Excelente ensayo de muestra sobre tecnologías de la información para estudiantes de sexto grado de primaria 2020

Excelente ensayo de muestra sobre conferencias sobre tecnología de la información para escuelas primarias de sexto grado 2020

Los profesores de información cultivan la capacidad de los estudiantes para procesar información, mejorar la capacidad de pensamiento lógico, el pensamiento innovador y la capacidad de innovación de los estudiantes. y llevar a cabo prácticas innovadoras. El siguiente es el borrador de la lección de tecnología de la información que compilé para estudiantes de sexto grado de escuela primaria. Espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.

Muestra uno de guión de lección de tecnología de la información de escuela primaria de sexto grado

1. Ideología rectora

Tomar la construcción de la informatización educativa como línea principal, fortalecer el aprendizaje y explorar activamente nuevos cursos Enseñanza en el aula integrando tecnología de la información y cursos temáticos bajo el concepto. Adherirse a la estrategia de promover la aplicación a través de la capacitación, promover la demanda a través de la aplicación y promover el desarrollo a través de la demanda, esforzarse por mejorar la alfabetización informacional de maestros y estudiantes y promover aún más la mejora del nivel de informatización educativa de la escuela.

2. Tareas principales

(1) Fortalecer la construcción propia del equipo

1. Clarificar la división del trabajo y fortalecer la gestión diaria. Aclarar las responsabilidades laborales de "servicio, orientación e innovación". Con la premisa de completar las tareas docentes habituales, continuaremos fortaleciendo el aprendizaje, esforzándonos por mejorar los estándares profesionales y la eficiencia en el trabajo, y mejorando la conciencia de la colaboración, la dedicación, la investigación, y resultados. Preste atención a la recopilación y archivo de información relevante. En combinación con el préstamo y devolución de equipos y otros sistemas de evaluación comercial relacionados formulados por la escuela, se realizan registros oportunos y se acumulan datos.

2. El centro de información debe integrarse en un equipo de aprendizaje, y todos los miembros deben explorar y crecer juntos en una atmósfera de aprendizaje. Medidas específicas: Reforzar los requisitos del sistema y disponer de dos periodos de tiempo fijos cada dos semanas para el aprendizaje y la discusión, ubicados en la sala de informática. El contenido incluye producción flash, conocimientos básicos de gestión de redes, teoría y práctica de tecnologías de la información e integración curricular, etc.

(2) Llevar a cabo seminarios de enseñanza tanto como sea posible

1. El enfoque de la investigación y la práctica sobre la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios debe colocarse en la práctica docente regular en el aula. y al mismo tiempo debemos prestar atención al uso de las tecnologías de la información para mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación. En la serie de vínculos de práctica y reflexión de "preparación de lecciones-escucha de lecciones-revisiones orales-revisiones escritas-comunicación concentrada nuevamente-formación de materiales de reflexión resumidos", se promueve el nivel de investigación docente.

2. Organizar el estudio de teorías educativas de vanguardia sobre tecnología de la información y la integración curricular, llevar a cabo investigaciones sobre la integración de la tecnología de la información y las disciplinas bajo el nuevo concepto curricular y cooperar con el departamento de enseñanza para completar Las tareas informáticas realizadas por la escuela. Trabajo final sobre el tema de investigación.

3. Cooperar con los seminarios y exposiciones de enseñanza de la escuela en todos los niveles, participar activamente en la investigación de "integración" y brindar servicios relevantes.

(3) Mejorar la eficiencia en el uso de los equipos.

1. Fortalecer la gestión de los ordenadores escolares. Para ahorrar costos de mantenimiento de computadoras y fallas comunes, principalmente las repararemos y resolveremos nosotros mismos mediante la adquisición centralizada de repuestos para computadoras.

2. Continuar construyendo una buena biblioteca de recursos didácticos. A través de la formación, se puede orientar a los docentes para que hagan un buen uso de los recursos didácticos existentes (escuelas y públicos). Recopilar oportunamente una gran cantidad de recursos materiales acumulados por los docentes durante el proceso de enseñanza y catalogarlos en un sistema de material didáctico. Medidas específicas de recopilación: Cada asignatura se organiza en grupos de docencia e investigación. Sobre la base de que el líder del grupo de docencia e investigación recopile los planes de enseñanza, el material didáctico y otros materiales de expansión relacionados producidos por los miembros del grupo durante su docencia diaria, el centro de información. ayudar a clasificarlos y cargarlos, y realizar evaluaciones y valoraciones al final del período. Continuar organizando y catalogando algunos de los recursos adquiridos y organizados existentes y ampliando el contenido de la biblioteca de recursos de la escuela.

