Métodos de enseñanza de la alfabetización pictográfica en las escuelas primarias

1. Realizar la alfabetización con ayuda de objetos físicos, imágenes y acciones.

Las fotografías y las imágenes físicas son intuitivas y pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes y atraer su atención. En el proceso de alfabetización, este método se puede utilizar para cualquier palabra nueva que pueda mostrarse utilizando objetos físicos, imágenes (figuras simples) y ayudas visuales para la enseñanza, y que pueda despertar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de la unidad "Carácter y pintura", utilicé este método y los estudiantes aprendieron rápidamente las palabras "melón, nube, lluvia, oveja, vaca, insecto, oreja, red" y otras palabras. En el proceso de alfabetización, si encuentra palabras nuevas abstractas y difíciles de entender que expresan acciones, es un método eficaz permitir que los estudiantes utilicen partes del cuerpo y expresiones faciales para realizar la alfabetización. Por ejemplo, cuando aprendo palabras como "sacudir, empujar, balancear, colgar, buscar", guío a los estudiantes para que creen movimientos y expresiones apropiados para realizar, de modo que puedan recordar estas palabras en un corto período de tiempo. Al utilizar este método de enseñanza, los estudiantes no sólo lo recuerdan con firmeza, sino que también profundizan su comprensión del significado de los caracteres chinos. Al mismo tiempo, también introduce un método de alfabetización en los estudiantes.

2. Clasificar la alfabetización.

Desde la perspectiva de la forma en que se forman los caracteres chinos, existen varios tipos: pictogramas, significados, significados y pictografías, todos los cuales tienen ciertas reglas a seguir a la hora de enseñar, si podemos ayudar a los estudiantes a realizar. clasificaciones apropiadas, es de gran ayuda para los estudiantes a mejorar sus efectos de alfabetización y les permite hacer inferencias de un ejemplo y ampliar el alcance de la alfabetización. Por ejemplo: en el aprendizaje "Alfabetización 1

2", los caracteres a reconocer como "árbol, pino, ciprés, álamo, pera, rama, material" son todos caracteres pictofonéticos, todos con "madera". . Al enseñar, guié a los estudiantes a observar y descubrir las similitudes y diferencias entre estas palabras, de modo que llegaron a la conclusión de que "todas estas nuevas palabras contienen la palabra" madera "y están relacionadas con los árboles". Al mismo tiempo, llevamos a cabo una expansión y pedimos a los estudiantes que pensaran en qué otros personajes conocían con la palabra "madera" y luego nos comunicamos. En este proceso, los estudiantes no sólo conocieron las nuevas palabras de esta lección, sino que también conocieron algunas palabras extracurriculares, lo que amplió su alfabetización. Para otro ejemplo, entre las palabras que se reconocerán en la lección "Torre Mágica", saqué las tres nuevas palabras "lámpara, pasillo y ritmo" juntas para que los estudiantes las memorizaran a través de la observación y la comparación, las respuestas de los estudiantes fueron realmente. interesante. Algunos estudiantes dijeron: "Estos tres nuevos personajes tienen 'ding', el que tiene 'fire' es 'deng', el que tiene 'factory' es 'hall' y el que tiene '扌' es 'beat'". Algunos estudiantes dijeron: "Como tienes fuego, puedes encender la lámpara y golpearla con las manos". De esta manera, algunas palabras con las mismas características se clasifican artificialmente y, mediante la comparación, se mejora el efecto de alfabetización y también es útil para los estudiantes distinguir palabras con formas similares. El método de alfabetización de clasificación juega un papel importante en la alfabetización de los estudiantes. No solo los ayuda a conectar conocimientos nuevos y antiguos y forma una determinada estructura de alfabetización, sino que también los ayuda a ampliar sus habilidades de alfabetización estableciendo paralelos. Además, la clasificación es uno de los métodos más eficaces para consolidar nuevas palabras en la alfabetización. Es de gran ayuda para cultivar las habilidades analíticas e integrales de los estudiantes. En la alfabetización, es necesario clasificar rápidamente los radicales (golpear, sacudir, balancear, empujar, encontrar, colgar); clasificar los nombres (padre, madre, abuela, abuelo); Categorización de nombres de personas (Ding Ding, Dong Dong, Ming Ming) y otras clasificaciones como animales, frutas, verduras, objetos, etc. A través de dicha clasificación, los estudiantes pueden comprender las nuevas palabras de un vistazo, profundizar su impresión de las nuevas palabras y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

