Diario de matemáticas de cuarto grado de primaria

Juegos de Matemáticas

Entré un poco tarde al aula para la clase de lectura de la mañana de hoy. Antes de entrar al salón de clases, escuché las risas de los estudiantes en el pasillo. Estaba un poco triste, así que aceleré el paso y entré al salón de clases. Vi al representante de la clase, Zhang Chenyang, parado en el podio. Varios compañeros de clase estaban de pie, otros se reían, gritaban, golpeaban la mesa, etc. Le pregunté con cara seria: "¿Qué quieres?" Zhang Chenyang, el representante de la clase, dijo: "Estamos jugando un juego de matemáticas". Me sentí aliviado y muy interesado en el juego de matemáticas, "¿Qué juego? Es muy interesante". , puedo ¿Quieres participar? "Me acerqué y me senté en el asiento de Zhang Chenyang. Todos se rieron y respondieron al unísono que estaba bien. El travieso fantasma He Yiping seguía gritando desde un lado: "El maestro Zhu necesita hacerlo más difícil".

El juego comenzó en un ambiente agradable. Resulta ser un juego de contar ranas. Las canciones infantiles se recitan por turnos, y quien las pronuncie mal o no pueda pronunciarlas correctamente se verá obligado a resolver un problema de matemáticas. Empiece a contar desde el primer alumno: "Una rana tiene una boca, dos ojos y cuatro patas, y salta al agua con un plop. El segundo continúa: "Dos ranas tienen dos piezas, cuatro ojos y ocho patas, y salta". al agua con un plop." Aumente uno por uno. Si alguien cuenta mal, comience a contar desde el principio. El récord más alto que contamos fue de 23 ranas. Naturalmente, pasé el examen sin problemas y enviaron a cinco estudiantes a la pizarra para resolver un problema de cálculo cada uno.

Después de eso, también jugamos a "contar veinticuatro", mostrando 4 números para ver quién podía contar más rápido. Nos dividieron en cuatro grupos y se otorgaron 10 puntos por el cálculo correcto. Los dos grupos que obtuvieron peores resultados fueron castigados con la carrera. ¡Es realmente interesante!

En el segundo juego no participé. Solo fui un espectador, riendo felizmente con mis compañeros. Estoy muy feliz porque los niños pueden organizar y realizar actividades de juego de manera efectiva. Y él es muy consciente. Sabe que se trata de una lectura temprana de matemáticas, por lo que juega juegos relacionados con las matemáticas y es muy innovador. Debido a que la forma del juego es novedosa y animada, los estudiantes están felices de participar. Además, esta es una actividad completamente autodirigida, realizada y organizada por los estudiantes, por lo que los estudiantes están aún más interesados. En el juego, la participación de los estudiantes también es más amplia y su entusiasmo es mayor. Todos los estudiantes participaron feliz y entusiastamente.

Los niños son mejores que yo. Saben lo que les gusta y cómo quieren aprender. Realmente debería aprender de ellos. Su comportamiento me dice que el formato de enseñanza puede ser más activo e interesante. Para resumirlo en una palabra, es "educación a través del entretenimiento" hoy su comportamiento también me dice que pueden hacerlo y pueden hacerlo; El maestro suelta cuando llega el momento de soltarse.

Pero hay una cosa que es triste para los profesores de matemáticas: los estudiantes consideran que resolver problemas de matemáticas es una forma de castigo. ¿No puede ser tan interesante y divertido resolver problemas de matemáticas como jugar? Esta es también una dirección de mis esfuerzos. Quiero que a los niños les gusten las matemáticas y consideren que resolver problemas matemáticos es una especie de diversión.

Prometí a mis compañeros que la clase de lectura de cada lunes por la mañana sería exclusivamente para que los estudiantes organizaran sus propios juegos y actividades de matemáticas.

Mi confusión

Hoy escuché "Reconocimiento y conocimiento de porcentajes" del director Zhang Yuping. ¡Fue realmente bueno! En mi opinión, la clase no es menos impresionante que la clase especial del profesor que escuché hace unos días: es sencilla, delicada y vívida. También disfruté mucho escuchando las conferencias del presidente Zhang, que fueron a la vez prácticas y personales, y despertaron mucha reflexión. Después de escuchar lo que dijo hoy el director Zhang, me sentí confundido.

