Diseño didáctico para el segundo volumen de primaria "Piedras extrañas de la montaña Huangshan"
1. Concepto de diseño
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El aprendizaje integral del chino favorece que los estudiantes mejoren integralmente su alfabetización china en actividades independientes de interés, y es un importante Se debe promover activamente una forma de cultivar la investigación activa, la unidad y la cooperación de los estudiantes, y se debe promover activamente el espíritu de innovación. ""Huangshan Strange Stones" es una lección típica diseñada sobre la base de este concepto que pasa del "conocimiento de los libros" al "aprendizaje integral" y. se esfuerza por encarnar la integralidad. ¡Las cuatro características del aprendizaje! Por lo tanto, durante el proceso de implementación, Internet se puede utilizar plenamente para permitir que los estudiantes participen en la recopilación de información, el descubrimiento de problemas, el aprendizaje y el pensamiento activos, la emisión de juicios independientes y el desarrollo de una actitud de exploración y resolución de problemas de manera proactiva y creativa, de modo que los estudiantes Puede estar interesado en Mejorar integralmente la alfabetización china a través de actividades independientes.
2. Análisis de libros de texto y estudiantes
La lección "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un texto del primer volumen de la serie de lenguaje de escuela primaria de segundo grado del libro de texto People's Education Press. El texto presenta a los lectores el extraño paisaje de las extrañas rocas de Huangshan. El artículo tiene ideas claras y un lenguaje vívido, lo que brinda a las personas una sensación de inmersión. Es un buen material didáctico para educar a las personas sobre el amor a la patria y cultivar el hábito de prestar atención a las cosas que les rodean.
Como estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, están llenos de una gran curiosidad y sed de conocimiento sobre las cosas, una rica imaginación, un pensamiento activo, fácil de aceptar nuevos conocimientos, un fuerte deseo de expresarse y les gusta. para mostrarse. Bajo la guía del nuevo concepto curricular, los estudiantes han podido aprender de forma independiente y cooperativa con otros. Sin embargo, los estudiantes no tienen una experiencia de inmersión en las extrañas rocas de la montaña Huangshan. Su capacidad de expresión del lenguaje y su capacidad para observar cosas en detalle también se encuentran en una etapa débil y es difícil entender el texto.
3. Descripción de los objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades
Basado en los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación que propugnan los nuevos estándares curriculares, así como las características A partir de los materiales didácticos y de los estudiantes, se formuló la enseñanza de este curso Metas y puntos clave.
1. Objetivos de conocimiento: leer correctamente los dieciocho nuevos caracteres y ser capaz de escribir los diez nuevos caracteres en la cuadrícula de caracteres de Tian.
2. Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita tus partes favoritas. Desarrollar la observación y la imaginación observando imágenes y comprendiendo el lenguaje.
3. Metas emocionales: experimentar la admiración del autor por las extrañas rocas de la montaña Huangshan, cultivar el gusto estético de los estudiantes y estimular el amor de los estudiantes por las montañas y los ríos de la patria.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: guíe a los estudiantes para que observen imágenes, aprecien palabras y oraciones hermosas, desarrollen una imaginación razonable, experimenten la admiración del autor por las extrañas rocas de la montaña Huangshan e inspiren a los estudiantes a amar las grandes montañas y ríos. de la patria.
4. Explicación de los métodos de enseñanza y aprendizaje
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. La enseñanza del chino debe basarse en la autolectura, la autoiluminación y la autolectura de los estudiantes. -Investigación de estudio, para que los estudiantes puedan estudiar en un ambiente relajado y democrático, como actuación y pintura. Como profesor, lo que debe hacer es ayudar a los estudiantes a construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, estimular la experiencia emocional de los estudiantes, participar en ella y empujarlos a sentir profundamente.
5. Diseño del proceso de enseñanza
En clase se debe captar firmemente el contenido principal del texto, y en base a las características del libro de texto con imágenes y textos, la curiosidad y la curiosidad de los estudiantes. Se debe estimular la sed de conocimiento, con el cuestionamiento como línea principal, utilizar el método de enseñanza de retroalimentación para ajustar la retroalimentación, guiar a los estudiantes a cuestionar, resolver dudas, comprender dudas y resolver dudas, y cultivar el pensamiento creativo y las habilidades de expresión de los estudiantes.
