Intercambio de experiencias en gestión logística escolar

La tarea de la gestión logística es utilizar varios métodos de gestión para organizar, dirigir y coordinar las actividades de los empleados de logística para crear una fuerza de apoyo logístico que sea mucho mayor que la suma de las actividades de cada individuo, de modo que para facilitar las operaciones de alto nivel. Completar las tareas logísticas con eficiencia y alta calidad, asegurando así el buen desarrollo del trabajo funcional de la unidad. La gestión logística es un proceso en el que los gerentes utilizan ciertos principios, métodos y medios para hacer que todos los miembros trabajen duro para lograr los objetivos laborales de logística a través de una serie de comportamientos de gestión específicos y actividades de liderazgo. El siguiente es un intercambio de experiencias en gestión de logística escolar compilado por mí. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Intercambio de experiencias en gestión de logística escolar 1

1. Gestión financiera

La gestión financiera es una parte importante y crítica de la gestión logística. Todas las actividades logísticas son inseparables del dinero y son profesionales y basadas en principios. . Trabajo muy sexy. Los profesionales deben recibir capacitación profesional y poseer el "Certificado de Calificación Contable" antes de poder asumir el trabajo. La división del trabajo y las responsabilidades de los contadores y cajeros son claras. Las escuelas deben seguir estrictamente la "Ley de Contabilidad" y las "Normas Básicas de Trabajo contable". y "Sistema financiero para escuelas primarias y secundarias" y otras leyes y reglamentos pertinentes y el espíritu de los documentos provinciales, estatales y municipales relacionados con los negocios de contabilidad financiera, y formular políticas sobre gestión presupuestaria, gestión de ingresos y gastos, gestión de efectivo y gestión de transacciones. , gestión de facturas, gestión de archivos contables, gestión de activos y ayuda financiera (asistencia para estudios) para estudiantes extremadamente pobres, etc., y hacerlo cumplir estrictamente. Los fondos de garantía de educación obligatoria están sujetos a una gestión especial, y la proporción de los fondos utilizados está estrictamente controlada o garantizada, el negocio contable está estandarizado, los estándares de cobro son estrictos, los fondos están asignados, la relación es clara, no hay una tesorería pequeña, y el sistema de contratación pública se aplica estrictamente.

Después de varios años de evaluación, se descubrió que, en términos de sistemas financieros, los sistemas financieros de algunas escuelas no son lo suficientemente completos en contenido, son algo inconsistentes con los negocios reales y no son lo suficientemente rigurosos en el control. negocio financiero y contable. En términos de negocios contables, el sistema de ejecución no es lo suficientemente estricto (por ejemplo, parte del personal no lleva diarios y ocasionalmente hay excesos de existencias; algunos procedimientos de comprobantes originales están incompletos (por ejemplo, las firmas del gerente, el custodio y el administrador); faltan administradores); es que algunos activos fijos no tienen números de tarjeta de activo.

2. Gestión del mantenimiento de infraestructuras

El mantenimiento de infraestructuras es la labor básica del trabajo logístico. Después de años de arduo trabajo, la ciudad de Yanji básicamente ha completado las tareas del proyecto de seguridad escolar. La oficina de logística también es responsable de la construcción, aceptación y entrega de otros proyectos básicos. Otros proyectos pequeños son construidos de forma independiente por la escuela bajo la dirección de los departamentos pertinentes después de ser aprobados por la Oficina de Adquisiciones del gobierno municipal en función de la escala. Actualmente, no hay edificios peligrosos en la ciudad y la Oficina de Educación lidera la realización de inspecciones de seguridad del campus cada año. Sin embargo, como la escuela es de gran escala, cubre una amplia gama de áreas y tiene una gran cantidad de estudiantes, es inevitable que siempre existan riesgos para la seguridad, como daños y envejecimiento de los equipos y las instalaciones. Esto debe atraer una amplia atención por parte de las autoridades escolares, y debemos tener en cuenta aforismos como "Nada en materia de seguridad escolar es trivial y se implementa un sistema de veto de un voto" Una escuela sin garantías de seguridad es una escuela absolutamente no calificada. , y un profesor sin conciencia de seguridad es un profesor absolutamente incompetente." . La compra, construcción, reparación y mantenimiento de equipos e instalaciones no sólo deben garantizarse mediante sistemas y medidas estrictos, sino que también deben implementarse estrictamente, especialmente en los grados inferiores de las escuelas primarias y los jardines de infancia.

