Reunión informativa sobre las actividades de investigación y enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

En nuestro estudio, trabajo y vida, a menudo estamos expuestos a sesiones informativas. Las sesiones informativas tienen las características noticiosas de los periódicos generales y, en particular, requieren una gran puntualidad. ¿Cómo son las presentaciones que has recibido? A continuación se muestra un resumen de las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria que he recopilado para usted. Puede compartirlo. Reunión informativa sobre las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria 1

En la mañana del 25 de mayo de 20xx, se llevó a cabo en la escuela primaria Yucai ***65 la actividad de investigación conjunta de seis escuelas de matemáticas de la escuela primaria en el distrito xx. Maestros profesionales y maestros clave de xxx asistieron al evento.

El tema de esta actividad de investigación conjunta es "Hacer del cálculo oral una habilidad". Primero, el maestro Chen Wenqin de la escuela primaria de Yucai enseñará "Cálculo oral de dos dígitos y dos dígitos". Clase, profesor Chen Si bien destacó la diversificación de los algoritmos, también destacó los tres métodos de "división" y el método de "redondeo". Sobre la base de estos dos métodos, los estudiantes conocieron el método de transformación durante toda la clase. no solo dominó el conocimiento de la aritmética oral de manera flexible, sino que también permitió a los maestros que observaban la clase experimentar el cultivo de las habilidades de aritmética oral y también sentir plenamente la penetración de los métodos de pensamiento matemático.

A lo largo de la clase, el profesor Chen utilizó escenas interesantes y vívidas para unir a toda la clase, sintiendo plenamente la alegría de aprender matemáticas y una gran cosecha de conocimientos, habilidades y experiencias emocionales; impartido por el pueblo Hui de Nandao En "Aritmética y habilidades orales" impartido por el maestro Wen Wen de la escuela primaria, el maestro Wen creó suspenso para los estudiantes desde el principio.

El profesor compite con los estudiantes. El profesor calcula verbalmente y los estudiantes usan calculadoras para calcular diez preguntas al mismo tiempo para ver quién puede terminar el cálculo primero. Esto de repente despierta el interés de los estudiantes por aprender. Las preguntas diseñadas en todo el proceso son Todas se centran en cómo realizar la aritmética oral. El contenido cubre todo el sistema de conocimientos de sexto grado y resume los métodos y técnicas de la aritmética oral.

Según las características de edad de los estudiantes a los que enseñan, los dos profesores exploraron a fondo los materiales didácticos y utilizaron métodos de enseñanza modernos, como la multimedia, para guiar a los estudiantes a pensar activamente, mantenerse en alto y profundizar. Los métodos de pensamiento matemático permitieron a los dos profesores Cada clase tiene un "alma". A través del aprendizaje, los estudiantes dominan ciertas habilidades aritméticas orales y pueden realizar la aritmética oral correctamente.

Después de las dos clases, los dos profesores informaron de sus intenciones de diseño y reflexiones post-docentes.

Luego, los profesores de cada escuela que participaron en la reunión lanzaron una evaluación de clase interactiva y animada desde diferentes ángulos y profundidades, afirmaron el éxito de las dos clases y presentaron sugerencias y preguntas específicas. centró los temas y habló con entusiasmo, llevando este evento a su clímax.

Después de la evaluación interactiva de la clase, el maestro Song Shuzhen, investigador de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria de Yucai, presentó un informe especial titulado "Fortalecer el cultivo de la aritmética oral y hacer de la aritmética oral una habilidad". Informe sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, parte 2

Durante el día de Año Nuevo, los profesores de matemáticas de la escuela primaria dieron inicio a la última enseñanza e investigación de matemáticas del año 20XX. Esta actividad de enseñanza e investigación de matemáticas se llevó a cabo en tres pasos. Primero, el líder del equipo Zhang hizo un breve resumen del trabajo de este semestre y describió brevemente los arreglos del trabajo de matemáticas para el próximo semestre. El siguiente paso son las características más distintivas de las matemáticas. Enseñando, el profesor de matemáticas presentó su propia experiencia exitosa y, finalmente, el profesor veterano dio una conferencia maravillosa y una evaluación de la clase.

