Una colección de excelentes ejemplos de conferencias de arte para estudiantes de sexto grado de primaria.

Una colección de excelentes ejemplos de conferencias de arte para escuelas de sexto grado de primaria

Durante el proceso de enseñanza, los profesores guían a los estudiantes para que aprendan a probar diferentes herramientas y a utilizar con valentía métodos como mirar, dibujar. y hacer para expresar libremente lo que ve, oye, siente y piensa, y experimente la diversión de las actividades de modelaje. Las siguientes son las notas de las conferencias de arte que compilé para el sexto grado de la escuela primaria. Espero que puedan ser proporcionadas como referencia.

Muestra uno de guión de lección de arte de sexto grado de primaria: El misterio de lo lejano y lo cercano

Tipo de aula: modelado de expresión

Tiempo de clase: 1 hora de clase

Propósito de la enseñanza:

1. Comprender las reglas de cambio de perspectiva de casi grande y muy pequeño, cerca de alto y muy bajo, cerca de ancho y muy estrecho.

2. Aprender y comprender los conceptos de perspectiva de nivel de los ojos y punto de fuga.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. A través de la observación del entorno, descubra el fenómeno de la perspectiva de lo grande y lo pequeño, cerca y lejos, domine principios y reglas simples y aplique conocimiento de la perspectiva de la pintura, acercando los objetos representados a la realidad.

2. Aplique los principios y reglas de perspectiva dominados en la práctica de la pintura, mejore las habilidades básicas de los niños en la pintura y desarrolle gradualmente la observación, la imaginación, la expresión y la creatividad de los niños.

Materiales didácticos y ayudas al aprendizaje: diagramas modelo, hojas de trabajo, herramientas de dibujo

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Organización de enseñanza :

2. Enseñar nuevas lecciones:

1. Introducción: Aprecia las imágenes y observa el ancho de la carretera, la densidad de las barandillas, el tamaño de los árboles, etc. . en la diapositiva. ¿Qué patrones has observado?

Salud: grande cerca, pequeña lejos.

2. Nueva enseñanza:

(1) Maestro: Sí, lo grande cerca y lo pequeño lejos son las reglas básicas de "El Misterio de lo Cercano y lo Lejano" a las que vamos. aprender en esta lección. (Mostrar tema: El misterio de lo lejano y lo cercano)

En la perspectiva del fenómeno de lo casi grande y lo muy pequeño, además del fenómeno de lo casi grande y lo muy pequeño, ¿qué otros fenómenos existen

Cerca alto, lejos bajo, Cerca es ancho y lejos es estrecho, cerca es lejos y lejos es corto, cerca es claro y lejos es borroso, cerca es brillante y lejos es oscuro (color)

( 2) ¿Qué es la perspectiva?

En la vida, encontramos los mismos objetos, en diferentes posiciones, cambiarán de tamaño, cerca, lejos, pequeño, cerca, alto, lejos, bajo, lejos, ancho, lejos. , estrecho Este es el fenómeno de la perspectiva.

En los campos interminables y sobre el mar, miramos a lo lejos y hay una larga línea horizontal entre el cielo y la tierra, el cielo y el agua, que está a la altura de los ojos.

Cuando los árboles de ambos lados se extienden en la distancia, desaparecen lentamente en un punto al nivel de los ojos, que es el punto de fuga.

(3) ¿Hablar sobre el fenómeno de la perspectiva en el entorno circundante?

(4) Apreciar las imágenes modelo en el libro de texto y dejar que los estudiantes encuentren el punto de fuga en la imagen.

(5) Demostración del profesor

① Primero encuentre el punto de fuga.

②Dibuja las principales líneas de perspectiva, como la carretera.

③De acuerdo con las reglas de cerca y lejos, cerca y lejos, grueso y delgado, maneje bien cada línea vertical y diagonal.

④ Expresa brevemente el contorno exterior del objeto.

3. En esta lección, practique copiando las imágenes del modelo en el libro de texto

Explique el proceso básico de copiar y pintar

(1) Primero observe las características de las cosas en la imagen y descubrir Cumplir con las reglas básicas de cambio de perspectiva

(2) Composición (considere la posición razonable del sujeto

(3) Usar línea); dibujar para expresar (describir las características de la materia)

(4) Organizar la pantalla

3. Tarea del estudiante, orientación del profesor

4. Visualización de la tarea

5. Etapa de desarrollo: Sí Realizar bocetos en el sitio o tareas de escritura silenciosa que reflejen cambios de perspectiva

Ensayo didáctico: Los estudiantes ya han estado expuestos a clases de dibujo anteriormente, por lo que Ya no estoy familiarizado con los bocetos de naturalezas muertas. Depende principalmente del dominio de los estudiantes de la relación de perspectiva entre lo cercano, lo grande y lo lejano. Sin embargo, a juzgar por la tarea general, los estudiantes aún necesitan practicar más.

