Diseño de enseñanza de música en escuela primaria.

5 artículos sobre plantillas de diseño para la enseñanza de música en escuelas primarias

El diseño didáctico es un puente que conecta la teoría básica y la práctica, y desempeña un papel comunicativo en la estrecha integración de la teoría y la práctica de la enseñanza. Como profesor popular, normalmente es necesario preparar un diseño de enseñanza. Entonces, ¿cómo redactar un diseño de enseñanza de música para la escuela primaria? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de música para la escuela primaria que compilé para ti. ¡Espero que te guste!

Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria Capítulo 1

"Handkerchief" es una canción con estilo de canción infantil popular. La melodía es corta, suave y tiene un ritmo fuerte. Trabajo Canciones características. Toda la canción utiliza materiales sobrios, la melodía es fácil de cantar y recordar, y es vivaz y vivaz. Expresa vívidamente la hermosa imagen de los niños que aman el trabajo desde pequeños y "hacen sus propias cosas".

Objetivos de enseñanza:

1. Al escuchar "Labor is the Most Glorious", puedes sentir el ambiente alegre de la música y ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud optimista que ama el trabajo desde infancia.

2. Indique a los alumnos que canten "Pañuelo" con alegría y voz brillante.

3. Ser capaz de componer letras, crear actuaciones de acción y crear intentos sobre el tema del "trabajo" y expresar el tema del "trabajo", cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y mejorar el trabajo de los estudiantes. conciencia.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza

2. Apreciar "El trabajo es lo más glorioso"

Maestro: Niños, dejen pensemos Piénselo, ¿a qué otros animales pequeños les encanta trabajar como las urracas y las abejitas?

Pide a cada niño que saque su pincel y dibuje en el libro los animalitos trabajadores que se le ocurran.

Los estudiantes explican la imagen y el maestro los guía para que canten las imágenes de animales recién creadas.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprecien las canciones sobre el trabajo al comienzo del aprendizaje de canciones, guiarlos para que comprendan el significado del trabajo y alentarlos a amar el trabajo)

3. Ritmo Juego de innovación

Maestro: Estoy aquí para invitar a los niños a realizar un espectáculo de imitación. Si estás dispuesto, ven y participa.

Cuando empiece la música, puedes seguir la música e imitar los movimientos de trabajo de un animal pequeño. Cuando la música se detenga, inmediatamente posas y dejas que el maestro y los niños adivinen qué animal estás jugando y de qué se trata. está haciendo.

(Intención del diseño: Jugar juegos con los estudiantes para movilizar el entusiasmo de los niños por aprender y permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y agradable)

Participación de los estudiantes.

4. Aprende a cantar "Handwash Handkerchief" y ejecútalo

1. Es una gloriosa guía para que los niños se dejen guiar por pequeños animales a los que les encanta trabajar. Buen niño al que le encanta trabajar. Debes haber notado que hay muchas herramientas de trabajo en nuestro salón de clases. Pídele al líder de cada grupo que busque una herramienta de trabajo.

El alumno encontró una escoba, un balde pequeño y un trapo.

2. Pide a los niños que hablen sobre los usos de las herramientas de trabajo y que las utilicen rítmicamente.

3. La maestra preguntó a los estudiantes que sostenían el lavabo y el paño de limpieza: ¿Saben cómo lavar el paño de limpieza? (Frotar)

4. Utilice el movimiento de "frotar" el pañuelo al ritmo de la música y escuche a Fan cantar.

5. ¿Cómo se sienten los niños cuando se ven lavando limpiamente un pañuelo sucio? (Feliz)

De hecho, estoy muy feliz, así que los niños tenemos que hacer lo que podemos hacer por nosotros mismos. Mirando los frutos de nuestro trabajo, no podemos decir lo felices que somos. con buen humor. Canta la canción una vez.

(Intención del diseño: aprender canciones durante el parto, forma novedosa, los estudiantes tienen la mentalidad de aprender mientras juegan)

5. Expansión, extensión

Letras creadas y realizado.

