La mejor edad para que los niños empiecen a aprender el ábaco es la aritmética mental.
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La reducción de la edad escolar es coherente con la psicología y fisiología cerebral del desarrollo mental de los niños. Cuando los niños aprenden aritmética mental con ábaco, la atención se centra en desarrollar su potencial. El potencial humano es como depósitos minerales subterráneos. Después de todo, solo hay unas pocas minas a cielo abierto. La mayoría de ellas están esperando que la gente las explore y excave. Sin embargo, el potencial humano se diferencia de los depósitos minerales, porque existe un período óptimo para el desarrollo del potencial humano. Los expertos han descubierto que la edad de 5 a 13 años es el mejor momento para aprender ábaco y aritmética mental. Si se pierde el mejor período, la formación de la capacidad de aritmética mental del ábaco será más difícil o incluso imposible.
Las investigaciones sobre la fisiología del cerebro infantil muestran que las superficies de los dos hemisferios del cerebro humano están divididas en la parte frontal y posterior del cerebro por el surco central, y las partes superior e inferior por la fisura de Silvio. del cerebro. La parte frontal del surco central se llama lóbulo frontal. Una concentración de células nerviosas motoras tubulares especializadas. El lóbulo frontal es el centro del movimiento de las cuentas en movimiento en la aritmética mental. El lóbulo frontal humano está estrechamente relacionado con la atención intencional, como lo demuestra el hecho de que el lóbulo frontal es el principal conductor del cerebro. Además de canalizar activamente información y dirigir la atención hacia estímulos y acciones importantes, también inhibe la atención frente a estímulos no deseados. El lóbulo frontal, que controla la distracción, se desarrolla ligeramente más tarde que el resto del cerebro, desarrollándose gradualmente alrededor de los 6 años y madurando alrededor de los 12 años. Los psicólogos creen que... no debemos esperar hasta que un niño madure para recomendarle que aprenda, pero el aprendizaje contribuye a la madurez del niño.
La investigación psicológica muestra que: entre los 5,5 y los 6 años es el tercer período bisiesto en el desarrollo del pensamiento. Es decir: el período de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. El ábaco es como un paso entre el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto. Favorece la transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto y ayuda a los niños a comprender intuitivamente la secuencia numérica, los números, los valores y la composición y descomposición de los números. La edad de 5 años es una edad crítica para cultivar los conceptos numéricos de los niños pequeños. A través de varios tipos de entrenamiento de imágenes, como meditación, relajación, atención plena, memoria de imágenes, pensamiento de imágenes, regeneración de imágenes, control de imágenes, etc., se pueden lograr buenos resultados. Según las investigaciones modernas sobre fisiología cerebral, los dos hemisferios del cerebro de los niños aún no han formado una división clara del trabajo y existen centros del lenguaje en ambos hemisferios de los niños. El pensamiento se realiza a través de actividades lingüísticas, que es el mejor período para el desarrollo de los lenguajes vocales y silenciosos. El uso de la lengua materna y la lengua extranjera para el entrenamiento auditivo y aritmético permite la comunicación bidireccional entre los cerebros izquierdo y derecho que aún no han dividido claramente sus funciones, y utiliza el pensamiento de imágenes para impulsar y mejorar diversas habilidades de pensamiento, lo que ayuda a formar una forma de pensar eficiente y flexible. En lo que respecta al ábaco y las habilidades aritméticas mentales, los ojos externos, los oídos, los huesos y los movimientos musculares se manifiestan como habilidades motoras, y la observación, el análisis, el juicio y la síntesis internos se manifiestan como habilidades mentales. Comienza a los 5-6 años. El entrenamiento sincrónico de las habilidades motoras y mentales puede formar habilidades tempranas de ábaco y aritmética mental.