Las palabras que recuerdo con mayor claridad son: "Hoy en día, es raro escuchar una clase de matemáticas decente, incluida la clase de demostración impartida por un maestro especial en Changshu hace unos días, que trata sobre clases de actividades. "Si ni siquiera sabes sumar algunos, ¿sigue siendo una clase de matemáticas?" Al escuchar esto, pensé que tenía sentido. Sí, especialmente el nuevo plan de estudios. Los estudiantes aprenden matemáticas en actividades lúdicas. Se ven felices y animados. Pensándolo bien, todavía no estoy de acuerdo. ¿Cómo puedo decir que las matemáticas de la escuela secundaria en las clases de actividades no son buenas? A medida que aumenta el interés de los estudiantes, a más estudiantes les gustarán las matemáticas. Les encanta la cooperación, son buenos en la comunicación, pueden pensar y explorar.

De hecho, todo se reduce a la cuestión de qué es más importante, "proceso" o "resultado". Por supuesto, lo mejor es quedarse con el pastel y comérselo también, tanto con el proceso como con los resultados.

Pero si solo pudieras elegir uno, ¿cuál preferirías como profesor de matemáticas? El director Zhang dijo: "Ni siquiera sé qué es igual a 8 más 5, así que solo estoy hablando de nuevos cursos". Por el tono del director Zhang, parecía que se inclinaba por los resultados. El director Zhang enfatizó que un proceso sin resultados es ineficaz y que la base dual aún debe implementarse de manera efectiva. Eso tiene sentido. Sin embargo, es algo diferente de los requisitos del "nuevo plan de estudios". El "nuevo plan de estudios" se centra en el proceso y permite a los estudiantes experimentar las matemáticas y aprender algunos métodos y habilidades. ¿Cuál es mejor, “énfasis en el proceso” o “énfasis en los resultados”? Estoy muy confundido.

Después de una cuidadosa consideración, todavía estoy de acuerdo con el "énfasis en el proceso" y aprecio este nuevo conjunto de libros de texto. Creo que si te encantan las matemáticas y tienes la capacidad de explorar problemas, ¿no sabrías a qué equivale 8 más 5? El conocimiento está muerto, pero las emociones y las habilidades están vivas y afectarán los estudios y la vida futuros de los niños.

El borrador puede ser infinitamente grande

Hoy cuando estábamos enseñando la lección "Volumen y Unidades de Volumen", nos encontramos con esta pregunta: El volumen de un borrador es de aproximadamente 6 ( ). Por favor complete el nombre de la unidad apropiada. Obviamente, de acuerdo con la situación real, se deben completar los centímetros cúbicos. La mayoría de los estudiantes no tuvieron objeciones. Solo Wang Ting levantó la mano en alto. Yo también me sorprendí mucho y le pregunté por su nombre qué pasaba. Wang Ting se puso de pie con impaciencia y dijo: "El borrador puede ser infinitamente grande, simplemente arrástrelo". Antes de que pudiera reaccionar, otros estudiantes ya le habían explicado: "La profesora de informática dijo, arrastre el mouse. El borrador se puede ampliar o reducir. infinitamente." Muchos estudiantes estaban ansiosos por probarlo y se apresuraron a hablar.

Estudiante: La computadora puede ser infinitamente grande, y la pregunta no especifica que debe ser un borrador en la vida real.

Estudiante: El caucho se puede expandir o contraer. ¿Existe una unidad de volumen menor que los centímetros cúbicos?

Profe: Hay unidades de volumen más pequeñas, pero no se usan comúnmente.

Estudiante: Lo que dijiste es de la computadora. No es cierto y no se puede calcular.

Sheng; El caucho en la vida real no es seguro. Creo que debe haber un gran bloque de caucho cortado en pequeños trozos de caucho, tal vez de 6 decímetros cúbicos, o incluso 6 metros cúbicos.

......

Maestro: Los discursos de todos tienen algo de verdad. Me alegro de que todos puedan usar su cerebro, especialmente Wang Ting, que se atreve a presentar opiniones diferentes. La maestra y expresa sus propias opiniones. Vale la pena aprender la idea. La pregunta mencionada debería ser el borrador que se usa a menudo en la vida diaria. Creo que nadie puede borrar y modificar el borrador de 6 decímetros cúbicos libremente, y la computadora es una virtual. Mundo, y nadie le presta atención. Sí, el borrador de la computadora es plano. De lo que estamos hablando aquí es de una figura tridimensional, y lo que se completa es la unidad de volumen.

Me gusta mucho cuando los alumnos tienen opiniones diferentes en clase y discuten sin cesar. Porque siento que no importa las opiniones que tengan, son chispas del pensamiento positivo de los estudiantes y expresiones de autoexpresión. Por lo tanto, no tengo prisa por interrumpir sus discusiones en clase y dejarlos hablar libremente, y luego lo haré. dar consejos adecuados.