Además de lavar pañuelos ellos solos, ¿qué otras habilidades laborales tienen los niños?

Los niños de nuestra clase son realmente increíbles. Pueden hacer muchas tareas del hogar. Ahora los niños se dividirán en grupos para dar conferencias sobre cómo ayudar a los padres con las tareas del hogar y luego organizarán un programa para ver cuál. grupo de niños coreografía mejor y actúa mejor.

Creado por estudiantes y guiado por profesores.

Los estudiantes actúan y los profesores los alientan en el tiempo.

(Intención del diseño: permitir a los estudiantes pensar de manera divergente, imaginar y crear. Durante el proceso de arreglo, pueden encontrar sus propios buenos socios o formar grupos. Durante el arreglo, los estudiantes también se dan cuenta de que nosotros, los estudiantes de primaria debe amar el trabajo) Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria, parte

Objetivos de enseñanza:

1. Crear un ambiente alegre para que los estudiantes puedan aprender canciones en un ambiente feliz; p> 2. Mientras aprende, comprender la concepción artística de la canción, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de la primavera y cantar con buen humor.

3. Comprender el ritmo de frases como "Tick Tick O; Tick ​​Tick O", y poder cantar y acompañar

4. En vista de las características de crecimiento de los niños, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de cantar en voz baja y proteger las voces de los niños;

5. Al cantar y acompañar la creación, cultivar la colaboración de los niños y las capacidades de interpretación de los estudiantes, animar a los niños a participar activamente.

6. Guíelos para que exploren los materiales que los rodean en la creación.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Puntos clave:

(1) Aprender canciones y ser capaz de cantar con una expresión alegre

(2) Acompañar la canción con instrumentos de percusión.

2. Dificultades:

(1) Entender la duración de los descansos en las canciones.

(2) Ser capaz de cantar con humor alegre y alegre.

Preparación para la enseñanza:

1. Comprender los sonidos de la naturaleza en primavera.

2. Cintas de audio, instrumentos de percusión e instrumentos de percusión caseros (cuencos y palillos; hierro triangular;, botellas de plástico de arena o frijoles <; martillo de arena >;).

Procedimientos de enseñanza:

1. Saludos de profesores y alumnos:

Utilizar la melodía musical de "Dónde está la primavera"

Contenido: (Profesor) ¡Hola niños! ¡Hola niños! (Estudiante) ¡Hola, maestro Chen! ¡Hola, maestro Chen! (Maestro) ¡Estoy tan feliz hoy! (estudiante) ¡Estoy tan feliz hoy!

2. Introducción a la emoción:

¿Están felices los niños hoy? El maestro Chen también está muy feliz hoy. ¿Quieres saber por qué el maestro Chen está feliz hoy? Porque la maestra recibió anoche una llamada de la naturaleza, invitándome a disfrutar hoy de un concierto de la naturaleza (escritura en la pizarra: concierto). ¿Quieres ir? (Pensando) Entonces escuchemos juntos en silencio.

3. Aprender canciones:

(1) Escuchar la música completamente

(Reproducir la grabación) Pide a los alumnos que escuchen en silencio y sientan la melodía de la canción. canción por primera vez Después de escucharla Pregunta posterior:

¿Quién realizó el concierto que acabamos de escuchar? (En primavera, completa el escrito en la pizarra: Celebrado en primavera)

(2) Parte 1 de canciones de aprendizaje

1. ¿Quién asistió a este concierto? Disfrutemos nuevamente del concierto de primavera, creo que definitivamente lo escucharán. (Escuchar música Parte 1)

2. ¿Quién asistió al concierto celebrado en primavera? (Lluvia de primavera, brisa de primavera, trueno de primavera, agua de manantial, brotes de bambú de primavera) ¿Cómo se realizan la lluvia de primavera, la brisa de primavera y el trueno de primavera? ¿Qué es el agua de manantial?

