El objetivo principal de la educación moral en la escuela primaria es la educación ideológica y política, ¿verdad?
La educación moral es cuando los educadores siguen las reglas de formación moral basadas en las necesidades de una determinada sociedad y de los educados, y utilizan medios eficaces como palabras y hechos para desarrollar el desarrollo ideológico, político e ideológico de los educados a través de la internalización y la externalización. El crecimiento sistemático y saludable de las cualidades jurídicas y morales desempeña el papel de orientación, motivación y garantía.
Todo el mundo sabe que los adolescentes son el futuro y la esperanza de la patria, pero en los últimos tiempos. Durante años, la tasa de criminalidad juvenil ha ido en aumento. Es impactante que los niños en las escuelas primarias se encuentren en un período en el que están creciendo física, intelectual, ideológica y moralmente. y falta de experiencia en la vida social, tienen un concepto vago del bien y del mal, y falta de distinción clara entre personas y cosas. Tienen una gran sed de conocimiento y una gran imitación, y al mismo tiempo tienen una gran plasticidad y son fáciles. aceptar diversas influencias del mundo exterior. Como dice el refrán, las ramitas son fáciles de doblar y fáciles de enderezar. Por lo tanto, creo que fortalecer el desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria. La educación sanitaria y la educación ideológica y moral son las tareas principales de los profesores. .
La educación moral debe comenzar desde una edad temprana. Desde la perspectiva del proceso de cultivo moral, el juicio moral y el comportamiento moral tienen un proceso de desarrollo. Los pasos son los mismos. Se encuentran en la etapa inicial de la vida. En esta etapa, deben fortalecer el cultivo de las cualidades morales básicas y prestar atención al desarrollo de hábitos de comportamiento. Posteriormente, mejorarán gradualmente su comprensión racional, utilizarán la teoría para guiar el comportamiento moral y proporcionarán. orientación para su visión de la vida y esto sienta las bases para la formación de una visión del mundo, que tiene un impacto decisivo en cómo se comportan a lo largo de sus vidas, con el fin de convertirlos en nuevas personas con ideales, moralidad, cultura y. disciplina, debemos aprovechar la oportunidad para realizar un trabajo de educación moral para los estudiantes de primaria, esto es muy necesario.
Se pueden utilizar los siguientes métodos para llevar a cabo la educación moral de los estudiantes de primaria:
1. Establecer un buen ambiente de educación moral en la clase
1. Establecer una nueva relación maestro-alumno es la base para establecer un buen ambiente de educación moral.
Solo Al estar cerca del maestro, se puede creer en las enseñanzas. Establecer una nueva relación maestro-alumno es la base para establecer una buena atmósfera de educación moral. La psicología de los estudiantes de primaria a menudo es la de escucharlo con atención. Para esto, el maestro debe tener más comprensión, más tolerancia y más amor por los estudiantes.
En el pasado, debido a la influencia del confucianismo, bajo la influencia de los pensamientos, los maestros aparecen frente a los estudiantes en un papel autoritario, y los estudiantes están en una posición de aceptación pasiva. Los maestros son la encarnación de la verdad y representantes de la santidad. Al brindar educación moral a los estudiantes, las huellas de su adoctrinamiento obviamente amplían la relación entre maestros y estudiantes. la predicación aburrida solo adormecerá a los estudiantes. La nueva relación maestro-alumno debe ser la de consultores y socios. Los maestros y los estudiantes son relaciones iguales. La nueva relación maestro-alumno requiere que los maestros estén tanto en el aula como en las actividades de educación moral. Debemos ponernos a nosotros mismos y a los estudiantes en pie de igualdad, para que los estudiantes puedan convertirse en el cuerpo principal de la educación. Por ejemplo, dejar que los estudiantes expresen con valentía sus opiniones y permitir que los estudiantes promuevan la lucha y la colisión de sus ideas a través de discusiones, debates, etc. Los maestros deben respetar las ideas de los estudiantes, valorar los factores razonables en el pensamiento de los estudiantes, no obstaculizar el estallido de las chispas de pensamiento de los estudiantes y permitir que los estudiantes expresen sus verdaderos pensamientos a través de la discusión y la comunicación, los estudiantes mejoran su capacidad para distinguir el bien del mal y. la comprensión moral no se basa en Lo que los profesores inculcan a la fuerza es el resultado de la propia internalización de los estudiantes.
El núcleo de la nueva relación profesor-alumno es el amor meticuloso de los profesores por los estudiantes. Sólo los profesores que realmente se preocupan por los estudiantes. Los estudiantes realmente los respetarán. Solo los estudiantes pueden ser buenos socios al realizar actividades de educación moral. Cuando los estudiantes cometen errores, no los critican ciegamente, sino que los toleran, los comprenden y los ayudan.
2. con educación moral positiva La expectativa es una forma importante de establecer una buena atmósfera de educación moral.
