Problemas y sugerencias en la gestión de la seguridad escolar
Problemas existentes en la gestión de la seguridad escolar y problemas en las sugerencias
1.1 Los líderes no prestan suficiente atención.
En algunas escuelas, especialmente en algunas escuelas débiles y pequeñas, los principales líderes no prestan suficiente atención al trabajo de seguridad. Aunque siempre hablan de seguridad cada vez que celebran reuniones y gritan "la seguridad es lo primero" todo el día, en el trabajo real no dan prioridad al trabajo de seguridad y trabajan descuidadamente y débilmente. En la organización y gestión del trabajo de seguridad, la división del trabajo no cumple con los requisitos de las "Normas de gestión de seguridad escolar" y existe un fenómeno de afrontamiento del trabajo. Se cree que cada puesto se puede gestionar siempre que cuente con personal y no se considera desde la perspectiva de que sea beneficioso para el trabajo.
1.2 no se reconoce.
En primer lugar, algunos directores escolares tienen una conciencia sesgada de las responsabilidades de seguridad y no tienen claros los temas de gestión de la seguridad. Creen que el trabajo de seguridad escolar es responsabilidad del director, del subdirector encargado de seguridad y del jefe de seguridad, y no tiene nada que ver con ellos. Las personas con esta comprensión, por un lado, no comprenden completamente las características de la gestión de la seguridad escolar, y por otro, no comprenden realmente "todos los objetivos del personal, todas las responsabilidades del personal, la gestión completa de los procesos", "un puesto, dos"; responsabilidades", connotación "quién organiza quién es responsable". En segundo lugar, los departamentos funcionales de la escuela tienen una conciencia relativamente débil de las responsabilidades de seguridad, lo que genera dependencia. Siempre piensan que la seguridad escolar es responsabilidad del departamento de seguridad, lo que en última instancia debilita la gestión general de la seguridad de la escuela.
El trabajo de seguridad escolar es un proyecto sistemático y los problemas de seguridad existen todo el tiempo. Los factores que afectan la seguridad son multifacéticos, complejos, aleatorios e impredecibles. Diversos factores de seguridad involucran todos los aspectos, involucrando a todos y a todos los departamentos. Por lo tanto, el trabajo de seguridad no es responsabilidad de ningún líder o departamento, sino que debe gestionarse de forma conjunta. Todos y cada departamento tienen la responsabilidad de la gestión de la seguridad. Esto es lo que debe hacer todo el personal escolar, especialmente la dirección escolar.
1.3 El estilo de los cuadros es falso
La clave de la seguridad está en la gestión, la clave de la gestión está en los cuadros y la clave del estilo de los cuadros. El actual estilo falso de los cuadros en la gestión de la seguridad escolar se refleja principalmente en los siguientes aspectos: Primero, el buen humanismo en la gestión. En el trabajo, no nos atrevemos a gestionar estrictamente, no nos atrevemos a ser exigentes, no nos atrevemos a evaluar, especialmente si no detenemos algunas violaciones y permitimos que causen daño. El segundo es el formalismo en el trabajo. En el trabajo de seguridad, es imposible implementar los requisitos de los superiores y la situación real de la unidad y departamento, y mucho menos realizar el trabajo de manera creativa. Podemos implementarlo reunión por reunión y documento por documento. Disposición equivale a implementación, y la falta de inspección, orientación y supervisión conduce a una implementación insuficiente del trabajo de seguridad.
1.4 tiene suerte.
