Plan didáctico para el curso de alta calidad en clases pequeñas "Conociendo las manitas"
Los planes de lecciones son planes de los profesores para enseñar contenidos, pasos de enseñanza y métodos de enseñanza con el fin de llevar a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y eficaz, basándose en los estándares del plan de estudios, el programa de estudios, los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes. , basado en horas de clase o temas. Un instrumento didáctico práctico con diseño y disposición específicos. A continuación se muestra el plan de lección para la clase pequeña de alta calidad "Conociendo las manos pequeñas" que compilé. Plan de lección para el curso de alta calidad para clases pequeñas "Conociendo las manitas" Parte 1
Objetivo de la actividad
Objetivo emocional: Estimular el deseo de los niños de hacer sus propias cosas.
Objetivos de habilidades: cultivar la observación, la imaginación, la expresión del lenguaje y las habilidades de comunicación cooperativa de los niños.
Objetivo del conocimiento: guiar a los niños para que comprendan sus propias manitas, saber que sus manos pueden hacer muchas cosas y ayudar a los niños a dominar inicialmente cómo proteger sus manos.
Puntos clave y dificultades
Guía a los niños a utilizar el lenguaje para expresar que pueden hacer muchas cosas.
Preparación de la actividad.
Rotafolio de mano.
Proceso de la actividad
1. El comienzo
Los ejercicios con los dedos pueden despertar el interés de los niños por aprender e introducir nuevas lecciones. Juego: Escúchame y hazlo conmigo: "Manitas, manitas, aplauden de miedo, levantaré mis manitas. Manitas, manitas, aplauden de miedo, bajaré mis manitas. Manitas, manitas, aplauden de miedo, extenderé mis manitas hacia adelante. Manitas, manitas, aplauden." Cuando tengo miedo, estiro mis manitas hacia atrás. Cuando tengo miedo, abrazo mis manitas. Cuando Tengo miedo, escondo mis manitas."
2. Partes básicas
Parte de la experiencia de la vida y aprende los nombres de cada parte de la mano.
1. Maestra: Hace un momento, nuestros niños jugaron un juego con sus propias manitas. Mira qué tipo de manitas te trajo la maestra hoy (mira la imagen). tienes mano? Los niños cuentan cuántas manos tienen (dos). ¿Cuántas manos hay en la imagen?
(1) Maestra: Mira las dos manos en la imagen, ¿cuál es más grande y cuál es más pequeña? Los niños expresaron sus opiniones uno tras otro. Los niños también tienen dos manos. Compara si tus dos manos son del mismo tamaño. (Enséñele a los niños pequeños a comparar, juntar las palmas de las manos, dedos con dedos) Resumen: Los niños tienen dos manos y las dos manos son del mismo tamaño, por eso tienen otro nombre llamado par de manos
(2) Juego de levantar la mano: La maestra dijo "una mano", "dos manos", "un par de manos". Maestra: Los niños son geniales, ahora cuente el número de dedos de una de sus manos (resumen: cada uno). (Solo una mano tiene cinco dedos)
2. Aprende los nombres de los cinco dedos
(1) Maestro: Nuestros cinco dedos tienen sus propios nombres, al igual que cada uno de nosotros Cada El niño tiene su propio nombre. Ahora vamos a conocerlos juntos. Primero, pida a los niños que miren y comparen. ¿Tienen sus cinco dedos la misma longitud? Encuentra tu dedo más largo y pellízcalo. La maestra presentó: "Este dedo crece en el medio, por eso lo llamamos dedo medio". La maestra estiró el dedo mayor y el meñique y preguntó a los niños: "¿Cuál es más grande y cuál es más pequeño?" Sacó un dedo para señalar algo y presentó: "El dedo que señala las cosas se llama dedo índice. "Introducción: "Hay otro dedo sin nombre, llamémosle anular". (2) Resumen: Recién ahora conocemos nuestros cinco dedos y sus nombres, el dedo más largo se llama --- dedo medio, el grande y grueso se llama --- pulgar, el pequeño y delgado se llama --- dedo meñique, el dedo que señala se llama --- dedo índice, y el que no tiene nombre se llama --- dedo anular
(3) Guíe a los niños para que observen nuevamente, qué más hay en cada mano además de los dedos? (palma, dorso de la mano, palma)
(4) Consolidar a través de juegos. Descanso: Ahora tenemos que descansar los dedos El pulgar está dormido, el dedo índice está dormido, el dedo medio está dormido, el dedo anular está dormido, el meñique está dormido, todos estamos dormidos, levántate: pulgar Despierta. arriba, se despierta el dedo índice, se despierta el dedo medio, se despierta el dedo anular, se despierta el dedo meñique, hasta las manitas se despiertan.
