El segundo grado de la escuela primaria lee dibujos, escribe ensayos y juega.

1. Composición del juego para el segundo grado de la escuela primaria

Hoy, el maestro Wang subió al podio y dijo: "Hoy jugaremos un juego. Las reglas del juego son de la siguiente manera: escribo una palabra en el pizarrón y dejo que un estudiante exprese el significado de la palabra con su propio lenguaje y acciones, y el otro estudiante le da la espalda al pizarrón y adivina la palabra escrita por el maestro. "¡Está bien!", Coincidieron los estudiantes al unísono.

Luego la profesora nos dividió en cuatro grupos. El juego comenzó y los estudiantes del primer grupo lo discutieron y decidieron enviar a Yu Zhengrong como representante.

La profesora escribió "100 puntos" en la pizarra. Los estudiantes de abajo estaban discutiendo uno tras otro, y de repente Ma Hengfeng levantó la mano y dijo: "¡Lo sé!" "Está bien, responde

Ma Hengfeng se levantó y dijo: "¿Qué significa un frito?". ¿Cómo se ve el palito de masa con dos huevos?" 100", dijo Yu Zhengrong después de dudar por un momento. "Falta una palabra" y "100 puntos", pensó Yu Zhengrong por un momento y respondió: "Oh, sí", vitorearon los estudiantes del primer grupo.

El segundo grupo comenzó y los estudiantes de este grupo también levantaron la mano y pidieron adivinar. Zhou Xin corrió ansioso y la maestra dijo: "Está bien, eres tú".

La maestra escribió la palabra "Wahaha" en la pizarra y los estudiantes de abajo también comenzaron. Hablando en voz baja, Zhang Jian de repente levantó la mano y dijo: "Lo sé". Se puso de pie y se rió jajaja, jajaja, jajaja.

Zhou Xin lo miró y se rascó la cabeza con ansiedad, pero Zhang Jian seguía riendo. La maestra dijo: "Cambia de compañero de clase".

En ese momento, el pequeño Sun Han levantó la mano primero imitó el comportamiento de un bebé, luego se rió y luego volvió a beber agua. En ese momento, Zhou Xin murmuró y de repente dijo "¡Wahaha!" A través de esta actividad de juego, entendí una verdad: de hecho, jugar también es un proceso de aprendizaje y aplicación de conocimientos. Los juegos significativos no solo ejercitan nuestra capacidad de expresión, sino también. Puede aumentar la comunicación y la cooperación entre todos. 2. Cómo llevar a cabo la enseñanza del discurso en la enseñanza de inglés en la escuela primaria

Cómo llevar a cabo la enseñanza del discurso en la enseñanza de inglés en la escuela primaria se centra en el texto completo del artículo e integra los tres elementos principales. La enseñanza del inglés, es decir, la pronunciación, el vocabulario y la gramática, se integran de manera inteligente y verdadera, enseñando el texto en su conjunto, cultivando la capacidad y los hábitos de los estudiantes para comprender el texto en su conjunto y guiándolos a analizar y aprender las conexiones entre párrafos y oraciones. .

Garantizar una enseñanza eficaz del discurso en inglés es una forma importante de mejorar la enseñanza de la lectura y es también uno de los contenidos importantes de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. ¿Cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz del discurso en inglés en la escuela primaria? A continuación, el autor toma la lección de Inglés 6B Unidad 5 de la Escuela Primaria de Oxford, Las estaciones de Yilin Publishing House como ejemplo para presentar el proceso básico de enseñanza de la lectura de textos en inglés en las escuelas primarias.

1. Antecedentes y construcción del concepto general del discurso. El conocimiento previo es el material necesario para comprender un discurso específico. La falta de conocimiento previo provocará obstáculos en la comprensión lectora. Por lo tanto, en la enseñanza de textos, primero es necesario plantear algunas preguntas simples y fáciles de responder de acuerdo con el contenido del texto o introducir conocimientos previos relacionados con el texto para atraer la atención de los estudiantes, enriquecer y activar los conocimientos previos de los estudiantes. crear una buena atmósfera y promover que los estudiantes construyan el concepto general del discurso, permitiéndoles ingresar rápidamente al entorno del discurso.

