Periódico manuscrito de matemáticas de escuela primaria

Cómo hacer un informe manuscrito de matemáticas de primaria para primer grado

Primero dibuja el borde con una regla larga, a una distancia mínima de 1,5 cm 2. Dibuja el diseño de las preguntas y trate de hacer el tema lo más claro posible 3. Dibuje algunas figuras en el papel blanco, no demasiado densas. 4. Ahora puede dibujar en detalle Al escribir el tema primero, no debe desviarse del tema. "Diario de Matemáticas" o "Diario de Matemáticas Feliz" o "Diario de Matemáticas Interesante" tanto como sea posible. Escriba el título de una manera llamativa y luego coloque algunos patrones al lado, tratando de ser lo más relevante posible para las matemáticas. Luego dibuja algunos patrones en las cajas ahora, siempre que sean hermosos 6. Después de dibujar aproximadamente los marcos del periódico escrito a mano, puedes El contenido ha sido escrito 7. Puedes abrir tu propio libro de matemáticas y escribir algunas preguntas. y luego responderlas. De esta manera, puedes escribir tablas de suma, resta, etc., puedes elegir un marco para hacer un dibujo y seguirlo para que se vea bien. 8. Escribe el contenido y agrega el patrón. ser monótono o denso 9. Añade un poco de color 10. Escribe tu alias de trabajo.

Trabajos escritos a mano de conocimientos sobre matemáticas de primaria. Date prisa que se entregarán al profesor el lunes para el concurso.