Las matemáticas no son simples cálculos y comparaciones, sino integrales. Cada unidad de contenido que los estudiantes aprenden es un buen material educativo. Debemos permitir que los estudiantes reciban educación emocional en matemáticas. Los estudiantes están bajo una gran presión para aprender y debemos prestar atención al cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes. Informe sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, Parte 3

En el trabajo del equipo de enseñanza e investigación, cada docente puede utilizar sus propias ventajas para completar activamente diversas tareas y trabajar duro para llevar a cabo reformas en el aula. Y he logrado verdaderos logros en la tutoría de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Después de mucho esfuerzo, debido a la gran cantidad de trabajo docente diario, siento que tengo la teoría y la práctica en la enseñanza de la investigación, pero no hay suficiente reflexión, lo cual. conduce a una investigación y exploración insuficientes del tema. En el futuro trabajo de docencia e investigación, continuaré fortaleciendo el tema como prioridad. En resumen, nuestras actividades grupales de enseñanza e investigación deben continuar impulsando nuestros logros y compensar las deficiencias de nuestro trabajo en el futuro. Exploraremos e innovaremos con valentía en el futuro trabajo docente para llevar nuestro trabajo de enseñanza e investigación a un nivel superior. .

Informe sobre las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, parte 4

Fortalecer la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia del aula. Este semestre, hay 3 clases abiertas en el campus. Los instructores preparan, enseñan y reflexionan cuidadosamente. Los profesores escuchan atentamente, hacen comentarios colectivos, discuten entre ellos y promueven juntos para formar un buen ambiente de enseñanza e investigación.

Mejorar aún más el sistema de preparación colectiva de lecciones. En los cuatro grados, el equipo de preparación de lecciones se utiliza como una unidad para abogar por la preparación de lecciones por contenido, capítulo y secciones separadas, esforzándose por preparar lecciones de calidad y abogando por el uso de recursos en línea para encontrar información con el fin de lograr el propósito de; compartiendo recursos. En la actualidad, cada grupo de preparación de lecciones ha acumulado una cierta cantidad de materiales didácticos, algunos de los cuales son elaborados por los propios profesores y otros recopilados de muchas partes. No solo son utilizados por este grado, sino que también se transmiten. al siguiente grado para su uso, de modo que los recursos se puedan compartir por completo. La preparación colectiva de lecciones combina diversos recursos didácticos con ventajas complementarias, formando una sinergia de enseñanza y mejorando el nivel general de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas.

Aunque animamos a los profesores a trabajar creativamente, no relajamos la orientación y supervisión de las rutinas docentes. Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación cooperó con la Oficina de Asuntos Académicos *** para realizar cuatro inspecciones docentes periódicas, incluido si se redactaron los planes de lecciones, si se escribieron reflexiones docentes y posdatas, si las correcciones de las tareas fueron oportunas y serias, etc. Los resultados de la inspección fueron satisfactorios.

Cada docente de nuestro grupo de enseñanza e investigación concede gran importancia a la superación personal y se presiona constantemente para desempeñarse mejor en el trabajo docente. Al mismo tiempo que realizan un pesado trabajo docente, los docentes individuales también se concentran en la investigación. y reflexión consciente. Resuma y mejore continuamente, y el ambiente de enseñanza e investigación es fuerte.

El ritmo del tiempo nos ha guiado a través de un semestre gratificante y ocupado. Resumiendo el pasado y mirando hacia el futuro, somos claramente conscientes de las pesadas responsabilidades que asumimos. El camino hacia la exploración es largo y arduo. Sólo podemos seguir aprendiendo y avanzando para enfrentar mayores desafíos. Briefing sobre las actividades de enseñanza e investigación de las matemáticas en la escuela primaria Parte 5

El tiempo pasa y un semestre intenso, gratificante, ordenado y progresivo llega a su fin. El enfoque del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria este semestre es centrarse en el trabajo central, combinado con la situación real de nuestra escuela, y en base a los diversos planes de enseñanza e investigación formulados al inicio del año escolar. , insistiendo en tomar como posición principal la enseñanza de las matemáticas en el aula y la enseñanza multimedia. Debemos implementar concienzudamente los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria, hacer un buen trabajo en la educación regular en el aula en todos los grados y explorar gradualmente nuevos modelos de enseñanza de las matemáticas en todos los grados. Tomando la calidad de la enseñanza en el aula como punto de partida y promoviendo el aprendizaje animado de los estudiantes como dirección principal, nos esforzamos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza. Con los esfuerzos conjuntos de todos los miembros del equipo, se han llevado a cabo una serie de actividades con los pies en la tierra y se han llevado a cabo activamente diversas formas de actividades de práctica docente, lo que ha mejorado constantemente la calidad de la enseñanza de las matemáticas en nuestra escuela.

