Informe de análisis de la calidad de la enseñanza escolar

En la sociedad actual, poco a poco todo el mundo se da cuenta de la importancia de los informes, y los informes tienen la característica de ser escritos y ex post facto. De hecho, escribir informes no es tan difícil como imaginaba. A continuación se muestra el informe de análisis de la calidad de la enseñanza escolar que recopilé para todos. Puede aprenderlo y consultarlo. Espero que sea útil para todos. Informe de análisis de la calidad de la enseñanza escolar, parte 1

El trabajo de enseñanza y educación primaria de nuestro condado, bajo el liderazgo correcto de la Oficina de Educación y la orientación específica de la escuela de formación de docentes, toma como núcleo la reforma del plan de estudios de educación básica nacional. y promueve integralmente la educación de calidad, utilizando el "método de enseñanza basado en materias" como un gran avance, profundiza integralmente la reforma de la enseñanza en el aula en múltiples disciplinas y utiliza los estándares del plan de estudios de materias como criterio, fortalece la investigación científica educativa, fortalece la reforma de la educación básica, mejora la calidad de la enseñanza en el aula e implementa concienzudamente los planes de enseñanza e investigación, gracias al esfuerzo incansable de los maestros de todo el condado, se completaron con éxito diversas tareas y se lograron resultados gratificantes. Para resumir la experiencia y superar las falencias en el trabajo, se analiza la calidad de la enseñanza en los últimos tres años:

1. Logros

1. Cada escuela ha fortalecido la gestión de la educación y la enseñanza, resaltar la importante posición de la educación y la enseñanza en el trabajo escolar, implementar responsabilidades y gestionar en el lugar. Cabe mencionar especialmente que desde el último semestre la educación y la enseñanza en las escuelas primarias de las aldeas han sido muy valoradas, desde la oficina de educación, las escuelas de formación de docentes hasta las escuelas centrales, han fortalecido la inspección y la orientación de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias de las aldeas. , sentando las bases para una verdadera educación y enseñanza. En cierto sentido, ha dado un paso sólido hacia el logro de un desarrollo equilibrado de la educación. Las escuelas de formación de profesores han celebrado diversas formas de cursos de formación en liderazgo para mejorar la calidad de los líderes empresariales en cada escuela. Los investigadores docentes a menudo pueden profundizar en el trabajo docente de los docentes de primera línea. En el año escolar 2007-2008, los investigadores docentes trasladaron su trabajo a las escuelas primarias de las aldeas para realizar investigaciones y orientación, y resolvieron algunos problemas difíciles en la enseñanza primaria de las aldeas. Maestros de escuela. Son profundamente amados por la mayoría de los maestros. Los líderes de cada escuela también pueden insistir en profundizar en la primera línea de la enseñanza, a menudo yendo a las aulas de los profesores para escuchar las clases y estudiar el trabajo docente con los profesores, de modo que la educación y el trabajo docente de la escuela estén en orden y la enseñanza la calidad mejora constantemente.

El siguiente es el porcentaje de calificaciones excelentes en chino y matemáticas en cada grado en una escuela en los últimos tres años.

El siguiente es el porcentaje de calificaciones excelentes en chino y matemáticas en cada grado en una escuela en los últimos tres años

Un año, dos años, tres años, cuatro años, cinco años, seis años

Matemáticas chinas Matemáticas chinas Matemáticas chinas Matemáticas chinas. Matemáticas chinas Matemáticas chinas

04-05 96 92,5 95 94,5 92,4 91,5 90,1 90 89,6 90,2 88,9 89,5

05－0696,2 94,5 95,2 95,8 94,5 92,5 92,5 90,5 90,5 91,5 90,7 91,4

06－07 98,6 97,5 98,2 97,5 95,2 97,5 97,7 92,5 92,4 94,7 92,5 93,5

Tasa de mejora 2,6 5 3,2 3 3,2 3,2 7,6 6,5 2,8 4,5 3,6 4

Puede ser Como se puede observar en la tabla, el número de estudiantes destacados en cada grado ha aumentado cada año. El mayor crecimiento en chino y matemáticas se produjo en el cuarto grado, y este grado resultó ser la clase que utilizó los nuevos libros de texto del primer grado. Los datos muestran que los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes mejoran constantemente, especialmente los estudiantes de los nuevos grados de reforma curricular, cuyas habilidades y cualidades están mejorando rápidamente. También muestra que la nueva reforma curricular ha logrado resultados notables en nuestro condado.