A partir de los discursos de los estudiantes, descubrí que las ideas de los niños son amplias y, a veces, los adultos nunca pensarían en ello. Aunque también les encanta meterse en problemas y romper el fondo de la cazuela, todavía tengo que hacerlo. Admire las perspectivas de pensamiento únicas de los estudiantes.

Recuerdo haber visto un caso en el que se pidió a los estudiantes que colocaran palitos y discos. Debe ser un disco intercalado entre dos palitos. La mayoría de los estudiantes lo organizan así: , es decir, el número de palitos sujetos por fuera es siempre uno más que el número de discos sujetos por dentro. Pero hay un estudiante que lo dispuso así:

Esta disposición también cumple con los requisitos. Hay pequeñas varillas intercaladas entre los discos, pero el número de los dos es el mismo.

Creo que es posible que los adultos no puedan encontrar este tipo de solución. Sólo los niños pueden

ver los problemas desde una perspectiva especial.

No se puede ignorar el pensamiento de los estudiantes.

Imaginación sobre "Volumen"

Hoy hablaremos sobre "Comprensión del Volumen" En clase utilizaremos objetos reales para que los estudiantes sepan que el volumen del objeto contenido es. el volumen. Levanté la caja de galletas con una mano y el Diccionario Xinhua con la otra y pregunté: "Hay espacio dentro de la caja de galletas para acomodar objetos, por lo que la caja de galletas tiene volumen. ¿Qué pasa con el Diccionario Xinhua?", Respondieron todos los estudiantes. : "No."

”

Profesor: ¿Puedes nombrar algunos objetos con volumen?

Estudiante: taza de té, termo

Estudiante: tazón, refrigerador. >

Estudiante: taza de té, termo

Estudiante: bol, refrigerador

p>

Estudiante: Horno microondas

Estudiante: Lavado. máquina

Estudiante: La tierra, la luna, el universo

Profesor: No dentro de la tierra y la luna Es sólido para albergar objetos, por lo que la tierra y la luna. Sólo tiene volumen pero no tiene volumen. El universo no tiene límites y ningún científico ha descubierto el límite hasta hoy, por lo que no se puede decir que el universo tenga volumen. Pero vale la pena que este estudiante dé rienda suelta a su imaginación. Aplaudimos su pensamiento único.

Estudiante: ¿Pueden las tuberías de agua contener objetos?

Estudiante: Sí

Maestro: La tubería de agua tiene un volumen. Si queremos medir el volumen, debemos limitar la longitud. La tubería de agua no puede crecer indefinidamente, por lo que no se puede medir.

Estudiante: ¿Eso es un río? La longitud del río también debe ser limitada.

/p>

Salud: Vasos sanguíneos

Maestro: Ese es un buen punto. El principio de los vasos sanguíneos es el mismo. el de las tuberías de agua, pero los vasos sanguíneos son muy finos y contienen sangre.

Salud: La boca también tiene volumen

Sheng: El vientre también tiene volumen.

Maestro: Sí. Tenemos un dicho relacionado con el volumen del vientre.

Sheng: El vientre de un primer ministro puede sostener un barco.

...

Bacon dijo: "La imaginación es la carne de una persona. Sin imaginación, una persona es sólo un montón de huesos". "Y la imaginación de los estudiantes es ilimitada e inesperada. Dales a los estudiantes las alas de la imaginación y todos volarán hacia el cielo distante. No lo dañes fácilmente.

Deja que el cachorro se quede

"Campanas..." Cuando corrí al salón de clases, mis compañeros tenían sonrisas misteriosas en sus labios. Cuando miré más de cerca, me di cuenta de que el cachorro todavía estaba vagando allí. ? ¡Con este pequeño causando problemas, ni siquiera puedo asistir a clase! Le pedí a Shen Zhixin que lo sacara y todos los estudiantes me dijeron: "Maestro, suelte al cachorro. Quédese, está lloviendo". "Maestro, deje que el cachorro se quede. Debemos tomarnos la clase en serio". "Maestro, prometemos no distraernos..." Los estudiantes me miraron expectantes

"¡Está bien!" El cachorro puede quedarse y dejar que aprenda algunos conocimientos. "Todos se rieron, "Pero debes asegurarte de escuchar atentamente en clase, no dejes que el cachorro afecte la calidad de nuestra clase. Los estudiantes vitorearon y respondieron en voz alta: "Sí". ”

Después de la clase, los estudiantes no solo no vieron afectados sus estudios por el cachorro, sino que se mostraron más serios y atentos que antes. ¡Estoy realmente agradecido por este cachorro! > Después de clase, descubrí que el cachorro había abandonado el aula en secreto.