(1) Cuestionario en la primera lectura, objetivos claros
Cuestionario al inicio de la clase, el material didáctico muestra el tema "Piedras extrañas de Huangshan", el profesor explica qué es extraño? y pregunta a los estudiantes: "¿Qué piensan después de leer el tema? ¿Qué saben? ¿Qué preguntas tienen?" Basado en el cuestionario completo de los estudiantes, el maestro resumió las preguntas representativas. Luego, pida a los estudiantes que escuchen la lectura del texto del maestro con preguntas y, al mismo tiempo, vean el material didáctico reproduciendo un video corto que presenta el paisaje de la montaña Huangshan, para que los estudiantes puedan apreciar y apreciar el hermoso paisaje de la montaña Huangshan, pavimentando. el camino para la siguiente enseñanza.
En esta sesión, los estudiantes desarrollaron un gran interés en la Piedra Huangshan a través de preguntas. Estudie con preguntas para aclarar los objetivos de aprendizaje y mejorar la calidad del aprendizaje.
Multimedia destaca su intuición e imagen en este enlace, presentando las maravillas de la montaña Huangshan frente a los estudiantes. Los estudiantes observan el hermoso y mágico paisaje de la montaña Huangshan y escuchan la lectura apasionada del maestro, como si hubieran entrado en un país de hadas. >
El mundo mítico ha estimulado enormemente la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, creando una buena atmósfera de aprendizaje.
(2) Lea atentamente y resuelva dudas, y analice los puntos clave y difíciles.
Sobre la base de las dudas de los estudiantes y en torno a las preguntas planteadas, oriente a los estudiantes para que comprendan y resuelvan dudas. , supere puntos clave y difíciles y entrénelos a pensar creativamente y a desarrollar habilidades de expresión.
En este enlace, dado que se introducen muchas rocas extrañas en el texto, se adopta el método de enseñanza de lectura e investigación selectivas. Sobre la base de movilizar completamente los intereses de los estudiantes, se les permite leer el texto. ellos mismos de la manera que quieran. Haga las preguntas que más le interesen y más quiera saber, y anime a los estudiantes a hacer preguntas. Después de que los maestros y estudiantes lo resolvieron conjuntamente, se resumieron varios temas, incluidos los huesos de melocotón de hadas, los monos mirando el mar, los inmortales guiando el camino, los gallos dorados llamando a Tiandu, los tengu mirando la luna, los leones agarrando pelotas y las hadas tocando el piano. permitiendo a los niños elegir lo que les interesa. Realizar una exploración en profundidad del tema, guiado por la cámara del maestro.
Esto refleja lo que señalan los nuevos estándares curriculares: los profesores deben dejar espacio para que los estudiantes elijan y se expandan para satisfacer las necesidades de aprendizaje y desarrollo de diferentes estudiantes.
Mientras los estudiantes eligen leer y explorar, dé pleno juego a la posición dominante de los estudiantes, permita que los estudiantes lean, experimenten y movilicen a los estudiantes para que comenten, complementen, actúen y dibujen entre sí, de modo que Cada estudiante puede mejorar por su cuenta. Por ello, diseñé los siguientes enlaces:
1. Los estudiantes encuentran sus lugares favoritos para leer y se concentran en la lectura en la enseñanza de la lectura. Devuelva tiempo e iniciativa a los estudiantes, para que puedan aprender por sí mismos, realizarse a sí mismos leyendo y estar satisfechos con la lectura.
2. Al leer, hable sobre sus propias experiencias. Cuando los estudiantes lean, pueden conectarse con sus experiencias de vida anteriores y obtener una comprensión más profunda del texto. Por ejemplo, al "volar" y "caer", los estudiantes pueden sentir que una roca tan grande cae tan ligeramente como un pájaro en la montaña. ¡La naturaleza es tan mágica!