(Escrito en la pizarra): La lluvia primaveral canta: Tic-tac O tic-tac O

La brisa primaveral toca el piano: susurro O susurro O

El trueno primaveral toca tambores: retumbar retumbar retumbar—

Aplausos de agua de manantial: Hua La La La La—

Guíe a los estudiantes para que comprendan la duración de los descansos en sonidos simulados de la naturaleza.

3. La profesora disfrutó de un concierto tan maravilloso. Yo también quiero participar. Cuando el maestro canta, ¿te gustaría acompañar al maestro? (El maestro cantaba, y cuando cantaba frases que simulaban los sonidos de la naturaleza, los alumnos aplaudían y los acompañaban.)

4. Algunos niños no podían evitar cantar cuando acompañaban al maestro. Ahora, hagámoslo a continuación. Intentémoslo juntos. Si cantas bien, tendrás la oportunidad de participar en el concierto.

(Utilice un método de preguntas y respuestas para cantar, como: lt; profesor gt; Chunyu canta lt; estudiante gt; tick tick tick)

(3) La segunda parte de aprender canciones.

1. Los artistas en el concierto me dijeron en voz baja que habían actuado solos y que a continuación iban a interpretar una canción juntos. ¿Les gustaría a los niños escucharlos actuar en un conjunto? Escuchemos juntos. ¿Quién es el director de este concierto? (Escuche la canción parte 2)

¿Quién es el director? Los niños aprenden a conducir.

2. Escuchemos la música nuevamente y veamos cómo los brotes de bambú dirigieron a los actores a actuar. (Escuche la segunda parte de la música nuevamente)

Hace poco escuchamos su conjunto nuevamente Maestro, quiero ser el director y pedirle que cante esta parte de la canción que acabamos de escuchar. Pero el profesor quiere utilizar el sonido del piano para dirigirte. Creo que los niños podrán cantar con el sonido del profesor. (Los estudiantes cantan la segunda parte de la canción junto con la música)

3. En esta ocasión el profesor te indicará que cantes en diferentes roles e imites sus voces para ver quién puede imitarlos mejor. (Los estudiantes cantan en diferentes roles)

(4) Niños, ¿se alegran cuando escuchan el aplauso del maestro?

¿Cómo te sentirás cuando escuches los aplausos del agua de manantial después de la actuación de Spring Rain, Spring Wind y Spring Thunder? Para expresar felicidad, ¿deberías cantar más rápido o más lento? Bien, entonces cantemos con buen humor. (Canción completa cantada)

4. Interpretación creativa

1. Niños, tan pronto como el maestro recibió una llamada de la naturaleza anoche, encontró los viejos instrumentos de percusión, yo también va a actuar en el escenario ¿Quién quiere venir conmigo? Pero primero tengo que ponerte a prueba. Invitaré al niño que pueda responder a mis preguntas. ¿Qué instrumento musical usa Chunyu? ¿Para qué se utilizan la brisa primaveral, los truenos primaverales y el agua de manantial? (Profesores y estudiantes*** actúan juntos)

2. Actuación colaborativa en grupo (utilizando instrumentos de percusión caseros y materiales a tu alrededor)

3. Invita a un grupo pequeño a actuar en el escenario

4. Actuación colaborativa en grupos

5. Expansión y ampliación

Niños, hoy hemos participado en el concierto celebrado en primavera. Algunos niños deben estar pensando: ahora es otoño, si podemos hacer conciertos en primavera, también podemos hacerlo. ¿Quieres? (Pensando) Dejemos que los niños trabajen en grupos después de clase para crear nuestros propios conciertos. Realizaremos nuestros propios conciertos en la próxima clase, ¿de acuerdo? Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria, parte 3

Objetivos de enseñanza

Actitudes y valores emocionales:

A través del canto de canciones, podemos sentir y experimentar la belleza de la naturaleza y cultivarla. El amor de los estudiantes por las emociones.

Conocimientos y habilidades:

1. Aprende a cantar canciones con voz suave.

2. Aprende a sentir la belleza rítmica de tres tiempos a través de canciones.

Proceso y métodos:

Cultivar la imaginación, la creatividad y la expresión musical de los estudiantes a través de actividades didácticas como la imitación y la creación.

