Ejemplo de plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del segundo grado de la escuela primaria (tres artículos)

Artículo 1 Ejemplo de plan de lección de Matemáticas para el Segundo Volumen de Segundo Grado de Educación Primaria Objetivos didácticos:

1. Que los estudiantes perciban inicialmente la rotación, un fenómeno común en la vida, a través de. ejemplos en la vida.

2. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes a través de la experiencia de rotación de los estudiantes.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas.

Puntos clave de enseñanza: Percibir la rotación

Proceso de enseñanza:

1. Experimentar la sensación

1. Observar la rotación de los ventiladores eléctricos , molinos de viento, etc. Objetos

2. Pida a los alumnos que muestren cómo se mueven con las manos.

3. ¿Existen deportes como este en la vida? Por favor, da ejemplos.

¿Cómo llamamos a un fenómeno como este?

Juzgar: El movimiento de qué objetos es rotación.

2. Siente el sentido de rotación.

1. Muestre dos tipos de objetos que giran en diferentes direcciones y permita que los estudiantes los clasifiquen.

2. Dime por qué lo divides así.

3. Muestre la esfera del reloj y permita que los estudiantes observen cómo gira el segundero.

4. Asigne un nombre a la rotación según las diferentes direcciones de rotación.

Resumen: Algo como esto que gira de izquierda a derecha como el segundero se llama rotación en el sentido de las agujas del reloj, y la rotación opuesta se llama rotación en el sentido contrario a las agujas del reloj.

3. Hágalo usted mismo

1. Complete la tercera pregunta de la página 43.

2. Realiza una vuelta tú mismo. Deja que lo que tienes en la mano gire.

3. Sigue las instrucciones y gira en diferentes direcciones.

4. Completa la página 42 del libro de texto a mano.

IV. Mostrar la belleza de la rotación y crear la belleza de la rotación

1. Muestre la imagen de la flor de capullo rojo y deje que los estudiantes piensen en cómo se creó.

2. Utiliza la rotación para crear hermosos patrones.

Resumen de toda la lección

Capítulo 2: Ejemplo de plan de lección de matemáticas para segundo grado de escuela primaria volumen "Ángulo agudo y ángulo obtuso"

Contenido didáctico: Contenidos en las páginas 38 a 39 del libro de texto.

Objetivos de enseñanza:

1. Consolidar aún más la comprensión de los estudiantes sobre “ángulos”, “lados”, “vértices” y “ángulos rectos” y familiarizarse con la comparación de tamaños de ángulos. . Esfuércese por permitir a los estudiantes comparar tallas mediante una variedad de métodos.

2. Introducción de nuevos cursos. En la comparación, se sugiere que un ángulo es mayor que un ángulo recto y otro ángulo es menor que un ángulo recto, revelando así los conceptos de ángulos agudos y ángulos obtusos. Esforzarse por aprovechar al máximo las capacidades innovadoras de los estudiantes como idea principal. Mientras escriben y dibujan en la pizarra, los estudiantes leen y profundizan su conocimiento y comprensión de los ángulos agudos y obtusos.

3. Los ejercicios prácticos, que se centran en el proceso de formación del conocimiento de los estudiantes, desde juzgar y razonar, buscar descubrimientos, hasta ejercicios prácticos como dibujar, deletrear y doblar en cooperación grupal, demuestran plenamente la capacidad de los estudiantes. Mientras nos enfocamos en las fortalezas individuales, también nos enfocamos en cultivar las habilidades prácticas y el espíritu cooperativo de los estudiantes. En el proceso de cooperación se examina la coordinación razonable de las tareas y el tiempo de los estudiantes.

4. Todo el proceso refleja la alegría de los estudiantes por aprender en actividades y explorar en actividades. Encarna plenamente las matemáticas de la vida y las matemáticas felices.

Enfoque docente:

1. Reconocer ángulos agudos y obtusos, y comprender su relación con los ángulos rectos.

2. A partir del conocimiento y la comprensión, ser capaz de doblar o dibujar correctamente ángulos agudos y obtusos.

3. Consolidar la comprensión de los ángulos agudos y obtusos a través de la competición en la vida.

Preparación de material didáctico: regla triangular, papel

Preparación de material didáctico: regla triangular de estudiante, papel

Proceso de enseñanza:

1. Orientación Únase a la clase y revise conocimientos antiguos.

1. Revisar el contenido. Guíe a los estudiantes para que recuerden conocimientos sobre los ángulos.

Muestra la esquina.

Respuesta según la leyenda: Este es un (ángulo)

¿Cómo se compone un ángulo? Complete los "lados", "vértices" y "lados" del diagrama.