3. Parte final
(1) El papel de las manos
(2) Manos protectoras: Maestro, todos tenemos un par de manos, ¿y qué? es el uso de las manos? ¿Qué? Muestre las diapositivas basadas en la narrativa de los niños.
Antecedentes del diseño
Los jardines de infancia deben anteponer la vida de los niños y promover la salud de los niños. Los niños deben conocer los conocimientos necesarios sobre protección de seguridad y aprender a protegerse a sí mismos. Plan de lección para el curso de alta calidad para clases pequeñas "Conociendo las manos pequeñas" Parte 2
Preparación de la actividad
Utilice telas y cajas para hacer un pequeño escenario de actuación y colóquelo sobre la mesa.
Imágenes de manitas, estrellas, molinos de viento, perritos y florecitas.
Objetivo de la actividad
Aprender canciones infantiles mirando y escuchando, y luego imitarlas.
Siente el fluir, el ritmo y la repetición de las rimas en las canciones infantiles y pronuncia “sh” correctamente.
Estar interesado en actuar y estar dispuesto a expresar sus pensamientos en frases completas.
Proceso de la actividad
1. El profesor introduce los juegos con los dedos y aprende a decir "Tengo un par de manos pequeñas" y "Tengo diez dedos".
1. Juegue juegos con los dedos en el escenario y luego extiéndase y pregúntele a un niño pequeño.
Profesor: ¿Qué es esto?
Niños: Dos manos.
Profe: ¿Cuántas manos tengo?
Niños: Dos manos.
Maestro: Dos manos también se llaman un par de manos. Yo tengo un par de manos. ¿Cuántas manos tienes?
Niños: Tengo dos manos.
Profe: ¿Qué tipo de manos?
Niños: pequeños.
Profe: Tengo un par de manos pequeñas. Aprendamos juntos.
2． Continúe aprendiendo la estructura de la oración "Tengo diez dedos".
Profe: ¿Cuántos dedos tengo? Contemos juntos.
Niños: Diez dedos.
Maestra: Tengo diez dedos. Aprendamos juntos.
3. Al jugar a "conducir un tren", todos aprendieron a decir "tengo un par de manos pequeñas" y "tengo diez dedos".
2. Inspirar a los niños a aprender canciones infantiles realizando acciones.
1. La maestra recitó la canción infantil (dos veces) mientras hacía los movimientos.
2． Los niños responden individualmente y el maestro muestra la imagen correspondiente.
Profe: Mis manitas son increíbles y pueden hacer magia. ¿En qué se convirtió hace un momento?
Niños: Conviértete en estrellas.
Maestro: ¿Qué tal si te conviertes en una estrella?
Niños: Flash, flash.
Profesor: ¿Puedes completar esta oración?
Niños: Conviértanse en estrellas titilantes.
Maestro: Eso es muy completo. El pequeño Xingxing estaba muy feliz de escuchar esto. Muestre imágenes de estrellas.
Profe: ¿En qué más se ha convertido la manita de la canción infantil?
Niños: Conviértete en un molino de viento y gira.
Profe: Lo dijiste clara y completamente. Muestre una imagen de un molino de viento.
Maestro: ¿En qué más se ha convertido?
Niños: Se convierten en florecitas y dan vueltas.
Muestra una imagen de una pequeña flor.
Profe: ¿Me has contado todo?
Niños: Aún queda una frase.