Einstein dijo: "Lo peor que puede hacer una escuela es utilizar la intimidación, la presión y la autoridad para controlar a los estudiantes. Destruye lo más profundo de los estudiantes. sentimientos." Sentimientos, sinceridad y confianza en uno mismo, desarrolla un carácter dócil en los estudiantes. "Creo que si uso mi autoridad para exigir estrictamente que saquen al cachorro, no solo dañará el amor de los niños por los animales, sino que también hará que los estudiantes se resientan con el maestro. Incluso si el cachorro sale, los corazones de los estudiantes lo harán. Sigue al cachorro."

Un ejemplo de pregunta innovadora

Una lámina de hierro rectangular mide 40 cm de largo y 20 cm de ancho.

Como se muestra en la imagen a continuación, corte un cuadrado con una longitud de lado de 5 cm de las cuatro esquinas y conviértalo en una caja. ¿Cuál es el volumen de esta caja en mililitros? ¿Cómo hacer que el volumen sea lo más grande posible?

Exploración independiente, cooperación grupal y comunicación de los estudiantes:

Solución 1: (estudiantes promedio)

(40-5×2)×(20-5 × 2) × 5

= 1500 (centímetros cúbicos)

1500 centímetros cúbicos = 1500 mililitros cúbicos

Solución dos: (estudiantes inteligentes)

(40-5)×(20-5×2)×5

= 1750 (centímetros cúbicos)

1750 centímetros cúbicos=1750 mililitros

Solución Tres: (Estudiantes Innovadores)

(40-5×4)×20×5

= 2000 (centímetros cúbicos)

2000 centímetros cúbicos = 2000 ml

La primera solución es una solución convencional. En el pasado, la enseñanza solo satisfacía esta solución. El segundo y el tercer método son bastante innovadores y son el resultado del coraje de los estudiantes para innovar. El diseño de esta pregunta se centra en el desarrollo de la calidad de los estudiantes. Es una pregunta matemática integral y proporciona a los estudiantes un amplio espacio de pensamiento. Los estudiantes dibujan, analizan y calculan basándose en su propio conocimiento, buscan formas de resolver problemas y seleccionan la mejor solución a través de la comunicación y la comparación, lo que favorece la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes.

Los profesores solo pueden cambiar sus conceptos en la enseñanza, integrar estrechamente la experiencia de vida y las perspectivas de conocimiento de los estudiantes, diseñar ejercicios de manera innovadora desde un punto de vista que sea beneficioso para el desarrollo de los estudiantes, guiarlos para que exploren de forma independiente, cooperar y comunicar y mejorar la creatividad de los estudiantes será cultivada y desarrollada. Sólo así podremos incorporar verdaderamente los conceptos de "todos aprenden matemáticas valiosas", "todos pueden obtener las matemáticas necesarias" y "diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas" en los "Estándares del plan de estudios de matemáticas".

Una carta al maestro Li Zhenxi

——Leyendo "Into the Soul"

Estimado maestro Li:

Acabo de terminar de leer Tu "Into the Heart" de una vez me conmovió mucho. La serie de vívidas historias educativas me embriagó, me emocionó, me envidió y me hizo pensar profundamente. Realmente siento que el Maestro Li está usando todo su corazón para educar a los estudiantes y escribir artículos. Sinceramente tocas a cada niño con tu educación e influyes en muchos estudiantes con tu encanto de personalidad. ¡Creo que será muy feliz y orgulloso ser un estudiante de tu clase!

“La belleza de la educación reside en la comprensión y la innovación. El objeto de la educación son las personas, más específicamente, el alma humana y la comunicación del alma, el sonido del alma, la armonía de las almas y. Incluso la colisión de almas producirá una especie de belleza espiritual "Está muy bien dicho. Siempre sentí que este era un estado ideal como el comunismo. Después de leer varios métodos educativos y una serie de historias educativas en el libro, quedé profundamente influenciado por sus sentimientos educativos puros y nobles y le expresé mi sincero agradecimiento. su entusiasmo por la educación; impresionado por sus métodos de trabajo meticulosos, eficaces y en constante mejora.