Enfoque de enseñanza

1. Aprende esta canción que combina poesía, pintura y música.

2. Cultivar la capacidad de apreciación y expresión emocional de los estudiantes.

Dificultades de enseñanza

1. Aprender canciones, y ser capaz de dominar básicamente la intensidad "f" y la expresión de crescendo y decrescendo en las canciones.

2. Dominar preliminarmente los ritmos fuertes y débiles y los ritmos de cuartos punteados de canciones de tres tiempos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción:

Profesor: Estudiantes, el mar es colorido. A veces es tranquilo, a veces es duro. Hoy, el profesor te llevará a disfrutar del mar. Ahora, escuche en silencio y mire atentamente la pantalla grande.

1. Los alumnos escuchan en silencio los distintos sonidos del mar. (Reproduzca el material didáctico)

2. El profesor preguntó: Estudiantes, ¿qué sonido escuchamos? ¿Qué viste? ¿Puedes imitarnos el sonido del mar y la apariencia de las olas?

3. Los alumnos responden e imitan.

4. Maestro: El mar es vasto hasta donde alcanza la vista, con gaviotas, olas, peces pequeños, camarones y playas doradas. ¿Quieren los estudiantes ir a la playa para experimentar la atmósfera romántica? ? Vale, vayamos a la playa junto con la música. (Fotografías del mar acompañadas de música).

2. Apreciar el solo de violín "El Mar"

1. Profesor: La playa dorada está llena de colores misteriosos, el agua infinita del mar embriaga a la gente y las aves marinas una tras otra. otros están mareados. Acabamos de disfrutar de muchas hermosas vistas al mar. ¿Pero el mar es el mismo en todas las épocas? (respuesta del estudiante).

2. Disfruta del solo de violín "El Mar" combinado con el famoso cuadro de Van Gogh "Barcos de pesca en la orilla".

3. El mar da a la gente una sensación de belleza. Muchos pintores han pintado con el tema del mar. Hoy apreciaremos los "Barcos de pesca en la playa" que nos trajo el famoso maestro de la pintura. Van Gogh, a continuación, disfrutemos de la música y de pinturas famosas, y sintamos cómo se ve el mar representado por instrumentos musicales.

La maestra preguntó: ¿Qué instrumento musical es este? (Violín)

4. Después de que los estudiantes respondan, el maestro presenta el violín para que los estudiantes comprendan la forma de "solo".

5. Maestro: Niños, una música tan hermosa sería aún más hermosa si pudiera combinarse con una emotiva recitación de poesía. (Guía a los alumnos a recitar el poema "El Mar" con el acompañamiento de música)

3. Aprende a cantar la canción "El Mar"

1. Disfruta de la canción "El Mar" " otra vez

Requisitos: Escuche en silencio e imagine el mar en su mente.

2. La escuela normal canta la canción "El Mar"

Requisitos: Ganar el tiempo y sacudir el cuerpo.

3. Utiliza "woo" para imitar la melodía de la canción.

Requisitos: Los estudiantes pueden hacer algunos balanceos corporales y otros movimientos durante el proceso de tararear para acumular la sensación de tres tiempos.

4. Lee la letra de forma rítmica.

Requisitos: Aplaude con manos y hombros y siente la fuerza y ​​​​la debilidad de la canción de tres tiempos.

Solución clave: El sol y la luna también duermen en su interior.

5. El profesor demuestra el ritmo del golpeteo y los alumnos imitan la práctica.

6. Escuchar nuevamente la canción.

Requisito: Los alumnos tararean la melodía en voz baja.

7. Con el acompañamiento del profesor, los alumnos cantan suavemente.

⑴Maestro: Los estudiantes cantaron muy bien. ¿Hay algo que sientes que no puedes cantar? Aprendamoslo juntos. (Los estudiantes señalaron que los maestros y los estudiantes trabajaron juntos para resolver problemas difíciles)

⑵ ¿Dejar que los estudiantes hablen sobre de qué trata la canción? Inspire a los estudiantes a comprender la concepción artística de la canción.