Edición de la Universidad Normal de matemáticas de quinto grado de primaria (volumen). 2) conocimiento Punto 1 Unidad: "Multiplicación de fracciones" Multiplicación de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender el significado de multiplicar fracciones por números enteros El significado de multiplicar fracciones por números enteros es el mismo que el de multiplicar números enteros, que es. una operación simple para encontrar la suma de varios sumandos idénticos. 2. Método de cálculo para multiplicar fracciones por números enteros. El denominador permanece sin cambios y el producto del numerador y el número entero se utiliza como numerador. La reducción se puede reducir a la fracción más simple. 3. Al calcular, puede reducir la fracción primero y luego calcular. Multiplicación de fracciones (2) Puntos de conocimiento: 1. Combinar situaciones específicas, explorar y comprender más a fondo el significado de fracciones multiplicadas por números enteros y poder calcular correctamente. 2. Ser capaz de encontrar qué fracción de un número es. 3. Comprender el significado de los descuentos. Por ejemplo: 10% de descuento, significa que el precio actual es nueve décimos del precio original. (3) Puntos de conocimiento: 1. Método de cálculo para multiplicar fracciones por fracciones y poder calcular correctamente Multiplicar el numerador para formar el numerador y multiplicar el denominador para formar el denominador, y poder reducir la fracción se puede reducir primero. ser la fracción más simple 2. Comparar el producto de fracciones con el tamaño de cada multiplicador El producto de fracciones verdaderas es menor que cualquier multiplicador el producto de fracciones verdaderas y las fracciones impropias es mayor que la fracción verdadera. Unidad 2: "cuboide (1)" Puntos de conocimiento sobre cuboides: 1. Comprender los cubos y los cubos, y comprender los nombres de cada parte. 2. Características de los cubos y cubos. Número de vértices, caras, aristas, forma y tamaño. La relación entre el número de barras y la longitud es 8 6. Todas son rectángulos. En particular, dos caras opuestas son cuadrados y las otras cuatro caras son exactamente los mismos rectángulos. Las caras opuestas son exactamente los mismos rectángulos. dividido en tres grupos, opuestos Las aristas son paralelas e iguales 8 6 son todos cuadrados Cada cara es un cuadrado 12 Las longitudes son todas iguales 3. Saber que el cubo es un cuboide especial. suma de las longitudes de las aristas del cuboide y del cubo La suma de las longitudes de las aristas del cuboide = (largo, ancho y alto)*4 o longitud*4 ancho*4 altura*4 La suma de las longitudes de las aristas del cubo. = longitud del borde * 12 Utilice de manera flexible la fórmula para encontrar la longitud, el ancho y la altura del cuboide o la longitud del borde del cubo. Expandir Puntos de conocimiento sobre plegado y plegado: 1. Reconocer y comprender los diagramas de expansión plana de cubos y cubos. 2. Comprender varias formas de diagramas de expansión plana de cubos y juzgar con base en ellos Puntos de conocimiento sobre el área de la superficie de los cuboides: 1. Comprender el significado del área de la superficie Sí Se refiere a la suma de las áreas de las seis caras. 2. Método de cálculo del área de superficie de cuboides y cubos. 3. Ser capaz de calcular el área de superficie de figuras basándose en la situación real de la vida. Conocimiento de puntos en las caras expuestas: 1. Durante la observación, a través de diferentes. Utilice estrategias de observación para observar, por ejemplo: una es mirar la superficie expuesta de cada caja y sumarlas, la otra es observar desde diferentes ángulos desde el frente, la parte superior y el costado, para poder ver desde todos los ángulos. Cuántas caras hay y súmalas 2. Descubre y descubre el patrón cambiante del número de cubos apilados y el número de caras expuestas Unidad 3: "División de fracciones" Puntos de conocimiento recíproco: 1. Descubre las características recíprocas. de y entender el significado de los recíprocos Si el producto de dos números es 1, entonces decimos que un número es el recíproco del otro número. El recíproco es para dos números y no existe de forma aislada. Reemplaza el numerador y denominador de este número 3. El recíproco de 1 sigue siendo 1; 0 no tiene recíproco porque en fracciones, 0 no puede ser el denominador. significado y método de cálculo para dividir una fracción por un número entero Dividir una fracción por un número entero significa averiguar qué fracción del número es Dividir una fracción por un número entero (excepto 0) es igual a multiplicar el recíproco del número. división (2) Puntos de conocimiento: 1. El significado y la aritmética básica de dividir un número por una fracción es el mismo que el de dividir un número por una fracción; multiplicar el recíproco del número 2. Dominar el significado de dividir un número por una fracción Método de cálculo Dividir por un número (excepto 0) equivale a multiplicar el recíproco del número. el divisor es menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo; el divisor es igual a 1. El cociente es igual al dividendo si el divisor es mayor que 1, el cociente es menor que el dividendo. 3) Puntos de conocimiento: 1. Enumerar ecuaciones para encontrar la