La educación es el proceso de contacto espiritual entre el educador y el educado. El efecto de la expectativa del maestro es la reflexión y exposición de lo sincero. sentimientos entre profesores y estudiantes La expectativa del maestro es El proceso educativo es una fuerza potencial e implícita. La investigación psicológica ha demostrado plenamente el efecto de esta expectativa más de una vez. Para encarnar sutil y silenciosamente la efectividad de la educación moral, los maestros deben utilizar esta expectativa de manera efectiva. , Para resaltar el poder de este poder, esta también es una forma importante de establecer una buena atmósfera de educación moral.
Los maestros pueden utilizar los eventos públicos en la clase para imponer expectativas a la clase en su conjunto para Espero que los estudiantes puedan convertirse en un grupo unido, fuerte y progresista, y que den ejemplo en todas partes, para que los estudiantes puedan sentir el cuidado y el amor del maestro por los estudiantes, por ejemplo. A menudo digo con emoción: nuestra clase es una familia cálida. Cada miembro de esta gran familia es un hermano y una hermana.
Un miembro de cada familia. Estas palabras despertaron los emotivos gritos de los estudiantes y despertaron el amor por el colectivo en los corazones de los estudiantes. Los atletas que asistieron al encuentro deportivo trabajaron duro para ganar la gloria para la clase. Yo soy la clase Estos conceptos de ser miembro comienzan a arraigarse en los corazones de los estudiantes. El sentido de unidad y honor colectivo es la razón por la cual los estudiantes logran resultados. Esto demuestra que las expectativas para los estudiantes comienzan a surtir efecto, y los estudiantes y. Los profesores finalmente llegan a un acuerdo emocional. A veces también les doy deliberadamente un sombrero de copa a mis alumnos, por ejemplo, a un niño muy travieso le digo a menudo que en realidad es muy capaz, a los ojos del profesor, eres genial. solo cometes errores ocasionalmente. El maestro espera reducir las veces que comete errores. El niño escucha mucho después.
Las expectativas del maestro para los estudiantes harán que los estudiantes sientan que el maestro. se preocupa por él, estimulando así su ambición. La base para el efecto de esta expectativa es la confianza entre profesores y estudiantes. La confianza en los profesores es el punto de partida de la comunicación con los estudiantes. Sólo con confianza puede haber amor a los estudiantes. aliento y coraje, motivando a los estudiantes a seguir avanzando. Sólo la confianza de los maestros puede inspirar la confianza de los estudiantes en los maestros y abrir sus corazones a los maestros. De esta manera, la educación moral puede lograr resultados prácticos.
Especialmente los jóvenes de la escuela primaria. Los estudiantes tienen un fuerte sentido de dependencia de los maestros, y las amables palabras de los maestros pueden acortar la distancia entre maestros y estudiantes. Al educar a los estudiantes, no hay duda de que es difícil encontrar niños que sientan que sus maestros tienen grandes esperanzas. se preocupan más por lo que sus profesores piensan de ellos y están más dispuestos a escuchar las enseñanzas de sus profesores.
2. Utilizar el colectivo estudiantil para educar a los estudiantes.
Según el enfoque educativo de Makarenko. pensamientos, los colectivos de estudiantes tienen un impacto significativo en los pensamientos y la moral de los estudiantes, y su influencia es mayor que la de los maestros hasta cierto punto. Los maestros deben influir en los estudiantes organizando colectivos.
1. el colectivo de clase y cultivar gradualmente el sentido de honor colectivo de los estudiantes
El concepto de colectivo de clase entre los estudiantes de primaria se forma y desarrolla gradualmente con la expansión y el enriquecimiento de la vida colectiva. Hay prácticas que han demostrado que cambiar. Los requisitos de la educación moral en objetivos específicos para cada clase pueden motivar a toda la clase a esforzarse por alcanzar la meta, de modo que cada estudiante sienta que respira el mismo aliento que el colectivo y experimenta las alegrías y las tristezas a través de la fuerza del colectivo. Cultivar el sentido colectivo del honor de los estudiantes y permitirles recibir educación moral es sin duda un método eficaz.
2 Proporcionar educación moral a los estudiantes a través de la organización Jóvenes Pioneros.
Los Jóvenes Pioneros trabajan. es una parte integral del trabajo escolar, centrándose en organizar a los estudiantes para que experimenten en la práctica. En las actividades de Jóvenes Pioneros, se enfatiza que los estudiantes son educados y educadores, dando pleno juego a su autonomía y permitiéndoles participar de todo corazón en la práctica una vez más. nuevamente experimentar y transformar los requisitos de la educación moral en sus propias cualidades, por ejemplo, a través de la experiencia de la vida colectiva, cultivar sus cualidades de amor al estudio colectivo y diligente a través de la experiencia del arduo trabajo y la vida familiar; cultivar su piedad filial hacia sus padres y el amor al trabajo Al participar en actividades de clases temáticas y reuniones de equipo, pueden cultivar su motivación para desarrollar su propio potencial y buscar constantemente el progreso. Pueden experimentar y beneficiarse de las actividades, alcanzando así el nivel. de educación moral.
