Cómo involucrar a los estudiantes en la evaluación de ensayos
La enseñanza de la composición ocupa un lugar importante en toda la enseñanza del chino y constituye la mitad de la enseñanza del chino. La escritura juega un papel vital en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Sin embargo, una vez escritas las composiciones de los estudiantes, corregirlas es una pesada carga para los profesores de chino de secundaria. Los padres, los alumnos e incluso la opinión pública piden a los profesores que "afinen y afinen", creyendo que esos profesores son los más responsables y destacados. Todo esto es como una cadena que ata fuertemente las manos y los pies de los profesores. El profesor de chino trabajó horas extras y trabajó duro para corregir la composición y distribuirla a los estudiantes. La mayoría de los estudiantes sólo miran el lote total y las puntuaciones, y pocos estudiantes consideran seriamente los principios de corrección. De esta forma, la vida de los profesores se desperdicia un poco. Como dijo el Sr. Ye Shengtao: "He sido profesor de chino y he corregido las composiciones de innumerables estudiantes. Tengo un profundo conocimiento: es en vano".
Después de años de práctica, creo que bajo La orientación eficaz de los profesores. Permitir que los estudiantes participen en la evaluación de la composición no solo puede cambiar el inútil modelo de evaluación de la composición de los profesores, sino también mejorar las habilidades de lectura y evaluación de los estudiantes, promover los intereses y las habilidades de escritura de los estudiantes e integrar mejor la posición dominante de los estudiantes. y el dominio del profesor se unifican las funciones para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimulando así el interés de los estudiantes por la escritura. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro, y es cierto. La práctica ha demostrado que los estudiantes participan activamente en la revisión y corrección de ensayos, y a lo que prestan atención es a la revisión del profesor: cómo el profesor escribe comentarios sobre sus propios ensayos, que son los puntos destacados en la revisión de cejas, revisión lateral y revisión de párrafos. y cuáles han sido revisadas; los estudiantes se preocupan por los comentarios de sus compañeros: cómo evalúan los estudiantes sus propias composiciones, si afirman muchas ventajas o señalan muchos problemas, qué evaluaciones son razonables y cuáles son cuestionables. Esto no solo cambia objetivamente el fenómeno de que los estudiantes solo se concentren en completar tareas y en las puntuaciones, sino que también fortalece la cooperación y la comunicación entre los estudiantes, permitiéndoles mejorar su nivel de composición en el proceso de evaluación, apreciación y revisión mutuas.
En primer lugar, debe existir la orientación del docente, la evaluación debe ser oportuna y la organización debe ser estricta.
Los estudiantes deben estar preparados antes de calificar los ensayos de los demás. Deberíamos darles a los estudiantes un buen ejemplo de corrección de ensayos. No deberíamos limitarnos a decirles cómo corregir ensayos. En este caso, los estudiantes quedarán ciegos y el efecto de la corrección no será ideal. El profesor debe corregir los ejemplos y luego enseñar los métodos de corrección para que los estudiantes puedan evaluarse entre sí. Después de que los estudiantes se evalúen entre sí, los maestros también deben tomar registros de correcciones, hacer comentarios y resúmenes oportunos, tratar de ampliar el alcance de los elogios para cada ensayo y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y la corrección.
Durante el proceso de evaluación, los profesores se convierten en los organizadores y gestores del aula. En primer lugar, debemos mantener el orden en el aula y crear un buen ambiente. En segundo lugar, los profesores deben participar en la evaluación, inspeccionar y guiar, discutir algunos temas controvertidos con los estudiantes, guiarlos para que piensen detenidamente, analizar detenidamente, guiar con paciencia y concretamente a los estudiantes para que realicen este trabajo, promover las ventajas y eliminar las desventajas y, en última instancia, lograr el objetivo. mejores resultados.