Cuando leí que los estudiantes fueron castigados barriendo el salón de clases por un día debido al incidente de Luo Xiaoyu, me alegré por un estudiante tan lleno de personalidad, y más aún por ti que cultivaste a estos estudiantes y supe dejar los aires del maestro y obedecer la dirección de los alumnos, siento una sincera admiración cuando leo una carta de opinión de un alumno, está llena de sinceridad y expectativa, y admiro su amplitud de sentimientos por aceptar sinceramente las opiniones. , corrigiendo deficiencias y aprendiendo humildemente de los estudiantes; cuando leí que usted también regresó de un viaje de negocios al extranjero. Cuando escribí cartas a mis queridos estudiantes y les conté cosas interesantes en el camino, especialmente la compra de suéteres de lana para mujeres, realmente. me di cuenta de cuál es la relación entre profesores y estudiantes cuando leí que caminaste hacia la naturaleza con tus estudiantes, las risas de la Isla del Sol, el viento y la nieve en el Monte Emei, el bosque primitivo de la Montaña Wawu, la "Operación Trueno de Primavera" y cosas interesantes en la montaña Qingcheng. Tengo tanta envidia de que usted y los estudiantes puedan llevarse tan fácilmente, armoniosamente y felizmente cuando leo sobre usted. Cuando sigo el viaje de Suhomlinsky, también me acerca a usted y a él. Como mencionaste, “Lo primero que sentí en los libros de Suhomlinsky fue su amor extremadamente humano y su inocencia infantil.

"¿Lo sabías? Cuando leí tu libro, sentí los mismos sentimientos y emoción que cuando leíste el libro "Believe in Children".

Sin embargo, lo que hace que mi memoria sea profunda es el daño causado a los estudiantes. Por errores educativos, algunas tramas que aparecen a menudo en mi trabajo docente, cuando leo los sentimientos internos de los estudiantes, siento profundamente que las consecuencias adversas para los estudiantes serán difíciles de compensar "si este tipo de error es correcto. Si el alma del estudiante resulta dañada, es probable que este daño le acompañe durante toda su vida. "Me siento profundamente culpable y culpable. Tengo que reprender a varios estudiantes casi todos los días, por lo que debo haber herido los corazones de muchos compañeros de clase y tal vez sin darme cuenta afecté sus vidas. Sin embargo, miro mi trabajo educativo. Hay tal incidente en mi vida, que está escondido en mi corazón. No puedo perdonarme cada vez que pienso en ello.

Su nombre es Lu Tingting. Era una estudiante de primer año en mi tercer año de carrera. Ella tenía solo siete años en ese momento, es una estudiante que no habla bien y tiene calificaciones promedio. Un día, cuando estaba terminando mi trabajo y preparándome para irme, un estudiante de la clase recogió 2 yuanes. Me lo entregué. Simplemente lo puse en el cajón del podio. Lu Tingting, que estaba limpiando el pizarrón, me vio guardando el dinero, así que cuando descubrí que faltaba el dinero al día siguiente, supuse arbitrariamente que ella. Debió llevárselo. Cuando le pregunté si lo había visto, ella lo negó, finalmente admitió que lo tomó, lo escondió en un cajón de su casa y compró bocadillos para comer. Y sentí que este tipo de "robo" ocurrió en el primer grado, y debo informar a los padres que la familia y la escuela deberían trabajar juntas para ayudarla a corregir este mal hábito. Cuando llegaron los padres, Lu Tingting simplemente lloró. , Lu Tingting trajo otros 2 yuanes y dijo que sus padres le pidieron que los tomara. Dijo que mientras tuviera el coraje de admitir sus errores y corregirlos, a la maestra todavía le agradaría como antes. p>Sin embargo, nunca esperé que cuando estaba limpiando el escritorio al final del semestre, un libro se cayera del cajón. Este billete de 2 yuanes se quemó en mi corazón como un trozo de hierro al rojo vivo. ¡Dios! Le hice daño a Lu Tingting e incluso la obligué a admitir que nunca había hecho nada. Pensé que yo era responsable de la estudiante, pero al final le dije falsamente que mientras ella corrigiera sus errores, a la maestra todavía le gustaría. Ella resultó que estaba equivocada, completamente equivocada. ¿Cuánto daño le causaría esto a su joven mente? ¿Puede ella, que solo tiene siete años, soportar todo esto? ? ¿Cómo debería explicárselo a mis padres?

¿Cómo debería explicárselo a mis padres? Nunca tuve el valor de admitir mi error ante ella y sus padres. lugar para enseñar, pero todavía me duele pensar en ello de vez en cuando. Sigo pensando en lo que ella estaba pensando en ese momento. ¿Tuvo un gran impacto en ella? Realmente espero que lo borre de su memoria. arrepentido, culpable y culpable. Realmente me odio por no confiar en la estudiante y obligarla a admitirlo; me odio por ser así. No tienes el coraje de admitir tus errores y sigues enseñando a los estudiantes. que el primer paso para corregirlos es admitir sus propios errores.