La construcción del hardware escolar debe ser científica y segura. Cada inspección y mantenimiento debe tener registros específicos para referencia durante reparaciones y actualizaciones posteriores. También podemos superar deficiencias, reparar con anticipación, extender la vida útil y mantener la integridad. tasa.

3. Gestión de Activos

El trabajo logístico se puede resumir como propiedad. Se puede decir que “la logística son las condiciones para el funcionamiento de una escuela y la gestión del hardware” (de hecho, El personal de logística también es educador, no solo para educación ambiental) Personas, servicio y educación, sino también gestión y educación)

Los activos de la escuela se pueden dividir en tres tipos: activos fijos, activos generales y consumibles de bajo valor.

1. Los activos fijos son equipos generales con un precio unitario de más de 500 yuanes y una vida útil de más de un año. Equipos especiales con un precio unitario de más de 800 yuanes y una vida útil de más. de un año; aunque el precio unitario no alcanza el estándar prescrito, la vida útil es Grandes cantidades de materiales similares (como libros, escritorios y sillas) que tienen más de un año. En la actualidad, las cuentas de activos fijos de la escuela son administradas por la escuela y se archivan en la Oficina de Finanzas y Oficina de Equipo. Los libros de cuentas se verifican una vez al año y se supervisan y desechan.

Este método de gestión carece de control y es muy probable que se pierdan bienes, como libros, equipos sanitarios de cocina, bienes donados, etc. Este método de gestión carece de un mecanismo de inventario, lo que hace que el inventario sea tardío e incompleto. Aunque se realiza el inventario, no existe. explicación de los resultados y los informes resumidos, es difícil comprender la situación exacta.

2. Los activos generales son activos de pequeño volumen cuyo precio unitario no cumple con los estándares prescritos para activos fijos, es decir, activos entre activos fijos y consumibles de bajo valor. Estos activos se han convertido en un área gris en la gestión. Hay muchos tipos y cantidades de dichos activos, y su alcance es amplio. Sin un sistema de supervisión estricto, es probable que se produzca confusión en la gestión y desperdicio en su uso. Las medidas de supervisión incluyen principalmente establecer un libro de contabilidad completo de piezas de repuesto por duplicado, en el que el departamento de logística y el departamento de usuario tengan cada uno una copia, realizar inspecciones y conciliaciones periódicas y corregir los problemas de manera oportuna.

3. Los consumibles de bajo valor son artículos con un precio unitario bajo, un gran consumo y una gran inversión de capital. Si no se gestionan bien, pueden generar fácilmente desperdicio y búsqueda de energía. Por ejemplo: consumibles electrónicos, papel para fotocopias, papel cortado con cuchilla y otros suministros de oficina. Se deben establecer cuentas de consumibles para el manejo de dichos artículos. Al momento de comprar (la cantidad, precio unitario y monto son consistentes con la cuenta financiera) y emitirlos, debe haber firmas del administrador y del destinatario, y la cantidad, tiempo. y el departamento de recepción debe estar claramente definido (persona), cantidad, propósito, etc. Consultar inventario por semestre y proponer nuevos planes de compras en función del inventario. La gestión de cuentas secundaria se adopta para grandes cantidades de artículos enviados fuera del departamento. Por ejemplo, después de enviar papel de copia, papel cortado con cuchilla, etc., al departamento de impresión, el departamento de impresión registrará el uso del papel y aceptará la supervisión. de los departamentos pertinentes. El departamento de logística utilizará el papel de acuerdo con la situación de uso fuera del almacén, garantizado que será necesario.

