Plan de lección de idioma chino "Little Mountain Village" para el primer grado de escuela primaria

#一级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El contenido y la materia se dividen en unidades de horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante sobre el plan de lecciones de chino "Little Mountain Village" para el primer grado de la escuela primaria compilado por Ninguno. Espero que les ayude.

1. Plan de lección de lengua china "Little Mountain Village" para primer grado de primaria. Conocimientos y habilidades:

1. Saber 15 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Inicialmente aprender a observar e introducir las cosas de forma organizada.

Valores emocionales:

1. Sentir la belleza del pequeño pueblo de montaña y cultivar un gusto estético positivo y saludable.

2. Proporcionar educación ideológica a los estudiantes sobre el amor a su ciudad natal y la construcción de su ciudad natal.

Método de proceso (idea de diseño):

1. Comience con imágenes y aprecie las ideas.

2. De las imágenes y del texto se percibe la primera lectura.

3. Combinar imágenes y texto, leer y comprender.

4. Ampliar la práctica y volver a la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Contacto con la vida, introducción a la conversación

Maestro: Cada uno tiene su propia ciudad natal, y la ciudad natal es incomparable a los ojos de todos. ¿A quién le gustaría presentarle su ciudad natal? (Preséntelo por separado a los niños de las ciudades y a los niños que han vivido en zonas rurales)

Maestro: Muchos estudiantes nunca han estado en zonas rurales. Hoy, el maestro cumple con los requisitos de todos. Vayamos a una pequeña y hermosa montaña. pueblo como invitado ¿Quieres ir? (Tema de revelación: pequeño pueblo de montaña)

2. Aprender nuevas lecciones

(1) Apreciar imágenes y hablar sobre sentimientos

Maestro: ¿En qué piensas? esta foto? ¿Qué te gusta de la imagen? Déjame decirte.

Estudiante: ·Me gustan los árboles verdes de la imagen. Están muy bien ordenados en filas. ·Me gusta el río de la foto. Hay pequeños peces lindos y piedras hermosas en el río.

Profe: ¿Quieres saber qué le gusta al joven autor? ¡Lea el texto rápidamente!

(2) Primera percepción de lectura a partir de imágenes y texto

1. Los profesores leen el texto y los estudiantes escuchan y marcan los números de secuencia de los párrafos.

2. ¿Cuántos párrafos naturales tiene el texto? (Los estudiantes usan gestos para expresar)

(3) Lea el texto nuevamente para comprender los sentimientos

1. Lea el texto usted mismo con las ilustraciones y descubra sus palabras y oraciones favoritas. .

2. Comunicación: ¿Qué partes del pequeño pueblo de montaña te dejaron una profunda impresión? Lea oraciones o palabras relevantes.

(1) Ladera. Aprenda sobre las "flores de durazno rosadas y las flores de pera blancas como la nieve" a través de ilustraciones

a. ¿Qué otras flores podrían estar floreciendo en los huertos? (Flores de manzano, flores de albaricoque, etc.)

b. Proyección de vídeo: Flores en flor en el huerto, zumbidos de abejas y mariposas volando. ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿Parece que hueles algo?

［Comentarios: Con la ayuda de métodos educativos modernos, la escena del huerto se reproduce vívidamente y los sonidos, colores y olores estimulan la imaginación de los estudiantes, para que puedan tener una experiencia inmersiva y ser influenciados. por la belleza. ]

(2) Pie de la montaña.

a. ¿En qué parte de la imagen se nota que esta casa es una escuela? (Bandera nacional)

b. ¿Qué podríamos ver cuando lleguemos a la escuela? ¿Qué oyes?

c. ¿Qué opinas de esta escuela? ¿En qué pensaste? (Se han producido cambios en el campo; se han construido escuelas estilo edificio; Escuela Primaria Hope)

(3) Xiaohe.

a. ¿Qué opinas de Xiaohe? Comprenda el significado de "claro hasta el fondo".

b. Acumular palabras y practicar hablar, nadar.

(4) Autopista.

a. Entender el significado de "mirar hacia arriba".

¿Quién puede expresarlo con acciones? ¿Dónde se paró el autor y lo vio? (Al pie de la montaña) Desde la ladera hasta el pie de la montaña, ¿en qué orden presenta el autor los pequeños pueblos de montaña? (De arriba a abajo) ¿Cuál es el orden desde el frente de la escuela hasta la carretera en la distancia? (de cerca a lejos)

b. ¿Cuál es el “lugar lejano”? ¿Qué traerá este camino que se extiende a lo lejos al pequeño pueblo de montaña y qué se llevará? (El camino que conduce a la ciudad y se comunica con el mundo exterior)

c. Acumular palabras: sinuosas y torcidas

3. Después de escuchar la introducción del autor, qué tipo de pequeño. pueblo de montaña ¿crees que es esto? (Bonito, rico, encantador...)