En los últimos años, a juzgar por las estadísticas de evaluación de las cualidades básicas y especiales de los estudiantes en cada escuela por parte de la Oficina de Educación y las escuelas de formación docente, la mayoría de las escuelas tienen comparaciones verticales de puntajes promedio y tasas de aprobación. y tasas excelentes. Ha habido una mejora significativa en algunas escuelas, el puntaje promedio de algunos grados ha aumentado en seis o siete puntos porcentuales, y la tasa de aprobación y la tasa excelente también han aumentado en cuatro o cinco puntos porcentuales. En particular, el número de estudiantes con talentos especiales en el condado aumenta año tras año, y la calidad general de la educación y la enseñanza en el condado muestra una tendencia de desarrollo equilibrado.

2. El papel de los docentes se ha transformado aún más. Cada año escolar, el personal docente e investigador de las escuelas de formación de docentes aprovecha las vacaciones de invierno y verano para llevar a cabo capacitaciones específicas para docentes clave y docentes de materias. También se realizan diversos tipos de concursos docentes.

Las actividades del Premio Enseñanza Cien Flores, seminarios de enseñanza a nivel cinematográfico, etc. brindan a los docentes y líderes empresariales de cada escuela un escenario para mostrarse y ejercitarse, y promover la mejora de las habilidades docentes de los docentes. Cada escuela también puede llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en la escuela de acuerdo con las necesidades docentes de los docentes, combinarlas con la reforma del plan de estudios de educación básica, aprovechar al máximo el tiempo de estudio profesional y organizar cuidadosamente a los docentes para que estudien documentos y materiales relacionados con la reforma curricular de la educación básica y aprender la teoría de la educación de calidad. Hemos aclarado la relación entre la educación de calidad y la mejora integral de la calidad de la educación y la enseñanza, hemos estudiado algunos artículos empíricos que están estrechamente relacionados con nuestra enseñanza y hemos iniciado discusiones para mejorar el nivel profesional de los docentes.

3. Los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza son más flexibles y diversos. Para garantizar la implementación fluida de la nueva reforma curricular, la Oficina de Educación de nuestro condado propuso un experimento de reforma de "métodos de enseñanza basados ​​en materias" basados ​​en la educación y las prácticas de enseñanza reales. En los últimos dos años, a través de la capacitación, conferencias y la práctica continua de los docentes, esta reforma ha logrado resultados iniciales. Los docentes pueden captar la esencia del "método de enseñanza orientado a materias" y pueden utilizar este método de manera flexible de acuerdo con su propia práctica docente. Los profesores ya no están confundidos ni confundidos por esto. Esto se refleja en el hecho de que los profesores pueden estar "orientados hacia las personas" y "enseñar a los estudiantes a pescar" en su enseñanza, y pueden guiar conscientemente a los estudiantes a aprender de forma independiente, con resultados gratificantes.

Para permitir que los profesores se adapten a los requisitos de la nueva reforma curricular y se mantengan al día con el ritmo del desarrollo tecnológico, la escuela de formación de profesores ha organizado diversas formas de formación en informática. Los profesores utilizan métodos de enseñanza multimedia para. Ser más flexible y movilizarse plenamente. Aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En términos de formar el equipo docente, también hemos adoptado dos formas de capacitación. Una es organizar a los docentes para que salgan a estudiar. En los últimos años, muchos docentes han ido a Beijing, Jilin, Changchun, Songyuan y otros lugares. estudio, que ha ampliado los horizontes de los profesores y aumentado sus conocimientos. Los talentos de los profesores les dan una nueva comprensión del trabajo docente. Aplique los nuevos métodos de enseñanza aprendidos a su propia enseñanza y amplíe el efecto de aprendizaje. El segundo es invitar a la gente a estudiar. Contratamos profesores de "New Oriental" para dar conferencias sobre idiomas extranjeros. Todos los profesores de inglés del condado participaron en el estudio y ganaron mucho. A través del estudio, los profesores no solo mejoraron su alfabetización teórica, sino que también aprendieron métodos y métodos de enseñanza avanzados, sentando una base sólida para mejorar la calidad de la enseñanza.

2. Deficiencias:

1. En general, el rendimiento de cada escuela está mejorando, pero también hemos visto que todavía existen diferencias obvias entre las escuelas. La calidad del aprendizaje de algunas escuelas no ha mejorado mucho o todavía hay cierta distancia con respecto a otras escuelas.