Maestro; ¿Quién puede recordar esta frase? Consejos de acción docente.
Niños: Transfórmate en cachorros. Mostrar imágenes.
Maestro: Somos tan poderosos que lo hemos dicho todo.
Profe: He dicho todas las canciones infantiles. ¿Tienen título?
Niños: No.
Profe: Adivina el nombre de esta canción infantil.
Niños: manitas.
Niños: Un par de manitas. Maestra: Está muy cerca.
Niños: Manitas que pueden cambiar.
Maestro: Realmente eres un niño que puede usar tu cerebro. El título de esta canción infantil es Manitas que cambian. Cuando recitamos canciones infantiles, también debemos recitar los títulos, para que queden completos.
3． Los maestros y los niños recitan juntos canciones infantiles y, después de que los niños las recitan muchas veces, se les guía para que perciban la "rima".
4． Los maestros alientan a los niños a recitar canciones infantiles mientras realizan acciones.
3. Los profesores animan a los niños a crearlos y grabarlos en forma de dibujos sencillos.
Maestra: ¿En qué más pueden convertirse tus manitas?
Niños: Conejito.
Profesor: ¿Qué está haciendo?
Niños: Saltad, saltad.
Maestro: ¿Puedes explicar completamente lo que conjuraste?
Niños: Conviértete en un conejito y salta.
Maestra: Eso es muy bueno. Grabaré esta frase en una pintura.
Extensión de actividad
Guía a los niños para que intenten convertir un juego jugado por una persona en un juego jugado por dos personas.
Canción infantil: “Manitas que cambian”
Tengo un par de manos pequeñas, tengo diez dedos.
Conviértete en una estrella que centellea y centellea, un molino de viento que gira y gira.
Tengo un par de manos pequeñas, tengo diez dedos.
Conviértete en un cachorro y conviértete en una florecita. _Plan de enseñanza para el curso de alta calidad para clases pequeñas "Conociendo las manos pequeñas" Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños tengan una comprensión preliminar de las manos pequeñas, comprendan sus funciones, y saber protegerlos.
2. Cultivar la observación, la expresión del lenguaje y la rica imaginación de los niños.
3. Entender que más ejercicio es bueno para el cuerpo.
4. Experimenta el placer de jugar.
Preparación de la actividad:
Tarjetas varias (cartas de colores, cartas de animales), todo lo que los niños sepan en la sala de actividades.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al acertijo: "Diez hermanos, juntos todos los días, en los buenos y en los malos momentos, trabajando muy duro juntos" deja que los niños lo piensen . Piensa, adivina (dijo la maestra mientras actuaba).
2. Conoce las manitas
(1) Conoce los dedos
1. Deja que los niños estiren sus manitas y "sacudan" darle palmaditas, frotarla, "agítela". Maestro: Mire las manitas que pasan frente a nuestros ojos. Cuente cuántas manitas tenemos (puntos de práctica) y vea qué tenemos en nuestras manitas. el niño no puede decirlo, el maestro puede guiarlo. Mira, ¿qué son estas cuerdas?).
2. Profesor: Ahora el profesor quiere sacar el jefe en el dedo. ¿Lo reconoces? (Deja que los niños hablen de ello) Ven y saluda a nuestros pulgares, ¡Hola! Pulgares hacia arriba.
3. ¿Sabes el nombre del buen amigo que está al lado de tu dedo índice? Extiende tu dedo índice y agítalo, ¡Hola! dedo índice. La voz del profesor puede apagarse. Dirija la atención de su hijo.
4. Deja que el niño vaya donde el profesor y busque el dedo más largo (el que se siente bien le dirá al niño que se siente bien). Saluda al dedo medio.
5. Encuentra el dedo más pequeño de los restantes, levántalo para que el profesor lo vea y saluda al dedo meñique.
6. La maestra mostró una expresión muy sorprendida y les dijo a los niños que se nos había olvidado un dedo. Debe estar muy reacio ahora. La maestra se acercó a preguntar su nombre y se llevó el dedo anular a la oreja. si es como si el dedo anular estuviera hablando. (Puede aumentar la curiosidad de los niños)
(2) Conozca las palmas y el dorso de las manos. Una vez que los niños conocen las palmas y el dorso de las manos, pueden besar las palmas y el dorso de las manos a través de juegos. también pueden tocar varias partes del cuerpo.
