación del método de estudio y mejorar la eficiencia del aprendizaje, así como la organización general del tiempo, el contenido, la forma organizativa, etc. de las pruebas unitarias, los exámenes parciales y finales;
Habilidades de preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones:
La preparación de lecciones se refiere a todo el trabajo de preparación realizado por los maestros antes de la clase. La preparación de las lecciones es un requisito previo para una buena enseñanza en el aula y también es un proceso importante para que los docentes aprendan, mejoren y mejoren a sí mismos. Debido a que los objetos, contenidos, métodos y medios de enseñanza cambian y se actualizan constantemente, sólo mediante una preparación cuidadosa de las lecciones los profesores pueden formular planes de lecciones cuidadosos y organizar adecuadamente todos los aspectos y el tiempo de la enseñanza en el aula. Con una buena planificación y aplicación, los profesores sólo pueden hacerlo en la enseñanza en el aula. ¿Pueden desempeñar un papel de liderazgo?
El plan de enseñanza es un plan de enseñanza formulado por los profesores en base al programa de enseñanza, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Es un resultado escrito formado por los profesores después de una preparación completa y es la base para la enseñanza en el aula. Escribir buenos planes de lecciones es una parte importante para garantizar la finalización de las tareas docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. Las habilidades para preparar lecciones y redactar planes de lecciones son una de las habilidades esenciales para los profesores de inglés.
Contenidos y requisitos para la preparación de la lección:
1. Preparar materiales didácticos
1) Ser capaz de leer y recitar textos con pronunciación y entonación correctas;
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2) Ser capaz de explicar en inglés (intentar utilizar vocabulario que los estudiantes hayan aprendido) el significado de palabras nuevas y oraciones largas y difíciles en el texto;
3) Ser capaz de preguntar preguntas sobre el contenido principal del texto;
4) Ser capaz de volver a contar y reescribir textos con soltura y resumir la idea central del texto;
5) Ser capaz de expresar con flexibilidad organizar a los estudiantes para que realicen ejercicios mecánicos, ejercicios de significado y ejercicios comunicativos sobre nuevos materiales lingüísticos;
6) Realizar diversos ejercicios orales y escritos, predecir las dificultades y problemas que los estudiantes pueden encontrar al hacer la tarea y brindar indicaciones y explicaciones en cualquier momento.
2. Preparar a los estudiantes
Investigar y analizar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, su capacidad receptiva, sus métodos de aprendizaje y su aprendizaje basándose en la información obtenida de entrevistas, preguntas en el aula, tareas, exámenes y tutorías extracurriculares. , etc. Estilo, actitud de aprendizaje, etc., seleccionar formas y objetos de entrenamiento adecuados y organizar los ejercicios de los estudiantes de manera específica. Al determinar los métodos de enseñanza y los pasos de formación, debemos considerar:
①¿Cuál es el conocimiento antiguo que la mayoría de los estudiantes no dominan? (Es necesario revisar la nueva guía del curso)
2) ¿Qué estudiantes no tienen mucha iniciativa y tienen poca capacidad de autocontrol? (Se requiere más supervisión durante los ejercicios mecánicos)
3) ¿Qué estudiantes carecen de confianza en sí mismos y son tímidos? (Para inspirarlos y ayudarlos a tener éxito en los ejercicios de significado, obtener la alegría y la satisfacción del éxito y elogiarlos más)
4) Debido a las diferencias en los idiomas nativos, las culturas y las formas de pensar, los estudiantes tienen dificultades aceptar nuevos materiales lingüísticos. ¿Qué dificultades y obstáculos encontrarás?
3. Métodos de preparación de las lecciones
A partir de la preparación de los materiales didácticos y de los estudiantes, es necesario encontrar el punto de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos, y organizar los pasos de enseñanza de manera que los estudiantes pueden pasar de lo conocido a lo desconocido. Aceptar la enseñanza del conocimiento con facilidad y elección de métodos adecuados para superar las dificultades del aprendizaje de habilidades. Dado que el JEPC adopta un nuevo modelo de enseñanza comunicativa, la enseñanza debe esforzarse por unificar el contenido y la forma de la enseñanza, unificar la enseñanza del conocimiento del idioma y el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Las actividades de enseñanza deben basarse en la práctica del idioma, y Los materiales de aprendizaje del idioma deben basarse en La síntesis de la pronunciación, el vocabulario y la gramática es la base, el vocabulario y la gramática son la base, y la unidad de la forma, el contenido y la función del idioma es el cuerpo principal. Las clases se organizan de forma transversal. pasos de introducción, presentación, demostración, práctica (es decir, práctica, práctica comunicativa) y consolidación de las actividades docentes.