¿Te gusta? ¿Qué quieres decir al respecto?

Estudiante: ·Xiaoshancun, ¡te amo! ·Xiaoshancun, ¡eres tan hermosa! ·Pequeño pueblo de montaña, ¡quiero vivir allí!

4. Lean juntos el último párrafo. Practica decir "Me encanta, me encanta".

［Poner en práctica lo que aprendes es una habilidad lingüística importante. Transferir palabras en el tiempo después del aprendizaje no solo favorece la comprensión del texto, sino que también enriquece el entrenamiento del lenguaje y la capacidad de expresión. ]

(4) Ampliación de aplicaciones

Si un grupo de turistas extranjeros viene a un pequeño pueblo de montaña para hacer turismo, ¿cómo presentaría al pequeño pueblo de montaña como guía turístico?

［El chino es una materia aplicada y el conocimiento utilizado en la vida es algo que nunca se olvidará. Este enlace no solo puede ayudar a los estudiantes a recordar el texto sino también hacer que sientan que el chino es muy útil. ]

3. Alfabetización

1. El profesor levanta la tarjeta de palabras y los alumnos la leen juntos. Si no conoces la palabra, levanta la mano. Según el estado de reconocimiento de los estudiantes, separe las palabras que la mayoría de los estudiantes no reconocen.

2. Trabaja en grupos y encuentra formas de recordar estas palabras desconocidas.

3. Comunicación y presentación de informes.

4. Inspección del material didáctico. Aquellos que superen con éxito el nivel podrán ingresar al pequeño pueblo de montaña y convertirse en "aldeanos honorarios".

(1) Leer palabras y frases nuevas.

(2) Complete los espacios en blanco con flores de durazno, flores de pera, curvas, claras y hermosas

2. El proceso de enseñanza del plan de lección chino "Little Mountain Village" para el primer grado de primaria:

1, Introducción a la conversación, estimular el interés.

Maestro: Cada uno de nosotros tiene su propia ciudad natal ¿Quién sabe dónde está su ciudad natal (ciudad natal)? ¿Puedes presentárselo a todo el mundo?

La ciudad natal de la pequeña autora de nuestro libro es preciosa, ¡vamos a visitarla juntos! Muestre el rotafolio didáctico.

[Intención del diseño: permitir que los estudiantes presenten su ciudad natal a través de ellos mismos, atraigan rápidamente la atención de toda la clase y movilicen el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ]

2. Primera lectura del texto.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos.

Profesor: Al leer el texto, cuando encuentre palabras desconocidas, utilice los métodos que hemos aprendido para resolverlas. Al mismo tiempo, marque cada párrafo con un número de serie. (Los estudiantes leen el texto por sí mismos y el maestro patrulla).

[Intención del diseño: al leer el texto por primera vez, presente los requisitos más simples y prácticos para los estudiantes y guíelos para resolver la pronunciación. problemas por sí mismos durante la lectura, cultivando los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. ]

2. Comprueba la situación de autolectura y corrige la pronunciación.

(1) ¿Cuántas secciones tiene el texto completo? ¿Quién quiere volver a leer el texto a todos? Requisito: Los demás niños escuchan atentamente y piensan, ¿ha leído correctamente las palabras nuevas? Y señale las palabras con las manos, dondequiera que lea y hacia dónde esté señalando.

(2) Después de leer cada sección, los estudiantes evaluarán: ¿Quieres decirle algo? Requisito: Afirmar primero las ventajas y luego señalar las deficiencias.

［Intención del diseño: Para los niños de primer grado, es extremadamente importante y necesario desarrollar buenos hábitos de escucha y aprender a realizar una evaluación adecuada. Cuando los estudiantes leen, los maestros y los estudiantes escuchan atentamente juntos y luego ayudan a los estudiantes que leen a leer la pronunciación de cada palabra con precisión, lo que realmente permite que los maestros y los estudiantes participen juntos en el proceso de aprendizaje. ]

3. Los estudiantes en la misma mesa leen los textos de los demás y luego leen la pronunciación de los caracteres.

3. Orientación en alfabetización.

Profesor: Hay algunas palabras nuevas que aparecen en el texto. ¿Las conoces todas?

1. El profesor muestra los nuevos caracteres que son más fáciles de aprender y recordar para los estudiantes: pendiente, pie, deriva, fondo, elevación, esperanza, reparación, estiramiento, lejos, etc. para animar a los estudiantes a cooperar. en alfabetización. Requisitos: utilizar una variedad de métodos de alfabetización, como agregar caracteres, cambiar radicales, contar trazos, formar palabras, formar oraciones, inventar canciones infantiles, inventar acertijos, contar historias, etc., y aprender de forma independiente con sus compañeros.