⑶ Profesor: Ahora sabemos que el mar a veces está en calma y a veces las olas están agitadas. Ahora podemos intentar expresarlo con movimientos.

Nota: Escucha el piano tocado por el profesor, cántalo completo y añade gestos de ondas.

⑷Aplicación del signo de velocidad "f".

Profe: ¿Qué tipo de marca dinámica es esta?

Profesor: ¡Eso es genial! Esta es una señal de un buen desempeño. ¿Quién puede decirle al maestro qué línea de la canción "El Mar" se puede cantar con mucha fuerza?

Maestra: Cantemos esta línea.

Nota: "f" significa intensidad fuerte, no cantar en voz alta.

8. Cantar completamente la canción "El Mar"

9. Cantar la canción de forma emotiva con acompañamiento musical.

Nota: Apreciar la inmensidad y belleza del mar, y exigirse cantar canciones con altibajos y cambios de intensidad. (Puede dejar que los estudiantes hagan un dibujo del mar en sus corazones mientras cantan)

4. Profundice la comprensión y amplíe el pensamiento.

1. Maestra: Niños, expresamos nuestro infinito amor y anhelo por el mar con hermosas canciones y hermosa música. Dahai también tiene algo que decirnos. Escuchemos lo que Dahai tiene que decir.

2. Muestre: Imágenes de la costa cubierta de basura y de la superficie del mar contaminada químicamente

3. La maestra preguntó: Este también es el mar, pero ¿es hermoso? ¿Por qué sucede esto? ¿Qué quiere decirnos el mar?

4. Los alumnos discuten y responden.

5. Resumen del profesor

En esta lección, apreciamos plenamente la belleza del mar apreciando solos de violín, fotografías, pinturas famosas, etc., y aprendemos a apreciarlo en el hermoso canto, protege nuestro mar. De esta forma, la belleza del mar perdurará para siempre. Diseño didáctico de música para escuela primaria parte 4

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de aprender a cantar la canción “El Eco del Valle es tan hermoso”

2. Ser capaz de reconocer los signos fuertes y débiles f , p, poder comparar la fuerza y ​​la debilidad de los sonidos.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Como dice el refrán, "La estación del año es la primavera". el año. Ahora es primavera, ¿te gustaría traer tu buen humor e ir de excursión de primavera con tu maestra? ¡Entonces pongámonos a cantar! (Reproduzca el material didáctico "¿Dónde está la primavera")

1. Muestre imágenes de montañas

Las montañas no solo son hermosas sino también mágicas (reproduzca eco)

Grite y eco ¿Son los sonidos iguales? ¿Cuál es la diferencia?

Material didáctico proporcionado:

En música, los sonidos fuertes y pesados ​​se denominan fuertes, representados por la letra inglesa f.

En música se llama débil a un sonido pequeño y ligero, representado por la letra inglesa P.

2. Profesores y alumnos juegan juegos de eco

2. Aprendiendo canciones

1. Los alumnos cierran los ojos y escuchan las canciones.

¿Suena bien? ¿Te gusta o no?

2. Escucha la canción nuevamente para familiarizarte con la letra.

3. ¿Qué se canta en la canción? Seguir la lectura rítmica de la letra por parte del profesor.

Los profesores enseñan a los alumnos a leer la letra de forma rítmica.

4. Los alumnos cantan con la música en voz baja

5. Vuelven a cantar con la música en voz baja

6. Los alumnos cantan con la música del profesor

El profesor corrige rápidamente los errores de los estudiantes y proporciona orientación clave.

7. Cantar según roles

(1) Profesores y alumnos cantan juntos

(2) Niños y niñas cantan juntos

(3 ) Canta por nombre

3. Compara la fuerza de la voz

Recién hemos admirado las hermosas montañas y ahora nos dirigimos al Sound Valley. Hermoso lugar con belleza interior. Hay varios sonidos en el castillo. ¿Puedes comparar cuál sonido es más fuerte y cuál es más débil? (Muestre el material didáctico)

4. Encuéntrelo

En nuestra vida diaria, en el mundo de la naturaleza, algunos sonidos son fuertes y otros débiles, ahora busquemos los fuertes y los débiles. sonidos débiles.