IV. Gestión de los Edificios del Campus

Los edificios del Campus se refieren a viviendas, edificios, parques infantiles, instalaciones de agua y electricidad, cinturones verdes, boletines, lemas, etc. escuela, hasta cierto punto. Reflejar el espíritu y la cultura del campus de la escuela. Por lo tanto, las escuelas deberían invertir una cierta cantidad de mano de obra, recursos materiales y recursos financieros en la construcción y gestión. La construcción es más importante y la gestión es más importante. Un tercio de la construcción es una gestión de siete puntos. Se debe formular un sistema de gestión del campus correspondiente, y sólo con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores y estudiantes se podrá gestionar bien el campus. El departamento de logística cuenta con personal dedicado a la gestión, inspecciones diarias, retroalimentación semanal y registros de inspección y evaluación.

5. Información básica (archivos de ciencia y tecnología)

La información básica de logística incluye varios dibujos de diseño de casas y edificios, planos del campus (1:500), diagramas de redes de tuberías, y planos de planta (horario, mapa de evacuación de emergencia), mapa de planificación (que coincide con el plan escolar), archivos del edificio escolar, información de mantenimiento, varias tablas estadísticas, libros de registro manual para diversos productos electrónicos, etc. Estos archivos científicos y tecnológicos deben ser verdaderos, completos, precisos y unificados, reflejar las huellas del desarrollo del hardware y proporcionar la información básica necesaria para el desarrollo y trabajo futuro. Sin embargo, todavía existen problemas como información incompleta y discrepancias en los datos. En algunas escuelas aún existe el fenómeno de no hacer referencia o no prestar atención al modelo y configuración de los equipos al realizar inventarios de computadoras y otros artículos costosos y fáciles de desmontar y ensamblar.

6. Gestión diaria

La gestión diaria de la logística es muy importante. Todo el trabajo logístico se realiza a través de enlaces ordinarios y pequeños. Si no se tiene cuidado, se producirá pasividad o problemas considerables, lo que repercutirá en la educación y la enseñanza normales. Cada uno de nuestros trabajadores de gestión logística debe tener en cuenta el propósito de "orientarse a las personas, servir a la educación y la enseñanza, y servir a la vida de profesores y estudiantes", establecer una conciencia de futuro, trabajar juntos, dividir el trabajo sin dividir responsabilidades, compensar para las lagunas de los demás, piense en el futuro y haga todo con mucha antelación. Los supervisores de logística deben patrullar con frecuencia, aceptar humildemente las opiniones y solicitudes de profesores y estudiantes y trabajar duro para resolver los problemas que encuentran. Sólo así podrán obtener ayuda y cooperación de profesores y estudiantes, evitar lagunas y proponer más y mejores. formas de abordar los nuevos problemas y desafíos que surgen. Intercambio de experiencias en gestión logística escolar 2

1. Sensibilizar y esforzarse por establecer un sentido de servicio y educación

El trabajo logístico es una parte importante del trabajo escolar y debe basarse en los Pensamientos de las "Tres Representaciones" son la guía. Combinado con la enseñanza, el aprendizaje y la educación ética de los profesores y el personal, cada empleado de logística debe comprender la importancia del trabajo de logística desde la perspectiva estratégica de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, para que cada empleado de logística pueda corregir su actitud, encontrar su posición, encontrar la posición correcta, posicionarse y establecer una conciencia de servicio. El trabajo de logística se centra en el objetivo general de "todo para profesores y estudiantes, para todos los profesores y estudiantes, para profesores y estudiantes", y alienta a todos los empleados de logística a emancipar sus mentes, ampliar sus ideas, continuar progresando e innovando. sobre sus puestos y servicios.

Puede mejorar su comprensión, darle importancia ideológica y ponerlo en práctica, mejorando así integralmente el nivel del trabajo logístico y proporcionando una fuerte garantía para la educación y la enseñanza.