Algunos administradores escolares tienen una mentalidad de casualidad en cuanto al trabajo de seguridad, pensando que si no pasa nada, no es un problema de seguridad. En particular, hacen la vista gorda ante algunos peligros de seguridad y tienen una mentalidad de casualidad. Por ejemplo, la rectificación de los vehículos utilizados para recoger y dejar a los estudiantes es actualmente una prioridad máxima en el trabajo de seguridad y también es una tarea difícil. La prohibición de que los vehículos ilegales transporten estudiantes también ha causado descontento entre algunos padres. Aunque algunas escuelas también han realizado trabajos de acuerdo con los requisitos de los superiores, debido a la dificultad del trabajo, la intensidad del trabajo no es fuerte y el transporte ilegal de vehículos de estudiantes, todavía existen importantes peligros ocultos para el tráfico de estudiantes. seguridad. La razón por la que esta situación no ha atraído suficiente atención es que los administradores escolares creen que no ha habido ningún accidente durante muchos años y que hay una sensación de suerte. Imagínese, si ocurre un accidente de tráfico en Qingyang, Gansu y Fengxian, Jiangsu, las consecuencias serán desastrosas.
Garantizar la seguridad no es sólo un eslogan, debe implementarse realmente en pensamientos y acciones, y nada puede dejarse al azar.
La causa del problema es el mal liderazgo escolar.
Específicamente, la primera es que la educación en seguridad es débil; la segunda es que la gestión del cuadro no es estricta; la tercera es que la implementación del trabajo no es suficiente. A menudo enfatizamos la enseñanza como centro e ignoramos que "la seguridad es más importante que el monte Tai". Muchos directores no detectan los problemas cuando los encuentran y no se atreven a detectar a quienes violan las reglas. Con el tiempo, los problemas se acumulan y no pueden solucionarlos.
3 Contramedidas y sugerencias
3.1 Sugerencias para el Departamento de Administración de Educación
Primero, fortalecer la construcción del equipo escolar, establecer un sistema de conversación para los cuadros dirigentes, y comprender la construcción del equipo escolar, afirmar los logros, señalar las deficiencias, recordar y advertir rápidamente los problemas, cortar los problemas de raíz y promover la estandarización de la gestión escolar.
El segundo es mejorar y fortalecer aún más los sistemas y regulaciones para el trabajo de seguridad escolar, formular objetivos de evaluación para el trabajo de seguridad escolar, construir un sistema de evaluación científica y proporcionar una base para que las escuelas hagan un buen trabajo en el trabajo de seguridad, establecer y mejorar aún más; el mecanismo de supervisión e inspección de la gestión de la seguridad escolar. Fortalecer la inspección y supervisión de la gestión de la seguridad escolar, comprender integralmente la situación de seguridad escolar, identificar problemas a través de inspecciones regulares e irregulares e instar a la escuela a realizar rectificaciones efectivas para eliminar posibles accidentes de seguridad. El tercero es organizar múltiples actividades de seguridad, ser pioneros y buscar la excelencia, captar ejemplos, captar ejemplos típicos, reflejar los logros del trabajo en seguridad en puestos de ascenso y evaluaciones de títulos profesionales, y reconocerlos por igual con los resultados de la enseñanza y la investigación científica, a fin de Movilizar el entusiasmo de los cuadros y maestros escolares para hacer un buen trabajo en el trabajo de seguridad escolar.
3.2 Sugerencias a nivel escolar
3.2.1 Fortalecer el aprendizaje y la formación y sensibilizar.
En primer lugar, aumentar la publicidad y la educación sobre seguridad, enriquecer la publicidad y el contenido educativo sobre seguridad, innovar los métodos de educación sobre seguridad, formar una atmósfera sólida de cultura de seguridad y garantizar que el trabajo de seguridad se enseñe todos los años, todos los meses, todos los días. y todo el tiempo hable con cuidado y hable todo, y establezca firmemente la idea de la seguridad primero entre los cuadros y trabajadores de toda la escuela, para que todos puedan darse cuenta verdaderamente de que sin seguridad no habrá premisa ni fundamento para otros. trabajar. El segundo es organizar a los profesores y al personal para que estudien seriamente las leyes y reglamentos de seguridad laboral, aprendan los reglamentos de gestión de seguridad escolar, organicen a los gerentes de varios departamentos para que adquieran conocimientos de seguridad relacionados con sus trabajos y mejoren continuamente los niveles de gestión de seguridad.