Esto también reduce la dificultad de aprendizaje y mejora la confianza en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar la Unidad 5 Las estaciones, el maestro puede presentar bellas imágenes de los cambios de estaciones y repasar el vocabulario de las cuatro estaciones.

Los estudiantes pueden predecir el contenido del texto basándose en estas imágenes y vocabulario, y al guiarlos para que lean rápidamente el texto completo, los estudiantes pueden captar rápidamente la información importante del artículo y ayudarlos a comprender rápidamente lo principal. contenido del texto. 2. Orientación de preguntas durante la enseñanza. En la enseñanza de lectura de textos en inglés en la escuela primaria, los profesores deben diseñar cuidadosamente preguntas sobre el contenido del texto y, a través de estas preguntas que recorren la línea principal del texto, guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido. el texto y guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Captar la información principal y captar los puntos clave de la enseñanza.

Al mismo tiempo, las preguntas oportunas también pueden movilizar las habilidades de pensamiento de los estudiantes para establecer inicialmente imágenes semánticas de texto completo, cultivando así las habilidades de procesamiento de información de los estudiantes y mejorando sus habilidades de lectura.

Se debe prestar atención a dos aspectos al diseñar las preguntas. En primer lugar, las preguntas deben centrarse en el contenido principal del texto, lo que contribuye a aclarar el contexto y el nivel del texto, de modo que los estudiantes puedan comprender el texto en su totalidad bajo la guía. de las preguntas; en segundo lugar, los patrones de oraciones utilizados en las preguntas deben estar en línea con el nivel de conocimiento existente de los estudiantes y tener una cierta pendiente para facilitar la comprensión y la aplicación de los estudiantes y movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

3. Configuración de escenarios y análisis de lectura del discurso en capas El enfoque del análisis de la lectura del discurso radica principalmente en tres aspectos: primero, familiarizarse con las oraciones importantes de cada párrafo y dominar la información proporcionada por el párrafo; El segundo es analizar las características de la redacción y la construcción de oraciones en el artículo, incluida la conexión y el eco entre oraciones y entre los párrafos superior e inferior, los medios gramaticales para conectar oraciones para formar un texto y la aplicación de medios de conexión de oraciones como las transiciones. , causa y efecto y enumeración para expresar la conexión lógica del discurso, etc., el tercero es guiar a los estudiantes a resumir el tema del texto completo y comprender la intención de escritura del autor. En correspondencia con los tres aspectos anteriores del análisis de la lectura de textos, podemos combinar el contenido del texto, centrarnos en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y crear situaciones a través de juegos, diálogos, discusiones grupales, etc., para que los estudiantes puedan combinar lo que tienen. Aprendió y aplicó los puntos clave del texto. Comunicarse usando frases y oraciones.

En la enseñanza de la Unidad 5 Las estaciones, una vez que los estudiantes comprenden las cuatro estaciones, los profesores pueden ver la película Life in the USA, aprovechar la grabación original y crear entradas y salidas en múltiples idiomas. que los estudiantes perciban los cambios de las cuatro estaciones en los Estados Unidos en múltiples dimensiones y adquieran el lenguaje en múltiples niveles. 4. Preste atención a la lectura en voz alta y entrene de manera integral las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Entre todas las habilidades lingüísticas, la capacidad de lectura es la más fácil de mantener.

Una vez que los estudiantes dominan los métodos de lectura, pueden aprender de forma independiente sin la ayuda de los profesores y progresar en la lectura, como estudiantes de último año, pueden leer historias sencillas y artículos breves y captar las ideas principales. No es sólo la alfabetización básica requerida en los objetivos de segundo y tercer nivel del nuevo estándar curricular, sino también para el aprendizaje posterior de los estudiantes.

Los textos de los libros de texto son buenos materiales para guiar a los estudiantes en la lectura, y los profesores deben proporcionar orientación de lectura y tareas de lectura adecuadas. Permita que los estudiantes lean con un propósito y capten información útil.