2. Existe una tendencia a que los métodos de aprendizaje se conviertan en meras formalidades y resten importancia a los objetivos de habilidades.

Algunos profesores tienen una comprensión inexacta de los estándares del plan de estudios y no comprenden la naturaleza de la materia. De manera unilateral persiguen una atmósfera de enseñanza abierta y animada, y la eficiencia de la enseñanza en el aula no es alta. Para prepararse para el examen, algunos profesores se centraron en la implementación de conocimientos básicos, pero no prestaron atención al contenido de las operaciones prácticas de los estudiantes, lo que resultó en una baja capacidad práctica y una baja capacidad para resolver problemas prácticos de los estudiantes. .

2. La formación del pensamiento de los estudiantes no está implementada y la cantidad de lectura extracurricular no cumple con los requisitos de los estándares del plan de estudios.

En términos de chino, es necesario mejorar aún más las habilidades de lectura y composición de nuestros estudiantes. Esto está estrechamente relacionado con el hecho de que en el proceso de enseñanza nos centramos en lo básico y no logramos entrenar bien el pensamiento de los estudiantes. No es difícil descubrir en las preguntas de los exámenes de cada grado que los requisitos para el pensamiento de los estudiantes son cada vez más altos, y no es suficiente confiar únicamente en la memorización. Ya sea chino o matemáticas, debemos prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes, su desarrollo y su aplicación flexible. Evidentemente, nuestros estudiantes necesitan una mayor formación en este ámbito. La acumulación de lectura extracurricular en la enseñanza de chino es un tema importante que debemos resolver urgentemente en el proceso de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, estamos lejos de alcanzar la cantidad de lectura extracurricular de los estudiantes como escuela. Como docente, esto es lo que tenemos que resolver. En la enseñanza de las matemáticas, se pone más énfasis en la capacidad operativa y la capacidad para resolver problemas prácticos, pero en nuestro proceso de enseñanza aún no ha atraído suficiente atención.

3. La calidad de la enseñanza en el aula no es alta y la eficiencia docente es baja.

La eficiencia de la enseñanza en el aula determina la calidad de la educación y la enseñanza escolar. En una escuela, si no se puede mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, la calidad general de la enseñanza se verá seriamente afectada.

Entre las clases que hemos escuchado, no hay muchas que puedan considerarse excelentes. La enseñanza de muchos profesores es demasiado informal, lo que desperdicia tanto la energía del profesor como el tiempo de los estudiantes. Es una forma extremadamente irresponsable con los estudiantes y el desempeño. .

4. El ambiente de aprendizaje y discusión de la escuela no es fuerte.

La reforma del plan de estudios de educación básica requiere una forma de enseñanza e investigación basada en la escuela. De acuerdo con la situación real de la escuela, todos investigarán y mejorarán conjuntamente. Esto no solo favorece el crecimiento de los docentes, sino también. la forma actual de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza con medios eficaces. En la actualidad, algunas escuelas no tienen una atmósfera de discusión fuerte y una atmósfera de aprendizaje débil. Los maestros todavía están en un estado egocéntrico y no pueden aprovechar el tiempo para estudiar. Como resultado, su calidad profesional no mejora rápidamente. la enseñanza se ve afectada.

3. Planes de trabajo futuro

1. Fortalecer la educación ética profesional de los docentes, fortalecer la gestión y hacer un buen trabajo en el trabajo docente regular. Las escuelas de formación de docentes deberían fortalecer la formación en materias específicas para los docentes. Cada escuela también debe fortalecer la gestión en esta área y hacer un trabajo sólido en la gestión y orientación de la educación y enseñanza escolar para promover la mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza.

2. Fortalecer el aprendizaje, especialmente el aprendizaje de los estándares curriculares. Los estándares curriculares de cada materia son la encarnación específica de las ideas educativas en esa materia y la base para la enseñanza. Las escuelas deben organizar aún más a los profesores para que estudien en función de las condiciones reales, de modo que cada profesor pueda captar con precisión la naturaleza de la materia y comprender el concepto de estándares curriculares.

3. Continuar fortaleciendo la gestión y los controles puntuales de la docencia en el aula para mejorar la eficacia docente. En particular, la oficina docente debe profundizar en la primera línea de la docencia, estudiar las aulas con los docentes y estudiar la docencia, especialmente para algunos docentes que aún tienen dificultades en la enseñanza y cuya calidad profesional no es muy alta, deben fortalecer la orientación. Que nuestros profesores sepan claramente "qué enseñar y cómo enseñar" y que los estudiantes sepan "qué aprender y cómo aprender".