Los requisitos específicos son:
1) Debe haber un diseño de introducción animado para atraer la atención de los estudiantes.
2) Se deben utilizar las mejores formas y métodos para presentar nuevos materiales lingüísticos; Organice a toda la clase de estudiantes para que participen en actividades de práctica a un ritmo rápido, utilice medios comunicativos para inspirar el pensamiento de los estudiantes y guíelos para resumir o deducir lo que han aprendido de manera oportuna para lograr la unidad del contenido y la forma del lenguaje. , la unidad de significado y función, y adherirse al contenido y la función de presentación concisa.
3) Formular la conexión entre varios vínculos y pasos de la enseñanza en el aula, e integrar las actividades docentes en un todo orgánico y armonioso mediante la secuenciación y el ajuste adecuados.
4) Elegir y preparar lo necesario; material didáctico visual y equipo audiovisual, como proyectores, grabadoras de audio, grabadoras de vídeo, etc.
4) Preparar los medios didácticos visuales y el equipo audiovisual necesarios, como proyectores, grabadoras, grabadoras de vídeo, etc.
5) Preparar los medios didácticos necesarios para que los estudiantes practiquen; .
4. Prepárese para la práctica
La enseñanza de inglés en el aula "es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de inglés y la capacidad de utilizar el inglés para comunicarse a través del entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura". Por lo tanto, los métodos, pasos y materiales de capacitación para escuchar, hablar, leer y escribir deben diseñarse cuidadosamente y se deben comprender los siguientes aspectos:
1) Los métodos y pasos de capacitación deben basarse en. el propósito de escuchar, hablar y escribir se puede enfatizar en cada etapa de enseñanza, pero deben integrarse tanto como sea posible;
2) Según los diferentes niveles de controlable, semicontrolable. y abierto, de fácil a difícil, de fácil a profundo Organizar la capacitación adecuadamente;
3) Cambiar adecuadamente las formas y métodos, y el contenido debe estar relacionado con el aprendizaje y la vida de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes; /p>
4) Asegurarse de que todos los estudiantes de la clase participen en ejercicios para que todo tipo de estudiantes tengan la oportunidad de practicar y adquirir algo.
Habilidades de enseñanza de inglés en el aula
.(1) Habilidades lingüísticas en la enseñanza en el aula
El lenguaje de enseñanza en el aula se refiere al idioma utilizado por los profesores de inglés para organizar la enseñanza en el aula. Es un sistema lingüístico especial que es principalmente oral, con lenguaje escrito y. El lenguaje físico se usa en combinación. Los maestros no solo lo usan para describir y describir conocimientos, organizar y guiar las actividades de enseñanza, sino que también lo usan para desarrollar la inteligencia, contagiar emociones y educar a los estudiantes. también el contenido y método de formación de los estudiantes en comprensión auditiva y expresión oral.
Principios de la enseñanza del lenguaje en el aula:
1. Intentar organizar la enseñanza en inglés;
2.
3. Preste atención a la estandarización de las expresiones en el aula;
4. de los estudiantes, ajustar la velocidad del habla y enfatizar repetidamente los puntos clave y las dificultades;
5. Ojos y expresiones, lenguaje corporal, descripción y explicación vívidas;
6. las palabras nuevas, las dificultades y los puntos clave deben ir acompañados de escritura en la pizarra;
7. Combinado con otros métodos de enseñanza como ayudas didácticas visuales, dibujos sencillos, educación audiovisual, etc.; >
8. Prestar atención a la inspiración del lenguaje, estimular el interés de los estudiantes por aprender, la curiosidad y la iniciativa para responder.