3. El uso de manos pequeñas, permitiendo a los niños hablar con valentía (discusión libre)
4. Organizar juegos que permitan a los niños hablar. tocan varias tarjetas y objetos con sus manos pequeñas, y también tocan al maestro
5. Proteja las manos pequeñas, cómo proteger las manos pequeñas y oriente a los niños a lavarse las manos con frecuencia.
Luego todos se lavan las manos juntos
6. Fin de la actividad
Reflexión didáctica:
Los niños tocan y usan las manos todo el tiempo en las actividades diarias. Los niños que están por ingresar a la escuela media se encuentran en su primer período de independencia. Hacer las cosas por sí mismos no es solo un requisito para ellos, sino también sus propias necesidades. Los niños en este período siempre quieren deshacerse del cuidado de los adultos, pero los niños carecen de una comprensión real de sus propias manos y carecen del conocimiento y la capacidad de protegerse. sus manos. El propósito de la actividad es A través de actividades temáticas, las familias pueden cultivar de manera colaborativa la autosuficiencia y las habilidades de autocuidado de los niños. La actividad ha terminado Al mirar las sonrisas felices de los niños y escuchar sus palabras, la maestra sabe que nuestros bebés han crecido, las manitas de los niños son cada vez más capaces y los niños pueden hacer sus propias cosas. Aliviado de saber que definitivamente seré un niño calificado de escuela secundaria. Esta actividad agregó diversión a los niños y también me permitió encontrar lagunas en mi reflexión constante. Trabajaré incansablemente en el futuro, pediré consejo a los maestros, optimizaré constantemente mis estrategias de enseñanza y mejoraré mi capacidad para controlar las actividades. Plan de lección para el curso de alta calidad para clases pequeñas "Conociendo las manitas" Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que observen sus propias manos. Sepa que todo el mundo tiene dos manos, cada una con cinco dedos. Puede decir los nombres de cinco dedos.
2. Puede comprender correctamente las palabras: dos, un par.
3. Comprender la función de las manos y saber protegerlas.
Preparación de la actividad:
Tarjeta de palabras “Dos, un par”.
Imagen: un par de manos pequeñas, una mano grande
Proceso de la actividad:
1. El comienzo
Profe: Mira, El maestro Chen se estiró ¿Qué sale?
Niños: Manos
Maestro: Pide a los niños que extiendan tus manitas para jugar con el Maestro Chen
Juegos: Escúchame y juega conmigo
"Aplaude, levantaré mis manitas. Aplaude, bajaré mis manitas. Aplaude, estiraré mis manitas hacia adelante. Aplaude. , Extiendo mis manitas hacia atrás. Aplaudo con mis manitas. Escondo mis manitas."
2. Conceptos básicos
1, sabemos que la gente. Tiene dos manos y las dos manos son del mismo tamaño, lo que también se llama un par de manos.
(1) Maestra: Hace un momento, nuestros niños jugaron un juego con sus manitas. Ahora, por favor, cuenta cuántas manos tienes.
La maestra pidió a los niños que contaran cuántas manos tenían (dos manos),
Niños: dos (la maestra les mostró la tarjeta con la palabra "dos")
(2) Sepa que dos manos también se llaman un par de manos
Maestro: Todos los niños tienen dos manos. ¿Tienen sus dos manos el mismo tamaño? ¿Cómo te comparaste? (Primero se pide a los niños que exploren el método por su cuenta y luego les enseñen cómo comparar, juntar las palmas de las manos, dedos con dedos)
Resumen: Todos los niños tienen dos manos. Las dos manos son del mismo tamaño, por eso también se le llama par de manos. (Muestre la tarjeta con la palabra "un par")
(3) Juego de levantar la mano: La maestra dice "una mano", "dos manos" y "un par" y pide a los niños que levanten la mano. .