Muestre los ángulos rectos. ¿Qué es esto? (ángulo recto)

Además de estos, ¿qué más sabes? Informe de discusión en grupo

2. Compara los tamaños de los dos ángulos.

Dos grupos: un grupo es completamente coincidente después del movimiento, es decir, igual; un grupo no es completamente coincidente después del movimiento, es decir, desigual. (El segundo grupo puede pedir a los estudiantes que señalen qué ángulo es mayor y cuál es menor)

3. Compara el tamaño de los ángulos agudos y los ángulos obtusos (nota que el concepto de dos ángulos no se revela aquí , sólo se considera que aparecen dos cuernos ordinarios). La comparación se realiza mediante el método de utilizar ángulos rectos.

2. Exploración independiente e introducción de nuevos conocimientos.

1. Muestre la imagen de la situación del Puente Yangpu en Shanghai. Observe atentamente. ¿Puede encontrar las esquinas en esta imagen? ¿Señalar dónde está?

2. Utilice el método de recuerdo para profundizar aún más su comprensión de nuevos conocimientos. Y escribe en la pizarra.

①Uno es un ángulo agudo y el otro es un ángulo obtuso. (Escribe "ángulo agudo" y "ángulo obtuso" en la pizarra)

②Cuéntanos sobre la relación entre ángulos agudos y ángulos rectos. (Escriba "Más pequeño que un ángulo recto" en la pizarra debajo del ángulo agudo); recuerde la relación entre los ángulos obtusos y los ángulos rectos. (Escriba "más grande que un ángulo recto" en la pizarra debajo del ángulo obtuso)

③Pida a los estudiantes que dibujen dos ángulos rectos en la pizarra encima de las palabras "ángulo agudo" y "ángulo obtuso" según el método han aprendido.

④ Utiliza bolígrafos de diferentes colores para dibujar un ángulo agudo en un ángulo recto y un ángulo obtuso en el otro ángulo recto según el concepto. Desarrollar una comprensión más profunda de los ángulos agudos y obtusos.

⑤Léelo para profundizar tu memoria. Y dibuja un ángulo agudo y un ángulo obtuso respectivamente en el cuaderno, y el profesor los inspeccionará.

⑥Respuesta. La profesora hizo preguntas basadas en diferentes versiones de los conceptos de ángulos agudos y ángulos obtusos. Animar el ambiente del aula.

Ejemplo: A. ¿Cuál es la razón entre un ángulo agudo y un ángulo recto ()

B. Cuál es mayor que un ángulo recto ()

3. Consolidar la etapa práctica e integrar el conocimiento matemático con la vida. Contactarse, implementar actividades de enseñanza en grupo y completarlas en cooperación.

1. Guíe a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas.

(1) Utilice el papel preparado para doblar en ángulo recto.

(2) Por favor, dobla otro ángulo agudo y un ángulo obtuso.

(3) Utiliza una regla y un triángulo para dibujar un ángulo agudo, un ángulo obtuso y un ángulo recto.

2. Actividades gratuitas: ¡búscala!

La maestra te lleva a la casa de la pequeña tortuga. ¡Mirar! El hogar de la pequeña tortuga se compone de las formas que hemos aprendido, incluidos los ángulos agudos, los ángulos obtusos y los ángulos rectos. Niños, miren más de cerca. ¿Qué ángulos son rectos? ¿Qué ángulos son ángulos agudos? ¿Qué ángulos son obtusos? Y di por qué.

3. Muestre dos preguntas verdaderas o falsas: (El tablero de Courseware demuestra el método de comparación)

A. ¿Qué ángulos en la siguiente figura son ángulos agudos? B. ¿Qué ángulos en la siguiente figura son ángulos obtusos?

4. Una caja del tesoro cuadrada con "lo más" escrito.

Proporcione dos partes del contenido. (Pizarra Courseware)

A. Usar ángulos para describir formas. Por ejemplo: el pañuelo rojo se compone de 2 () y 1 ().

B. Utilizar el mismo método para describir los elementos del aula. Por ejemplo: la pizarra se compone de 4 ángulos rectos. (El grupo puede hablar libremente y el tiempo de conversación está limitado a 1 minuto)

5. El grupo coopera para completar las tres partes y el tiempo es limitado. Preste atención al sentido de cooperación de los estudiantes y a la coordinación razonable de tareas y tiempo.

R. Pruébalo. Junte las reglas triangulares de todos los niños del grupo y deletree ángulos agudos de diferentes tamaños y ángulos obtusos de diferentes tamaños.