3.2.2 Establecer y mejorar el mecanismo de evaluación.
Las escuelas deben formular métodos estrictos de evaluación de la seguridad en el trabajo, incluir el desempeño de las responsabilidades de gestión de la seguridad por parte de los profesores y el personal en el contenido de la evaluación anual y servir como base para la rendición de cuentas, implementar estrictamente el sistema de evaluación de objetivos de seguridad en el trabajo y utilizar el los resultados de las inspecciones como base para evaluar el trabajo de los docentes y aplicar el "veto de un voto" a la seguridad en el trabajo.
3.2.3 Fortalecer la gestión de cuadros.
En primer lugar, debemos prestar atención a la implementación de responsabilidades, qué trabajo debe ser realizado por qué persona y qué departamento, y la división del trabajo debe ser clara y las responsabilidades deben asignarse a cada persona. Al mismo tiempo, es necesario plantear requisitos de tiempo y calidad. El segundo es comprender la implementación del trabajo. Los requisitos de documentación y el trabajo con poca antelación deben ser supervisados e implementados por el departamento responsable y la persona responsable. Mientras sea un trabajo asignado, nada se puede decir en la boca y quedarse en el papel. El tercero es revisar y mejorar los métodos de gestión de cuadros, incorporar la gestión de seguridad en la evaluación de cuadros, implementar la evaluación del sistema de responsabilidad de seguridad de cuadros, realizar inspecciones de seguimiento mensuales sobre la implementación del sistema de responsabilidad de seguridad de cuadros, realizar evaluaciones basadas en métodos de rendición de cuentas, y utilizar los resultados de la evaluación como ascensos de fin de año para los cuadros, base importante para despidos, evaluaciones, premios y castigos. Es necesario investigar seriamente el incumplimiento de sus deberes por parte de los cuadros en la gestión de la seguridad y garantizar que cada cuadro pueda desempeñar estrictamente sus funciones laborales.
El trabajo de seguridad escolar tiene un largo camino por recorrer, pero mientras nuestros directores escolares aumenten su conciencia de manera efectiva, implementen las regulaciones de sus superiores al pie de la letra, trabajen duro en el trabajo y hagan todo con cuidado. implementando diversos sistemas de gestión de seguridad, podremos alcanzar los objetivos del trabajo de seguridad, lograr la armonía y tranquilidad en el campus y garantizar el buen desarrollo de todo el trabajo escolar.
Problemas y sugerencias en la Gestión de la Seguridad Escolar 2: El eterno tema de la Gestión y el Desarrollo. En el camino hacia la gestión, he estado pensando en cómo hacer que una escuela tenga vitalidad juvenil y una marca propia. Volví a mirar mi escritorio, reflexioné sobre él y tuve algunos sentimientos. Nuestra escuela primaria central de Liuji se construyó en el año 20xx. Es una escuela tres en uno de nueva construcción con 12 clases y 500 estudiantes. Desde su creación, la escuela siempre se ha adherido al objetivo escolar de "la educación está orientada, los profesores disfrutan de la dedicación, los estudiantes se esfuerzan por alcanzar el éxito y promueven el desarrollo sostenible de la escuela", y propone "una gestión humanista, una autogestión continua". -mejora, esforzarse por convertirse en profesores famosos, y excelencia tanto moral como académica" "Excelencia, actualizar conceptos, mejorar la calidad, ser pionero y desarrollar" nuevas ideas de trabajo. Gracias al esfuerzo de todo el profesorado y el personal, todos los aspectos del trabajo de la escuela se han desarrollado en los últimos años.
En primer lugar, prestar atención a la gestión escolar y mejorar la calidad del funcionamiento escolar.
(1) Prestar atención a la construcción de un entorno humanístico y promover el desarrollo de los docentes.
Damos gran importancia a la construcción de un entorno humanista, creamos una atmósfera relajada y amigable para los profesores y construimos una plataforma para el desarrollo independiente.