Cuando los estudiantes encuentran estas preguntas en la lectura, también comprenden el artículo. Luego, los estudiantes responden preguntas y mejoran sus habilidades de expresión lingüística.

Sin embargo, la lectura de textos no puede quedarse aquí también es necesario reforzar la orientación y formación lectora, orientar a los alumnos para que sigan grabaciones de imitación, lean en voz alta en roles, realicen concursos de lectura, representaciones de roles, etc., para ello. que todos los estudiantes puedan leer y amarlo. La lectura y la capacidad de leer con el sentido del lenguaje sientan una base sólida y mejoran la capacidad de leer en voz alta. 5. Expansión extracurricular y disfrute de la lectura en inglés El propósito de la enseñanza del discurso no es solo permitir que los estudiantes aprendan conocimientos relevantes y comprendan el contenido del texto, sino también hacer que los estudiantes se interesen en la lectura de textos, enriquezcan sus conocimientos, amplíen sus horizontes y mejoren. sus habilidades lectoras y disfruten de la lectura.

Por lo tanto, la lectura de textos de libros de texto por sí sola no puede satisfacer a los estudiantes y limitará el desarrollo de sus habilidades e intereses. Ampliar adecuadamente el aula para que la lectura de textos se pueda extender después de clase.

Los profesores pueden recopilar materiales de lectura relevantes basados ​​en el contenido del discurso de los libros de texto y enviárselos a los estudiantes para que los lean. También pueden hacer un buen uso de los periódicos y publicaciones periódicas en inglés a los que se han suscrito para leerlos de forma selectiva o presentarlos. Historias en inglés relevantes. El sitio web permite a los estudiantes leer cuentos en inglés en línea. Además, se puede guiar a los estudiantes y a los padres para que elijan libremente materiales de lectura adecuados a su propio nivel, fomenten la lectura cuantitativa regular y realicen informes periódicos de intercambio de lectura, de modo que los estudiantes puedan acumular conocimientos y enriquecer la experiencia en la lectura extendida extracurricular, mejorar la capacidad de lectura. y el interés por la lectura, y cultivar Desarrollar un hábito de lectura.

El discurso es un buen material para que los estudiantes de primaria aprendan a escuchar, hablar, leer y escribir. Es una forma importante para que los estudiantes obtengan información lingüística y utilicen el lenguaje. Los maestros deben ser buenos en la selección, comprensión y procesamiento de materiales para que los estudiantes puedan experimentarlos en el aula y formar una situación de enseñanza en el aula de inglés con las actividades de los estudiantes como cuerpo principal. 3. Cómo escribir "Ludo" para estudiantes de primaria que miran dibujos y escriben en el segundo grado

El sábado por la tarde, compré Ludo después del almuerzo y le dije a mi padre: "Juega Ludo conmigo. " Papá. De acuerdo.

Yo elegí el avión azul, y mi padre eligió el avión amarillo. Las reglas del juego del ajedrez volador son: dos, cuatro y seis pueden despegar, pero uno, tres y cinco no pueden despegar. Primero lancé el colador, lancé dos y me salí de un avión. Le llegó el turno a papá. Votó seis. Papá se bajó con orgullo de un avión. Aún podía votar dos más y voló hasta el sexto escalón.

No estaba un poco convencido y murmuré: "Bendíceme por un seis, bendíceme por un seis". Inesperadamente, hice un seis, así que aplaudí felizmente. De esta manera despegué otro avión, y volví a lanzar, solo un lanzamiento, y llevé el avión azul un paso más allá.

Pronto, papá llegó al final con casi cuatro aviones. Sólo me faltaban tres aviones para llegar a la meta, así que estaba un poco ansioso. Sin embargo, después de un tiempo, lo alcancé. Tenía cuatro pasos para llegar a la meta y papá tenía dos pasos para llegar a la meta. Papá votó y votó, y en realidad votó seis. Dio seis pasos y retrocedió cuatro. Me regodeé y dije: "Depende de mí". Inesperadamente, solo hice tres tiros y me faltaba un paso más para llegar al final. Esta vez la Coca-Cola echó a perder a papá. Él sonrió y dijo: "¡Parece que todavía tengo posibilidades de ganar!". Papá votó dos y todos sus aviones habían llegado a la meta. Miré fijamente el avión de mi padre. Mi padre sonrió y dijo: "¡Hijo, inténtalo de nuevo la próxima vez!".