Hoy leí sobre el daño causado a los estudiantes por sus errores educativos y miré las sinceras palabras de los estudiantes. Lastimé el corazón de Lu Tingting. Me sentí avergonzado y me culpé. Decidí preguntarles a mis antiguos colegas sobre su clase actual. Ahora debería estar en sexto grado de la escuela primaria. el daño que se le ha hecho, el segundo es reducir parte de mi culpa y el tercero es dar este paso tan esperado para mejorar mi trabajo educativo.

Gracias por la inspiración y la educación que me brindaste. Tal vez no pueda hacerlo tan bien como tú, pero haré todo lo posible para acercarme más a ti. Cuando cierro este libro, como tú cerraste "Cree en los niños", "ha amanecido en mi corazón y hay miles de rayos de luz".

¡Te expreso sinceramente mi mayor respeto!

¡Te deseo mucha salud! ¡El jardín está lleno de melocotones y ciruelas!

Lectores y colegas conmovidos por usted

Mayo de 2005

"Hombrecito" Jiang Chen (1)

Jiang Chen She es de baja estatura y es la primera en la fila y en el asiento; tiene barbilla puntiaguda, ojos grandes, piel blanca y una sonrisa tímida, como una niña pequeña.

Cada vez que hago un examen, soy "primero" o "segundo", pero desafortunadamente soy el último. Era muy tímido cuando el maestro hablaba en voz alta, sus ojos se ponía rojos y derramaba algunas lágrimas. Sin embargo, cada vez solo sentía arrepentimiento y no sabía cómo corregir sus errores. Se hizo cargo de la clase. No sabía cuántas lágrimas derramó debido a sus críticas, pero no avanzó mucho. ¡Qué dolor de cabeza!

Durante la conferencia de hoy, Jiang Chen yacía en el escritorio jugando con la regla y el borrador. Di un paso adelante y golpeé ligeramente la mesa como recordatorio, y él inmediatamente se enderezó obedientemente.

No mucho después, me di vuelta y lo vi jugando con el bolígrafo móvil nuevamente. Estaba tan enojado que me acerqué, sin decir una palabra, le arrebaté el bolígrafo y lo arrojé al podio. Jiang Chen se sonrojó y bajó la cabeza. Para no afectar la enseñanza en el aula, no dije mucho.

Cuando entregué la tarea y pedí completar las tareas de clase, Jiang Chen se acercó a mí y me dijo: "Maestro, ¿puede devolverme el bolígrafo?". Lo miré y le dije: " Primero te di la oportunidad de corregir tu error al principio, pero no te importó. Esta vez el profesor no te perdonará fácilmente y te devolverá el bolígrafo fácilmente. Ven a mi oficina después de clase. "Tuve que irme. Regreso a mi asiento y saco otro bolígrafo para escribir mi tarea. Mientras hacía su tarea, las frágiles lágrimas volvieron a caer.

Jiang Chen entró en mi oficina después de clase. Bajó la cabeza y parecía molesto. "Quieres recuperar este bolígrafo, ¿verdad?" "Sí". Su voz era baja y su cabeza bajaba aún más.

"Entonces, ¿sabes por qué guardé este bolígrafo?"

"No presté atención en clase". Su voz seguía siendo como un mosquito.

"Esta es también una de las razones principales de tus malas calificaciones. ¡Si no dominas bien los conocimientos en clase, definitivamente no podrás hacer tus tareas y ejercicios! ¿Verdad?" /p>

"Así es."

"Hoy pones aquí el bolígrafo de actividades y tienes que usar tus acciones para recuperarlo. Si insistes en escuchar atentamente y hablar activamente en clase dentro de una semana, te lo daré. Te devolverán el bolígrafo, pero si no lo haces bien, tendrás que guardarlo con el profesor durante mucho tiempo, ¿entiendes? /p>

"Entiendo", bajó la cabeza y respondió suavemente.

Después de todo, el niño es un niño. Tan pronto como salió por la puerta de la oficina, sonrió y saltó de regreso al salón de clases. Realmente espero que Jiang Chen pueda deshacerse del hábito de hacer pequeños movimientos en clase, pero sé en mi corazón que tal vez mejorará por un tiempo, pero dentro de unos días definitivamente volverá a tener el mismo viejo hábito. .

"Pequeño" Jiang Chen (2)

En los últimos días, Jiang Chen ha estado particularmente atento en clase. Puede levantar la mano activamente para responder algunas preguntas simples. Después de clase, corría y preguntaba: "Maestro Zhu, ¿lo hice bien hoy?". Cuando recibía una respuesta positiva, sonreía feliz y su rostro parecía florecer.