Todos los que están familiarizados con nuestra escuela saben que, aunque este edificio escolar recién construido es completamente nuevo, nos mudamos a fines de agosto del 20xx cuando se estableció la escuela. En ese momento, el patio estaba hecho un desastre, los estudiantes de las tres escuelas estaban hecho un desastre y los maestros de las tres escuelas no estaban familiarizados. Sin embargo, para gestionar y construir verdaderamente una buena escuela, depender únicamente del sistema está lejos de ser suficiente.
Entonces, ¿cómo hacer que los profesores de todo el mundo se unan y formen una cuerda bajo el liderazgo del director para formar una fuerza cohesiva? Varios años de experiencia en gestión me dicen que para hacer el colectivo más amigable debemos dedicar todo nuestro cariño a la escuela y a los profesores. Por eso, en el trabajo trato de discutir más, dar menos órdenes e integrarme al cuerpo docente y al personal para crear una atmósfera interpersonal igualitaria, relajada y armoniosa para todos. Porque sólo en un buen ambiente los profesores pueden demostrar su entusiasmo y progresar.
En nuestro trabajo, nos centramos en descubrir y fomentar las fortalezas de los profesores, estimular sus fortalezas potenciales, guiar a todos para aprovechar las oportunidades y formar una situación competitiva en la que todos se persigan unos a otros a través de actividades de observación docente. En una competencia amistosa y justa, los profesores jóvenes de nuestra escuela han crecido rápidamente.
(2) Optimizar el entorno del campus y crear una atmósfera educativa.
1. Hacer de la clase un paraíso de aprendizaje positivo para los estudiantes.
Cada clase de nuestra escuela tiene sus propias características y tableros de actividades, que son cuidadosamente organizados por cada maestro de clase, desde el diseño de los pilares hasta el adorno de las decoraciones, están llenos de significado educativo y creatividad de embellecimiento. ; en cada salón de clases se cuelgan tableros de anuncios personalizados en las paredes, que muestran los trabajos de arte y caligrafía de los estudiantes. Estos embellecen la personalidad y crean una buena atmósfera de aprendizaje.
2. Que el campus se convierta en un paraíso espiritual para que los estudiantes reciban influencia cultural.
Después de mudarnos a la nueva escuela, aprovechamos al máximo el entorno construido del campus e incorporamos elementos educativos en él. Organizamos 12 paneles de exhibición cultural con diferentes contenidos y construimos 8 estanques de flores bellamente diseñados, cada uno con un tema diferente. De esta manera, nuestra filosofía escolar y construcción característica se muestran a través del diseño de las atracciones culturales del campus, y los niños se ven afectados por ello.
(3) Fortalecer el equipamiento técnico moderno y resaltar el ambiente escolar moderno
Hemos agregado 30 computadoras nuevas a la sala de computación de los estudiantes. La escuela también ha instalado laboratorios de idiomas, aulas multimedia, salas de preparación de lecciones electrónicas, salas de reproducción de DVD y salas de recepción de satélites. Los equipos de enseñanza modernos brindan comodidad para la enseñanza en el aula de los docentes y también brindan a los docentes una plataforma de servicios.
En segundo lugar, actividades pragmáticas de enseñanza e investigación, destacando la formación en las escuelas.
1. Las actividades grupales cooperativas inyectan vitalidad a la enseñanza y la investigación en las escuelas.
En los últimos años, nuestra escuela ha promovido activamente la enseñanza y la investigación en la escuela para permitir a los profesores experimentar el placer de enseñar y aprender. En nuestra escuela hay un equipo muy joven activo. Intercambian juntos nueva información didáctica, preparan lecciones juntos, dan conferencias juntos, escuchan lecciones juntos, evalúan lecciones juntos y, a menudo, pelean por los detalles de una enseñanza. Esto también ha formado una "cultura del chat" para la comunicación y el debate en cualquier momento y lugar. Cuando un maestro acepta una tarea, todos los miembros propondrán ideas y trabajarán juntos para completarla. ¡Este es el grupo de colaboración docente e investigadora de nuestra escuela! Este grupo está encabezado por el director de la escuela y es el principal responsable del departamento de enseñanza. Hay más de una docena de profesores en el grupo que acaban de empezar a enseñar en escuelas primarias durante uno o dos años, y también hay algunos profesores principales que llevan trabajando cinco o seis años.