Aunque perdí hoy, estoy seguro de que podré vencer a mi padre la próxima vez. 4. Composición ilustrada escrita en chino para el segundo volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing

Esta tarde, el entrenador vio que estábamos regateando mal, así que nos pidió que jugáramos un juego sobre regateos.

Las reglas del juego son: Dividir a todos en dos grupos por igual y situarse en la mitad del campo. Las personas de este grupo tienen que driblar el balón fuera del balón del otro grupo. No se les permite sostener el balón con ambas manos. El grupo que quede en el campo final gana. El equipo perdedor tiene que correr alrededor de la cancha de baloncesto como castigo.

El juego comenzó, miré a un hermano pequeño y me preparé para escoger su pelota. Este hermano pequeño estaba tan ansioso que no dribló bien, se golpeó el pie y se salió del campo. Tan pronto como vi lo fácil que era sacar la pelota de alguien fuera del campo, encontré a alguien y quise escoger su pelota. Esta persona es muy inteligente, se balancea de izquierda a derecha, lo que me deslumbra. Se aprovechó de mí y sacó mi pelota fuera del campo con un revés. Simplemente vi a otras personas jugar desde la barrera.

Un hermano mayor estaba apuntando a un hermano pequeño, y el hermano pequeño se dio la vuelta y corrió hacia atrás mientras driblaba el balón. Inesperadamente, él y otra persona de su grupo chocaron de frente, y ambos balones salieron disparados. Dirigiéndose hacia El hermano mayor se fue. El hermano mayor felizmente pateó las dos pelotas fuera del campo como si hubiera recogido diez dólares en vano.

El tiempo pasó rápido y al final perdimos y tuvimos que aceptar el castigo. 5. Los cómics de la unidad 4 de idioma chino de sexto grado deben escribirse basándose en imágenes.

Ejemplo 1 Propuesta Estimados estudiantes: si un amigo está en problemas, ¿se quedarán quietos y observarán? Si un amigo está en crisis, ¿te negarás a salvarlo? Creo que, por supuesto, dirás: "¡No!" Hoy en día, algunos de nuestros amigos humanos, los animales, están al borde de la extinción, y algunos han reducido drásticamente su número. Es difícil imaginar que algún día la gente viva en una. Un mundo sin animales ni plantas En el desierto urbano, la vida se marchitará gradualmente y los colores desaparecerán... ¡Estudiantes, actúen rápidamente para salvar animales, salvar humanos y salvar la única tierra! Por lo tanto, hago las siguientes sugerencias: 1. Nuestros estudiantes de primaria deberían estudiar activamente y publicitar vigorosamente la "Ley de Protección de la Vida Silvestre" para que más personas comprendan y respeten esta ley.

2. Ahora hay muchos vendedores de ranas. La rana, también llamada “rana”, es una vieja amiga de la humanidad, por lo que no sólo no debemos comerla, sino que también debemos decirle a todos que la cuiden.

3. En la actualidad, de vez en cuando suceden cosas que dañan a las aves, dejando a muchas aves sin hogar. Deberíamos hacer nidos para las aves para que puedan establecerse y hacer mayores contribuciones a la humanidad. 4. Si nos encontramos con animales pequeños en el camino, debemos hacer los "tres no": no intimidar, no pegar y no atrapar.

5. Si recogemos o descubrimos animales salvajes preciosos, debemos informarlo a tiempo al comité vecinal, a la escuela y a los departamentos pertinentes. Pienso: Mientras todos respeten conscientemente la "Ley de Protección de la Vida Silvestre" y salvaguarden conscientemente el medio ambiente ecológico, nuestra patria y nuestro futuro serán más bellos y ricos.

