Cómo permitir que los estudiantes de bajo rendimiento y los estudiantes sobresalientes estén en la misma línea de partida en la clase de matemáticas

Frente a estudiantes deficientes en matemáticas, el núcleo del concepto educativo debe ser primero Cambiar el concepto Los profesores no sólo deben creer que todos los estudiantes pueden aprender bien, sino que también deben comunicarlo a todos los estudiantes y a todos los padres. "¡Todos los estudiantes pueden aprender bien y el maestro nunca se da por vencido con cada estudiante!" Utilice sus propias creencias para inspirar a los estudiantes a desarrollar confianza y progresar continuamente. En términos de actitud docente, durante el proceso de enseñanza, los maestros deben tratar a los estudiantes por igual, respetarlos, preocuparse más por los de bajo rendimiento y brindarles un cuidado más sincero, deben cuidarlos con entusiasmo, ser buenos guiándolos, comprenderlos con razón, y conmoverlos con afecto, perseverar y evitar mostrarse disgustados o sarcásticos, tomar la iniciativa de acercarse a ellos y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno, afirmar y alentar su progreso, fijarles expectativas adecuadas por etapas y alentarlos; para lograr avances continuos. Establezca expectativas apropiadas para ellos en etapas. Este es el requisito previo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas, y es también el secreto de las técnicas educativas.

2. Establecer un sistema de visitas mutuas para que cada estudiante tenga un buen ambiente de aprendizaje.

En primer lugar, los padres de estudiantes de bajo rendimiento deben venir a la escuela con regularidad, para que los profesores puedan entender. el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en casa también puede permitir a los padres comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes en la escuela; los padres también pueden ir al aula para acompañar a los estudiantes y estudiar con sus hijos, a fin de comprender las dificultades del aprendizaje de matemáticas. En segundo lugar, visitar oportunamente los hogares de los estudiantes cuyos puntajes en matemáticas no han mejorado significativamente para comprender las razones de los malos puntajes en matemáticas y brindar orientación uno por uno en términos de vista previa, revisión, organización del tiempo, hábitos y métodos de estudio, etc. La práctica ha demostrado que las visitas domiciliarias de padres y profesores pueden guiar y supervisar la gestión de ambas partes, lo que favorece el aprendizaje de los estudiantes y permite a los estudiantes de bajo rendimiento tener un buen ambiente de aprendizaje en el hogar y en el campus.

3. Enseñar métodos matemáticos para que cada estudiante tenga una clave de aprendizaje científica y efectiva.

Una de las razones de las dificultades de aprendizaje es que los métodos de aprendizaje irracionales conducen a una baja eficiencia del aprendizaje. Con este fin, llevo a cabo una reunión de intercambio de aprendizaje después de cada prueba de matemáticas a gran escala, permitiendo a los mejores estudiantes introducir métodos exitosos, permitiendo a los de bajo rendimiento presentar las razones del progreso y al profesor presentar las "ideas de oro" acumuladas por él, para así reuniéndolas gradualmente en un conjunto de comparaciones. "Casa del tesoro" de aprendizaje científico y eficiente. Los maestros introducen las "ideas doradas" que han acumulado, reuniendo así gradualmente en una "casa del tesoro" de aprendizaje más científica y eficiente. Por ejemplo:

Recoja sus típicas preguntas incorrectas y las preguntas que no puede hacer; deje que cada estudiante prepare un libro de corrección para registrar las típicas preguntas incorrectas y las preguntas que no puede hacer en su tarea diaria. en cada examen. Esto no sólo facilita que los estudiantes consoliden sus conocimientos, sino que también facilita la revisión antes de cada examen importante. Los profesores deben prestar especial atención a los estudiantes con bajo rendimiento y revisarlos con más frecuencia;

Utilice el método de contraste para formar una cadena de conocimientos y una cadena de preguntas para mejorar la capacidad de investigación de los estudiantes: guíe a los estudiantes para que estudien el contenido de cada capítulo en grupos, basándose en el conocimiento, los ejemplos y las preguntas de los libros de texto, y analice el matemáticas en las preguntas Compara la información para descubrir las reglas, técnicas y métodos para formar una "cadena". "Luego, cada grupo presenta su trabajo a toda la clase. Esto no sólo despierta el interés de los estudiantes, sino que también les facilita la memoria, la comprensión, el dominio y la aplicación, y también allana el camino para la revisión final y parcial.

