Material didáctico de minutos y segundos para tercer grado de primaria

Introducción: La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas. Para permitir que los estudiantes experimenten la duración real de un minuto, diseñamos algunas actividades matemáticas que provienen de los estudiantes y que son de su interés para guiarlos a experimentar la duración real de un minuto. Educado naturalmente para observar el tiempo y apreciarlo. A continuación se muestra el material didáctico minuto a minuto que les traje en el tercer grado de la escuela primaria. Espero que les sea útil.

Objetivos didácticos

1. Desarrollar el concepto de tiempo de los estudiantes profundizando su comprensión de las unidades de tiempo.

2. Realizará algunos cálculos de tiempo sencillos.

3. Desarrollar la conciencia y el hábito de observar y valorar el tiempo.

La enseñanza se centra en la conversión simple de unidades de tiempo y métodos de cálculo del tiempo transcurrido.

Elaboración del material didáctico: modelo de reloj

Proceso de enseñanza:

1. Introducción del juego de adivinanzas:

1. Acertijo: El El enano da un paso, el hombre alto camina alrededor. El hombre bajo caminó una vez y el hombre alto caminó medio día.

2. Después de que los alumnos adivinaron la respuesta al acertijo, la maestra sacó un modelo de esfera de reloj y preguntó:

① "¿Qué significa el enano?" "¿Qué significa el alto?"

② "¿Cuánto tiempo le toma al minutero moverse un paso?" "¿Cuánto tiempo le toma al minutero hacer una revolución?" "¿Cuánto tiempo le toma a la manecilla de las horas avanzar un paso?" "¿Cuánto tiempo le toma a la manecilla de las horas hacer una revolución?"

③"¿Cuántos minutos son 1 hora?" "¿Cuántos segundos equivalen a 1 minuto"?

3. El profesor demuestra y reserva diferentes momentos para que los alumnos lean la hora. Por ejemplo: 5:00, 3:20, 6:00, 9:50, etc.

4. Introduce el tema: Hemos aprendido a decir la hora, pero ¿cómo calcular el tiempo transcurrido? En esta lección aprenderemos juntos "cálculo del tiempo". (Tema de escritura en pizarra)

2. Nueva lección de enseñanza:

1. Enseñanza "Ejemplo 1": 2 horas = () minutos

(1) Profesor : ¿1 hora es igual a...? (Respuesta del estudiante) ¿Qué tal las 2 en punto?

(2) Los estudiantes cooperan y exploran de forma independiente.

(3) Comentarios

a. 660=120 puntos

b. 2 horas son dos 60 puntos, es decir, 60×2=120. puntos

(4) Resumen del profesor.

2. Complete "Hazlo" en la página 4

Complételo de forma independiente primero y luego revíselo colectivamente. Al revisar, puede nombrar a los estudiantes y decirles cuántos obtuvieron. ¿Cómo se te ocurrió? Luego el profesor resume el método de conversión de tiempo.

Método (1): Las horas, minutos y segundos son unidades de mayor a menor, al igual que las centenas, decenas y unidades.

Método (2): Horas, Minutos y; los segundos se convierten de unidades pequeñas a unidades grandes adyacentes, es decir, los segundos se convierten a minutos y los minutos se convierten a sesenta a uno. El principio de traspaso es similar al traspaso de unidades a decenas y de decenas a centenas.

60 segundos = 1 minuto (10 1s = 1 10)

60 minutos = 1 hora (10 10s = 1 100)

Al revés Aquí es lo mismo .

3. Ejemplo de enseñanza 2:

(1) El maestro proyecta la imagen de la situación del Ejemplo 2 y requiere que los estudiantes observen la imagen cuidadosamente y expliquen el significado de la imagen: Xiao Ming Salí de casa a las 7:30, y 7 Llegué a la escuela a las 45:00.

(2) Maestro: ¿Cuánto tiempo le tomó a Xiao Ming llegar de casa a la escuela?

(3) Los estudiantes discuten las respuestas y tratan de que resuman varios métodos para calcular el tiempo:

a. Tardaron 15 minutos en recorrer 3 plazas.

b. 45-30=15, que son 15 minutos.

4. Pide a uno o dos alumnos que te digan a qué hora salen y a qué hora llegan al colegio. Deja que todos te ayuden a hacer los cálculos.