2.Prácticas específicas
1. Participar en la evaluación y revisión de la composición mientras se piensa. En la evaluación de la composición, los profesores no pueden tener el monopolio, pero primero deben permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, lo que significa que los estudiantes deben descubrir e investigar problemas por sí mismos, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la exploración de problemas y formar un buen hábito de investigación independiente. Por lo tanto, los profesores deberían hacer más preguntas, responder más preguntas y brindar a los estudiantes oportunidades para pensar de forma independiente. Específicamente, después de recopilar cada ensayo, primero leo los ensayos de toda la clase para comprender la situación general de la tarea de los estudiantes y luego hago un resumen general de la tarea de los estudiantes: uno es excelente o tiene puntos destacados en la tarea. Si tiene problemas con los ejercicios, luego seleccione selectivamente algunos ensayos representativos para guiar a los estudiantes a pensar en tales temas en clase: ¿Está claro el centro de este artículo, si el material puede reflejar este centro y si los detalles se manejan adecuadamente? , si la disposición estructural es rigurosa y si se pueden encontrar errores tipográficos y oraciones incorrectas en la composición. Se pide a los estudiantes que analicen y piensen en las razones y traten de realizar cambios. En resumen, en el proceso de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas, deje que los estudiantes piensen más y exploren más. El pensamiento de los estudiantes definitivamente romperá las barreras de los estereotipos y su creatividad estallará con chispas deslumbrantes. Deje que los estudiantes piensen en sus propios éxitos y mejoren su apreciación.
2. Participar en la evaluación y revisión de las composiciones durante la comunicación. La enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y estudiantes. Permitir que los estudiantes participen en la revisión y revisión de la composición también es una interacción entre profesores y estudiantes, una interacción activa y una interacción entre los estudiantes, que genera ayuda mutua y forma una hermosa atmósfera de "apreciar la escritura maravillosa", permitiendo a los estudiantes mejorar juntos a través de la revisión mutua y revisión.
Durante los ejercicios, primero pedí a los estudiantes que se pusieran de pie y comentaran los ejercicios enumerados por el profesor sobre la base del pensamiento, expresaran opiniones de modificación o señalaran los aspectos más destacados, en segundo lugar, formé un grupo de evaluación de composición basado en la escritura de los estudiantes; nivel. Pídales que realicen una lluvia de ideas sobre los ejercicios asignados. Si pueden desarrollar un ** conocimiento, lo corregirán o comentarán. Si no pueden formarse un conocimiento, lo resumirán y se prepararán para expresar sus opiniones durante la comunicación grupal. Con carácter general, cada grupo envía un representante para informar las opiniones del grupo sobre los ejercicios calificados y las áreas que no serán modificadas. Al mismo tiempo, se permite que otros miembros del grupo agreguen y luego otros grupos dan sus propias razones y opiniones sobre el informe. Durante la revisión de la composición, hice rondas para brindar orientación, participé en las discusiones de los estudiantes y brindé orientación oportuna sobre temas con desacuerdos importantes. Finalmente, proporciono orientación, orientación o explicaciones sobre algunos problemas destacables y problemas que los estudiantes no pueden resolver para satisfacer el deseo de evaluación y corrección de los estudiantes.
A la hora de corregir ensayos, permitir que los estudiantes se comuniquen más en realidad también implica un proceso de reconcepción. A través de intercambios grupales, intercambios entre maestros y estudiantes, varios puntos de vista chocaron y hubo más colisiones y disputas. La atmósfera del aula fue activa, lo que amplió el pensamiento divergente de los estudiantes e inspiró la inspiración de la escritura. Al mismo tiempo, durante la comunicación, los estudiantes pueden descubrir sus propios defectos y aprender de los puntos fuertes de los demás. Este tipo de efecto no lo pueden lograr estudiantes que hacen más y practican más a ciegas, ni tampoco lo puede lograr todo un grupo de profesores que reforman y critican los detalles. A través de la propia práctica de los estudiantes, la gran mayoría de los estudiantes que no lograron escribir ensayos estaban dispuestos a escribirlos nuevamente, cambiando así la situación actual de los estudiantes que originalmente tenían miedo de escribir.