B. Haz un dibujo. Dibuja un ángulo agudo y un ángulo obtuso respectivamente con el punto fijo como vértice,

C. Dobla el papel para formar un ángulo agudo y un ángulo obtuso.

4. Etapa de resumen y profundización.

①Explica en el grupo ¿qué tipo de ángulo es un ángulo agudo? ¿Qué tipo de ángulo es un ángulo obtuso?

② Comprenda que cuando hacemos ejercicios matutinos, a menudo movemos los brazos. Piense en hasta qué punto se extienden los brazos para formar un ángulo agudo, hasta qué punto es un ángulo obtuso y cuándo es un ángulo. ángulo recto.

Ejemplo de plan de lección de Matemáticas para el Volumen 2 de Segundo Grado de Primaria, Capítulo 3 "Puntuación promedio"

Contenido didáctico: Páginas P13~14 del libro de texto, Ejemplo 1, Ejemplo 2 y los ejercicios correspondientes del Ejercicio 3.

Objetivos docentes:

1. Establecer el concepto de “nota media” en situaciones y actividades prácticas concretas.

2. Deje que los estudiantes experimenten plenamente el proceso de "puntaje promedio" y aclare el significado de "puntaje promedio". Inicialmente se forma la apariencia de una "puntuación media".

3. Guíe a los estudiantes para que sientan la conexión entre las “puntuaciones promedio” y la vida real, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre las habilidades de investigación y resolución de problemas.

Enfoque docente: Comprender el significado y los métodos para dominar las puntuaciones medias.

Dificultad de enseñanza: Dominar el método de la puntuación media.

Preparación docente: varios tipos de alimentación, proyección física, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Crear una situación y sentir la "puntaje promedio"

1. Introducción a la conversación y operación práctica

(1 ) (La primavera ya está aquí y los maestros de la escuela primaria de Guangming decidieron llevar a los estudiantes a una excursión de primavera. Van a repartir algo de comida. También les trajeron regalos) Hoy el maestro se los va a dar. . Invite al líder del grupo a recibir el regalo (12 dulces). Los estudiantes usan su cerebro para encontrar una manera de distribuir los dulces a cada estudiante del grupo y pedirles que terminen la distribución de dulces. (Y se requiere que cada estudiante esté satisfecho)

(2) Cada grupo realiza operaciones prácticas

(3) Cada grupo informa la situación y el maestro escribe en la pizarra.

2. Preguntas de observación

(1) Pide a los niños que observen los resultados de cada componente pequeño ¿Qué encontraste?

(2) Informe de observación del estudiante.

(3) A partir de la observación, encontramos que algunos componentes tienen la misma cantidad. ¿Puedes darle un nombre adecuado a esta división?

(4) Los alumnos eligen sus propios nombres.

3. Presente el tema

(1) Los nombres dados por los niños son todos muy buenos. En matemáticas, llamamos puntuación promedio a la cantidad igual de puntos en cada porción. .

(Tema de escritura en pizarra)

(2) Niños, ¿cuál es la puntuación media?

(3) ¿Cómo se divide en partes iguales?

(4) Comunicación e informes de los estudiantes

2. Operaciones prácticas, puntajes promedio de aprendizaje

1. Ejemplo de enseñanza 2: Divida 15 naranjas en 5 partes iguales. ¿cómo dividir? ¿Cuántas maneras hay?

(1) Sobre el plano de distribución.

(2) Cada grupo obtiene un punto por el trabajo práctico de cada grupo.

(3) Cómo informan los estudiantes.

(4) ¿Qué método de división te gusta? ¿Por qué?

2. Divide 8 palitos pequeños en 4 partes iguales. ¿Cuántos palitos debe haber en cada parte? (Los estudiantes obtienen un punto por el trabajo práctico)

3. Complete la tarea de la página 14 del libro de texto y divida las 12 botellas de agua mineral en 3 partes iguales.

(Permita que los estudiantes circulen y digan sus propios puntajes).

3. Ampliación de la aplicación y comprensión de los puntajes promedio

1. Ejercicio 3 2 preguntas.

(1) Asegúrese de que el método de la segunda división esté acorde con el significado de la pregunta.

(2) ¿Guía a los estudiantes para que observen si el tercer método de puntuación es una puntuación promedio? ¿Qué se debe hacer para que se ajuste al significado de la pregunta?

(3) Informe de discusión sobre intercambio de estudiantes.

2. Actividades prácticas: actividades de arreglos florales.

3. Enumerar ejemplos de puntuaciones medias en la vida.

4. Experimente el éxito y recuerde las puntuaciones medias.

¿Cuáles son tus pensamientos y logros después de aprender esta lección?

Reflexión docente: Los estudiantes han comprendido inicialmente el significado de las puntuaciones medias y pueden utilizar diferentes métodos para promediar las puntuaciones.