¿Qué fracción es "? 2. Utilice las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones. 3. Comprenda el significado de descuento. Por ejemplo: 20% de descuento significa que el precio actual es ocho décimas partes del precio original. Puntos de conocimiento sobre pintar paredes en Matemáticas y vida: 1, aclarar las condiciones que debemos conocer al pintar las paredes del aula 2. Calcular el área correspondiente según la situación real Plegado: Puntos de conocimiento: 1. Comprender la relación entre gráficos tridimensionales y gráficos expandidos, y desarrollar. conceptos espaciales 2. Ser capaz de determinar correctamente la figura tridimensional simple correspondiente al diagrama de expansión plano Tema 4: "Sólido rectangular (2)" Puntos de conocimiento del volumen y el volumen: 1. Los conceptos de volumen y capacidad: El tamaño del espacio ocupado por un objeto se llama volumen del objeto. Volumen: El volumen que puede acomodar un contenedor se llama volumen de un objeto. Puntos de conocimiento sobre las unidades de volumen: 1. Comprender el volumen y las unidades de volumen. Las unidades de volumen son: centímetros cúbicos, decímetros cúbicos y metros cúbicos. 2. Sienta 1 metro cúbico, 1 El significado real de decímetro cúbico, 1 centímetro cúbico, 1 litro y 1 mililitro. Puntos de conocimiento complementarios: El volumen del refrigerador es. medido en "litros"; el agua del grifo que bebemos se mide en "metros cúbicos" Puntos de conocimiento sobre el volumen del cuboide: 1, combinando situaciones específicas y actividades prácticas, explore y domine el método de cálculo del volumen de cuboides. El volumen de un cuboide = largo * ancho * alto El volumen de un cubo = largo del borde * largo del borde * largo del borde El volumen de un paralelepípedo rectangular (cubo) = área de la base * Alto 2. Puede usar el volumen del. cuboide (cubo) y otras dos condiciones para resolver el problema, por ejemplo: altura del cuboide = volumen / largo / ancho Puntos de conocimiento complementarios: volumen del cuboide = área de sección transversal * longitud punto de conocimiento de conversión de unidad de volumen: 1. La tasa de progresión entre volumen y unidades de volumen La tasa de progresión entre dos unidades de volumen adyacentes y unidades de volumen es 1000. Puntos de conocimiento de medición interesantes: 1. Método de medición del volumen de objetos irregulares 2. Método de cálculo de irregularidades. volumen de un objeto Unidad 5: "Operaciones mixtas de fracciones" Operaciones mixtas de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender que el orden de las operaciones mixtas de fracciones es el mismo que el de las operaciones mixtas de fracciones (. 2) Puntos de conocimiento: Operaciones con números enteros La ley también se aplica a operaciones con fracciones mixtas (3) Puntos de conocimiento: 1. Usar ecuaciones para resolver problemas prácticos relacionados con operaciones con fracciones 2. Estimación en fracciones. analizar las relaciones cuantitativas en problemas 4. Inspección del resultado final Unidad 6: "Porcentajes" Puntos de conocimiento sobre el significado de los porcentajes: 1. El significado de los porcentajes representa el porcentaje de un número con respecto a otro número. el porcentaje también se llama porcentaje o cien.

Cómo escribir un informe escrito a mano sobre el tiempo de matemáticas

Materiales sobre un informe escrito a mano sobre matemáticas para estudiantes de primaria: “Solo cuando los estudiantes puedan Si se dan cuenta de que las matemáticas existen en la vida real y se utilizan ampliamente en el mundo real, podrán comprender realmente la importancia del valor de la aplicación de las matemáticas. ”

Aprender conocimientos matemáticos es servir mejor a la vida. Aplicación y vida, aplique lo que ha aprendido. Materiales de periódicos escritos a mano: el origen de los símbolos matemáticos, además de contar, también requiere un conjunto de matemáticas. Los símbolos representan la relación entre números y números, números y formas.

Los símbolos matemáticos se inventaron y usaron más tarde que los números, pero hay más de 200 símbolos de uso común en los libros de matemáticas de la escuela secundaria. menos de 20 tipos.

Todos tienen una experiencia interesante. Por ejemplo, solía haber varios tipos de signos más, pero ahora el signo "" proviene del latín "et" (que significa "y". "). En el siglo XVI, el científico italiano Tartaglia usó la primera letra del italiano "più" (que significa agregar) para representar más, y la hierba al final fue "μ". Se convirtió en el signo " ".

El signo "-" evolucionó del latín "menos" (que significa "menos"), abreviado como m, y luego omitió la letra, se convirtió en "-" En el siglo XV, el matemático alemán Wei Demei formalmente determinado: "" se usa como signo más y "-" se usa como signo menos

Ha habido más de diez tipos de signos de multiplicación y ahora se usan comúnmente dos tipos. "*", propuesto por primera vez por el matemático británico Ocutt en 1631, el otro es "·", propuesto por primera vez por el matemático británico Heriot.

El matemático alemán Leibniz creía que el signo "*" se parecía a la letra latina "X", por lo que se opuso y favoreció el uso del signo "·". Él mismo también propuso utilizar "п" para representar la multiplicación.