Analizar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para transformar el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores. En particular, el efecto del profesor Wang Yucai en ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es notable. Durante el intercambio, los profesores hablaron más sobre los buenos métodos que adoptaron para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar sus resultados de aprendizaje. Prestaron más atención a la actitud de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a la educación con fines de aprendizaje, y luego enseñaron. Enseñadles algunos buenos métodos de estudio y cultivad en ellos buenos hábitos de estudio. Cuando la profesora Feng Ying suele dar tutoría a estudiantes con dificultades de aprendizaje, puede prestar atención a la tutoría por niveles, adoptar diferentes métodos y contenidos de tutoría para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje y establecer diferentes objetivos para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje para estimular el interés de aprendizaje de los estudiantes. con dificultades de aprendizaje El maestro Dong Xueling estableció un par de ayuda y estudio "uno a uno, uno a uno" en la clase, lo que permite a los estudiantes que son buenos aprendiendo ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y promover el progreso mutuo de los estudiantes. Por lo general, también debes tratar de preocuparte más por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar más atención al intercambio de ideas con ellos. Deja que les gustes como profesor y estés dispuesto a comunicarse con el profesor. materias que enseña. También debe dedicar tiempo a su vida diaria cuando aprenda, anímelos a preguntar si no entienden. Siempre que los estudiantes con dificultades de aprendizaje logren algún progreso, deben ser elogiados y alentados a desarrollar su confianza en sí mismos. Los profesores utilizan métodos para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en su enseñanza. Yo lo uso mucho en mi tutoría diaria, también les doy mucho amor. Al mismo tiempo, también presto atención. combinación orgánica de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza diaria, para mejorar la propia calidad de la enseñanza.

Informe sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, parte 6

Ha pasado un semestre a toda prisa el equipo de matemáticas de nuestra escuela ha trabajado duro para formar el equipo docente de acuerdo con el plan al comienzo del semestre; con el propósito de mejorar la calidad del funcionamiento escolar, hemos aumentado la construcción de la cultura del campus; Tomar la enseñanza y la investigación en la escuela como punto de partida para promover el desarrollo profesional de los docentes; hacer todo lo posible para promover el bienestar general; mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza. Ahora demos una breve descripción del trabajo de este semestre:

Aprender conocimientos teóricos y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica:

1. Este semestre, los profesores de matemáticas de nuestra escuela fortalecieron el estándar curricular. Aprendizaje teórico y empresarial. Nuestro grupo de matemáticas ha logrado buenos avances en términos de actitud laboral, tareas de los estudiantes, preparación de los docentes, participación en actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo y finalización del envío de datos.

2. Se ha mejorado la conciencia general de los profesores sobre la educación de las personas, convirtiendo la educación del conocimiento en educación cultural, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente agradable. En este sentido, el equipo docente e investigador ha logrado tres liderazgos: liderazgo conceptual, liderazgo pensante y liderazgo metodológico. Las principales medidas son que el equipo docente e investigador tome la delantera en el fortalecimiento del aprendizaje teórico y empresarial, la escucha de conferencias y la sensibilización.

3. Cada actividad del grupo de docencia e investigación tiene contenido y temática, y en cada ocasión hay un ponente y un grabador. Todos deben participar en las actividades y todos deben ser oradores principales. El líder del equipo de enseñanza e investigación debe organizar y planificar con anticipación cada actividad, lo que tiene como objetivo promover el avance de la enseñanza y la investigación.

Evaluación de rutina y gestión refinada para mejorar la efectividad:

1. La escuela inspecciona periódicamente los planes de lecciones y las tareas una vez al mes. El equipo de enseñanza e investigación organizó cuidadosamente las inspecciones y puso fin al fenómeno de ignorar el progreso de la preparación y asistencia a clases, y de asistir a clases primero y preparar lecciones después. Los planes de lecciones son efectivos, el diseño de la pizarra y las reflexiones después de clase están organizadas de manera cuidadosa y razonable, las correcciones son precisas, la retroalimentación y las correcciones son oportunas y se incluyen comentarios alentadores cuando corresponde. Mantenga los libros de tareas limpios y ordenados y escriba de manera estandarizada para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escritura. De esta manera se logra el significado y propósito de los ejercicios de tarea.