Los expertos en neurofisiología han demostrado que el nivel de inteligencia depende principalmente de si los circuitos neuronales del cerebro son lo suficientemente ricos. Y esta continuidad sólo puede establecerse mediante un complejo proceso de aprendizaje. Esto es lo que el fisiólogo ruso Pavlov llamó el proceso de formación del "reflejo condicionado". El desarrollo intelectual de los niños pequeños depende principalmente de la formación y consolidación de complejos circuitos neuronales en el cerebro. El mecanismo fisiológico para la formación de las habilidades de aritmética mental del ábaco en niños pequeños es la formación de un sistema de conexión sólido entre las células nerviosas centrales motoras de la corteza cerebral. Siempre que esté bajo la influencia de un estímulo, se pueden producir una serie de acciones de forma continua y automática. Durante la formación de las habilidades motoras para tocar cuerdas, los movimientos locales se conectan para convertirse en un sistema de movimiento completo. La interferencia mutua y los movimientos redundantes entre movimientos se reducen gradualmente o incluso desaparecen, lo que se manifiesta en la aceleración de la velocidad del movimiento y la mejora de la precisión, coordinación, estabilidad y flexibilidad del movimiento.
También se manifiesta como una disminución de la capacidad de control visual y auditivo, una mejora de la capacidad de control motor, una disminución de la tensión del movimiento y movimientos básicos casi automáticos. En cuanto a la formación de habilidades mentales, todos los aspectos de la actividad cognitiva se van conectando gradualmente en un lenguaje interno general, que tiende a generalizarse y simplificarse. Aumenta la amplitud, profundidad, agilidad, flexibilidad e independencia del pensamiento, lo que a su vez se manifiesta en la competencia en las actividades cognitivas. Se reduce el consumo de energía de la actividad neuronal. Se ha reducido la fuerza de voluntad necesaria para recoger cuentas. En resumen, las habilidades con el ábaco son la base de las habilidades aritméticas mentales. La formación del ábaco y las habilidades de aritmética mental son complementarias entre sí.
La práctica de enseñar aritmética mental con ábaco a niños pequeños ha demostrado que es oportuno y eficaz realizar aritmética mental con ábaco y entrenamiento de imágenes de aritmética mental con ábaco (aritmética mental con ábaco) simultáneamente. Utilizar la transferibilidad de las habilidades de los niños es una buena manera de desarrollar el potencial diverso de los niños en sus primeros años. En la práctica docente de los grados inferiores, se ha descubierto que aquellos que son buenos tocando el piano dominan rápidamente los aspectos básicos de arrancar cuentas. aquellos que son buenos con el ábaco aprenden a operar computadoras rápidamente; aquellos que son buenos con el qigong, dominan rápidamente la aritmética mental; aquellos a quienes les gusta dibujar pueden visualizar sus cerebros rápidamente en un ábaco. En la misma clase de jardín de infantes, los niños que son buenos en Doll Qigong han logrado el progreso más rápido en aritmética mental. Además, sobre la base de una escucha oral competente, desarrolle una variedad de comprensión auditiva y aritmética mental en idiomas extranjeros. Sobre la base de la competencia para marcar cuentas con la mano derecha, desarrolle el marcaje de cuentas con la mano izquierda. Use ambas manos para marcar cuentas y, según su dominio de la aritmética mental, use cuentas para entrenar la programación de computadoras y luego use programas de computadora para entrenar "ojos y cerebros" en aritmética mental. Este tipo de aplicación de conocimientos y habilidades existentes a nuevos conocimientos y habilidades. En psicología, esto se llama capacidad de transferencia positiva. Cuanto más conocimientos y habilidades básicos haya dominado una persona, más fácil le resultará dominar nuevos conocimientos y habilidades. Especialmente para los niños pequeños con desarrollo intelectual temprano, no es aconsejable un enfoque único. El uso razonable de la fluidez de conocimientos y habilidades conduce a cultivar los intereses amplios de los niños y reducir su carga de aprendizaje. Vale la pena señalar que la formación de formas habituales de pensar tiende a una transferencia positiva al resolver problemas similares y a una transferencia negativa al resolver problemas diferentes, lo que afecta la formación de nuevas ideas para resolver problemas. La gran capacidad de cálculo de una persona no significa que tenga una gran capacidad para resolver problemas. Es por eso que existen pocos factores similares entre los dos. Por lo tanto, es importante prestar atención a las habilidades aplicadas de resolución de problemas, y las habilidades de programación de computadoras son igualmente importantes.
El Sr. Tao Xingzhi enseñó a la gente: "Los dos tesoros de la vida son las manos y el cerebro". Es una gran virtud usar las manos y el cerebro juntos para abrir el mundo. Llevamos adelante la excelente cultura del ábaco y la aritmética mental de China y exploramos la educación sobre el ábaco y la aritmética mental desde una edad temprana, precisamente para aprovechar al máximo los tesoros de la vida, aprovechar los preciosos recursos de la vida lo antes posible, revitalizar a China y beneficiar a todos. humanidad.