. Hoy en día, muchos animales preciosos están al borde de la extinción, lo que significa que los estudiantes perderán algunos buenos amigos. En esta ocasión, el autor sugirió a todos los estudiantes: "¡Protejamos juntos a los animales salvajes!". .

Que todos recuerden que proteger a los animales es responsabilidad humana en todo momento. El lenguaje de esta propuesta es fluido, conciso y claro, y el formato es correcto.

Ejemplo 2 Propuesta Comité de la Brigada de Jóvenes Pioneros: Recientemente, el tráfico cerca de la escuela ha sido caótico, lo que representa una amenaza para la seguridad de profesores y compañeros. Creo que esto está relacionado con la falta de concienciación sobre la seguridad vial de algunos estudiantes y el incumplimiento de las normas de tránsito.

Para ello propongo realizar un concurso de conocimientos sobre seguridad vial para Jóvenes Pioneros. El método específico es el siguiente: 1. Primero, el maestro de la clase guiará a los estudiantes a realizar una competencia preliminar, y cada clase seleccionará dos para participar en las semifinales de nivel de grado. Luego, los mejores representantes serán seleccionados por el comité. grado, y finalmente la escuela se dividirá en tres grupos: bajo, medio y alto. En la final se seleccionarán dos ganadores de toda la escuela.

2. Ejecutar un periódico de pizarra. Cada clase publicará un periódico de pizarra con el tema de observar la seguridad vial.

3. Pídale al tío de la policía de tránsito que nos dé un informe y les cuente a los estudiantes algunos conocimientos de tránsito. Espero que mis sugerencias sean respondidas por todos los Jóvenes Pioneros y adoptadas por el comité de brigada.

Creo que a través de esta actividad, todos los jóvenes pioneros de nuestra escuela pueden convertirse en modelos en el cumplimiento de las normas de tránsito y la publicidad de las leyes de tránsito. Que no haya más accidentes de tráfico en los alrededores de nuestras escuelas y que la seguridad nos acompañe siempre.

Esto debería atraer la atención de la gente. El joven autor de este artículo se centró en prestar atención a la seguridad y promover el cumplimiento de las leyes, y rápidamente presentó sugerencias muy apropiadas y factibles al equipo de la escuela.

Esta propuesta tiene el formato correcto y el lenguaje es conciso y claro. Creo que una vez que se implementen las sugerencias del autor, la seguridad mejorará.

Ejemplo 3 Propuesta A todos los estudiantes de la Clase 62: La era en la que vivimos hoy es una era de explosión de conocimiento, y los libros son la fuente de nuestro conocimiento. Para que nosotros, la generación de todos los siglos, podamos asumir verdaderamente las importantes responsabilidades de la época.

Para permitirnos nadar en el océano del conocimiento, nuestro comité de clase de la Clase 62 propuso a todos los estudiantes una sugerencia para establecer un rincón de libros en nuestra clase. El contenido específico de la sugerencia es el siguiente. : 1. Cada persona debe contribuir al menos con Publicar un libro. 2. Los libros son administrados por personal dedicado del equipo de la biblioteca.

3. Pide prestado periódicamente y devuélvelo periódicamente. 4. Cuida bien los libros y compensa cualquier daño.

5. Celebrar periódicamente simposios sobre la buena lectura de un libro. Compañeros, la vida de nuestra promoción es tensa, pero la lectura extracurricular no afectará nuestro estudio. También puede enriquecer nuestro conocimiento extracurricular, enriquecer nuestras vidas y ampliar nuestros horizontes. Espero que todos participen activamente.

Sólo leyendo libros y adquiriendo nuevos conocimientos podemos enriquecer continuamente nuestras mentes y asumir las importantes responsabilidades de la época. Entonces se les ocurrió la gran sugerencia de crear un "rincón de libros" en la clase.

El contenido específico de las recomendaciones es claro y conciso. La propuesta tiene el formato adecuado.