2. Según los arreglos de la escuela, continuar realizando actividades como clases puerta a puerta, clases de exhibición y clases a nivel escolar, resaltar el concepto de nuevos estándares curriculares y centrarse en el aula. diseño de enseñanza con participación y conducta de los sujetos " Las actividades integrales de enseñanza e investigación de "investigación, conferencia, evaluación y discusión" reflejan plenamente la sabiduría colectiva, la lluvia de ideas, mejoran la calidad de la enseñanza de los docentes, mejoran la eficiencia del aula y controlan estrictamente la "enseñanza efectiva". , crear aulas de alta calidad y convertir la organización de enseñanza e investigación en una cuna para el crecimiento de profesores famosos La posición de la educación y la investigación científica y la garantía de la calidad de la enseñanza de las materias.

3. Los líderes escolares asisten a clases de vez en cuando, principalmente monitoreando los hábitos de estudio de los estudiantes y los resultados en el aula. Este semestre requiere que cada maestro asista a 15 conferencias.

Enseñanza e investigación características, que aprovechan al máximo las habilidades de todos:

Durante las actividades de enseñanza e investigación, todos hablaron activamente, discutieron intensamente y expresaron con valentía sus pensamientos sobre un vínculo determinado. encarnando así plenamente la docencia y la investigación. Este evento requiere el lema de "todos participan y mejoran juntos". Los profesores están muy interesados ​​en este tipo de actividad de enseñanza e investigación. Todos creen que este tipo de actividad tiene un propósito y es eficaz, puede formar y mejorar las capacidades profesionales de los profesores y también proporciona una plataforma para la comunicación y el debate. Después de la preparación colectiva de la lección, el maestro Li Ronghui dio una conferencia sobre esta lección. Todos los profesores de matemáticas escucharon la lección, la discutieron y resumieron nuevamente. Los profesores comprenden mejor la enseñanza de sumar 9 a unos pocos. Informe sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria Capítulo 7

El 16 de mayo de 20XX, fui a la escuela primaria central de Yongle en el nuevo distrito de Xinpu para participar en la enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela primaria "Heterogeneidad en la misma clase". Actividad y escuché atentamente el gran angular de matemáticas de tercer grado "Etc." La "Sustitución cuantitativa" es un curso heterogéneo en la misma clase. Los profesores están bien preparados y el diseño de enseñanza refleja el nuevo concepto de reforma curricular de "Las matemáticas vienen". de la vida y sirve a la vida ". Está estrechamente integrado con la realidad de los estudiantes. Las ayudas de tecnología educativa moderna son vívidas y vívidas. Sólidas habilidades de enseñanza demostradas. Las dos clases fueron emocionantes, reales y efectivas, y me beneficié mucho de ellas.

La profesora Ma Chengxia de la escuela primaria de Yongle presentó la historia "Cao Chong pesa el elefante", una historia muy conocida por los estudiantes, que estimuló enormemente su interés por aprender. La maestra Hu Dandan de la escuela primaria Sandu introdujo en su nueva clase el intercambio equivalente de RMB, que es familiar para los estudiantes, lo que también atrajo a los estudiantes y estimuló su sed de conocimiento.

Cada vez determinamos el tema de las actividades de enseñanza e investigación y llevamos a cabo intensos debates. Esto no sólo aprende de los demás muchas experiencias excelentes, sino que también aclara aún más la dirección de nuestros propios esfuerzos.

Cada vez que enseñamos e investigamos este semestre, nos enfocamos en el tema de cada actividad de enseñanza e investigación. El líder del equipo de enseñanza e investigación de matemáticas nos lleva a escuchar la clase juntos y luego lleva a cabo la clase. evaluaciones, nos comunicamos entre nosotros, hablamos libremente y expresamos nuestras propias opiniones. Después de cada clase, reflexionaré seriamente sobre la enseñanza, consideraré mi trabajo docente desde un nivel profundo, escribiré reflexiones de conferencias de alta calidad, aprenderé de las fortalezas y debilidades de los demás escuchando y revisando las conferencias de los demás, y mejoraré continuamente mi enseñanza y capacidades de investigación científica. Después de la evaluación de la clase, se comunicaron y encontraron métodos de enseñanza que podrían probar en función de los problemas que encontraron en sus clases de enseñanza habituales.