3. Resumir y reflexionar oportunamente. Los estudiantes califican y corrigen cuidadosamente sus ensayos, y si el profesor simplemente se los devuelve, se considera que todos los procesos para este ensayo han terminado. Eso no funcionará y no se puede ignorar la reflexión sobre el último paso. Es difícil para los alumnos integrarse en sus propias cosas sin prestar atención a las modificaciones y comentarios de otras personas. Especialmente para aquellas palabras que no les gustan a los compañeros de clase, debes comparar la oración original y la oración modificada, y pensar profundamente si la expresión modificada es más precisa. Si se revisa bien, por supuesto será absorbido. Si no se revisa bien, no se puede decir que los comentarios sean de él; si es difícil de competir, puedes pedirle al profesor que te ayude a analizarlo. Algunos estudiantes pueden tener la suerte de que sus composiciones sean corregidas por más de un compañero, por lo que es necesario analizar diferentes correcciones para ayudarlos a resolver los problemas de manera divergente. Por lo tanto, doy gran importancia a permitir que los estudiantes reflexionen sobre sus composiciones corregidas. De esta manera, los estudiantes pueden realizar una revisión sumativa para aclarar sus comentarios y mejorar la estructura de su conocimiento de escritura.
En primer lugar, se requiere que los estudiantes expresen su comprensión y sentimientos sobre los comentarios del maestro o del estudiante, y digan que han escrito ideas únicas sobre las ideas, la acumulación de materiales y la aplicación de técnicas para este ejercicio. , para que los estudiantes puedan relacionarse con la comunicación del Profesor. El propósito de esto es permitir que los estudiantes realmente obtengan algo a través de la reflexión. En segundo lugar, para los estudiantes que tienen deficiencias en este ensayo, tomo la iniciativa de hablar con ellos y dejarles expresar sus sentimientos o comprensión después de las críticas de los profesores o estudiantes o descubrir qué estudiantes tienen opiniones sobre el ensayo después de la evaluación y comunicarme con ellos; para que expongan sus opiniones. En resumen, permitir que los estudiantes reflexionen sobre los ensayos que han sido evaluados en realidad los alienta a participar activamente en la evaluación del ensayo. Estimular el interés de los estudiantes por la escritura y desarrollar las diversas habilidades de los estudiantes. En las actividades de evaluación mutua de composición, los estudiantes siempre se encuentran en un estado de exploración activa. Al leer las composiciones de diferentes estudiantes, puede mejorar la divergencia de pensamiento; al evaluar los pros y los contras de las composiciones de otras personas, puede extraer lecciones de sus propias composiciones futuras. Al mismo tiempo, a través de los comentarios de capacitación y la experiencia, no solo puede aumentar la práctica de escritura, sino también practicar diferentes estilos de composición, matando dos pájaros de un tiro. Los profesores tienen más tiempo para guiar a los estudiantes a escribir buenas composiciones.
Cabe señalar que se debe enfatizar que los docentes siempre deben tener un papel protagónico en el macrocontrol, la orientación individual y la participación oportuna en toda la actividad de evaluación mutua. Nunca te rindas, especialmente en las primeras etapas de la formación, el apoyo y la comunicación del docente son indispensables. Además, una vez finalizadas todas las sesiones, es mejor que el maestro realice una inspección aleatoria y proporcione comentarios oportunos a los estudiantes sobre los resultados de la inspección. Por un lado, es conveniente que los profesores comprendan la situación de la evaluación mutua y, por otro lado, también es útil que los estudiantes participen con más seriedad y entusiasmo en las siguientes actividades de evaluación mutua.
En resumen, al permitir que los estudiantes participen en la revisión y revisión de los ensayos, los estudiantes siempre están en un estado de investigación activa. Al leer las composiciones de diferentes estudiantes, puede mejorar la divergencia de pensamiento; al evaluar los pros y los contras de las composiciones de otras personas, puede proporcionar referencias para sus propias composiciones futuras, al mismo tiempo, a través de comentarios y experiencias de capacitación; No solo aumenta la cantidad de práctica de escritura, sino que también practica diferentes habilidades. El estilo de escritura mata dos pájaros de un tiro.
Otra cosa intangible, y la más importante, es la capacitación regular en revisión de composiciones, que permitirá a los estudiantes formar de manera invisible el hábito de verificar y revisar sus composiciones, permitiéndoles pensar repetidamente después de componer y mejorar la calidad de sus composiciones. De esta manera, se desarrollan simultáneamente la capacidad estética, la capacidad de lectura y la capacidad de autocorrección, lo que a su vez juega un muy buen papel en la promoción de la mejora de la capacidad de escritura. Autor: Escuela secundaria Chengguan, condado de Langao, provincia de Shaanxi