Muestra de guión de conferencia de arte de sexto grado de primaria 2: La canasta de verduras de mi familia

1. Materiales didácticos:

(1) Concepto de diseño:

"Art Curriculum Standards" señala: El campo de "modelado y expresión" se refiere al campo de aprendizaje donde los estudiantes utilizan una variedad de materiales y medios para experimentar la diversión de modelar y expresar emociones y pensamientos. En los grados inferiores, enfatizamos los sentimientos, la experiencia y el juego, integramos ver, dibujar, hacer y jugar, desdibujando los límites de las categorías de materias. Durante el proceso de enseñanza, guiamos a los estudiantes para que aprendan a probar diferentes herramientas y aprendan a usar ver y dibujar. y hacer Utilice otros métodos para expresar con audacia y libertad lo que ve, oye, siente y piensa, y experimente la diversión de las actividades de modelaje. "La canasta de verduras de mi familia" es la lección de modelado y expresión de la Lección 10 de la tercera unidad del tercer volumen de la versión de Guangdong del libro de texto de arte de la escuela primaria para la educación obligatoria a tiempo completo. Al utilizar líneas o colores para expresar las características de forma y color de la "canasta de verduras" y las verduras, los estudiantes pueden aprender la relación entre la oclusión frontal y posterior de los objetos, guiándolos así a aprender a prestar atención a la belleza de la vida.

Ahora me centraré en el diseño didáctico de este curso. La vida es la fuente del arte y el punto de partida para que los niños ingresen al aprendizaje artístico. Introducir cosas de la vida en el aula es un requisito en los nuevos estándares del plan de estudios de arte para fortalecer la amplitud y la naturaleza exploratoria de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, de modo que el contenido. Los cursos de arte están estrechamente relacionados con las experiencias de vida de los estudiantes, a partir de los problemas e intereses de los estudiantes, dominando los métodos de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo en las actividades, para que los estudiantes puedan desarrollar un interés en el mundo que los rodea y cultivar la capacidad. para descubrir y resolver problemas, y capacidades integrales de aplicación en diferentes campos de múltiples disciplinas. Al mismo tiempo, siente la belleza de la vida.

Mi concepto de diseño proviene del espíritu de los estándares curriculares. Sobre la base de considerar plenamente las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, utilizo "percibir la canasta y las verduras", ". analizar las pinturas del pintor”, “explorar el antes y el después del objeto”, “La relación entre oclusión” y “apreciar diferentes técnicas de expresión” se utilizan para completar la representación de “La cesta de verduras de mi familia”. Además, también diseñé actividades de evaluación a través de la autoevaluación, la evaluación mutua y la comunicación interactiva. Por un lado, afirmé plenamente el progreso y desarrollo de los estudiantes y, por otro lado, permití a los profesores obtener información de retroalimentación de múltiples canales. para mejorar continuamente la enseñanza y mejorar el nivel de enseñanza.

(2) Objetivos didácticos:

1) Conocimientos y habilidades: ser capaz de utilizar líneas o colores para expresar las características de forma y color de “cestas de verduras” y “hortalizas”.

2) Proceso y método:

A. Durante la apreciación, experimente los sentimientos del maestro sobre la belleza de la vida.

B. Experimentar la belleza de la composición en la decoración.

C. Durante la exploración, experimente los métodos de pintura de oclusión frontal y posterior de varios objetos.

3) Emociones, actitudes y valores: Aprender a prestar atención a la belleza de la vida diaria y cultivar la conciencia ambiental.

(3) Enfoque didáctico:

Utilizar líneas o colores para expresar las características de forma y color de la canasta de verduras.

(4) Dificultades de enseñanza:

Las relaciones de oclusión anterior y posterior de varios objetos.