Pero este símbolo se aplica ahora a la teoría del sexo. 3/5 En el aprendizaje de matemáticas de la escuela primaria, los periódicos escritos a mano de matemáticas son indispensables porque esto puede aumentar el interés de los estudiantes en las matemáticas y mejorar su capacidad para aprender matemáticas de forma activa. ¿Qué contenido contienen generalmente los periódicos escritos a mano de matemáticas de la escuela primaria? El sitio web del diccionario ha recopilado información sobre periódicos escritos a mano de matemáticas de la escuela primaria e imágenes de diseño de periódicos escritos a mano de matemáticas de la escuela primaria para todos.

4/5 Información del informe escrito a mano de matemáticas La historia del matemático Chen Jingrun:.

Contenido del informe escrito a mano de matemáticas

La primera cita famosa sobre matemáticas

Russell dijo: "Las matemáticas son símbolos más lógica"

Pitágoras dijo: "Los números gobiernan el universo"

Halmos dijo: "Las matemáticas son un arte único"

Mishra dijo: "Las matemáticas son el mayor logro del pensamiento humano"

Bacon (filósofo británico) dijo: "Las matemáticas son la llave de la puerta de la ciencia"

La Escuela Bourbaki (grupo francés de investigación en matemáticas) cree: "Las matemáticas son el estudio de estructuras abstractas".

Hegel dijo: "Las matemáticas son el símbolo de Dios para describir la naturaleza".

Wilder (Presidente de la Sociedad Matemática Estadounidense) dijo: "Las matemáticas son una cultura que seguirá evolucionando"

Platón dijo: “Las matemáticas son la forma más elevada de todo conocimiento”

La Corte dijo: “Las matemáticas son la perla más brillante de la corona de la sabiduría humana”.

La El segundo artículo trata sobre la importancia de las matemáticas.

Las matemáticas, como forma de expresión del pensamiento humano, reflejan la voluntad agresiva, el razonamiento lógico meticuloso y la búsqueda de la perfección de las personas. Sus elementos básicos son: lógica e intuición, análisis y razonamiento, precisión y personalidad. Aunque diferentes escuelas tradicionales pueden enfatizar diferentes aspectos, es la interacción de estas fuerzas opuestas y sus esfuerzos combinados lo que constituye la vitalidad, usabilidad y elevado valor de la ciencia matemática.

El tercer cuento sobre matemáticas

Cuentos de matemáticos famosos - Cantor

Porque estudiar el infinito a menudo conduce a algún resultado lógico pero absurdo (llamado "paradoja"), muchos grandes matemáticos tienen miedo de caer en ella y han adoptado una actitud tímida. Durante el período comprendido entre 1874 y 1876, el joven matemático alemán Cantor, que tenía menos de 30 años, declaró la guerra al misterioso infinito. Basándose en su arduo trabajo, demostró con éxito que un punto en una línea recta puede corresponder a un punto en un plano y también a un punto en el espacio. Parece que hay "el mismo número" de puntos dentro de un segmento de línea de 1 cm de largo que puntos en el Océano Pacífico y puntos dentro de toda la Tierra. En años posteriores, Cantor publicó un artículo sobre este tipo de "infinito". *" problema. Una serie de artículos que extraen muchas conclusiones sorprendentes a través de pruebas rigurosas. El trabajo creativo de Cantor tuvo un agudo conflicto con los conceptos matemáticos tradicionales y algunas personas se opusieron, atacaron e incluso abusaron de él. Algunas personas dicen que la teoría del cristianismo de Cantor es una "enfermedad" y que el concepto de Cantor es "niebla dentro de la niebla". Incluso dicen que Cantor es un "loco". La tremenda presión mental de las autoridades matemáticas finalmente quebró a Cantor, dejándolo exhausto mental y físicamente, sufriendo esquizofrenia y siendo enviado a un hospital psiquiátrico.