2. Actividad "Por favor, entra y sal" para orientar la dirección de la formación escolar.
Para ampliar los horizontes de los profesores y construir una plataforma de comunicación, nos esforzamos por hacer un buen trabajo de "por favor, entra y sal". Por un lado, solicito activamente oportunidades de formación en el extranjero a departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior. Por otro lado, presto atención a diversas informaciones sobre enseñanza e investigación y participo activamente en seminarios que se celebran en distintos lugares. Al mismo tiempo, también hemos invitado a algunos maestros conocidos a dar conferencias en nuestra escuela, brindando a más maestros la oportunidad de tener conversaciones directas con maestros famosos, promoviendo así el pensamiento de nuestros maestros de escuela y liderando sus esfuerzos.
3. Realizar actividades de “intercambio interescolar” y ampliar los canales de formación en el ámbito escolar.
Creemos que la formación en la escuela no es algo que se haga a puerta cerrada. Deberíamos aprovechar ampliamente la experiencia de las escuelas hermanas para hacer que nuestra formación en la escuela sea más eficaz. Con este fin, nos pusimos en contacto con algunas escuelas relativamente buenas para conocer sus medidas de capacitación escolar; por ejemplo, el maestro Liu Xiaohong de la Escuela Primaria Unida de Jingzhou vino a nuestra escuela para enseñarnos el concepto del nuevo plan de estudios. La experiencia avanzada de la Escuela Primaria Longhua ha ampliado nuestros horizontes y ha encontrado la brecha.
En tercer lugar, partiendo de cultivar la educación, explorar nuevas formas de educación moral.
Tan pronto como nuestra escuela se fusionó, los estudiantes se convirtieron en un desastre y no fueron educados... Esta serie de problemas hicieron que el trabajo de educación moral de nuestra escuela enfrentara desafíos. Entonces comenzamos con la "educación de cultivo" y exploramos nuevas formas de educación moral en nuestra escuela.
(1) El sistema tiene prioridad para garantizar el buen desarrollo del trabajo de educación moral.
En la práctica de gestión diaria, hemos formulado un conjunto de reglas y regulaciones en torno a la educación escolar y las hemos plasmado en libros, como el sistema de enseñanza e investigación en la escuela, el sistema de seguridad escolar, el plan de trabajo de seguridad, etc.
La introducción de estas reglas y regulaciones ha dejado a los maestros de toda la escuela más claros acerca de sus respectivas responsabilidades educativas, por lo que tienen sus propias responsabilidades para garantizar que el trabajo educativo y docente se lleve a cabo de manera ordenada.
Además, también hemos formulado rutinas diarias para los estudiantes y hemos utilizado ceremonias de izamiento de banderas, reuniones de clase, pizarrones y otros canales para educar a los niños sobre diversas leyes, regulaciones y códigos primarios, para que puedan entender claramente entender qué deben hacer y qué no hacer para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de comportamiento con los pies en la tierra.
(2) Protección del equipo para garantizar el desarrollo eficaz de la labor de educación moral.
1. Crear un equipo fuerte de profesores.
En el trabajo escolar, el factor clave que afecta la calidad de la educación y la enseñanza es la calidad de los docentes. Como dice el refrán: "Dé a los estudiantes un recipiente con agua y el maestro debe tener un balde de agua". En la era actual de la economía del conocimiento, los docentes deben disponer de un flujo constante de conocimientos e información para adaptarse a las necesidades del desarrollo y cultivar talentos verdaderamente creativos. Para mejorar integralmente la calidad profesional de los docentes, nos adherimos a la trinidad de "estudio, práctica e investigación", nos centramos en la palabra "estudiar", trabajamos duro en la palabra "práctica" y buscamos resultados prácticos en la palabra " investigación", y han obtenido buenos resultados. En los últimos años se han destacado los jóvenes profesores de nuestro colegio. Se contrataron 4 profesores como miembros del grupo central de materias municipal, 2 líderes de materias municipales, 1 profesor clave provincial y varios profesores destacados a nivel de condado. En los últimos años, han ganado más de 70 honores a nivel municipal y de condado.