2. Hablemos de la situación básica de los estudiantes:

Los estudiantes de primer y segundo grado de primaria son todos niños que recién ingresan a la escuela, son inocentes y románticos. Les encanta hablar y moverse, y se preocupan mucho por su propio comportamiento. Tienen poca moderación y se distraen con facilidad. Pero si pueden encontrar actividades en el aula que sean adecuadas e interesantes para ellos, estarán muy felices de realizarlas y aprender. Por lo tanto, sólo permitiendo que los niños "aprendan jugando, se diviertan mientras aprenden y experimenten una sensación de diversión y éxito" podremos cumplir con las características de su edad y sus habilidades receptivas.

3. Método de predicación

Para ejercitar la capacidad de memoria de imágenes (cerebro) de los estudiantes y ejercitar su capacidad de desempeño (manos) al mismo tiempo, mejorar la capacidad estética de los estudiantes; (ojos). Realmente encarna el principio de coordinación y uso de los ojos, el cerebro y las manos.

De acuerdo con la situación de los estudiantes, adopto principalmente los siguientes métodos de enseñanza:

1. Método de enseñanza de creación de situaciones: en la parte de introducción, diseñé las actividades de adivinar y visitar el reino vegetal, para que los estudiantes puedan recibir conocimientos en una atmósfera situacional y, al crear situaciones que sean consistentes con las emociones de los materiales didácticos, los estudiantes puedan dominar fácilmente el conocimiento.

2. Métodos de observación y descubrimiento: Los métodos de observación y descubrimiento ayudan a desarrollar la inteligencia de los estudiantes. Les dejo observar vegetales y pinturas de pintores, para que puedan descubrir que diferentes cosas tienen diferentes características y diferentes disposiciones. Son diferentes formas de belleza, estimulando el deseo de practicar de los estudiantes.

3. Método de enseñanza experiencial: al guiar a los estudiantes a participar en actividades de mirar, hablar y mostrar, los estudiantes pueden experimentar la alegría de las actividades y obtener conocimientos de las mismas.

4. Método de evaluación: Buscar y resolver problemas mediante la autoevaluación, la evaluación mutua y la comunicación interactiva para estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender.

4. Hablando de métodos de aprendizaje:

El educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Un buen maestro no enseña ni enseña a los estudiantes, sino que les enseña a aprender los conceptos básicos de la educación". Uno de los objetivos alcanzados es enseñar a los estudiantes a aprender. Este curso utiliza principalmente el método de observación y memoria, el método de aprendizaje comparativo y el método de evaluación interactiva en términos de métodos de aprendizaje. Primero, permita que los estudiantes observen y memoricen las diversas características de la canasta de verduras y las verduras, y luego obtengan las pinturas del pintor para descubrir la belleza de la composición de las pinturas, luego, a través de la actividad de colocarlas, finalmente se resolvieron las dificultades. Después de que los estudiantes pintaron, llegaron a comprender el "Propósito didáctico de "La canasta de verduras de mi familia".

Ejemplo tres del guión de una conferencia de arte de sexto grado de primaria: Zapatos interesantes

Análisis de libros de texto:

"Zapatos interesantes" es una clase de actividades de aprendizaje que combina producción y juegos. . La enseñanza de este curso utiliza juegos para crear una situación de aprendizaje artístico y satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes.

La lección "Zapatos interesantes" se basa en los "zapatos" de necesidades diarias más familiares para los estudiantes a través de la participación de los estudiantes en la apreciación (percepción), producción (práctica), exhibición (evaluación), juegos y otros. enlaces, guiar a los estudiantes a experimentar, comprender y recrear la "belleza" en la vida, estimular el entusiasmo de los estudiantes por expresar y crear belleza, y mejorar sus habilidades creativas y de modelado en la coordinación de las manos y el cerebro.

Aunque los materiales didácticos de este curso son sencillos, ofrecen a los profesores mucho margen de desarrollo, incluida la elección de conceptos, métodos y herramientas de enseñanza. El punto clave es resaltar el contenido principal de "comprender los zapatos y fabricar zapatos". Debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que observen y comprendan la forma, apariencia, practicidad, etc. de los zapatos, para que puedan experimentar la conexión entre el arte y la vida.

Las actividades didácticas de esta lección buscan realizarse en un ambiente libre, relajado, agradable, cooperativo y comunicativo. En el proceso recompensa + recompensa, piénsalo, hazlo y diviértete. , para que los estudiantes puedan aprender de él. Las sensaciones visuales y táctiles desempeñan un papel en el arte práctico, estimulando el deseo de los estudiantes de expresión creativa y participando activamente en el aprendizaje y la producción. Al mismo tiempo, desempeña un papel de educación emocional en el aprendizaje del arte.