El oro verdadero no teme al fuego, y los pensamientos de Cantor finalmente brillaron. En la primera Conferencia Internacional de Matemáticos celebrada en 1897, se reconocieron sus logros. El gran filósofo y matemático Russell elogió el trabajo de Cantor como "probablemente el trabajo más grande que esta época pueda presumir". Pero en ese momento, Cantor todavía estaba aturdido. y no podía obtener consuelo y alegría de la reverencia de la gente. Cantor murió en un hospital psiquiátrico el 6 de enero de 1918.

Finalmente, puedes escribir chistes sobre matemáticas

Cuando Xiao Ming tomó el examen de matemáticas en la escuela primaria, su madre le preguntó cómo le fue en el examen después de que Xiao Ming regresó. dijo: "Básicamente puedo hacerlo, pero hay un problema. No pude resolver el problema de multiplicar 3 por 7. Finalmente, sonó la campana, así que escribí 18 sin preocuparme".

Contenido del informe manuscrito de matemáticas de quinto grado

El profesor de aritmética dijo: "Aquí hay 10 peras, se han comido 6, ¿cuántas quedan?". Un alumno glotón respondió: "Creo que nos quedamos". debería comer el resto también."

2. Zai Zai regresó feliz de la escuela y le preguntó a su madre: "¿Dónde está papá?" Al ver la emoción de Zai Zai, su madre preguntó de manera extraña: "Papá está en casa, ¿Qué estás haciendo con papá?" "Quiero 5 de papá." "¿Por qué?", ​​Preguntó mamá. "Antes de tomar el examen de matemáticas, mi padre me dijo: 'Si obtengo 100 puntos, dame 1 yuan, y si obtengo 80 puntos, obtendré 80 centavos. Hoy obtuve 45 puntos en el examen de matemáticas'. ”, respondió Zaizai. Mamá preguntó sorprendida: "¡Qué! ¿Solo obtuviste 45 puntos en el examen de matemáticas?". Zaizai dijo con orgullo: "Sí, las matemáticas tienen que redondearse, así que papá tiene que pagar 50 centavos".

3 , una chica vestida a la moda entró en la oficina de remesas de la oficina de correos, llenó el formulario de envío y se lo entregó al vendedor. El vendedor lo miró, devolvió el pedido y dijo: "Los números deben estar en mayúsculas". La niña inclinó la cabeza y dijo: "¿Mayúsculas? La cuadrícula es tan pequeña, ¿cómo puedo escribirla en letras grandes?". ?"

4. "Papá, el número 4. ¡El auto está aquí! "¡Idiota, ese no es el número 4, es el número 31!" "La maestra dijo, ¡3 1 = 4!" dijo el chico con confianza.

Información del contenido del periódico escrito a mano de matemáticas de la escuela primaria

Introducción de la imagen: este artículo presenta varias historias sobre matemáticos, que pueden usarse como materiales cuando se elaboran periódicos escritos a mano de matemáticas durante las vacaciones de invierno. para usar.

1. El cuento del matemático Chen Jingrun

En 1966, Chen Jingrun, que tenía que vivir en una pequeña casa de seis metros cuadrados, pidió prestada una tenue lámpara de queroseno, se apoyó en Después de consumir varios sacos de papel de borrador, en realidad venció (1 2) en el mundialmente famoso problema matemático "La conjetura de Goldbach" y creó (1 1), que está a solo un paso de elegir la joya de la corona de la teoría de números de la brillantez. Demostró que "todo número par grande es la suma de un número primo y el producto de no más de dos números primos", lo que lo convirtió en un líder mundial en el estudio de la conjetura de Goldbach. Este resultado se conoce internacionalmente como "teorema de Chen" y ha sido ampliamente citado. Este trabajo también le permitió ganar el primer premio del Premio de Ciencias Naturales de China junto con Wang Yuan y Pan Chengdong en 1978. Sus logros en el estudio de la conjetura de Goldbach y otros problemas de la teoría de números aún están muy por delante en el mundo. A. Weil, un maestro de matemáticas de talla mundial y erudito estadounidense, lo elogió una vez: "Cada obra de Chen Jingrun es como caminar sobre la cima del Himalaya".