En resumen, con la fuerte orientación y apoyo de los departamentos administrativos de educación de nivel superior, y a través del arduo trabajo, la dedicación desinteresada y la búsqueda persistente de los maestros, el trabajo de enseñanza, investigación y reforma curricular de nuestro condado ha logrado resultados sobresalientes. En el trabajo futuro, afrontaremos nuevas pruebas con mayor entusiasmo y mayor dedicación. Creemos firmemente que lograremos resultados más brillantes. Informe de análisis de la calidad de la enseñanza escolar, parte 2

Bajo el liderazgo correcto de las autoridades superiores, con el arduo trabajo de todos los maestros y con el apoyo activo y la comprensión de los padres de los estudiantes, nuestra escuela completó con éxito la educación y Tareas docentes del último semestre, para poder alcanzar un mayor nivel en el nuevo año, los resultados se analizan de la siguiente manera:

1. Análisis de la situación laboral docente.

1. Análisis de resultados

Los exámenes de nuestra escuela a lo largo de los años se ubican entre los tramos medio y bajo de la ciudad. A juzgar por las "tres tasas", nuestra escuela tiene menos estudiantes sobresalientes, más estudiantes con dificultades de aprendizaje y una polarización más grave. Y problemas de materias cada vez más prominentes, a juzgar por la comparación de cada escuela, mire: las ciencias, las matemáticas de último año y el inglés de nuestra escuela son materias débiles y el nivel general debe mejorarse con urgencia.

2. Problemas en la enseñanza

(1) Algunos profesores no están motivados para trabajar

Algunos compañeros tienen un desempeño laboral mediocre, subjetivamente no trabajan duro, pero ciegamente Sólo culpan a los estudiantes por una base deficiente, padres que no cooperan, malas condiciones de enseñanza, bajo nivel de bienestar, etc. No se exigen con la actitud y los estándares de un maestro del pueblo, y no encuentran maneras de cambiar y crear condiciones para la enseñanza.

(2) Algunos profesores no investigan mucho sobre los métodos de enseñanza.

Algunos profesores no leen libros ni periódicos, no prestan atención a la acumulación y al resumen, no quieren consultar a profesores veteranos y no saben mucho sobre docencia. Siempre han enseñado el mismo tema durante varios años. Durante años, tengo ideas de enseñanza rígidas y uso de un determinado método en clase. En términos de métodos de enseñanza de caligrafía, las artes liberales son "memorizar" y las ciencias son "hacer". No hay orientación sobre los métodos de aprendizaje ni características y estilos propios.

(3) La gestión docente no está lo suficientemente estandarizada

(4) La gestión de clases no está implementada y el estilo de estudio no es lo suficientemente fuerte

3. Planes de trabajo futuros:

Fortalecer la gestión de la preparación de lecciones y mejorar la calidad de la preparación de lecciones

(1) Estandarizar el comportamiento personal de preparación de lecciones de los docentes

1. Los docentes deben formular y completar los planes de enseñanza semestrales y los planes de enseñanza semestrales dentro de los dos días posteriores al inicio de cada semestre, incluyendo:

① El contenido básico, el sistema, los puntos clave y las dificultades de los libros de texto de este semestre. > ② Requisitos específicos del propósito docente;

③ Asignación de clases y progreso de la enseñanza

④Medidas principales para mejorar la calidad de la enseñanza

⑤Contenido básico como la organización de las especialidades; actividades docentes.

2. Todas las materias impartidas por cada docente deben proporcionar diseños de enseñanza que estén en línea con el espíritu de los nuevos estándares curriculares, y los diseños de enseñanza deben seguir estrictamente la guía de tres pasos. Cada lección debe tener una reflexión didáctica.

3. El horario de preparación de las lecciones del profesor debe estar al menos 1 o 2 sesiones por delante del horario de enseñanza real.

4. El diseño instruccional es un requisito previo para que los docentes impartan buenas lecciones, y es necesario evitar que los docentes no preparen las lecciones o plagien los planes de lecciones para hacer frente a las inspecciones.