Concepto de diseño:

A los ojos de los adultos, los zapatos y los estudiantes de primaria parecen estar muy separados. De hecho, este no es el caso. El diseño de zapatos no solo implica. el ámbito de los adultos, pero también involucra el ámbito de los niños. La nueva reforma curricular requiere que el contenido de aprendizaje se adapte a la vida diaria. La lección "Zapatos interesantes" permite a los estudiantes centrarse en los zapatos familiares como foco de la creación. Conecta estrechamente el aprendizaje de los estudiantes con su mundo vital y enfatiza que los estudiantes deben integrarse. El aprendizaje del arte con la vida diaria se combinan. A través del establecimiento de situaciones, se cambian los métodos de enseñanza en el aula, se mejoran las habilidades de los estudiantes, se reflejan las ideas educativas centradas en las personas y se refleja la filosofía educativa de los estudiantes como cuerpo principal. Encarna las ideas de enseñanza de "desarrollo independiente, aprendizaje independiente y práctica independiente de los estudiantes" y "autoexpresión e individualidad".

(1) Etapa de introducción

1. Introducción de acertijos para estimular el interés de los estudiantes

Intención del diseño: el uso de acertijos para presentar a los estudiantes puede estimular el interés de los estudiantes. que es adecuado para estudiantes de tercer grado características psicológicas de los estudiantes.

2. Apreciación del calzado, enriqueciendo la imagen visual, centrándose en la acumulación de materiales.

Intención del diseño: El material didáctico para profesores muestra el desarrollo y la evolución del calzado, permitiendo a los estudiantes apreciarlo y apreciarlo cuidadosamente. Observaremos diferentes épocas y diferentes estilos, zapatos de diferentes nacionalidades y diferentes funciones.

(2) Etapa de desarrollo

1. Análisis de la composición de los zapatos y valoración de las obras

Intención docente: Valorar los zapatos grandes elaborados por el profesor él mismo, puede obtener más información para mantener aún más el interés de los estudiantes. En el proceso de apreciar el trabajo del profesor, los estudiantes pueden dominar de manera invisible algunos métodos de producción y el uso de materiales, lo que sirve como una buena demostración. Apreciar los diferentes estilos de trabajos de estudiantes de la misma edad enciende la chispa de la innovación, elimina el miedo a la creación y genera la motivación de aprender que tú puedes hacerlo y yo también puedo hacerlo.

(3) Etapa práctica

Intención docente: profesores y alumnos cambian sus roles, diluyen el ambiente del aula, llevan a cabo un aprendizaje cooperativo en parejas y en grupos, y movilizan plenamente el entusiasmo de los alumnos por participación en el aprendizaje, estimula su deseo creativo. A partir de la apreciación y la asociación, se analizan y discuten los gráficos y colores de zapatos de diferentes formas y materiales.

Los estudiantes están capacitados para tener un agudo sentido del estilo, usar formas de expresión audaces y completar de forma independiente un trabajo de calzado interesante con materiales únicos.

(4) Revisión de la exposición de la tarea: (observar y apreciar, representar la escena de la compra de zapatos)

1. Vender zapatos:

Intención docente: Poner tuyo Es el deseo de los niños de presentar sus trabajos a los demás y ganarse su favor y aprecio. La comunicación en la tarea mejora la capacidad de expresión.

2. Exhibición de zapatos:

Intención de enseñanza: Crear situaciones de vida es un método de enseñanza comúnmente utilizado en los experimentos de reforma del currículo de arte. El nuevo plan de estudios parte de la idea orientada a las personas. que es crear una situación de aprendizaje ideal adecuada para el desarrollo de los estudiantes, crear una situación de vida con novedad y atraer a los estudiantes, y sentar las bases para la creación de los estudiantes. Este vínculo también refleja el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes y se centra en el cultivo del espíritu colaborativo. .

3. Comprar zapatos y explicar los motivos de la compra.

Intención docente: Vincular estrechamente la enseñanza habitual en el aula con la práctica en la vida. Acumule experiencia social para los estudiantes y proporcione una evaluación de igual nivel, que se centre en la experiencia emocional del proceso educativo y la comparación de las tendencias individuales de los estudiantes. En lugar de calificar, los estudiantes reciben evaluaciones apropiadas en forma de un lenguaje descriptivo simple para alentarlos. que los estudiantes tomen decisiones críticas. Trabajen duro y sigan progresando.

(5) Desarrollo extraescolar, fortalecimiento de la radiación temática y enfoque en la extensión del aprendizaje