Los Jóvenes Pioneros no son sólo trabajo escolar. También es una organización masiva de estudiantes. Frente a todos los estudiantes, la principal característica de los estudiantes es que son heterónomos. Su evaluación de sí mismos se basa principalmente. sobre desempeños conductuales específicos y externos.
Los estudiantes de primer año anhelan especialmente unirse a la organización Jóvenes Pioneros. En este momento, se les establecen metas específicas de educación moral. Los estudiantes pueden preguntarse de acuerdo con las metas y deben hacerlo. Sea muy activo y entusiasta al ponerlos en práctica. A través de medidas específicas y factibles, cada estudiante puede seguir su propio ejemplo. Establecer ciertas situaciones morales en las actividades de Jóvenes Pioneros y brindar algunos ejemplos específicos ayudará a los miembros del equipo a comprender la moraleja. Por ejemplo, los estudiantes más jóvenes pueden comenzar con cosas pequeñas de la vida. Después de que los estudiantes comparen, podrán comenzar con las historias que a los niños les gusta escuchar. una obra literaria de la que los estudiantes de primaria nunca se cansan. Ahora utiliza dibujos animados y álbumes de imágenes exquisitos para atraer la atención de los estudiantes. Los maestros usan Zhu Bajie para arrojar sandías. La historia puede desencadenar discusiones entre los estudiantes y ayudarlos a comprender que no pueden tirar basura con confeti. También puede prestar atención al papel de los modelos a seguir entre los estudiantes. Recuerde que cuando los estudiantes de primer año ingresaron a la escuela, utilicé elogios para la preparación previa a la clase. ¡Un niño bien preparado puede alentar a otros niños a aprender de él!
3.Incorporar la enseñanza presencial en la educación moral de los estudiantes.
1. Desarrollar hábitos de conducta relevantes en la enseñanza, discusión de la calidad ideológica.
El aula también es un
La posición principal de la educación moral. Cada materia tiene sus propios factores de educación moral que pueden explorarse. Tomemos como ejemplo la materia china. Hay muchos textos en los libros de texto que contienen materiales de educación moral como hábitos de comportamiento, cualidades ideológicas, etc. Los profesores deben, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, combinar con la educación en el aula para llevar a cabo la penetración de la educación moral para los estudiantes de primaria. En la actualidad, los materiales de enseñanza chinos utilizados por los estudiantes de primaria son el idioma chino y la educación ideológica y moral, lo que requiere la. la integración de la enseñanza china y la educación ideológica y moral en la enseñanza de cálculo, como las matemáticas, al tiempo que cultiva las habilidades informáticas de los estudiantes, también puede cultivar los buenos hábitos de seriedad y meticulosidad de los estudiantes, mientras que la educación física cultiva la aptitud física de los estudiantes; ' perseverancia tenaz, confianza y coraje para luchar en la enseñanza, de acuerdo con el contenido del texto y el objetivo de enseñanza, llevar a cabo la educación moral de manera específica, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la moralidad mientras estudian los textos y permitir que los estudiantes puedan participar plenamente. participar en debates sobre hábitos de comportamiento y calidad ideológica, mejorando así su propia comprensión.
2. Combinarse Hacer comparaciones y mejorar la conciencia moral de los estudiantes de primaria.
La comprensión de la moral El conocimiento de los estudiantes de primaria pasa gradualmente de una comprensión superficial y superficial a una comprensión más precisa y esencial. La comprensión de los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria es a menudo superficial, muy específica y muy pobre en generalización. debe estar relacionado con la vida real para guiar el comportamiento y guiar a los estudiantes a practicar. Por ejemplo, cuando enseñé "Sol en zapatos de algodón", guié a los estudiantes a aprender que los pequeños maestros también hacen lo que pueden por sus familias al estudiar el artículo. "Objetos perdidos y encontrados", permita a los estudiantes buscar si han perdido algo, recuperarlos después de clase y recordarles que no los pierdan en el futuro
Esto no solo tiene sentido sino que también orienta a los estudiantes. permitir a los estudiantes hacer comparaciones basadas en ellos mismos, establecer objetivos de orientación claros, construir una estructura de comunicación multidimensional en el aula y utilizar discusiones grupales y otros métodos para satisfacer el deseo de comunicación de los estudiantes de primaria y a través de los estudiantes Autoeducación y mutua La educación entre estudiantes produce efectividad en la educación moral. Los maestros pueden establecer situaciones morales y dejar que los estudiantes hagan comparaciones verticales: para ver si son mejores que antes, o comparaciones horizontales: para ver a otros niños que lo han hecho bien. ¿Lo estás haciendo tan bien como los demás? En la comparación, puedes mejorar gradualmente la conciencia moral de los estudiantes.
En resumen, la calidad moral de los estudiantes se crea desde cero y se ajusta desde afuera hacia adentro. La autoconciencia, que se desarrolla gradualmente desde un nivel bajo hasta un nivel alto, y que lleva a cabo eficazmente el trabajo de educación moral de los estudiantes de escuela primaria de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, es de gran importancia en el desarrollo del carácter moral de los estudiantes de escuela primaria, y también es una parte indispensable e importante del trabajo de educación moral escolar.