3. Ejercicios de consolidación:

1. Completa el "Hazlo" de la página 5.

Al realizar correcciones colectivas, puedes señalar con tu nombre el reloj que hay delante de la pizarra y hacerlo funcionar.

2. Complete los espacios en blanco:

(1) 50 minutos son ( ) minutos menos de 1 hora y 1 hora son ( ) minutos más de 45 minutos.

(2) Una clase es de ( ) minutos, el descanso es de ( ) minutos, más ( ) minutos, es 1 hora.

3. Competencia:

El docente anuncia verbalmente la hora, como por ejemplo: 3:00 a 3:45, ¿cuántos minutos han pasado? Los estudiantes se apresuran a responder para ver quién responde más rápido y el maestro les da una recompensa.

4. Resumen de la clase:

¿Qué hora es ahora? Recién empezamos la clase a las 9 en punto. ¿Cuántos minutos han pasado desde la clase? Los 40 minutos de una clase pasaron rápidamente. "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo". Sí, el tiempo es tan precioso como el oro. , aprende más habilidades y crece mejor.

Diseño de pizarra:

Conversión y cálculo de tiempo

Modificación de 2 horas = (120) minutos

Tema horas, minutos, segundos Consolidación practicar ejercicios tipo clase

Objetivos de enseñanza

1. A través de materiales cercanos a la vida real de los estudiantes, apreciar plenamente el significado práctico de las horas, minutos y segundos en una variedad de actividades prácticas. .

2. A través de la práctica, los estudiantes pueden volverse más competentes en la realización de algunos cálculos de tiempo simples.

3. Comprender mejor la aplicación de las matemáticas en la vida real, mejorar el interés y la confianza en el aprendizaje de matemáticas y formar el hábito del pensamiento independiente.

Puntos clave de dificultad:

Conversión sencilla de unidades de tiempo y métodos de cálculo del tiempo transcurrido.

Dificultad:

Utiliza el conocimiento de las manecillas de las horas para resolver problemas prácticos de la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Ejercicios básicos

1. Completar la pregunta 3 del "Ejercicio 1".

Los estudiantes deben hacer una estimación primero y luego verificar. Los datos verificados pueden ser completados por los estudiantes y los padres juntos.

2. Completa la pregunta 4 del "Ejercicio 1".

Primero, permita que los estudiantes la completen de forma independiente y luego permítales hablar sobre cómo se compara cada pregunta. Los estudiantes pueden usar diferentes métodos para comparar, siempre que tengan sentido.

3. Completa la pregunta 5 del "Ejercicio 1".

Lea tres ejemplos del libro y pida a los alumnos que digan cuánto tiempo les lleva hacer estas cosas basándose en su experiencia de vida.

4. Completa la pregunta 6 del "Ejercicio 1".

Deje que los estudiantes lo prueben primero y midan los cambios en los latidos del corazón y la frecuencia respiratoria dentro de 1 minuto después de correr o saltar la cuerda.

5. Completa la pregunta 8 del "Ejercicio 1".

Los estudiantes calculan el tiempo transcurrido. Si algunos estudiantes tienen dificultades, permítales usar el modelo de esfera del reloj para demostrar y comprender, y el maestro les brindará la ayuda adecuada.

6. Completa la pregunta 9 del "Ejercicio 1".

Nombra a la persona y explica el significado de la pregunta. Los estudiantes formulan ecuaciones de forma independiente y hablan sobre sus métodos de cálculo.

2. Preguntas complementarias.

1. Complete:

1 minuto = () segundo 4 horas = () minuto 9 minutos ○ 9 segundos 36 minutos ○ 2 horas

5 Minutos = () segundos 150 segundos ○ 2 minutos 400 minutos ○ 4 horas 10 minutos ○ 1 hora

2. La caricatura de hoy "Xi Yangyang y Big Big Wolf" comienza a las 2:05 y termina a las 2:50. Esto ¿Cuánto duró la película?

3. Resumen de toda la lección

¿Puedes contar ahora el tiempo transcurrido? ¿A qué debes prestar atención al calcular el tiempo transcurrido?

4. Asignar tareas

Preguntas 10 y 11 del "Ejercicio 1".