Arriba El método es muy científico y eficiente, y es muy útil para transformar el aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento. Vale la pena intentarlo.

Cultivar buenos hábitos para que cada estudiante tenga la calidad de toda la vida. aprendizaje

Como dice el refrán: "Los buenos hábitos benefician toda la vida y los malos hábitos dañan toda la vida". En el aprendizaje de matemáticas, el cultivo de buenos hábitos de estudio es particularmente importante y es uno de los factores. para la transformación de los de bajo rendimiento.

4.1 Hábitos de planificación previa al estudio y de autoestudio: Se requiere que los estudiantes tengan una idea clara de lo que aprenderán al día siguiente.

4.2 Hábitos de cuestionar, discutir y pedir consejo: no solo conducen a una exploración en profundidad del conocimiento, sino que también conducen a una exploración en profundidad del conocimiento.

4.3 Resumen y. Hábito de revisión: la revisión no solo puede consolidar el conocimiento aprendido ese día, sino también mejorar integralmente el conocimiento previo, lo que puede sentar las bases para el siguiente paso del aprendizaje y también hacer del aprendizaje un paso positivo. >

4.4 El hábito de la observación diligente: muchos estudiantes están particularmente interesados ​​en los gráficos y la observación experimental, pero la desventaja es que su pensamiento es pasivo y el propósito no está claro. Esto requiere que los maestros los guíen para realizar observaciones específicas y activas.

Puede observar, hacer preguntas y guiar para permitir que los estudiantes discutan las causas, condiciones y resultados de los cambios; también puede crear escenarios para llevar a los estudiantes a un entorno más familiar para experimentar. La emoción y el placer que obtienen los estudiantes movilizarán aún más su entusiasmo por la observación activa.

4.5 Desarrollar el hábito de tomar notas: En clase, los profesores harán hincapié en determinadas cuestiones, que suelen ser el foco de esta lección. Cuando los estudiantes escuchan la conferencia, deben escribir los puntos de conocimiento para revisarlos y consolidarlos. Para los puntos de conocimiento marcados en la vista previa, debe escuchar atentamente y hacer más preguntas para asegurarse de que los comprende y puede utilizarlos.

5. Formar presión de aprendizaje y transformar a cada estudiante de bajo rendimiento en un estudiante promedio o sobresaliente

En la enseñanza de las matemáticas, la formación de estudiantes de bajo rendimiento es la razón de la mala base matemática. Antes de clase, no podía entender la vista previa, o incluso no podía ver ninguna vista previa; en clase, no podía entender las conferencias del profesor, carecía de motivación para pensar activamente en los problemas, me negaba a usar mi cerebro, siempre era descuidado. y evitaba las respuestas; después de clase, no podía entender los ejercicios asignados por el maestro, la tarea, no podía completarla de forma independiente, no quería pedirle consejo al maestro, pedía a mis compañeros que se ocuparan de los recados, plagiaba. Cuando estos problemas se acumulan hasta cierto punto, los estudiantes irán perdiendo interés en el tema, hasta que ya no puedan seguir el ritmo y se cansen de aprender o se rindan.

5.1 Organizar un tiempo de autoestudio relativamente fijo antes de la clase. Los profesores deben reforzar la orientación para que los estudiantes puedan pedir rápidamente consejo al profesor o a otras personas sobre problemas que no comprenden durante el autoestudio, es decir, proporcionarlos. Orientación para personas de bajo rendimiento que tienen preguntas. A quién pedir consejo y cuándo. Dejemos que todos los estudiantes, especialmente los de bajo rendimiento, estén en la misma línea de partida que los estudiantes promedio y superiores en el segundo día de clase de matemáticas, y avancen y retrocedan juntos.

5.2 Aproveche al máximo las ventajas de los mejores estudiantes: permita que los mejores estudiantes ayuden a los de bajo rendimiento e implementen el aprendizaje individual, tómelo en serio y evite el trabajo superficial si les da tareas a los de bajo rendimiento para que las copien. Los estudiantes deben asumir una responsabilidad conjunta.