2. La historia corta del matemático Rudolf

En el siglo XVI, el matemático alemán Rudolf pasó toda su vida calculando pi con 35 decimales. Las generaciones posteriores lo llamaron el número de Rudolf. Después de su muerte, otros lo llamaron Tallar este número en su lápida.

3. El cuento del matemático Jacob Bernoulli

El matemático suizo Jacob Bernoulli se interesó durante su vida por las espirales (conocidas como la línea de la vida), según investigaciones, después de su muerte, En su lápida estaba grabada una espiral logarítmica, y la inscripción también decía: "Aunque he cambiado, sigo siendo el mismo de antes". Esta es una frase que ha sido grabada en ella. La naturaleza de dibujar una espiral es un juego de palabras. que simboliza su amor por las matemáticas

4. El cuento del matemático Arquímedes

Algunos matemáticos se dedicaron a las matemáticas durante su vida y murieron. Sus lápidas están grabadas con símbolos que representan su vida. logros.

El antiguo erudito griego Arquímedes murió a manos de soldados enemigos romanos que atacaban Sicilia (todavía estaba vivo antes de su muerte: "No lo hagas". "Rompiste mi círculo"), la gente lo conmemoraba. grabando en su lápida la figura de una bola inscrita en un cilindro para conmemorar su descubrimiento de que el volumen y la superficie de una bola son a la vez tres tercios del volumen y la superficie de un cilindro circunscrito 2.

Después de que el matemático alemán Gauss descubriera el método de la regla y el compás del heptágono regular, abandonó su intención original de estudiar literatura y se dedicó a las matemáticas, e incluso hizo muchas contribuciones significativas en matemáticas. Incluso sugirió en su testamento que se le construyera una lápida con un prisma heptagonal regular como base.

Rudolf, un matemático alemán del siglo XVI, pasó toda su vida calculando pi con 35 decimales. Las generaciones posteriores lo llamaron el número de Rudolf. Después de su muerte, otros grabaron este número en su lápida. El matemático suizo Jacques Bernoulli estudió las espirales (conocidas como el hilo de la vida) durante su vida. Después de su muerte, en su lápida se grabó una espiral logarítmica y la inscripción también decía: "Aunque he cambiado, pero sigo siendo el mismo". Este es un juego de palabras que no solo representa la naturaleza de la espiral sino que también simboliza su amor por las matemáticas

Solo estoy dibujando y escribiendo brevemente, lo cual es suficiente

Periódico escrito a mano de matemáticas, date prisa up~

1. El origen del tema y el tema objetivo propuesto 1. “La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas

. > …El aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes La actividad debe ser un proceso vivo, activo y personalizado" - estas son varias cuestiones a las que se debe prestar atención al aprender matemáticas señaladas por los nuevos estándares curriculares. Aprender matemáticas es un proceso vital y los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje.

2. Todos los profesores de nuestra escuela practican activamente los conceptos defendidos por los nuevos estándares curriculares y llevan a cabo diversas formas de educación y actividades docentes. No hace mucho, la escuela exhibió un periódico escrito a mano en chino creado por estudiantes de último año. Era rico en contenido e ilustrado con imágenes y textos. Los estudiantes observaron, leyeron y discutieron la exposición con gran interés. él.

Al ver esta situación, sentí profundamente que a los niños les gusta este tipo de actividad de aprendizaje. Por lo tanto, decidí organizar y tutorizar a los estudiantes en la clase que enseño para crear y compilar manuscritos de matemáticas. Espero que esta actividad no solo enriquezca el contenido y los métodos de los estudiantes que aprenden matemáticas, sino que también estimule su interés en aprender matemáticas.