Ejemplo 4 Carta de propuesta Estimados amigos jóvenes pioneros: El 12 de marzo de este año es el 29º Día del Árbol en nuestro país. Debemos aprovechar esta gran oportunidad de la primavera para reverdecer nuestro campus y hacer que nuestro campus sea más verde. un pedazo extra de vegetación en nuestro campus, haciéndolo más vibrante. Ya somos estudiantes de sexto grado en estos cortos tres meses, además de un excelente rendimiento académico, ¿qué más le podemos dejar a la escuela? Ese es un hermoso ambiente de campus.

Por ello, recomendamos que todos los jóvenes pioneros de sexto grado aprovechen este Día del Árbol para realizar las siguientes actividades para reverdecer el campus: 1. Actividades de reverdecimiento y plantación de árboles. Bajo el liderazgo del maestro, cada clase compró árboles jóvenes, los plantó en grupos y los cultivó cuidadosamente.

Si las condiciones lo permiten, se pueden plantar flores en el pequeño jardín de nuestra escuela de modo que el jardín tenga peonías y orquídeas en primavera; rosas y manzanos silvestres en verano; crisantemos y ramos rojos en otoño; invierno. Primavera, verano, otoño e invierno, las cuatro estaciones son siempre verdes.

2. Plan de acción de protección de árboles. Debemos proteger los retoños al plantar árboles.

La primavera es la estación en la que los árboles jóvenes son propensos a enfermedades y plagas de insectos. Los árboles jóvenes deben vestirse con "ropa blanca". Además, para evitar que los estudiantes pisoteen flores y árboles durante los juegos. Se deben establecer señales de protección de árboles para recordar a los estudiantes que deben cuidarlos. Que el campus tenga un buen ambiente. Los estudiantes pueden jugar y estudiar en ese ambiente, lo que también cultiva nuestros sentimientos.

Se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas.

Creemos que a través de nuestros esfuerzos, nuestro campus se convertirá en una escuela de jardinería.

El viento y la lluvia traen de vuelta la primavera, mientras que la nieve voladora da la bienvenida a la primavera. Estudiantes, en esta hermosa temporada de primavera, debemos sembrar un pedazo de verde en el campus. 6. ¿Cómo escribir un ensayo sobre la competencia de tira y afloja en segundo grado?

Una competencia de tira y afloja inolvidable

Esta tarde, nuestro alumno de segundo grado de primaria La escuela está llevando a cabo una competencia de tira y afloja en el patio de recreo. La competencia de tira y afloja está por comenzar. La maestra gritó: "Prepárense..." Los estudiantes inmediatamente entraron al lugar, sosteniendo con fuerza la cuerda de cáñamo. con las manos como pinzas de hierro, dando un gran paso y preparándose.

Tan pronto como el maestro tocó el silbato, los estudiantes entraron en un estado de tensión. Todos se recostaron juntos y. Trabajaron duro juntos. Los estudiantes presentes eran todos altos y enérgicos. Emocionados y animados, solo hay una excepción. Él es Xiao Ming en nuestra clase. Aunque es bajo y delgado, es muy fuerte. que estaban sudando. Además, el sol les daba directamente en la cabeza. Tenían la cara roja como bolsas grandes. Las animadoras gritaban fuera del estadio: "¡Vamos, vamos!". ''El sonido del reabastecimiento de combustible era como el de una montaña derrumbándose y el suelo crujiendo, y el sonido se hacía cada vez más fuerte. Al mismo tiempo, la atmósfera circundante se vuelve cada vez más activa. Los estudiantes también estaban muy emocionados. Hay una bola roja atada en el medio de la cuerda de cáñamo. La bola roja se mueve hacia la izquierda y hacia la derecha por un tiempo. Después de un tiempo, no se pudo determinar el ganador. El ganador debía decidirse en el segundo juego. Ahora ambas partes están luchando duro para no quedarse atrás. ¡Sácalo, sácalo! La cuerda se movió lentamente hacia nuestro lado y aumentamos nuestra fuerza. Finalmente ganamos el segundo juego y en un abrir y cerrar de ojos comenzó el tercer juego. Intercambiamos lugares. Teníamos confianza, no estábamos ansiosos y trabajamos juntos para tirar, tirar. Como resultado, volvimos a ganar el tercer juego.

¡Qué escena tan inolvidable!