2. Estandarizar el comportamiento de los profesores en clase y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula

(1) Requisitos de disciplina para la enseñanza en el aula

1. Seguir estrictamente el horario de clases y no enseñe egoístamente Ajuste las clases; asista a clase a tiempo, no salga temprano y, en general, no retrase la clase

2. No fume, no se siente en las conferencias, no trate a los invitados durante la clase; , no diga nada que no esté relacionado con la enseñanza ni haga nada que no esté relacionado con la enseñanza. No abandone la clase a mitad de camino y no traiga teléfonos móviles ni otros dispositivos de comunicación a la clase.

3. Vístase prolijamente; en clase, comportarse de manera civilizada y generosa, y enseñar de manera natural

4. Respetar la personalidad de los estudiantes y no castigar o humillar corporalmente a los estudiantes

5. Evite entrar al aula después de beber.

(2) Requisitos para los métodos de enseñanza en el aula

1. Los profesores deben tener un sentido claro de propósito, calidad y eficiencia en la enseñanza en el aula, y organizar la enseñanza de manera científica y racional en un proceso gradual. de forma gradual según el plan docente semestral. Acabar con el descuido y la aleatoriedad.

2. Es necesario fortalecer la enseñanza experimental y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar su cerebro y la práctica práctica.

3. Manejar bien la relación entre la conferencia y la práctica, cumplir; a la combinación de conferencia y práctica, y practicar conferencias más intensivas;

>

4. Prestar atención a la investigación de métodos de enseñanza y de aprendizaje, y enseñar a los estudiantes cómo aprender

5. Utilice métodos de enseñanza modernos y aproveche al máximo los diversos recursos del curso.

6. Implementar enseñanza por niveles y orientación clasificada, y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de 40 minutos.

3. Estandarizar las tareas y correcciones para fortalecer la inspección y el seguimiento de las tareas de los estudiantes

(1) Determinar científica y razonablemente las tareas de los estudiantes

1. El alcance de Las tareas de los estudiantes incluyen ejercicios de materiales didácticos, formación básica y ejercicios de expansión abiertos seleccionados por los profesores.

2. Las tareas de los estudiantes se dividen en dos formas: tareas en el aula y tareas para el hogar, incluidas tareas orales, tareas escritas, tareas experimentales, etc.

3. Reducir el entrenamiento repetitivo mecánico excesivo y no determinar los exámenes y otros ejercicios que no sean los libros de texto y las tareas de apoyo para los estudiantes.

(2) Estandarizar tareas, correcciones, explicaciones e inspecciones del informe de análisis de calidad de la enseñanza escolar 3

Mejorar la calidad de la educación y la enseñanza es la máxima prioridad del trabajo escolar y del aula sólida La reforma docente es una poderosa garantía y un requisito previo para mejorar la calidad. Durante mucho tiempo, nuestra escuela se ha adaptado estrechamente a las exigencias de la época, ha persistido en implementar el objetivo de desarrollar la escuela a través de la investigación científica, ha seguido el camino de desarrollo innovador de la escuela, ha implementado a fondo el plan "uno, uno, dos, "tres" proyectos y los objetivos de desarrollo de los "cuatro dos", estableció una posición de centro de enseñanza, y no solo no solo mejora efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza escolar, sino que también inyecta nueva vitalidad a la promoción integral de la educación de calidad.

1. Prestar atención a la formación y actualización del concepto de formación docente

La implementación de una educación de calidad y la promoción de reformas curriculares han planteado mayores requisitos para la calidad de los docentes, que deben ser planificados y Objetivo Proporcionar formación integral a los docentes para mejorar el nivel de reforma curricular de los docentes. Este semestre nuestra escuela ha aumentado sus esfuerzos en la formación de docentes, ha ampliado el alcance de la formación en comprensión y ha ampliado las áreas temáticas. Se han adoptado invitaciones, salidas, capacitación en las escuelas y otras formas para recargar a cuadros y docentes, y se han logrado resultados evidentes.

Este semestre, nuestra escuela ha invitado a investigadores docentes a inspeccionar a 14 profesores de chino, matemáticas, inglés y otras disciplinas. Además, 3 profesores de nuestra escuela han realizado cursos de investigación a nivel de distrito. A través de actividades de orientación efectivas, nuestros cuadros y maestros escolares actualizaron aún más sus conceptos, aclararon direcciones y sentaron una base teórica.