(4) Formación y evaluación estricta de profesores y alumnos

1. Los profesores participan en la formación organizada por los superiores.

2. Los profesores participan en concursos organizados por los superiores.

3. Organizar la formación en la escuela: la teoría y la práctica de integrar la tecnología de la información y el plan de estudios; hacer planes y estar preparados en la etapa inicial de la formación, prestar atención a la combinación de conferencias y práctica durante la formación; y hacer registros de asistencia oportunos.

4. Fortalecer la formación y evaluación de la competencia informacional básica de los estudiantes. Bajo la premisa de enfatizar el avance general, es necesario fortalecer la formación de algunos estudiantes con niveles extraordinarios y esforzarse por lograr avances en futuras competencias de habilidades.

Establecer una competencia de entrada de teclado a nivel escolar para que participe toda la clase de estudiantes de secundaria, entrada en inglés para estudiantes de tercer grado y entrada en chino para estudiantes de cuarto grado, principalmente a través de clases de tecnología de la información.

Muestra 2 de apuntes sobre tecnología de la información para escuelas de sexto grado de primaria

1. Ideas orientadoras:

1. Permitir que los estudiantes dominen inicialmente los conocimientos básicos de las computadoras y dominar las habilidades operativas básicas de WINDOWS.

2. Permitir que los estudiantes comprendan mejor la amplia gama de usos de las computadoras y establezcan la conciencia de aprender ciencias, amar la ciencia y usar métodos científicos para procesar información desde una edad temprana.

3. Desarrollar buenos hábitos de uso del ordenador desde edades tempranas y dominar métodos de funcionamiento correctos.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para procesar información, mejorar la capacidad de pensamiento lógico, el pensamiento innovador y la capacidad de innovación de los estudiantes, y llevar a cabo prácticas innovadoras.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza:

(1) Contenido de la enseñanza:

Continuar aprendiendo a usar FrontPage para crear páginas web, aprender conocimientos sobre redes e Internet. operaciones.

(2) Requisitos de enseñanza (capacitación):

Permitir que los estudiantes comprendan y dominen de manera integral conocimientos básicos como "conocimientos básicos de informática, conocimientos de redes y uso de FrontPage para crear páginas web". etc. Y ser capaz de realizar operaciones prácticas en ejercicios relacionados, y luego poder aplicar el conocimiento aprendido para abordar algunos asuntos de la vida diaria de manera punto por punto, para aplicar lo aprendido.

(3) Enfoque docente y dificultades:

1. Dominio de los conocimientos básicos.

2. Dominar diversos conceptos y operaciones básicas.

3. Aplicación orgánica y flexible de la formación práctica y operativa.

3. Análisis de la situación de la clase:

Clase 6 (1):

Hay 46 estudiantes en esta clase. La situación general de la clase es buena. y el entusiasmo de los estudiantes por aprender es alto, pero la polarización de los estudiantes es grave.

Clase 6 (2):

Actualmente hay 46 estudiantes en esta clase. La situación general de esta clase es un poco peor. La razón principal es que los estudiantes no están muy interesados. clase, lo que hace que los estudiantes no presten suficiente atención en clase, muy pocos estudiantes tienen poca capacidad de autocontrol, pero el ambiente de aprendizaje de toda la clase sigue siendo muy bueno.

4. Supuestos y medidas del método de enseñanza:

1. Supuestos:

Centrarse en "conocimientos básicos de informática, conocimientos de redes y FrontPage", etc., y Complementado adecuadamente con juegos, competiciones organizadas y otras formas para aumentar el interés de los estudiantes.

2. Medidas:

A. Centrarse en el funcionamiento de la computadora de los estudiantes, complementado con la explicación del profesor.

B. Prestar atención a ayudar a los estudiantes con deficiencias, fomentar la excelencia y mejorar el éxito de los estudiantes

C. Prestar atención a resolver los problemas típicos que encuentran los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, y ser capaz de sacar inferencias de un ejemplo.

D. Intente aumentar la intensidad del funcionamiento de la computadora de los estudiantes para lograr dominio en el dominio de los conocimientos que han aprendido.

E. Prestar atención al papel principal de los estudiantes y al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje y de innovación.