¡La mejor edad para aprender aritmética mental con ábaco es desde los 4 años y medio hasta los 8 años!
Dependiendo de la edad de una persona, el pensamiento se puede dividir en los siguientes tres tipos:
1. Pensamiento de acción intuitivo
Intuitivo pensamiento de acción También conocido como pensamiento práctico, es una actividad de pensamiento que se basa en la percepción directa y va acompañada de acciones prácticas.
La acción práctica es la columna vertebral de este pensamiento. Las actividades de pensamiento de los niños a menudo se generan y llevan a cabo tocando y jugando con objetos en operaciones reales. Por ejemplo, los niños pequeños a menudo aprenden a contar, sumar y restar con la ayuda de contar con los dedos. Tan pronto como las actividades reales se detengan, su pensamiento se detendrá.
2. Pensamiento de imágenes concretas
El pensamiento de imágenes concretas es una actividad de pensamiento que utiliza imágenes existentes.
La representación es la columna vertebral de este tipo de pensamiento. La representación se refiere a la imagen que aparece en la mente de un individuo cuando las cosas no están frente a él. Las personas pueden utilizar esta imagen en sus mentes para realizar actividades de pensamiento. Es muy prominente en niños de la primera infancia y principios de la escuela primaria. Por ejemplo, cuando los niños pequeños calculan 3 4 = 7, no están analizando ni sintetizando números abstractos, sino que están calculando mentalmente sumando tres dedos más cuatro dedos, o tres manzanas más cuatro manzanas, y otras representaciones físicas.
3. Pensamiento lógico abstracto
El pensamiento lógico abstracto es el pensamiento que comprende las características esenciales y las conexiones internas de las cosas en forma de conceptos, juicios y razonamientos.
Los conceptos son la columna vertebral de este pensamiento. El concepto es una forma de pensamiento que refleja los atributos esenciales de las cosas, por lo que el pensamiento lógico abstracto es la forma central del pensamiento humano.
Los científicos investigan, exploran y descubren leyes objetivas, los estudiantes comprenden y demuestran conceptos y principios científicos y las personas analizan y resuelven problemas en la vida diaria son todos inseparables del pensamiento lógico abstracto. El pensamiento lógico abstracto de los estudiantes de primaria se desarrolla rápidamente y este tipo de pensamiento ha comenzado a dominar entre los estudiantes de secundaria. La derivación, prueba y juicio de fórmulas, teoremas y leyes en algunas materias de las escuelas secundarias requieren pensamiento lógico abstracto.
El desarrollo del pensamiento infantil generalmente pasa por tres etapas: pensamiento de acción intuitivo, pensamiento de imágenes concretas y pensamiento lógico abstracto. (Extraído de "Psicología General", editado por Wang Yan)
Según la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el Dr. Gardner, profesor de educación de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, el desarrollo del pensamiento de los niños generalmente pasa por pensamiento de acción intuitiva, pensamiento de imagen concreta y tres etapas de pensamiento lógico abstracto. Según la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner, profesor de educación de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, los cálculos humanos se pueden dividir en:
1. Cálculos físicos específicos (la forma de pensar utilizada es: intuitiva pensamiento de acción, la edad de la etapa es: antes de los 3 años)
2. Cálculo representacional (la forma de pensamiento utilizada es: pensamiento de imagen concreta)
2. Cálculo representacional (la forma de del pensamiento utilizado es: pensamiento de imagen concreta): Pensamiento de imagen concreta: después de 8 años)
El proceso de formación de la aritmética mental del ábaco:
Aritmética mental del ábaco (básico) → imitar el ábaco aritmética mental (clave) → mirar el ábaco aritmética mental (transición) → pensar Ábaco aritmética mental (meta) → ábaco aritmética mental (meta). Piense en la aritmética mental del ábaco (objetivo) → desde la representación (pensamiento de acción intuitivo) → imaginación (pensamiento lógico abstracto)
Dado que la naturaleza de la aritmética mental del ábaco en sí misma determina que pertenece al "cálculo representacional", la edad en el que los niños aprenden la aritmética mental con ábaco debe tener entre 4 años y medio y 8 años.