Esta mañana, Jiang Chen me entregó el cuaderno de Ma Rugang para que lo revisara. Me sorprendió mucho: "¿Cómo puedes entregar el cuaderno a los demás? ¿Dónde está Ma Rugang?". Vi que este cuaderno siempre estuvo ahí. Lo puse en el podio sin aprobación, así que lo tomé". Me sentí secretamente feliz, así que lo elogié rápidamente y le devolví el bolígrafo de la semana pasada con anticipación.

Antes de empezar la nueva clase de hoy, les comenté este asunto a mis compañeros. "A través de este incidente, podemos ver que Jiang Chen tiene pensamientos nobles. Puede tomar la iniciativa de asumir cosas que no tienen nada que ver con él. Esta es una manifestación de responsabilidad social. Por ejemplo, el gobernante triangular de la clase cayó al suelo, ¿tomarías la iniciativa de recogerlo? Si hay un trozo de papel usado en el campus, ¿tomarías la iniciativa de recogerlo? Aunque es solo una cosa pequeña, ¿puede saber si una persona? Es considerado con los demás, la clase e incluso la escuela y la sociedad. Cada uno de nuestros compañeros de clase, incluido el maestro Xiao, debería preguntarse si es una persona egoísta y si solo se preocupa por sus propios intereses. a todos, y espero que todos puedan aprender de él “Todos aplauden. Jiang Chen sonrió dulcemente y se sonrojó.

"Por el contrario, las notas de Ma Rugang siempre han sido buenas, pero después del incidente de hoy, Ma Rugang debería despertarse y hablar con el profesor después de clase".

Li Zhenxi escribió en "Into the Soul": "Sea bueno para descubrir y maximizar los beneficios educativos de las cosas ordinarias o de los grandes reveses, sea bueno para convertir fenómenos accidentales en educación inevitable y confiar únicamente en los educadores. El sentido de responsabilidad no es suficiente. Lo que es más importante es que los educadores tengan la sensibilidad educativa para comprender cada detalle, el instinto educativo para enseñar sin restricciones y el ingenio educativo para convertir el peligro en seguridad. Lo que los educadores esperan se puede ver en todas partes y a menudo falla.

Hoy en la unidad "Estadísticas simples", hicimos un ejercicio estadístico sobre "Tu materia favorita".

Materias

Chino

Matemáticas

Natural

Educación Física

Música.

Arte

Número de personas

7

6

2

5

6

21

Los resultados estadísticos son muy sorprendentes. ¿Por qué hay tantos estudiantes a los que les gusta el arte si fuera reemplazado por 21 personas en el deporte? Sería comprensible. Resulta que son niños a los que les encanta jugar y moverse, y casi la mitad de ellos están interesados ​​en el arte. Entonces les pregunté a los estudiantes interesados: "¿Por qué les gusta tanto el arte?". Los estudiantes comenzaron a charlar.

Estudiante 1: La profesora de arte se muestra divertida y entusiasta al inicio de la clase.

Estudiante 2: ¡La profesora de arte también nos llevó a dibujar y observar!

Estudiante 3: Al profesor de arte también le gusta charlar con nosotros.

Estudiante 4: ¡El profesor de arte dibuja rápido y bien!

Estudiante 5: La profesora de arte jugó a las canicas conmigo una vez.

......

Los estudiantes hablaron mucho entre ellos. Cada frase expresaba las voces de los niños y cada frase tocaba la fibra sensible de mi corazón. Sí, de lo que hablan los niños es del éxito del profesor de arte, ¿no es también lo que me falta a mí en mi labor docente? Recuerdo que la mayor parte del tiempo en clase siempre tengo la cara malhumorada y me pica la garganta. ¡A los niños definitivamente no les gusta! "El interés es el mejor maestro." Sin interés, el aprendizaje será la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. Mientras a los estudiantes les gusten las matemáticas y participen activamente en el aprendizaje, su eficiencia en el aprendizaje aumentará y sus calificaciones mejorarán naturalmente.

Entonces, cómo hacer que a los estudiantes les gusten las matemáticas, quiero partir de dos aspectos:

Primero, muéstrate e integrate con los estudiantes, para que a los estudiantes les guste su profesor de matemáticas. Planeo construir una nueva relación maestro-alumno. Con este fin, estoy dispuesto a compartir algunos de mis pensamientos con los estudiantes; estoy dispuesto a charlar y bromear con los estudiantes; estoy dispuesto a trabajar, estudiar y jugar con los estudiantes en clase; quiero hablar con los estudiantes en un ambiente; en igualdad de condiciones y animar a los estudiantes a tener opiniones únicas que discutan conmigo. Quiero cerrar la brecha entre profesores y estudiantes. Como amigo cercano, quiero sentarme en el banco y disfrutar de mi infancia con los estudiantes.