2. Fortalecer el liderazgo, establecer y mejorar sistemas y hacer un buen trabajo en la contratación laboral

En primer lugar, al inicio de cada año escolar, la escuela realizará una reunión administrativa reunión para estudiar el trabajo de logística de la escuela y organizar El director está personalmente a cargo. En la reunión administrativa, la Oficina de Logística propondrá los arreglos e ideas prácticas para el trabajo de logística de la escuela para este año escolar. puestos de trabajo de logística basados ​​​​en la situación laboral actual de la escuela y la estructura del personal de logística (excepto para la implementación del grupo de almuerzo escolar), además de las operaciones contratadas, varios puestos como empleado de cuentas, empleado, bibliotecario, gerente de estudiantes residente. y técnico de laboratorio, y portero, y gestión de agua y electricidad, interruptores de alumbrado público, poda de árboles, fertilización y replantación, control de insectos, deshierbe, etc. Todo el trabajo logístico del colegio se asigna a cada puesto según la carga de trabajo de cada puesto, para que todo el trabajo logístico de la escuela pueda gestionarse y todos tengan algo que hacer. Una vez establecidos los puestos, el alcance de las responsabilidades y los requisitos laborales específicos de cada puesto se formularán en función de las condiciones específicas de cada puesto (incluido el equipo de catering), así como los detalles de puntuación cuantitativa del método de evaluación (la evaluación total). El puntaje para cada puesto por semestre es de 220 puntos). Esto permite que cada empleado comprenda claramente su puesto, alcance de responsabilidades, trabajo específico a realizar y los requisitos a cumplir para cada puesto. Ha sido completamente discutido y aprobado por todo el personal de la escuela, por lo que existen reglas a seguir durante la evaluación mensual. Al comienzo de cada año escolar, al igual que los maestros de primera línea, primero el personal de logística completa el formulario de solicitud de empleo en función de su situación real y capacidad laboral, luego, la escuela utilizará sus fortalezas y evitará debilidades en función de sus propias solicitudes. y la situación real de la escuela, y utilizan sus fortalezas para asignar trabajos de acuerdo con sus talentos. De acuerdo con el principio de evitar deficiencias, el período de empleo para cada puesto en trabajos de logística es generalmente de un año.

3. Fortalecer la supervisión y la inspección, y realizar evaluaciones justas, abiertas e imparciales.

Una vez determinados los detalles de la evaluación, si no realiza inspecciones laborales cuidadosamente y no realiza evaluaciones en el momento oportuno De esta manera no podrá promocionar el puesto. Nuestra escuela adopta una evaluación mensual, es decir, se realiza una evaluación una vez cada mes académico. Los materiales de evaluación provienen de los materiales de supervisión e inspección diaria de los gerentes, por un lado, y de los registros semanales de tareas administrativas y docentes, por el otro. La administración implementa una gestión integral, además de las inspecciones y supervisión diarias por parte del personal administrativo, las semanas de servicio administrativo y de maestros también registran los problemas en cada puesto descubiertos durante la semana de trabajo en el registro de la semana de trabajo. El comité administrativo realiza una evaluación de todo el cuerpo docente y el personal de la escuela una vez al mes. Durante la evaluación, el jefe del departamento primero revisará exhaustivamente las inspecciones de cada puesto, presentará opiniones de evaluación preliminares basadas en los detalles de la evaluación de cada puesto y las presentará. al comité administrativo de la escuela para su discusión y decisión. Los resultados de las evaluaciones mensuales se anuncian en la reunión de profesores y están sujetos a la supervisión de todos los profesores. Al mismo tiempo, los resultados de la evaluación mensual estarán vinculados a la evaluación anual del compañero al igual que la evaluación del maestro, de modo que la evaluación del personal de logística se implementará de manera realista. Tiene un papel positivo en la promoción del desarrollo del trabajo de logística escolar.

