Reflexiones sobre el primer volumen de enseñanza de las matemáticas en primaria: 3 artículos
Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer volumen de primaria
"Comprensión, suma y resta del 11 al 20" puede entenderse como pensamiento matemático, que es importante para todos . No necesitamos convertir a todos en matemáticos, pero sí debemos hacer que todos los estudiantes piensen matemáticamente hasta cierto punto. El sentido numérico es una cualidad humana básica.
Cultivar el sentido numérico de los estudiantes no se consigue con explicaciones de los profesores, sino combinando situaciones específicas y adquiriendo sentimientos y experiencias a través de actividades matemáticas. Los estudiantes, especialmente los de primer año, tienen un fuerte deseo de expresarse, por lo que aproveché esta oportunidad para aprovechar al máximo la iniciativa de los estudiantes en clase y brindarles un escenario para expresar e intercambiar información en el lenguaje. Para ello, organicé las actividades correspondientes de manera oportuna. Cuando se presenta una nueva lección, primero usaré el juego de "prueba de vista" para pedir a los estudiantes que cuenten y adivinen. Esta no es solo una estrategia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también para desarrollar la conciencia matemática y el sentido numérico de los estudiantes a través de actividades de pensamiento y adivinanzas. Otro ejemplo es pedir a los estudiantes que discutan en grupos cómo hacer que otros vean que hay 11 palos de un vistazo cuando conocen la unidad de conteo y diez, y luego obtener la unidad de conteo de diez mediante comparación, y dejar que los estudiantes cuenten las imágenes cuando mostrando la imagen del tema. ¿Cuántas cosas hay? Guíe a los estudiantes para que aprendan a usar números para observar cosas, expresar y comunicar información cuantitativa en la vida, experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida y comprender el significado de aprender matemáticas. Además, en la regla, además de pedirles a los estudiantes que cuenten uno por uno, también deben contar uno por uno, cinco por uno y diez por diez. Estos arreglos no sólo profundizan la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los logaritmos, sino que también cultivan el sentido numérico de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de segundo de primaria
“Suma y resta” es un sistema de cálculo de números diseñado en base a las características psicológicas de los alumnos de primaria y basado en sobre los juegos favoritos de los estudiantes. Con la ayuda de "esquemas lógicos" que tienen significados matemáticos razonables y contienen valores emocionales y matemáticos, los estudiantes pueden participar en la integración de "suma y resta" en actividades de juego interesantes y beneficiosas, experimentar el proceso de "recreación" y sentir la Conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conéctese estrechamente y experimente que muchos problemas se pueden resolver utilizando el conocimiento matemático. Las matemáticas son una herramienta para resolver problemas del mundo real y comunicarse. Aprender información básica es la base para que los estudiantes comiencen. Los estudiantes participarán activamente en el aprendizaje sólo si están interesados en aprender material básico. Introducir las actividades de juego favoritas de los estudiantes en el aula hace que los estudiantes se sientan más íntimos y tengan un fuerte deseo de participar, y promueve la conexión entre la enseñanza de las matemáticas en la escuela y los antecedentes matemáticos diarios de los estudiantes. Deje que los estudiantes hablen sobre las matemáticas en el juego. Los estudiantes sienten que hay matemáticas en el juego y que es útil aprender matemáticas. Presentar el "esquema lógico" establecido como un estado de juego a los estudiantes permite que el contenido de cálculo aburrido vuelva a la vida de manera inteligente y natural, lo que acerca la distancia entre las matemáticas y los estudiantes y mejora su afinidad con las matemáticas.
Utilice "Dime, pregunta, ¿qué grupo te gusta?" Para inspirar la "fusión" del pensamiento de los estudiantes, los estudiantes utilizan sus experiencias familiares para absorber información, analizar información y adivinar e imaginar. . En la práctica, observe y compare, verifique y razone, discuta y debata, analice los componentes razonables y los defectos de muchas opiniones, absorba las ventajas del pensamiento de otras personas y trate de mejorar sus propias opiniones y las de los demás. Los estudiantes juegan en la escuela secundaria y juegan en la escuela; se dan cuenta a través del pensamiento y ganan a través de la comprensión. No sólo debemos dominar el conocimiento, sino que también debemos pensar en el conocimiento, cuestionarlo, criticarlo e innovarlo.
Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria.
En la enseñanza de "comprensión logarítmica 11 ~ 20", creo que es necesario prestar atención. prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes y al conocimiento existente, y utilizar esta experiencia como punto de partida para la enseñanza. En esta lección, los estudiantes básicamente pueden contar la cantidad de objetos, sus lecturas y el orden y tamaño de los números entre 11 y 20. Por lo tanto, se decidió que el enfoque de esta lección es comprender intuitivamente que cada número del 11 al 20 se compone de una decenas y varias unidades, y utilizar de manera flexible el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes. La teoría del aprendizaje constructivista cree que el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes juegan un papel importante en la construcción de nuevos conocimientos. En el diseño de enseñanza anterior, intentamos plantear problemas matemáticos relevantes a partir de situaciones de la vida con las que los estudiantes están familiarizados.
Al mediodía, los estudiantes de nuestra clase hicieron fila para regresar a casa bajo el liderazgo del Capitán Lu. Todos los días, después de la escuela, el maestro de la clase los lleva a hacer fila fuera de la puerta de la escuela y cruzar la calle. Se trata de una escena familiar que inmediatamente despertó el interés de los estudiantes y les hizo sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida cotidiana. El pensamiento en el primer grado de la escuela primaria es principalmente pensamiento concreto, y el aprendizaje de los estudiantes debe internalizarse en las estructuras cognitivas existentes a través de una gran cantidad de actividades de cálculo. Por lo tanto, este curso presta especial atención a permitir que los estudiantes aprendan mediante actividades operativas (balanceo de palos) para promover el pensamiento independiente y la cooperación y comunicación grupal. Preste atención a cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes en matemáticas aplicadas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que apliquen el conocimiento que han aprendido en matemáticas a la realidad, a fin de que se den cuenta del valor de aplicación de las matemáticas en la vida real. Normalmente encuentro que los estudiantes en la clase pasan las páginas muy lentamente, pasando página tras página, y algunos ni siquiera saben si avanzar o retroceder. Después de aprender el orden de los números hasta 20, permita que los estudiantes den la vuelta al libro y decidan en qué dirección girar según el orden de los números. Experimenten el grosor de 10 o 20 hojas para mejorar el sentido numérico, determinen qué grosor girar y aumenten el grosor. Velocidad de giro del libro.