2. Cuenta cuántos dedos hay en una mano. (Empiece por el pulgar, proceda en orden, cuente con la boca y las manos al unísono y, después de contar, cambie a la otra mano.
Maestra: Los niños son geniales, ahora por favor cuente los números de uno de sus manos. Varios dedos
Resumen: Hay cinco dedos en cada mano
3. Aprende los nombres de los cinco dedos
(1) Maestro: Nosotros. Cada uno de los cinco dedos tiene su propio nombre, al igual que cada uno de nuestros hijos tiene su propio nombre. Ahora vamos a conocerlos juntos.
Deja que los niños los miren y los comparen. ¿Cinco dedos del mismo largo? (Deje que los niños hablen libremente) Encuentre su dedo más largo y pellizquelo. La maestra dijo: “Este dedo está en el medio, por eso se llama dedo medio.
"
El maestro estiró sus dedos mayor y meñique y preguntó a los niños: "¿Cuál es más grande y cuál es más pequeño? "(Guía a los niños a decir pulgar y meñique)
La maestra señala un dedo y presenta: "El dedo que señala se llama índice."
La maestra presenta : "También hay Un dedo que no tiene nombre, lo llamamos dedo anular. "
(2) Resumen: Recién ahora conocemos nuestros cinco dedos y sus nombres. El dedo más largo se llama --- dedo medio; el grande y grueso se llama --- pulgar ; el pequeño y delgado se llama dedo meñique; el dedo que señala se llama dedo índice; el dedo sin nombre se llama dedo anular
Operación: xxx Por favor, busque niños individuales. el dedo correspondiente según el nombre del dedo informado por el maestro
xxxInvite a niños individuales a acercarse y nombrar el dedo correspondiente según el dedo señalado por el maestro
(3) Consolidar en forma de juegos
Descanso: Ahora tenemos que descansar los dedos El pulgar está dormido, el dedo índice está dormido, el dedo medio está dormido, el dedo anular está dormido y el meñique está. dormidos, estamos todos durmiendo
Mira quién falta: Nuestros dedos han descansado y estamos a punto de levantarnos a jugar al escondite con nuestros hijos (la maestra aprieta uno o varios dedos a voluntad). y pide a los niños que adivinen quién se esconde desaparecido, consolidando la comprensión de los nombres de los dedos)
Los dedos se convierten en pequeños animales: Nuestras pequeñas manos, además de jugar con nuestros hijos, nuestros dedos. también pueden convertirse en animales pequeños (para inspirar los dedos de los niños pequeños) ¿En qué animales pequeños puedes transformarte
3. Parte final
(1) La función de las manos
Maestro: Todo el mundo tiene un par de manos, entonces, ¿para qué sirven las manos? (Guía a los niños para que consideren desde muchos aspectos)
Nuestras manitas pueden sostener cosas, lavarse la cara y cepillar los brotes. , etc.
Maestro: Nuestras manos son muy capaces y pueden hacer muchas cosas por nosotros. Sería muy inconveniente si las perdiéramos, por lo que debemos prestar atención a protegerlas. nuestras manos con cuchillos o tijeras, no mordernos los dedos y cortarnos las uñas con frecuencia, lavarnos las manos con frecuencia, aplicar crema de manos, usar guantes, etc. Plan de lección para el curso de alta calidad en clases pequeñas "Knowing Little". Manos"
Objetivos de la actividad
(1) Saber que tus manitas son capaces. Ser capaz de nombrar muchas cosas, cultivando inicialmente el interés y la capacidad de los niños en actividades prácticas.
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(2) Ser capaz de actuar de acuerdo con el contenido de la canción
(3) Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir tus propias experiencias con tus compañeros. p> (4) Muestre el lado lindo de los niños durante las actividades.
(5) Permita que los niños actúen con valentía y se expresen frente al grupo. preparación
1. Haga 10 dedales con fotografías de padre, madre, hermano, hermana y hermano menor. 2. Disco y cinta "Five Finger Song".