Objetivos esperados para los estudiantes: 1. A través de actividades de investigación sobre este tema, enriquecer el conocimiento matemático de los estudiantes de primaria, ampliar sus horizontes matemáticos y mejorar el interés de los estudiantes de primaria en aprender matemáticas. 2. A través de actividades de investigación sobre este tema, consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos por los estudiantes de primaria en la clase de matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

Para los profesores, a través de esta actividad de investigación, exploraremos formas y medios para guiar a los estudiantes de primaria en la creación y compilación de manuscritos de matemáticas. 2. Objetos y métodos de investigación Objetos de investigación Todos los estudiantes de la clase cinco (3) (***35) Hay tres clases en el quinto grado de nuestra escuela. Doy dos clases y selecciono al azar una clase de ellas como investigación. objeto.

Método de investigación 1. Método de encuesta: realice una encuesta de conversación con los estudiantes al comienzo de la actividad de investigación para comprender el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, su comprensión del conocimiento matemático, sus actitudes hacia los periódicos escritos a mano y su actitud hacia la redacción de periódicos, el dominio de los métodos, el estado relativo de los puntajes de matemáticas en todo el quinto grado, etc., con el fin de formular planes de investigación específicos. Al final de las actividades de investigación, los estudiantes fueron encuestados nuevamente y comparados con la encuesta anterior para comprender la efectividad de la investigación.

2. Método de investigación acción: primero analizar en función de los resultados de la encuesta, formular un plan preliminar de implementación de la investigación y luego actuar, estudiar y resumir, y modificar y mejorar constantemente el plan de investigación. 3. Método de documentación Aunque hay pocos documentos directos sobre la creación e investigación de manuscritos de matemáticas de estudiantes de primaria, todavía necesitamos recopilar referencias relevantes y captar la esencia espiritual de estos documentos para ayudar a que la investigación del proyecto se complete con éxito.

4. Método de estudio de caso Durante el proceso de investigación, se seleccionaron dos estudiantes con diferentes niveles para realizar un seguimiento consciente, recolectar datos relevantes, revelar su desarrollo y cambios, y proporcionar bases suficientes para la conclusión del proyecto de investigación.

3. Campos teóricos involucrados en la investigación y el contenido a estudiar 1. "Estándares Curriculares de Matemáticas (Borrador Experimental)" y su interpretación Beijing Normal University Press 2. "Esquema de la Reforma Curricular de Educación Básica" y su interpretación 3. "Educación y Recursos Humanos Desarrollo" 4. "Hacia el nuevo plan de estudios: diálogo con los implementadores del plan de estudios" 5. "Desde la aplicación del proyecto hasta su finalización" 6. "Orientación sobre la preparación del cuestionario" 7. "Orientación sobre el análisis estadístico" 8. "Revista de matemáticas de la escuela primaria" Jiangsu Periódico Educativo Patrocinador 4. Proceso de investigación preliminar 1. Etapa inicial (noviembre 2005) Adquirir conocimientos teóricos relevantes y completar el plan del proyecto.

2. Etapa de implementación (diciembre de 2005-abril de 2006) Investigar la situación básica de los estudiantes (como intereses de aprendizaje, rendimiento académico, etc.), recopilar datos, analizar e investigar, formular un plan de investigación preliminar, y luego El método de investigación de acción se utiliza para realizar investigaciones mientras se toman medidas, recopilar, acumular y analizar diversos datos, resumir la experiencia de manera oportuna, mejorar continuamente el plan de investigación y explorar gradualmente métodos y formas de guiar a los estudiantes de la escuela primaria en Creación y compilación de periódicos escritos a mano sobre matemáticas. 3. Etapa de resumen (mayo de 2006 - junio de 2006) Básicamente, completar el trabajo de investigación del proyecto, realizar un resumen completo, escribir un informe de investigación del proyecto, solicitar la finalización del proyecto y entrar en la etapa de promoción y aplicación de los resultados.