A través de la enseñanza y la investigación de este semestre, siento que primero es práctico. Cada actividad de enseñanza e investigación se realiza verdaderamente en el intercambio de práctica y teoría. Para mí, esto no solo mejora mi desempeño profesional, sino que también promueve mi progreso en matemáticas. Permítanme descubrir problemas, comprenderlos y encontrar estrategias para resolverlos durante las discusiones con mis compañeros. Mientras escuchaba las enseñanzas de otras personas en el aula, adquirí mis propias lecciones, adquirí experiencia y métodos para abordar problemas difíciles y adquirí demasiadas ideas.

El segundo es el trabajo duro. Lo que aprendí de la enseñanza y la investigación es que uno debe ubicarse en un espacio más amplio de enseñanza e investigación, de modo que descubra que todavía tiene mucho que aprender y progresará. Solo cuando esté expuesto a excelentes conceptos educativos, observe las clases de maestros famosos y participe en más conferencias e investigaciones, descubrirá que necesita aprender mucho y mejorar más, y se advertirá en silencio: trabaje duro y trabaje. Difícil es lo que debes hacer ahora.

En el futuro, seguiré adhiriéndose a los principios de estudio diligente, buen pensamiento y trabajo práctico. Como siempre, haré esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo. Reunión informativa sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, parte 10

El martes pasado, los profesores de matemáticas de tercer grado del primer distrito llevaron a cabo una actividad de enseñanza e investigación en la escuela primaria xx Road. El contenido fue una clase de exploración. sobre nuevos conocimientos sobre el cálculo de números de tercer grado. Después de clase, revisaron esta sección. Se discutió e intercambió la situación real del aula de la clase y se obtuvieron los siguientes dos aspectos:

1. Requisitos básicos para conferencias estandarizadas:

1. Hable sobre el contenido de aprendizaje de esta clase.

2. Hable sobre los objetivos de aprendizaje: el enfoque de este enlace son las ideas de diseño de los objetivos de aprendizaje y la interpretación de los objetivos de aprendizaje.

3. Discuta los puntos importantes y difíciles de esta lección.

4. Explique las ideas de diseño del caso de orientación y las intenciones de diseño de cada parte del caso de orientación.

5. Describir las ideas operativas en el aula y las estrategias y métodos para superar los puntos clave y difíciles.

2. Resume los métodos para mejorar la evaluación en el aula de los estudiantes de grados medios y bajos:

Debido a su limitada edad, nivel cognitivo, capacidad y otros aspectos, los estudiantes de grados medios y bajos Tienen dificultades en la evaluación en el aula Durante el estudio, la evaluación de las presentaciones de otros grupos de estudio muchas veces no logra promover el logro de los objetivos de aprendizaje de esta lección. Sus evaluaciones muchas veces se centran en el comportamiento de los presentadores, debilitando la evaluación y el cuestionamiento de los mismos. conocimiento. Cómo resolver tal problema, a través de la discusión colectiva de los docentes de nuestra área, presentamos nuestras sugerencias:

1. Se debe alentar, afirmar y apoyar las evaluaciones positivas de los estudiantes y los discursos audaces para proteger el entusiasmo y la autoestima de los estudiantes.

2. Presta atención a la eficacia de la evaluación No solo debes evaluar el desempeño en el aula, sino también prestar atención a la evaluación de los conocimientos mostrados por el presentador y expresar tus propias opiniones diferentes. Los profesores deben aprovechar plenamente el papel de orientación en el aula y hacer más preguntas mientras participan en el aprendizaje de los estudiantes. Esto no sólo puede guiar a los estudiantes a prestar atención a la generación de conocimientos y resolver problemas difíciles, sino que también puede cultivarlos para que sean audaces; Cuestionar y aprender a cuestionar hábitos, maximizar el papel de la evaluación, mejorando así la eficiencia del aprendizaje en el aula.

¡Maestros, por favor lean, piensen y apliquen! Al mismo tiempo, ¡gracias al profesor Zhang por la clase de demostración!