F. Organizar concursos correspondientes para aumentar el interés de los estudiantes.

G. Prestar atención conscientemente a la ayuda mutua entre los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes.

Muestra tres del guión de la lección de tecnología de la información de la escuela primaria de sexto grado

1. Análisis de los materiales didácticos

El Internet de las cosas es otra innovación tecnológica después de Internet. Ya lo sabemos Sentimos que estamos viviendo en la era de Internet de las cosas Para adaptarnos al rápido desarrollo de la sociedad, el "Esquema de orientación del plan de estudios de tecnología de la información de educación obligatoria de la provincia de Jiangsu (revisado en 2013)" promulgado por el Provincial. En 2013, el Departamento de Educación agregó un nuevo módulo de expansión "Tecnología de Internet de las cosas", con el objetivo de ayudar a los estudiantes a comprender el desarrollo y la aplicación de la tecnología de IoT, dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de la tecnología de IoT y experimentar el proceso y los métodos de uso de IoT. tecnología para resolver problemas, a fin de cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes y prepararlos para un mayor aprendizaje de la tecnología IoT en las escuelas secundarias.

La versión de 2013 del libro de texto "Tecnología de la información para escuelas primarias", que fue revisado y aprobado por el Comité de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias de la provincia de Jiangsu en 2013, ha cambiado del primer volumen obligatorio original, el segundo volumen y el volumen optativo a los actuales grados tres, cuarto, quinto y sexto Los materiales didácticos incorporan nuevos elementos a los contenidos, y al mismo tiempo se realizan ampliaciones y adecuaciones a los materiales didácticos.

Como parte ampliada de la etapa de educación obligatoria, "Tecnología de la información para escuelas primarias de sexto grado" incluye principalmente los conceptos básicos de la tecnología de Internet de las cosas, sensores y etiquetas electrónicas, y la aplicación de la tecnología de Internet de las cosas. Hay 13 lecciones organizadas. La lección 1 presenta los conocimientos básicos relacionados con Internet de las cosas y sus aplicaciones; las lecciones 2 a 6 presentan varios sensores y etiquetas electrónicas comunes y sus aplicaciones, que reflejan principalmente la percepción de la información; las lecciones 7 a 10 no solo presentan aplicaciones inteligentes típicas diarias; de Internet de las cosas en la vida también refleja la transmisión de información. Las lecciones 11 a 13 presentan tres plataformas de aplicaciones de Internet de las cosas en el campus, que reflejan las aplicaciones inteligentes de Internet de las cosas. Aunque las últimas siete lecciones tratan sobre aplicaciones inteligentes de Internet de las cosas, cada aplicación de las lecciones 7 a 10 tiene conocimientos relevantes sobre transmisión de información y tecnología de redes, mientras que las lecciones 11 a 13 son más prácticas. La aplicación de Internet de las cosas del campus permite a los estudiantes. tener una experiencia más profunda y práctica cooperando con la plataforma del sitio web correspondiente.

Este libro de texto presenta principalmente la "Tecnología de Internet de las cosas", que se divide en cuatro contenidos: conceptos básicos de la tecnología de Internet de las cosas, percepción de información, transmisión de información y aplicaciones inteligentes. El contenido de los materiales didácticos se basa principalmente en conocimientos básicos, operaciones y aplicaciones básicas. Este módulo utiliza un sistema simple de Internet de las cosas que es adecuado para que los estudiantes aprendan, lo que les permite combinar el uso práctico y cerebral para comprender inicialmente las tecnologías centrales de Internet de las cosas, como los sistemas de detección y los sistemas de transmisión. Las columnas "Tarjeta de guía", "Sala de conocimientos", "Jardín de práctica", "Taller de debate", "Sala de consultas", "Tarjeta de consejos" y "Cesta de resultados" del libro de texto pueden cultivar la capacidad de los estudiantes de una manera más específica. . La capacidad de explorar y aprender de forma independiente, analizar y resolver problemas, y el espíritu de innovación y cooperación. 2. Medidas docentes

1. Combinar la teoría con la práctica en las actividades docentes.

El contenido didáctico de este libro de texto incluye no solo el aprendizaje de conocimientos básicos de la tecnología de Internet de las cosas, sino también el dominio de habilidades operativas básicas para la práctica y la experiencia, así como el descubrimiento, prueba, exploración, análisis y evaluación de las cosas que nos rodean Cultivo de las capacidades del sistema de aplicación de red, por lo tanto, todas las actividades docentes deben realizarse con base en la teoría y la práctica.