2. Cultivar un equipo de padres que se preocupan y apoyan la educación.
Los padres son los primeros maestros de sus hijos, y sus palabras y acciones afectan directamente el comportamiento y los hábitos de sus hijos. La calidad general de los padres rurales no es alta y su nivel de preocupación y apoyo a la educación no es alto. Para prevenir el fenómeno de "la educación escolar es demasiado estricta y no se puede volver a casa", incluiremos el trabajo de la escuela de padres en la importante agenda del trabajo de educación moral. Al realizar reuniones de padres, les presentamos experiencias educativas avanzadas y les permitimos comprender los objetivos educativos y las condiciones de la educación escolar a través de visitas domiciliarias, podemos comprender de manera más directa y profunda todos los aspectos de la información de los niños... Esta serie de medidas permite a los padres; Los padres comienzan a prestar atención y a preocuparse por el aprendizaje y el comportamiento escolar de sus hijos, y pueden comenzar a cooperar con la escuela en la educación de los niños.
(3) Desarrollo de posiciones y métodos enriquecedores de educación moral
El discurso bajo la bandera nacional es una agenda después de la ceremonia de izamiento de la bandera cada lunes. Creemos que es una posición educativa muy buena, por lo que los líderes escolares capturan algunos materiales educativos todos los días y dan un breve "discurso de un minuto" después de que se iza la bandera. El resumen se centra principalmente en el comportamiento de los niños, como una clase con buena disciplina; la higiene de la clase puede resistir la prueba; una clase es educada y puede tomar la iniciativa para saludar a los maestros e invitados... Estos elogios son un ejemplo y un estándar para los niños su comportamiento diario.
Además, también insistimos en la actividad "radio campus", en la que cada alumno participa y anota lo que ve, oye y piensa. El profesor revisará y ultimará la versión, para luego difundirla. todos los viernes. Diferentes secciones como "Buenas obras y obras rectas, El mundo del humor, Diez minutos de felicidad, Amar la escuela como el hogar, Doctorado en inglés" brindan a los estudiantes una plataforma para comunicar sus corazones y una oportunidad para hacer florecer sus pensamientos. La dulce voz del joven locutor resonó en el campus y se convirtió en un hermoso paisaje en nuestra escuela.
(4) Actividades para activar contenidos de educación moral.
La predicación seca no tiene un efecto educativo muy bueno. Para ello hemos llevado a cabo diversas actividades e infiltrado en ellas la educación moral.
Conjuntamente con el 30º aniversario de la reforma y apertura y el 60º aniversario de la fundación de la República Popular China, se llevaron a cabo una variedad de actividades educativas. Tales como: actividades de lectura y redacción de ensayos y concursos de narración de cuentos para conmemorar el 30º aniversario de la reforma y apertura; concursos de oratoria para conmemorar el 60º aniversario de la fundación de la República Popular China, actividades de evaluación de periódicos de pizarra, concursos de pintura, etc. El año pasado, los estudiantes de sexto grado de nuestra escuela y Xie ganaron el segundo premio en el concurso de narración "Treinta años de reforma y apertura" organizado por la Oficina de Educación y el Departamento de Propaganda.