2. Basado en la práctica y orientado a la innovación y el desarrollo

(1) Requisitos estrictos para los planes docentes

Plantear una serie de requisitos específicos para orientar al profesorado preparar cuidadosamente las lecciones y preparar la clase "en vivo", preparar clases flexibles. Gracias a esta iniciativa, los profesores tienen una orientación correcta a la hora de preparar las lecciones y el nivel general de preparación de las lecciones ha mejorado significativamente, especialmente entre los profesores de mediana edad y de edad avanzada. Características destacadas:

① Concéntrese en crear un buen ambiente de enseñanza, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y movilizar el entusiasmo por el aprendizaje.

② Ser capaz de valorar la experiencia de vida existente y la base de conocimientos de los estudiantes, prestar atención a la penetración, transferencia, entrelazamiento y formación de conocimientos, y centrarse en la resolución de problemas de la vida.

③Ser capaz de diseñar cuidadosamente estrategias de enseñanza y adoptar métodos de motivación para que los estudiantes estén dispuestos a hablar y acumular métodos de aprendizaje.

Presta atención a la revisión de los planes de clase y a la reflexión postclase. En el plan de lección, puede delinear, rodear, eliminar, modificar y agregar, sin buscar pulcritud formal. Escribe con cuidado una autoevaluación después de clase, saca las chispas que brillaron en la clase, el manejo inteligente de los enlaces y los arrepentimientos, y discútelos juntos para mejorarlos.

(2) Centrarse en los principales canales de enseñanza presencial y realizar actividades como clases puerta a puerta, enseñanza proactiva, clases de investigación y clases demostrativas.

El El aula es el lugar donde los profesores implementan nuevas estrategias. Nosotros La escuela moviliza plenamente el entusiasmo de los profesores, imparte clases y se comunica en diferentes niveles, y guía a los profesores para que respeten a los estudiantes, los aprecien y presten atención al desarrollo de los estudiantes en la enseñanza. Los profesores no dirán lo que los estudiantes pueden decir, los profesores no harán lo que los estudiantes pueden hacer y los profesores que pueden tener múltiples respuestas no darán una respuesta a los estudiantes, harán las cosas por sí mismos, pensarán por sí mismos y sacarán conclusiones por sí mismos. tanto como sea posible. Cultivar los buenos hábitos de investigación activa, pensamiento diverso y capacidad de los estudiantes para recopilar información y procesarla de manera integral. Estadísticas sobre el estado de la enseñanza de nuestra escuela este semestre:

1. Maestros clave a nivel de distrito dieron lecciones de demostración sobre la reforma curricular en actividades conjuntas de enseñanza e investigación escolares. Sección 2

2. Los docentes clave a nivel escolar imparten clases de investigación. 5 periodos

3. Todos los miembros participan y aportan lecciones activamente. 65 sesiones

4. 3 sesiones de investigación a nivel de distrito

(3) Enseñanza e investigación en la escuela

1 Comenzar con las habilidades básicas de los docentes y consolidarlas. Profesores Potencial para adaptarse a la reforma

Nuestra escuela celebró con éxito un concurso de habilidades básicas para profesores jóvenes, utilizando una combinación de respuestas escritas y demostraciones de habilidades, lo que reflejó que los profesores tienen una cierta comprensión profunda del nuevo plan de estudios. estándares y son capaces de aprenderlos y aplicarlos. Los maestros prueban nuevos métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza, tales como: tren Pinyin de primer grado, Yizihua, creación de canciones infantiles para aprender caracteres chinos, continuación de cuentos chinos, etc. Además, a mediados de octubre, nuestra escuela celebró un concurso de caligrafía con tiza para profesores. Participaron profesores menores de 45 años. Los materiales de escritura eran palabras nuevas en libros chinos. El objetivo de esta actividad en la Escuela Central es hacer que la escritura en la pizarra de los profesores sea más estandarizada y hermosa, para que los estudiantes puedan tener un ejemplo de escritura más intuitivo. Los docentes también fortalecieron sus habilidades básicas en esta actividad y brindaremos orientación a los docentes con mala escritura.

2. Fortalecer la formación en tecnologías de la información educativa y mejorar la capacidad de los docentes para aplicar métodos de enseñanza modernos.

El aumento de la informatización es un grave desafío para el sistema educativo moderno. Con este fin, nuestra escuela ha provocado un aumento entre los profesores para aprender tecnología de la información, aprender a utilizar la red del campus y aprender a crear material didáctico. Las medidas de nuestra escuela: enviar a muchos maestros a participar en capacitación en tecnología de la información a nivel de distrito; organizar al maestro Zong Haichun para que brinde capacitación profesional a los maestros jóvenes. Con el fin de movilizar el entusiasmo de todos los profesores por aprender tecnología de la información, la escuela central incluyó la tecnología de la información como una de las inspecciones laborales finales.