2. Análisis detallado de los contenidos docentes.

Para el estudio de la Lección 1, se recomienda comenzar con las aplicaciones inteligentes del Internet de las cosas que rodean a los estudiantes. A través de la inspiración y el descubrimiento, la observación y el pensamiento, la discusión y la experiencia, los estudiantes pueden comprender gradualmente el desarrollo. y desarrollo de la tecnología de Internet de las Cosas y sus conocimientos relacionados.

Para las lecciones 2 a 6 sobre sensores comunes y etiquetas electrónicas, es necesario enfatizar su aplicación práctica en el Internet de las cosas. Puede utilizar el "Jardín de prácticas" y la "Casa de consultas" diseñados en el libro de texto. El equipo experimental se utiliza para la práctica y exploración correspondientes para profundizar la comprensión de la percepción de la información y sentar una base sólida para el aprendizaje posterior.

Para el estudio de las lecciones 7 a 10, se recomienda tratarlas de manera diferente a las lecciones 11 a 13, porque si bien ambas son manifestaciones de aplicaciones inteligentes del Internet de las Cosas, la primera también integra orgánicamente las conocimiento de la transmisión de información, y con respecto a la tecnología de redes, el material didáctico no la presenta completamente. Se recomienda que los profesores puedan hacer una introducción adecuada basada en una aplicación típica específica. Además, los profesores deben hacer todo lo posible para que los estudiantes experimenten estas aplicaciones inteligentes de IoT que están estrechamente relacionadas con la vida diaria y el aprendizaje a través de demostraciones físicas y prácticas operativas.

Para el estudio de las Lecciones 11 a 13, dado que hay tres plataformas de aplicaciones de Internet de las cosas específicas en el campus, se recomienda que los profesores primero permitan a los estudiantes ingresar de forma independiente al sitio web para navegar y experimentar las operaciones, y luego combinarlas. con tareas de investigación específicas. Aproveche al máximo las capacidades del sitio web para investigar, analizar y compartir. Las regiones y escuelas que tienen las condiciones no solo permiten a los estudiantes realizar algunas actividades de práctica educativa necesarias a través del sitio web, sino que también visitan los componentes físicos de estos sistemas de aplicaciones inteligentes IoT del campus en el sitio, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más intuitiva y profunda. .

3. Elige con flexibilidad los formatos de organización del aula.

En cuanto al formato de organización del aula, se recomienda estudiar en grupo.

Porque ya sea la cooperación de los estudiantes, la ayuda mutua y el intercambio de experiencias propugnados por el nuevo plan de estudios, o las actividades de investigación que requieren el uso de equipos experimentales en el aula, todas deben implementarse en forma de grupos, especialmente estas últimas. El problema de la enseñanza de tecnología de redes es la falta de equipos experimentales. Las escuelas de esta región básicamente no están equipadas con equipos experimentales. Algunas escuelas solo tienen un conjunto de equipos experimentales para que los maestros lo demuestren. Por lo general, se debe utilizar la enseñanza en grupo para resolver el problema de manera efectiva. de utilizar equipos experimentales. Además, hay imágenes de ejemplo de cada lección en el CD-ROM de respaldo del libro de texto, para que podamos aprovechar al máximo estos recursos.

4. Organizar el horario docente de forma razonable y flexible.

Durante la docencia, las horas de clase se pueden organizar de forma flexible según la situación real. Se recomienda utilizar el último semestre para completar el estudio de los contenidos de este volumen. Las lecciones 1 a 10 se pueden completar en un período, las lecciones 11 a 13 se pueden completar en dos períodos y las lecciones 16 se pueden completar en un período. Los profesores también pueden realizar los ajustes necesarios.

El próximo semestre se centrará en la revisión del contenido didáctico de los cuatro libros de texto "Tecnologías de la Información para Escuelas Primarias". Los conceptos básicos de tecnología de la información, dibujo, conceptos básicos de redes, procesamiento de textos y demostración de WPS en el módulo básico se revisan en dos lecciones cada uno, porque estos son los contenidos básicos que los estudiantes deben dominar en la escuela primaria. Hay 10 lecciones en total; logo se revisan por separado se utilizarán dos horas de clase para repaso; cada uno de Robótica e Internet de las Cosas utilizará una hora de clase para repaso, con un total de 6 horas de clase. Además de revisar los puntos de conocimiento, la revisión de cada módulo también se puede llevar a cabo organizando actividades temáticas relacionadas.