2. Muestre el encanto de las matemáticas en sí, permita que los estudiantes experimenten el éxito y les guste tomar este tipo de clases de matemáticas. Hua Luogeng dijo: "Las matemáticas en sí son magníficas, coloridas, variadas y fascinantes". Debo explorar las matemáticas que me rodean y permitir que los estudiantes conecten la vida y las matemáticas entre sí para mejorar su interés en el aprendizaje y utilizar procesos y métodos de enseñanza vívidos e interesantes; Mantener y estimular el interés en el aprendizaje; permitir que los estudiantes experimenten más el éxito, para que no le tengan miedo a las matemáticas, y permitirles experimentar la emoción y la alegría de la investigación que a veces se encuentran al final del camino y otras al final del túnel.

Es necesario guiar y cultivar el interés. ¡Sueño despierto con mis alumnos pasando de gustarles las matemáticas a amarlas y eventualmente convertirse en matemáticos!

También interpreto "estándares"

[2006-11-8 11:50:00 | Por: Manxi]

Debido a la formación de los nuevos Por supuesto, decidí estudiar detenidamente los "Estándares del plan de estudios de matemáticas". Recordé que el maestro Gao Ziyang dijo que los había leído más de 80 veces, como maestro de primera línea, que debería leerlos con atención, pensar seriamente e implementarlos. una manera sólida. A continuación, déjame explicarte.

1. Centrarse en los objetivos y presentar la diversidad.

Los "estándares" no sólo utilizan los verbos objetivo que describen conocimientos y habilidades como "comprender (reconocer), comprender, dominar y aplicar con flexibilidad", sino que también utilizan "experimentar (sentimiento), experimentar ( experiencia), explorar " y otros verbos objetivo de procedimiento que describen el nivel de las actividades matemáticas, reflejando así mejor los requisitos de los "Estándares" para los estudiantes en pensamiento matemático, resolución de problemas, emociones, actitudes, etc. Por tanto, los objetivos de enseñanza del diseño deben determinarse desde los aspectos de "conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitudes emocionales".

2. Prestar atención a la realidad y estar cerca de la vida.

Los "Estándares" proponen que "el contenido matemático de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. Estos contenidos deben propiciar la observación activa, la experimentación, la adivinación, la verificación, el razonamiento y la comunicación de los estudiantes. Esperando para actividades matemáticas." Entonces deberíamos pensar en estas dos preguntas: primero, cómo explorar los materiales de la vida en los materiales didácticos y encontrar el punto de entrada entre el conocimiento matemático en los materiales didácticos y las situaciones de la vida con las que los estudiantes están familiarizados; segundo , cómo utilizar la experiencia de vida existente de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que apliquen el conocimiento matemático que han aprendido en la vida real y se den cuenta del valor de las matemáticas en la vida.

3. Centrarse en la exploración y reflejar la autonomía.

Los "Estándares" señalan que la exploración independiente es una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. Se deben crear más oportunidades para el aprendizaje exploratorio y se debe guiar activamente a los estudiantes para que participen en actividades de aprendizaje exploratorio. Deje que cada estudiante decida su propia dirección de exploración, elija sus propios métodos y utilice su propia forma de pensar para explorar libre y abiertamente el proceso de generación y desarrollo del conocimiento matemático en torno a los temas que explora.

4. Prestar atención a la cooperación y promover los intercambios.

El aprendizaje cooperativo en grupo de estudiantes ha atraído la atención de todos. El problema radica en cómo prestar atención y darse cuenta de su eficacia. Los profesores deben organizar la cooperación y la comunicación de los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza y prestar atención a la interacción entre estudiantes y estudiantes y entre maestros y estudiantes.

5. Presta atención a la práctica y resalta la aplicación.

Los "Estándares" proponen que la práctica práctica es una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas y establecen el área "Aplicación práctica e integral" en la sección "Estándares de contenido". Es más necesario que nunca que los profesores presten atención a la práctica de los estudiantes y destaquen las aplicaciones a la hora de enseñar. Debemos enseñar a los estudiantes matemáticas útiles, que son matemáticas necesarias para la vida.

6. Presta atención a abrirte y ampliar el tiempo y el espacio.

Permita que los estudiantes aporten los conocimientos y métodos adquiridos en el aula a la vida, la sociedad y la naturaleza para explorar y resolver problemas prácticos sencillos. Comprenda la amplia conexión entre las matemáticas y la vida, profundice su comprensión del conocimiento que ha aprendido y amplíe sus métodos de pensamiento para resolver problemas.