3. Estudiar los nuevos estándares curriculares y hacer buen uso de los nuevos libros de texto para establecer un grupo de enseñanza e investigación de reforma curricular de primer grado.

Las actividades de enseñanza e investigación se basan en. las nuevas normas curriculares y la reforma docente en las aulas como línea para mejorar la calidad primero. El grupo de enseñanza e investigación de primer grado está supervisado personalmente por el director Ma Fengxia, quien ha mejorado el formato de enseñanza e investigación. Cada maestro debe tener un ensayo de reforma curricular, un informe de enseñanza e investigación cada dos semanas y una clase de investigación cada dos semanas. semestre.El ambiente de enseñanza e investigación es fuerte y se ha acumulado experiencia para el trabajo de reforma curricular de nuestra escuela. Muchos profesores, como Han Yaqin y Zong Yanhong, impartieron lecciones con éxito al grupo conjunto de enseñanza e investigación de la escuela y fueron muy elogiados por líderes y profesores como el director Jin Hai. El maestro Chang Chunhua dirige una clase de investigación sobre enseñanza de alfabetización a nivel de escuela de segundo grado y proporciona a los maestros muchas estrategias de enseñanza que pueden usarse como referencia y una fuerte conciencia de la reforma curricular.

(4) Concentrarse en la investigación y construir un modelo de enseñanza de "tres acciones en una".

Para implementar una educación de calidad en el aula, se debe optimizar el proceso de enseñanza. En sentido figurado, es permitir que los estudiantes "se muevan" en la participación en clase, de modo que puedan estar "dispuestos a aprender, ser proactivos, pensar activamente y comunicarse entre sí" en clase. Hemos propuesto un modelo de enseñanza en el aula de tres acciones de "actividad vívida-activa", es decir: crear situaciones que permitan a los estudiantes aprender vívidamente, estimular el interés, permitir que los estudiantes aprendan activamente, crear condiciones para que los estudiantes aprendan en actividades y Guiar Los estudiantes son los maestros del aprendizaje.

①Permita que los estudiantes aprendan vívidamente.

②Permitir que los estudiantes aprendan activamente.

③Deje que los estudiantes aprendan durante las actividades.

Los profesores de nuestra escuela han ido comprendiendo gradualmente los nuevos requisitos del aula a través de la práctica:

(1) Llevar adelante la enseñanza de la democracia y crear una atmósfera armoniosa

(2; ) Inspirar interés en el aprendizaje y atraer a los estudiantes a participar;

(3) Crear condiciones para la participación y generar un ambiente favorable

(4) Respetar las necesidades psicológicas y ayudar a los estudiantes a tener éxito <; /p>

(5) Sea bueno inspirando el pensamiento y enseñando a los estudiantes a aprender. También debemos brindar a los estudiantes "cinco estímulos", a saber: fomentar el cuestionamiento, fomentar el pensamiento independiente, fomentar la discusión y el debate, fomentar la novedad y fomentar el resumen.

3. Preste mucha atención al control de calidad y controle estrictamente la calidad

(1) Materias que no son examinadas

1. Basado en los "Estándares de evaluación para no -Asignaturas de examen" de la Escuela Central. Para las materias que no son exámenes, combinamos la evaluación diaria con la evaluación de etapa, la evaluación del maestro con la supervisión escolar, el cultivo de intereses con el entrenamiento de habilidades, la evaluación mutua de los estudiantes con la evaluación general del maestro, y los maestros cuantifican el potencial, el conocimiento, los hábitos, etc. de los estudiantes. registrado en la mesa.

2. Durante la inspección laboral de este semestre, para las materias que no son exámenes, nuestra escuela central hizo sus propias preguntas de prueba basadas en la situación real, utilizó pruebas aleatorias para evaluar a los maestros y supervisó el desempeño diario de los maestros. trabajar .

(2) Materias de examen

Cada escuela organiza las pruebas unitarias de manera unificada y fortalece el control de calidad. A mitad de período, la escuela central llevará a cabo una prueba específica en los estudiantes de sexto grado para comprender el efecto de la enseñanza de manera específica con el fin de identificar y llenar los vacíos y formular los próximos pasos. El examen final organiza pruebas puntuales multidisciplinarias para cada grado (incluidos chino, matemáticas, inglés, naturaleza, sociedad y carácter moral), intercambios de supervisores, calificaciones unificadas e inspección integral de los efectos de la enseñanza.