3. Conectar la alfabetización con la vida.

El lenguaje proviene de la vida y eventualmente debe volver a la vida. Enseñar alfabetización junto con situaciones de la vida real no sólo puede profundizar la capacidad de memorización de los estudiantes, sino que también puede ser de gran ayuda para la aplicación práctica de nuevas palabras. Por ejemplo: al aprender el nuevo personaje "Yan", los estudiantes encontraron dificultades en la alfabetización porque aún no conocían "Yan" y "page". En ese momento, indiqué oportunamente "¿Lo has visto en la vida?" Una piedra provocó mil olas. Los estudiantes levantaron pares de manos pequeñas y dijeron: "Lo sé, este 'Yan' es el 'Yan' del color. " . "Los colores coloridos también se escriben así". El uno decía: "También sé que este 'color' es el 'color' de la pintura de acuarela". ?Las respuestas de los estudiantes fueron muy emocionantes. Parece que los recursos de la vida son realmente infinitos. Es evidente que aprovecharlos al máximo ayudará a la alfabetización. Además, se agregan nuevos personajes (personajes familiares) que los estudiantes han aprendido antes con radicales para crear nuevos personajes. Es más fácil recordar de esta manera. Al mismo tiempo, también puedes utilizar juegos para profundizar tu impresión durante la clase. Deje que algunos estudiantes reproduzcan los radicales y que otros reproduzcan las nuevas palabras que han aprendido. También funciona bien dejarles memorizar nuevas palabras mediante un juego de buscar amigos.

También puede eliminar una determinada parte de una palabra aprendida previamente y convertirla en una palabra nueva. Por ejemplo, al aprender la palabra "ir", la palabra "soltar" se convierte en "ir" al soltar un trazo, y "casa" sin techo se convierte en "豕". El proceso de aprendizaje también se puede convertir en un proceso de juego, permitiendo a los estudiantes representar diferentes palabras nuevas y dejarles decir qué parte se puede cambiar a una nueva palabra eliminándola. De esta manera, la atmósfera del aula también es activa y los estudiantes. 'El interés en aprender también mejora. Hay más palabras nuevas para recordar. En la enseñanza de la alfabetización, es muy útil aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, los factores del lenguaje familiar o los textos de contacto para ayudarlos con la alfabetización y, al mismo tiempo, enseñarles métodos de alfabetización, lo cual es muy útil para mejorar los resultados de alfabetización de los estudiantes. .

4. Alfabetización a través de actividades lúdicas.

Los estudiantes de grados inferiores tienen poca capacidad de atención, son inquietos, se distraen fácilmente y les resulta difícil concentrarse en una cosa durante mucho tiempo, pero tienen debilidad por los juegos. El juego está en la naturaleza de los niños. Por lo tanto, utilizar los juegos favoritos de los estudiantes en la alfabetización puede atraer su atención, activar la atmósfera del aula y permitirles aprender jugando, aprender jugando y estar siempre en un estado mental feliz, lo que puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Los métodos de juego que utilizo en la alfabetización incluyen: conducir un tren, hacer combinaciones felices, adivinar acertijos, caminar por un laberinto, encontrar amigos, hacer combinaciones inteligentes, encontrar un hogar para muñecos de palabras, entregar cartas, recoger frutas, atravesar niveles, construir casas. , vallas, etc. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a escribir sus propias oraciones, rimas, acertijos, historias, etc. para aprender los caracteres chinos. Por ejemplo: al aprender la palabra "pu", los estudiantes inventaron una historia corta: varios niños sostienen una cuerda en tira y afloja, y los puntos encima de "amigo" son el sudor en la cabeza de los niños. ¡Qué obra maestra de la imaginación! Para otro ejemplo, al aprender la palabra "pintura", los estudiantes inventaron un acertijo: "Un niño llamado Tian hace un barco"; al aprender la palabra "primavera", inventaron un acertijo: "Tres personas miran la puesta de sol"; Cuando aprendí la palabra "金", inventé un acertijo: "Una persona, su apellido es Wang, tiene dos dulces en el bolsillo". En el estudio de "Alfabetización