3. Es decir, los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo para discutir y comunicarse, de modo que puedan expresar plenamente sus opiniones, permitir opiniones diferentes y fomentar la innovación, centrándose en "qué escenas te atraen más, qué te parece extraño y lee lo que más te gusta". experiencia" Sal", discute este tema en el grupo. El diseño del enlace de "discusión" da pleno juego a la posición dominante de los estudiantes, moviliza su entusiasmo y les permite jugar y actuar en el escenario de aprendizaje creado por el maestro.
4. Una vez más, se muestran las escenas únicas de la montaña Huangshan y, según la experiencia de las escenas descritas en el artículo, podemos sentir intuitivamente una vez más la singularidad de las extrañas rocas.
5. Leer de nuevo. Después de que los estudiantes comprendan profundamente sus sentimientos, lea en voz alta lo que han experimentado. Permitir que los estudiantes aprecien y prueben mientras leen no solo estimula el deseo de leer de los estudiantes, mejora su capacidad para saborear las palabras, sino que también les permite quedar impresionados por la singularidad de la montaña Huangshan nuevamente.
6. Piensa. Si estuvieras entre la multitud de observadores de piedras y vieras vistas extrañas como la Piedra Melocotón Hada, el Mono Observando el Mar, el Inmortal Guiando el Camino y el Gallo Dorado cantando, ¿cómo te sentirías? ¿Hay piedras extrañas en Huangshan? ¿Qué pasa con las piedras? "Pensar" no solo ayuda a los estudiantes a reproducir las maravillas de Huangshan en sus mentes, sino que también expande el pensamiento de los estudiantes y cultiva su capacidad de imaginación.
(3) Participación total, experiencia de innovación
En este vínculo, el docente considera plenamente la subjetividad y las diferencias individuales de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y diseña para los estudiantes. Hay una variedad de actividades, incluyendo leer en voz alta, actuar como guía turístico, contar cuentos, pintar, etc. Deje que los estudiantes elijan sus actividades favoritas según sus propios puntos fuertes y realícelas en grupos al mismo tiempo, con la guía de los profesores.
Los estudiantes a quienes les gusta leer en voz alta pueden trabajar solos o en grupo para leer el texto de manera hermosa, tratar de leerlo lo más emocionalmente posible y agregar acciones. Los estudiantes a quienes les gusta actuar pueden desempeñar el papel de guía turístico en el grupo y presentar sus ideas; partes favoritas Llevemos a todos a un recorrido por la montaña Huangshan; los estudiantes a quienes les gusta contar historias pueden elegir una piedra extraña en el texto, usar su imaginación, inventar una historia interesante para contar y comparar quién puede contar la historia más emocionante y atractiva. estudiantes a los que les gusta dibujar El estudiante rápidamente tomó el pincel que tenía en la mano y usó su imaginación para dibujar "Tengu mirando la luna", "León agarrando la pelota" y "Hada tocando el piano" en el papel. Para desarrollar aún más su pensamiento, los estudiantes también pueden dibujar y nombrar rocas extrañas en su imaginación. Finalmente, cada grupo selecciona a los estudiantes para demostrar sus talentos a toda la clase e informar sus resultados de aprendizaje.
Sólo cuando los estudiantes participan activa y plenamente en las actividades docentes se puede reflejar verdaderamente su subjetividad. A través de diversas actividades, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y ejercitaron sus habilidades, reflejando la creatividad y practicidad de la enseñanza del chino.
6. Efectos
Al mirar las imágenes, los estudiantes pueden comprender la idea general del artículo, cuestionar y resolver dudas, y analizar los puntos principales y difíciles. han aclarado su propio estatus de materia y pueden dar rienda suelta a su imaginación y desarrollar su pensamiento creativo. Los cursos multimedia resaltan la imagen y la intuición en todo el proceso de enseñanza y desempeñan un buen papel de apoyo. Diversas formas de actividades brindan a los estudiantes un amplio espacio de exhibición, lo que moviliza en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje y se dedican por completo al aprendizaje, de modo que se ejerza plenamente la conciencia de participación de los estudiantes y su posición dominante. "Leer tiene sentido, discutir profundamente" los estudiantes no solo entendieron el texto, sino que también se dieron cuenta de la magnificencia de los ríos y montañas de la patria y sintieron la belleza del idioma y los personajes de la patria.