4. Recompensas y castigos, y promoción del servicio y la educación

Al final de cada período, se resumirán los resultados de la evaluación de cada mes académico si la evaluación mensual no lo hiciera. Obtenga 220 puntos, se calculará la diferencia de puntos. Los salarios dignos se deducirán a una tasa de 0 o 5 yuanes por minuto (antes de la reforma salarial original), y los salarios dignos retenidos se transferirán a los salarios dignos de la escuela para su redistribución. . La situación de evaluación a lo largo del año escolar se utilizará como base para la valoración, evaluación y promoción anual del personal de logística. El método específico es: al final del año escolar, de acuerdo con los métodos avanzados de selección y evaluación anual de la escuela, la Oficina de Asuntos Generales resumirá los resultados de la evaluación de cada mes académico durante el año escolar y se reunirá con el personal. evaluar los puntajes de la evaluación de ética de los maestros y reunirse con el personal, y se cumplirá con el personal de logística. Los puntajes de la evaluación de procesos y los puntajes de la evaluación de ética de los maestros se convierten y suman por separado, que es el puntaje de evaluación anual del personal de logística.

La escuela divide la evaluación anual de los profesores y el personal en dos categorías según la naturaleza de su trabajo. Una categoría es el personal docente de primera línea que puede cuantificarse según el desempeño docente (se omite el método de evaluación) (incluidos los docentes a quienes no les resulta fácil evaluar cuantitativamente la calidad de su enseñanza), la escuela sigue estrictamente el número de personal de apoyo como proporción del número total de personal docente de la escuela (esto se hace en aras de la justicia, para que El personal de apoyo y los maestros de primera línea son iguales, y la escuela trata al personal de apoyo en comparación con los maestros de primera línea durante la evaluación, no hay discriminación), y se determina el número de empleados de logística destacados en la evaluación anual. del acuerdo de trabajo de cero horas de la escuela se califica de acuerdo con la proporción prescrita, el puntaje de cada elemento se implementa como un porcentaje y el puntaje total se suma después de la conversión de acuerdo con el porcentaje), y el candidato destacado se determina a partir de alto; a bajo, y se anunciarán los resultados determinados. Al mismo tiempo, la escuela también distribuye bonificaciones al personal de apoyo en función de las puntuaciones de sus evaluaciones anuales. Esto moviliza enormemente el entusiasmo laboral de los empleados y ejerce su iniciativa subjetiva. Intercambio de experiencias en gestión de logística escolar 3

1. Los líderes le prestan atención y la base ha logrado resultados iniciales

La base de vegetales de nuestra escuela se construyó por primera vez en la primavera de 2005. Inicialmente, bajo la dirección de la escuela del centro de la ciudad, recuperamos 10 acres de tierra vegetal de las laderas ociosas alrededor de la escuela. Los líderes de la escuela del centro de la ciudad y la oficina Qin de la ciudad visitaron nuestra escuela muchas veces y brindaron orientación específica sobre la construcción. de la base vegetal Opiniones, y nos pidió que hiciéramos un buen trabajo en la construcción de bases vegetales así como en la enseñanza. La escuela también envió personas a visitar y estudiar en escuelas relevantes en la ciudad de **. La Oficina Municipal de Qin también proporcionó una cierta cantidad de fondos iniciales y también recibió un fuerte apoyo del gobierno de la ciudad. El gobierno de la ciudad envió excavadoras para nivelar el terreno de la escuela de forma gratuita. Sólo estos diez acres de tierra vegetal produjeron más de 7.000 kilogramos de hortalizas ese año y generaron una ganancia de más de 5.000 yuanes. Al ver las coles grandes y fuertes, los gruesos brotes de col roja y las cajas de rábanos, todo el personal de la escuela secundaria Nanwan se sintió extremadamente feliz y algunos padres que vinieron a la escuela también expresaron su admiración.