2. Concurso de alfabetización.

Utilice material didáctico multimedia para presentar estas nuevas palabras. Reglas de la competencia: Tome a su compañero de escritorio como una unidad. Si leyó correctamente, aplauda al otro niño para expresarle aliento y afirmación.

[Intención del diseño: a través del aprendizaje cooperativo independiente, los estudiantes pueden aprender a leer a su manera, lo que no solo dispersa la dificultad de la lectura, sino que también cultiva la capacidad de alfabetización de los estudiantes. ]

3. Reconocer dos caracteres polifónicos: Piao y Qu. Requisitos: Los estudiantes actúan como maestros principales para explicarles y practicar la formación de palabras usando diferentes pronunciaciones de cada carácter.

［Intención del diseño: permitir a los estudiantes comprender mejor los significados de diferentes sonidos en diferentes contextos. Ejercitar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. ]

4. Estudiar el texto y leerlo emocionalmente.

1. Estudiar el texto en grupos:

(1) ¿Contaros lo que habéis entendido?

(2) ¿Qué párrafo te gusta más? ¿Por qué? ¿Estás dispuesto a memorizar este párrafo?

(3) Si aún no entiendes nada del texto, puedes preguntar a todos.

［Intención del diseño: mejorar aún más la capacidad del aprendizaje cooperativo grupal y permitir que los estudiantes experimenten la alegría del aprendizaje cooperativo. ]

2. Leer el texto en voz alta en grupos:

Requisitos:

(1) Lectura cooperativa, cada persona lee el párrafo que le gusta, y lo lee completamente artes.

(2) Puedes leer el texto en grupos. Los profesores se unen a grupos pequeños y aprenden con los estudiantes.

3. Pide a 2 o 3 grupos que lean en voz alta a toda la clase.

［Intención del diseño: brindar a los estudiantes suficiente espacio de aprendizaje, permitirles estudiar sin presión y permitirles experimentar la alegría del éxito. Profesores y estudiantes participan juntos en el proceso de aprendizaje. ]

4. Reproduzca material didáctico multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar mejor el texto.

5. Guíe a los estudiantes para que vuelvan a contar el texto.

1. Maestro: A través del estudio de ahora, ¿sabes dónde están los "huertos, escuelas, ríos y caminos de montaña"? (Guía a los estudiantes para que miren el cartel didáctico)

Los estudiantes respondieron mientras la maestra escribía en la pizarra: En la ladera - al pie del bosque-huerto - frente a la escuela - mirando hacia el río - el camino de la montaña

［Intención del diseño: Al mirar el rotafolio, los estudiantes pueden tener una sensación de inmersión y acelerar su proceso de comprensión y memoria. ]

2. Deja que los niños de la misma mesa hablen entre ellos, ¿qué está escrito en el texto? Requisitos: No leer, pueden complementarse.

3. Pida a 1 o 2 estudiantes que vuelvan a contar el texto a toda la clase. Los maestros deben alentar y afirmar a los estudiantes de manera oportuna.

［Intención del diseño: En el proceso de enseñanza del chino, se debe ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes en todo momento. ]

6. Dibuja el texto.

1. Profesor: Estudiantes, ¿les encanta este pequeño pueblo de montaña? ¿Qué te encanta de esto? ¿Estás dispuesto a pintar el pequeño pueblo de montaña con tu propio pincel?

2. Profesor: Piensa en qué otro paisaje podría haber en un pequeño pueblo de montaña, y también puedes dibujarlo.

［Intención del diseño: a través del dibujo, se abre la puerta de la imaginación de los estudiantes y las alas de la imaginación pueden extenderse y volar. Esto no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también profundizar su comprensión. del texto y mejorar su comprensión del texto. ]

7. Guiar la escritura de nuevas palabras.

1. Utilice material didáctico multimedia para aprender nuevas palabras y dominar el orden de escritura.

2. Profesor: ¿Qué otras palabras necesitas ayuda del profesor para escribir?

3. Guía de escritura: frutas y tiras.

(1) Explique el orden de los trazos de estos dos caracteres.

(2) Distinguir la diferencia entre los dos últimos trazos de estos dos caracteres.