9. un ambiente relajado y agradable prestar atención al ritmo del lenguaje y estimular el interés de los estudiantes por aprender, la curiosidad y la iniciativa en la respuesta
10. ．Prestar atención al ritmo y el ritmo del lenguaje, rápido, lento, alto y bajo, de acuerdo con las necesidades del contenido de enseñanza
10. Preste atención a las habilidades de pronunciación del sonido, y el volumen debe ser suficiente para los estudiantes de atrás y el sonido; La calidad debe ser suave, melodiosa y penetrante.
Requisitos básicos para la enseñanza del lenguaje en el aula:
1. Entonación correcta
2. p>
3. Velocidad de habla adecuada
4. Volumen agradable
5. Cooperar con el lenguaje escrito y el lenguaje corporal.
(2) Habilidades de escritura en la pizarra.
La escritura en la pizarra se refiere a la explicación muy resumida y concisa que hace el profesor del contenido de la enseñanza escrita en la pizarra en clase. El resumen y el esquema de alto nivel son lenguaje escrito que refleja el contenido de la enseñanza.
En una pizarra cuidadosamente diseñada y preparada, la parte escrita en el medio se llama tablero principal para prevenir o compensar la falta de audición o comprensión de los estudiantes, las partes escritas en ambos lados de la pizarra como complementos o notas a pie de página; placa principal en cualquier momento se denominan placas auxiliares. Escribir en la pizarra puede revelar el contenido de la enseñanza de manera más profunda y completa, reflejando la estructura del conocimiento y los procedimientos de enseñanza, permitiendo a los estudiantes combinar audición y visión, comprender con mayor precisión y rapidez y recordar con mayor firmeza; También puede inspirar, guiar y estandarizar el pensamiento de los estudiantes.
Principios y requisitos para la escritura en pizarra:
1. Propósito: seguir de cerca el contenido de enseñanza del aula, reflejar el contenido de la enseñanza y el propósito de la enseñanza;
2. Orientación: centrarse en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y apuntar al nivel real de los estudiantes. El nivel real de los estudiantes;'
3. Generalidad: comprende los puntos clave, palabras clave, palabras, oraciones y esquemas;
4. , las pistas son claras, las capas son claras, ordenadas, claras y llamativas. Tenga cuidado de no seguir sus caprichos y el contenido será confuso y poco claro;
5. Planifique el artículo: refleje la conexión y comparación de conocimientos. Planificación: la distancia entre el tablero principal, el tablero secundario, palabra y palabra, palabra y palabra, oración y oración, línea y línea es apropiada y el diseño es razonable;
6. Flexible: varias formas y colores ricos;
7. Varias formas y colores ricos;
7. Escritura ordenada, correcta y estandarizada, que es útil para cultivar la buena escritura de los estudiantes. Los hábitos y los hábitos de estudio tienen un efecto educativo sutil;
8. Coordinación: demostrar mientras explica, escribir en la pizarra y coordinar los movimientos del cuerpo.
(3) Habilidades de introducción
La introducción es cuando los maestros organizan a los estudiantes para que lleven a cabo una preparación psicológica previa a la clase y una preparación de conocimientos al comienzo de nuevos contenidos y actividades de enseñanza, y guían a los estudiantes. en un estado de aprendizaje. El uso de métodos de introducción correctos e inteligentes puede crear una buena atmósfera en inglés, estabilizar las emociones de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de conocimiento y así guiar la atención de los estudiantes hacia las tareas y procedimientos de enseñanza designados.
Principios y requisitos para la importación:
1.
2 Esforzarse por ser novedosos, diversos y atractivos en métodos y métodos, y evitar ser monótonos y aburridos. ;
3. Suprimir rápidamente otras actividades que no tengan nada que ver con la enseñanza del inglés o que sean perjudiciales para la enseñanza del inglés;
4.
5. Revisar el contenido y la forma debe ser específico y cuidar de la mayoría;
6. La atención debe centrarse en estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y no debe corregir demasiados errores. p>
7. Comunicación sólida;
p>
8. El momento es apropiado;
9. Determinar el contenido y la forma de la introducción en función de la novedad. materiales lingüísticos para facilitar una transición natural a la etapa de presentación.