4. Análisis objetivo y búsqueda de contramedidas

(1) Estado de los exámenes en cada materia

1. Prestar atención al examen de las habilidades básicas de los estudiantes .

2. Prestar atención a la acumulación de conocimientos.

3. Al evaluar preguntas de comprensión lectora, respete las experiencias y percepciones de los estudiantes, y respete su elección de diferentes formas de comprensión.

4. En el examen de composición se prestó atención a la selección de materiales en torno a los estudiantes.

Además, las preguntas del examen también reflejan los siguientes dos principios guiados por nuevos conceptos: el principio de motivación; el principio de adquirir conocimiento a través de múltiples canales y mostrarlo.

(2) Problemas existentes:

1. Los estudiantes de grados inferiores tienen bajo potencial en operaciones prácticas y comprensión, y falta de experiencia de vida, lo que se refleja en los tipos integrales de preguntas y Las preguntas abiertas, como la última pregunta de matemáticas de primer grado y completar antónimos en idioma chino, son dos tipos de preguntas que dejan a los estudiantes perdidos. La razón es que en el proceso de enseñanza, los profesores dan más importancia al conocimiento que al potencial, a los libros que a la práctica, y sus métodos de enseñanza no son flexibles.

2. Los puntajes de cada escuela varían mucho y los puntajes de las materias individuales varían mucho, lo que se refleja principalmente en la relación entre la responsabilidad de la materia y el lenguaje y las matemáticas. Por ejemplo: la tasa de aprobación del tercer grado es. menos del 75%, mientras que la tasa de aprobación natural de lengua y matemáticas es La tasa de aprobación es del 99%. El puntaje promedio de las tres clases de quinto grado en una escuela es de 72 puntos, mientras que el puntaje promedio de las tres clases es de 96 puntos. La razón de esta gran diferencia es sin duda un problema de los profesores.

3. La gestión docente no está establecida. Algunos líderes de escuelas pequeñas no han centrado su energía principal en la enseñanza. Todavía existen lagunas en la gestión docente. Esto se refleja principalmente en el hecho de que los profesores son vagos. trabajan y no pueden hacer bien todo su trabajo.

4. En la enseñanza en el aula, los profesores individuales todavía tienen aleatoriedad en la enseñanza en el aula y los profesores aún no han dedicado toda su energía a la enseñanza en el aula.

Al no tener tarea para algunas materias, no lograron consolidar los conocimientos aprendidos a tiempo, lo que resultó en una prueba sorpresa antes de la prueba. Los estudiantes estaban agotados bajo la presión de cada materia, por lo que la prueba no fue muy ideal.

(3) Medidas de mejora:

1. Promover la gestión científica y la gestión humanística. Orientamos a los cuadros para que dediquen su energía principal a la gestión de la enseñanza y establecimos un sistema de inspección del material didáctico. En vista del fenómeno de que algunos maestros copian y complementan los materiales, nuestra escuela requiere que los directores de cada escuela pequeña revisen los materiales de los maestros tres veces por semana. . La escuela central realiza inspecciones una vez al mes a cada niño y los cuadros asisten a conferencias dos veces por semana con el fin de realizar el trabajo.

2. Tomar la reforma curricular como una oportunidad para fortalecer la formación, practicar con valentía y acumular experiencias constantemente. Considerar la enseñanza en el aula como un gran avance requiere que los docentes comprendan los estándares del plan de estudios, entiendan a fondo los materiales didácticos, sirvan a los estudiantes e impartan bien cada lección.

3. Fortalecer la gestión de todo el proceso de enseñanza, plantear requisitos claros y estrictos para la planificación de la enseñanza, preparación de lecciones, clases, tutorías, corrección de tareas, exámenes de revisión, análisis de calidad y otros vínculos, y estandarizar la gestión de todo el proceso docente.

4. Realizar actividades prácticas de grupo de docencia e investigación, aprovechar la dirección escolar y los grupos de docencia e investigación cinematográfica como una oportunidad para aprender de los profesores, hacer un buen trabajo en el grupo de docencia e investigación del colegio y de forma continua. mejorar el nivel de enseñanza de los docentes.

5. Mejorar el sistema de inspección y adoptar una combinación de pruebas periódicas, pruebas aleatorias y pruebas en clase.

6. Incrementar la intensidad de las recompensas y castigos.