［Intención del diseño: primero escriba palabras nuevas simples usted mismo y luego escriba palabras más difíciles bajo la guía del maestro. El aprendizaje presenta un gradiente, reduce la dificultad y mejora en gran medida la eficiencia. La propia observación de la estructura de las palabras por parte de los estudiantes ayuda a mejorar la eficiencia de la escritura y también cultiva las buenas habilidades de observación y escritura de los estudiantes. ]

8. Resumen:

Estudiantes, hemos terminado de visitar el pequeño pueblo de montaña, ¿qué os parece? Cada una de nuestras ciudades natales es hermosa. ¿Puedes dibujar tu ciudad natal con un pincel?

3. Plan de lección de lengua china “Little Mountain Village” para primer grado de primaria Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del texto.

2. Leer el texto correctamente, con fluidez y tono. Practica recitar el texto.

3. Siente la belleza del pequeño pueblo de montaña.

Enfoque docente:

Comprender el contenido del texto. Leer el texto correctamente, con fluidez y con tono. Practica y recita el texto.

Herramientas didácticas: multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Prueba de diagnóstico de requisitos previos:

(1) Leer palabras nuevas y pronunciar palabras.

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Imagen de patos en una casa llena de manzanas

(2) Pinyin y palabra de reconocimiento: pera

2. Proceso de importación: El El joven autor vive en un pequeño pueblo de montaña, invitó a los estudiantes a visitar su ciudad natal. ¿Quieres ir? ¡bien! ¡Entonces vayamos juntos al “pequeño pueblo de montaña”!

La pantalla grande muestra el tema: 21. Pequeño pueblo de montaña (lean el tema juntos)

Maestro: ¿Cómo es el paisaje del pequeño pueblo de montaña? ¿Qué bonito está ahí? ¡Lee el texto! (Abre el texto)

3. Aprendiendo nuevas lecciones:

1. Percepción inicial:

(1) Primera lectura: Usa Pinyin y lee el texto por Lea usted mismo la pronunciación correctamente.

(2) Leer de nuevo: Lee el texto con atención y asegúrate de que se lee con fluidez. Veamos dónde planea el autor presentarnos el paisaje del pequeño pueblo de montaña. (Leer y discutir en el grupo)

Escribir en la pizarra: en la ladera, al pie de la montaña, al lado del pueblo, frente al pueblo.

2. Estudien el texto:

(1) Lean juntos el primer párrafo y pregunten: ¿Qué sabes? (Respuesta por nombre)

(2) Seguimos al autor para ir a la ladera y ver el paisaje. Busque este párrafo y léalo. (Pantalla grande: en la ladera)

¿Cómo leer "manzanas rojas" y "peras amarillas" para que otros puedan sentir sus colores? (Después de la práctica, lea por su nombre) Preste atención a la forma de leer "上" y "的" en voz baja.

(3) Saliendo de la ladera, volvemos a llegar al pie de la montaña ¿Qué hay? Por favor búsquelo y léalo. (Pantalla grande: al pie de la montaña)

Lectura guiada: expresa el tono de “filas y filas” y “nuevo”. ¿Dónde escribir a continuación en el texto? ¿Qué hay alrededor del pueblo? (Pantalla grande: Borde del pueblo, escuela) Lectura guiada.

Lee completamente el tercer párrafo natural.

(4) Volvimos a la aldea con el joven autor. Por favor, busca este pasaje, léelo y cuéntale al maestro lo que sabes. (Leer por nombre, otros estudiantes lo imaginarán).

Pantalla grande: Xiaohe y Xiaoya leen para sí mismos: vean quién lee bien (nombre y muestra)

(5) A través de nuestra comprensión del pequeño pueblo de montaña Visitando en la ladera, al pie de la montaña, o frente al pueblo, ¿qué opinas del pequeño pueblo de montaña? ¡Entonces alabemos juntos al pequeño pueblo de montaña! (Lean juntos el 5º párrafo natural)

4. Maestro: (1) Si tu familia vive en un pequeño pueblo de montaña, ¡lee el texto con este sentimiento en tu corazón!

(2) Pide a 5 alumnos que doblen y lean los pasajes.

(3) Lectura en grupo

5. Nos vamos del pequeño pueblo de montaña ¿Tienes algo más que decir?

6. El joven autor ha preparado especialidades de su ciudad natal para nosotros, pero tiene una petición para que los estudiantes recuerden el pequeño pueblo de montaña, espera que ahora memoricen esta lección. ¡Todos libres para practicar la recitación!

(1) Pide a varios alumnos que reciten el texto.

(2) Pide a un grupo de alumnos que miren las imágenes y reciten el texto

(Recompensa manzanas y peras)

Práctica

( 1) Leer en fila

Peras rojas

Manzanas amarillas

Patito claro

Bai Bai El río agua

(2) Completa la frase

En la ladera ().

5. Ampliación después de clase: Haz un dibujo del pequeño pueblo de montaña que tienes en tu corazón.