(4) Habilidades de demostración
La demostración es cuando los profesores utilizan una variedad de medios, como explicaciones, muñecos de palitos, gráficos murales, gestos, representaciones de diálogos corporales, grabadoras, grabadoras de vídeo. , etc. para crear situaciones y entornos El propósito de introducir nuevos materiales lingüísticos (integrando pronunciación, entonación, significado, forma y función de la escritura), guiar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento y transmitir información didáctica. Durante el proceso de demostración, el profesor es a la vez el explicador y el demostrador. Las demostraciones claras y vívidas ayudan a los estudiantes a adquirir nuevos materiales y conocimientos del idioma de forma precisa y rápida.
Principios y requisitos de la demostración:
1.
2. El lenguaje debe ser fácil de entender y, en general, no utilizar vocabulario que los estudiantes no hayan aprendido;
3. Debe ser intuitivo, interesante e inspirador;
4. Utilice el inglés tanto como sea posible y su lengua materna si es necesario;
5.
5. Unificar el uso del entorno y crear situaciones;
(5) Práctica mecánica, habilidades organizativas.
La práctica mecánica se refiere a la presentación de un nuevo lenguaje. Materiales, los maestros organizan a los estudiantes para que realicen ejercicios repetidos controlados basados en la imitación y la memoria, incluido el seguimiento de la lectura, la lectura de palabras y oraciones en voz alta y ejercicios de sustitución simples, etc., con el fin de formar hábitos lingüísticos correctos y lograr un dominio preciso y competente de las formas del lenguaje. y El propósito del contenido es sentar las bases para la práctica del significado y la práctica comunicativa.
Principios y requisitos del entrenamiento mecánico:
1. Explicar de forma clara y precisa el contenido, los métodos y los requisitos del simulacro;
2. Elegir los métodos de simulacro apropiados según los diferentes materiales lingüísticos y los estudiantes de diferentes niveles;
3. debe ser amplio y no debe haber rincones fríos ni rincones muertos;
5. Capte con precisión el tiempo y la intensidad del ejercicio;
6. llevar a cabo un entrenamiento de comando eficiente;
7. Crear un ambiente relajado en el aula para que los estudiantes se atrevan a hablar y practicar activamente.
8. Corrección de tareas y habilidades de asesoramiento en el aprendizaje
Asignar tareas es una de las tareas habituales de los profesores. Es capacitar a los estudiantes para que apliquen de forma independiente los conocimientos que han aprendido y los profundicen. Consolidar y desarrollar los conocimientos y conocimientos aprendidos en el aula. Una parte importante de las habilidades docentes. Al asignar y corregir tareas, podemos revisar y consolidar los conocimientos aprendidos en clase de manera oportuna, descubrir problemas en el aprendizaje de los estudiantes y comprender los eslabones débiles en la enseñanza para que podamos tomar medidas oportunas para remediarlos.
Principios y requisitos para la asignación y corrección de tareas:
1. Seguir de cerca el contenido de la enseñanza en el aula e implementar puntos clave de enseñanza y ejercicios difíciles. y formas diversas, cantidad adecuada y práctica;
3. Dificultad moderada y peso moderado
4. Asegúrate de tener tiempo para asignar tareas antes de la próxima clase;
5. Al asignar las tareas, los requisitos deben ser claros y específicos;
6. La tarea debe ser específica y tener un cierto grado de pertinencia;
7. la tarea debe ser dirigida y específica;
8. Las tareas deben ser específicas y tener un cierto grado de pertinencia;
9. de pertinencia.
6. Los símbolos, abreviaturas y formatos de las correcciones de las tareas son correctos y consistentes;
7. La redacción es concisa, apropiada y estandarizada;
8. Hacer buenos registros de corrección;
9. Hacer comentarios oportunos después de corregir la tarea.
Además de las sugerencias y habilidades especiales anteriores, los maestros también deben fortalecer la capacitación de las habilidades de preparación de lecciones diarias y la actitud docente, acumular continuamente experiencia docente en la práctica docente, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar los horizontes de la enseñanza y mejorar la enseñanza. nivel, y promover que los estudiantes se desarrollen integral y saludablemente moral, intelectual y físicamente.