1", durante la etapa de consolidación, mostré "任" y "Ye, Mu, Ben, Huo, Ban, Zhu, Li" para permitir que los estudiantes tuvieran un "diálogo feliz". " con la misma mesa. En este juego, las partes y los caracteres chinos se combinan para formar nuevos caracteres chinos. Los compañeros de mesa aplaudieron y se dijeron: "Feliz Duicong, déjame tocarlo '任' y '火'. "Chicos". Los estudiantes también pueden expandirse por su cuenta, como "Parejas felices, déjenme tocar, '任' y '门', muchachos". Con esta forma, los estudiantes pueden practicar los caracteres chinos en el juego. ' Capacidad de pensamiento y mejora el disfrute de la alfabetización y el efecto de memorización de los estudiantes. Otro ejemplo es que conducir un tren es un método de juego con una "larga historia". Este tipo de juego puede comprobar los efectos de la alfabetización de los estudiantes a gran escala y también es muy beneficioso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo general, al comienzo de la alfabetización, uso la forma de conducir un tren para comprender la familiaridad de los estudiantes con estas palabras sonoras, de modo que pueda concentrarme en la enseñanza y mejorar el efecto del aprendizaje. En el proceso de consolidación, también utilizaré el método de conducir un tren para consolidar y reforzar oportunamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes. También hice "mejoras" en el método del juego. Al principio usé aplausos para interactuar con los estudiantes, "¿Adónde va el tren?" "¡El tren va hacia aquí!" y las formas eran diversas, incluidos trenes monorraíl. Trenes de doble vía, así como trenes de circuito urbano, trenes de montaña, etc. El juego de conducción de trenes, que tiene varias formas y un funcionamiento sencillo, aporta ajustes al proceso de alfabetización y es de gran beneficio para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

5. Alfabetización junto con el texto.

En la enseñanza en el aula, enfatizamos la alfabetización junto con el texto y adoptamos diversas formas, como reproducir grabaciones, leer modelos, leer, leer con el dedo, leer en silencio, etc., para que los estudiantes puedan escuchar, ver, y pensar más y movilizar completamente la imaginación de los estudiantes. Una variedad de sentidos les permite combinar su memoria consciente e inconsciente, dominando así la lectura y la escritura de caracteres chinos. También acumula materiales y sienta las bases para la alfabetización extracurricular.

6. Combinar el aprendizaje con la alfabetización.

Una vez que conozcas las palabras, podrás utilizarlas para hablar y escribir. Si lo utilizas mucho y te familiarizas con él podrás "hacer la perfección". Deje que los estudiantes aprendan a usarlo en la vida para lograr el propósito fundamental de la alfabetización. Por ejemplo, después de aprender chino Pinyin, configuré una actividad de "Oraciones diarias". El profesor escribe una frase en la pizarra todos los días para que los alumnos la reconozcan y la digan. A medida que aumenta la alfabetización, deje que los estudiantes escriban una oración y el maestro escriba una oración. Los estudiantes aprenden a leer y escribir a través de la comunicación y la comunicación con los maestros. Los profesores también pueden escribir avisos y tareas en la pizarra, organizar a los estudiantes para que envíen tarjetas de presentación, recopilar imágenes informativas, encontrar errores tipográficos y otras actividades. Utilice oportunidades como navegar por Internet, mirar televisión, viajar y salir para aprender a leer y escribir activamente, cultivando así en los estudiantes el desarrollo de buenos hábitos de memorización. Y alentar a los estudiantes a aprovechar al máximo los materiales didácticos para la alfabetización independiente en la vida diaria.