Los estudiantes encuentran sus propias voces fuertes y débiles y se comunican en grupo.

Los niños son personas realmente reflexivas en la vida, capaces de expresar tantas voces fuertes como débiles.

5. Resumen

Niños, ¿están contentos con su salida de primavera de hoy? Sí, no solo nos sentimos felices, sino que también aprendimos una linda canción "The Echo of the Valley is So Nice", y también aprendimos que f y p expresan la fuerza y ​​​​la debilidad del sonido. ¡Se hace tarde, volvamos a casa cantando con nuestra cosecha! (Reproduzca la canción "El Eco del Valle es Tan Agradable") Diseño Didáctico de Música en Educación Primaria Capítulo 5

1. Objetivos de la Enseñanza

Emociones, Actitudes y Valores

Al aprender y cantar la canción "Lean "Niuhua como trompeta", los estudiantes pueden desarrollar el amor por la naturaleza y establecer una actitud hacia la protección del medio ambiente.

Procesos y métodos

Utilizando la escucha, la interpretación, la cooperación y otros métodos en el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden interpretar canciones por completo.

Conocimientos y habilidades

Los estudiantes pueden seguir el ritmo y usar movimientos corporales razonables

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

El punto clave es ser capaz de cantar canciones de forma completa y performativa.

Dificultades

Ser capaz de añadir el impulso y ritmo del método de enseñanza de Orff.

3. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de una nueva lección

Antes de la clase, el profesor muestra una imagen de campanilla y pregunta a los alumnos qué tipo de flor es? ¿Qué tipo de instrumento musical tiene forma?

Los estudiantes pueden hablar libremente. Las campanillas y las campanillas son como pequeñas trompetas.

Resumen del profesor: ¡Oh! Todos los estudiantes dijeron que parecía una trompeta pequeña, pero ¿podía emitir algún sonido? Hoy aprenderemos la canción "Morning Glory as Trumpet" y presentaremos la nueva lección en consecuencia.

(2) Percepción inicial

1. Escucha la canción por primera vez

Y pregunta: ¿Cuál es la emoción de la canción?

Los estudiantes pueden hablar libremente.

Resumen para el profesor: Esta es una canción con una melodía vivaz y alegre.

2. Escucha la canción nuevamente

Y pregunta: ¿Cuál es la velocidad de esta canción?

Los estudiantes pueden hablar libremente.

Resumen para el profesor: Esta es una canción de tempo medio.

(3) Aprender a cantar canciones

1. Realizar ejercicios vocales sencillos para guiar a los estudiantes a utilizar sonidos naturales y suaves.

2. El profesor toca el piano; los estudiantes cantan junto con la partitura musical y les recuerdan la entonación;

3. El maestro lleva a los estudiantes a leer la letra rítmicamente y prestan atención a los caracteres polifónicos de la partitura musical

4. Pon la letra en el Complete la melodía y canta la canción por completo

5. Cuando cantes la canción emocionalmente, agrega los movimientos corporales sugeridos debajo de la letra; > (4) Consolidar y mejorar

(1) El profesor guía a los estudiantes a realizar algunos movimientos básicos de baile

(2) Los estudiantes se dividen en grupos para crear sus propios movimientos; ;

(3) Sube al escenario para actuar y comentar. Los profesores dan comentarios alentadores.

(5) Resumen de la tarea

Hoy aprendimos la canción "Morning Glory as Trumpet" y sentimos la magia de la naturaleza. Espero que los estudiantes puedan establecer una conciencia ambiental en el futuro. Al mismo tiempo, tengo ojo para descubrir la belleza, observar con atención cada planta y árbol de nuestras vidas y descubrir cosas más hermosas.

Finalmente, la maestra me dejó una pequeña tarea: interpretar esta canción para mí. Padres cuando llego a casa, comparto la alegría de la música con ellos.