Tomando como objetivo y punto de partida la educación para el desarrollo de los estudiantes, organizamos una serie de actividades de práctica social, como la actividad de selección de “Jóvenes buenos que ayudan a otros”; la actividad de recomendación de “Honrar a los jóvenes”; Modelos”; y Acción “Esforzarse por ser un ángel civilizado”, etc. A través de la publicidad temática y la educación, se ha formado una fuerte atmósfera de educación moral en toda la escuela, de modo que los niños sean educados sutilmente sobre cómo ser un buen niño que ama su país, su escuela y su familia, y ha logrado buenos resultados. Después algunos padres nos comentaron que las actividades que organizasteis estaban muy buenas. Los niños se han vuelto sensatos en casa y realmente han crecido.
(5) Continuar desempeñando el papel de sindicato de estudiantes “administrador” de la escuela, llevar a cabo la construcción de “colectivos de clases excelentes” e implementar el “sistema de banderas rojas para la movilidad de clases”.
En los últimos años, hemos estado utilizando la clase como plataforma para guiar el crecimiento de los estudiantes y la construcción y operación concienzudas. Los miembros del sindicato de estudiantes controlan la disciplina, la higiene y las emisiones de las bicicletas todos los días. A través de evaluaciones, las banderas rojas destacadas que circulan una vez por semana son elogiadas y se convierten en una pancarta para inspirar a los estudiantes. Es en este tipo de actividades donde se fortalecen paulatinamente las capacidades de autogestión de los estudiantes.
En cuarto lugar, fortalecer la gestión de la seguridad legal y construir un campus seguro.
La seguridad es más importante que el Monte Tai, y nuestra escuela siempre da prioridad a la educación sobre seguridad. Al comienzo de cada semestre, se organiza la "primera lección del semestre" para llevar la educación sobre seguridad al aula. Al mismo tiempo, brindamos educación sobre seguridad a los estudiantes a través de discursos bajo la bandera nacional; promovemos el conocimiento sobre seguridad y civilización entre los estudiantes a través de reuniones de clases temáticas para que presenten consejos de seguridad a los estudiantes en forma de conferencias que organizamos regularmente; cada semestre se realizan inspecciones de seguridad en el campus para identificar lugares e instalaciones potencialmente peligrosos para la seguridad; Para prevenir la invasión de la influenza A y la fiebre aftosa, la escuela se desinfecta periódicamente y se realizan inspecciones por la mañana, el mediodía y la noche para realizar pruebas de detección de enfermedades. Implementamos una gestión fluida las 24 horas y cada parte de la clase está protegida por los profesores en todo momento. Gracias al buen trabajo, no ha ocurrido ningún accidente de seguridad en nuestra escuela desde la fusión.
Con el cuidado y apoyo de los líderes superiores y los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, nuestra escuela pasó con éxito la aceptación provincial de Pujiu y la aceptación provincial de mandarín en 20xx, y fue calificada como una educación municipal de calidad. escuela modelo y base de desarrollo curricular basada en la escuela municipal. En 20xx, fue calificada como una escuela avanzada para el manejo de rutinas en la ciudad de Hengshui y una escuela avanzada para el manejo de rutinas en el condado de Jingxian. En 20xx, fue calificada como una escuela avanzada para la educación moral en la ciudad de Hengshui y una unidad avanzada para el manejo de rutinas. en el condado de Jingxian En 20xx, fue calificado como una unidad avanzada de educación moral en el condado de Jingxian.
Este año, situándonos en un nuevo punto de partida, tenemos nuevos objetivos. Planeamos utilizar medio año para convertir nuestra escuela en una escuela característica y una perla brillante en el condado de Jingxian.
En definitiva, nuestra escuela tiene nuevas oportunidades de desarrollo debido a la reubicación y enfrenta nuevos desafíos debido a la mejora de las condiciones del hardware. Debemos aprovechar las oportunidades, atrevernos a desafiar, consolidar la gestión convencional, promover activamente la reforma curricular, formar características de funcionamiento escolar, formar un equipo de profesores que estén dispuestos a contribuir, atreverse a explorar y atreverse a compartir, cultivar un grupo de estudiantes que puede pensar, comunicarse y esforzarse por lograrlo. Nuestra escuela está construida en un campus vibrante, un campus inteligente y un campus armonioso.