2. Objetivos claros y aprovechar la situación

Un buen comienzo es la mitad del éxito Los profesores y alumnos de ** Middle School que han probado la dulzura se preparan para ampliar la producción. Sobre la base de sus logros, para facilitar la gestión, el gobierno y la escuela invirtieron conjuntamente más de 150.000 yuanes para construir un muro de piedra de más de 200 metros de largo y la escuela alquiló una carretilla elevadora para nivelar el terreno. Ahora la base de hortalizas de la escuela alcanza las 25 acres. Al ver las cajas de diferentes variedades de hortalizas, tanto los profesores como los estudiantes parecen sentirse cómodos.

3. Fortalecer la gestión y conseguir importantes beneficios.

Con estas más de 20 hectáreas de base vegetal llana y fértil, una buena gestión es crucial. Hemos tomado las siguientes medidas:

1. Reforzar el liderazgo organizativo e involucrar en la gestión a todo el personal de logística del comedor escolar.

La escuela ha establecido un grupo líder de servicios de gestión logística, formuló un plan de implementación de gestión y seleccionó a un maestro con un fuerte sentido de responsabilidad y cierta experiencia en plantación para que sea responsable de la gestión de la escuela. El personal de logística de la cafetería debe utilizar su tiempo libre. La experiencia de siembra se invierte en la siembra y manejo de plántulas de bases vegetales.

2. Movilizar a los estudiantes para que participen y educarlos para que amen el trabajo.

Con el fin de convertir la base vegetal en una base de práctica laboral para los estudiantes, colocamos un cartel en cada parcela de hortalizas. El cartel introducía el período de crecimiento de las hortalizas, las características de crecimiento, las técnicas de cultivo, los requisitos, etc. Implementamos estas huertas en los grados y clases, y los maestros guiarán a los estudiantes a participar en desmalezar, regar, verter estiércol, etc. durante no menos de 40 minutos cada semana. Los estudiantes no solo aprenden habilidades laborales, sino que también cultivan el amor de los estudiantes por. Trabajo y la capacidad de soportar dificultades y soportar el trabajo duro. Cualidad espiritual.

3. Fortalecer la construcción de infraestructuras y desarrollar la economía circular.

Construimos dos grandes fosas sépticas en medio del campo de hortalizas, instalamos tuberías de riego y lámparas insecticidas, y compramos 60 palas y azadas, 10 cargas de cubos de estiércol, etc. La escala de producción de la base de hortalizas Después de la ampliación, las verduras no consumidas y algunas hojas y vainas de verduras viejas se utilizan para alimentar a los cerdos. Nuestra escuela cuenta actualmente con 30 cerdos, cada uno de los cuales pesa más de 200 kilogramos. En los últimos años, nuestra escuela ha podido producir cerdos al año. Hay alrededor de 60 cerdos, lo que genera una ganancia de más de 20.000 yuanes. También matan dos cerdos cada mes y los entregan a la cafetería de la escuela para mejorar las vidas de profesores y estudiantes.

Recogemos el estiércol de la porqueriza y lo ponemos en la fosa séptica del campo de hortalizas para que se pudra y lo convierta en un buen abono orgánico. En la actualidad, el cultivo de hortalizas en nuestra escuela ha logrado una producción libre de contaminación y el uso de pesticidas está estrictamente controlado. Algunas hortalizas de verano ahora se plantan en el huerto. En 2008, nuestra escuela produjo 15.000 kilogramos de verduras. Además de conservarlas para nosotros, también vendimos las verduras restantes a escuelas hermanas, obteniendo una ganancia de más de 8.000 yuanes. También utilizamos parte de nuestras ganancias para ayudar a los estudiantes pobres. El año pasado, más de 10 personas recibieron comidas gratis en la escuela y más de 50 personas recibieron subsidios alimentarios. Los costos de los alimentos de la escuela se han reducido, la calidad de los alimentos ha mejorado y los estudiantes están muy satisfechos. Como resultado, los padres han brindado un gran apoyo al trabajo de la escuela.