Proceso de la actividad
1. Muestra fotos de tu familia y pregunta: Niños, todos tenéis vuestra propia casa ¿Quién está en vuestra casa? Resumen del niño que responde: Hay padres, abuelos y abuelos en casa. Nuestros dedos también forman dos familias ¿Quién está en su familia? (Usando cunas mientras habla)
( Extendiendo sus manos) "Oh, tienen un padre, una madre, un hermano, una hermana y un hermano menor en casa", dijo mientras movía los pulgares de su mano izquierda y derecha, el dedo índice, el dedo medio, el dedo anular. , y el dedo meñique)
Las dos familias son muy amigables y se ayudaron mutuamente a hacerlo para nosotros. Hay muchas cosas (haz una pose misteriosa. Los niños están hablando con los dedos). El maestro escucha lo que dicen (haga una pose de escucha). Oh, están diciendo que todos los niños tienen nombres bonitos, pero nosotros no tenemos nombres, así que juntemos los dedos. ¿Puedes darme un nombre?
2. Maestra: (Extiende el pulgar) Papá es el mayor de la familia, llamémoslo Pulgar (Los niños aprenden a hablar del pulgar)
Estira el dedo índice) Mamá es justo al lado de papá preparando comida deliciosa para el niño todos los días, solo llámalo dedo índice (Los niños aprenden a hablar del dedo índice)
(Estire el dedo medio) ¡Hermano está entre mamá, papá y hermana! Si es el más alto, llamémosle Zhongzhi (dedo medio teórico)
(Extiende el dedo anular) ¿Qué nombre le deberías poner a tu hermana? Usemos nuestro cerebro juntos (pensando) ¿Mi hermana no puede tener? un nombre, pequeño Si no existe, entonces llamémoslo dedo anular (Aprende sobre el dedo anular)
(Extiende el dedo meñique) El hermano menor es el menor, llamémoslo. dedo meñique (Aprende sobre el dedo meñique)
3. Juego: Juega con los dedos
Maestra: Los niños están muy felices ahora que sus dedos solo tienen sus propios nombres, pero aún tienen una petición para ponernos a prueba para ver quién recuerda sus nombres
(1) El maestro levanta el dedo y pide a todos los niños que le digan ¿quién es? "Es el dedo índice de la madre" y es el dedo meñique del hermano menor
) Guíe a los niños a "agacharse" o "levantarse" sobre un dedo determinado según las instrucciones del maestro para practicar el. flexibilidad de los dedos.
4. Cantar y interpretar "Five Finger Song"
Maestro: Niños, todos habéis recordado los nombres de los dedos. La familia es tan trabajadora como los niños y puede hacer muchas cosas. Pidamos a los niños que adivinen qué están haciendo los miembros de su familia.
(1) El maestro guía a los niños para que adivinen y aprendan la letra conduciendo. un auto, lavando ropa, lanzando pelotas, bailando y tocando tambores
(2) Demuestra movimientos mientras canta
(3) Enseña y canta canciones en frases y guía a los niños a realizar acciones juntos
(4) Actuaciones basadas en roles
Los niños desempeñan el papel de padre, madre, hermano, hermana y hermano menor mientras cantan y actúan.
Extensión de la actividad
1. Deja que los niños practiquen repetidamente extendiendo los dedos para nombrar nombres
2. Realiza la actividad de "Mis manitas son realmente capaces" para animar a los niños a utilizar sus propias manos. las manos sirven a mamá y papá en casa, se sirven a sí mismas y sirven al colectivo.
Reflexión de la actividad
A lo largo de la actividad, buscamos un ambiente de actividad "libre, natural, científico y agradable", que permita a los niños crecer en la cooperación y experimentar la felicidad al compartir. en tu crecimiento. Las actividades básicamente lograron los objetivos predeterminados y los niños estuvieron muy motivados en las actividades. Si diseña algunos enlaces en esta actividad que puedan capturar una determinada cosa o fenómeno y se enfoca en permitir que los niños observen y exploren sus cambios, el efecto de la actividad será más prominente y las actividades de extensión serán más ricas.