¿Qué opinas de "Estudiantes de hoy" de Spencer Johnson?
Los estudiantes de hoy: lo que los profesores deben hacer
Hace dos semanas, el primer día de clases, cuando entré al aula, la escena frente a mí inmediatamente me recordó los verdaderos desafíos que enfrenta la educación. Este problema no está simplemente "escrito en la pared", sino que es en sí mismo una parte integral del problema educativo.
Llegué temprano e inmediatamente vi 493 asientos vacíos numerados fijados al frente del salón de clases. Frente a estos asientos vacíos cuelga una gran pantalla de 600 pies cuadrados. Pronto, cientos de estudiantes llenarán estos asientos vacíos, pero las paredes, los techos y los parlantes de alta tecnología integrados que absorben el sonido cuidadosamente diseñados garantizan que solo se pueda escuchar la voz de una persona en la sala. Esa persona podría ser yo.
La configuración de esta sala es nada menos que un lugar de "vertedero" de información de última generación. Su existencia ilustra un concepto común, un concepto estrecho e ingenuo, que cree que el aprendizaje es simplemente. obtener información. La razón por la que se establece un aula de este tipo es para permitir a los profesores realizar eficientemente la tarea relativamente simple de transmitir información. Su tamaño, distribución e instalaciones tecnológicas demuestran la eficiencia y conveniencia de la educación, y con ellas ahora podemos brindar a los estudiantes créditos educativos obligatorios.
Mi clase es muy popular. Solo inscribimos a 400 personas, por lo que debería haber muchos asientos vacíos en el aula. Sin embargo, debido a que todos los asientos se llenaron el primer día de clases, solo los del salón. La parte trasera del aula todavía estaba ocupada. Hay algunos lugares para entrar. Después de unas largas vacaciones de verano, los amigos se reunieron nuevamente y comenzaron a charlar. El salón de clases se llenó del murmullo de la conversación.
Empecé a enseñar y tan pronto como salieron las palabras, el aula quedó en un silencio sepulcral. El silencio me sorprendió y atemorizó. Parecía estar esperando mis siguientes palabras. Este silencio luego se llenó de mensajes más sutiles y poderosos transmitidos por 500 pares de ojos. Miré esos ojos de vez en cuando y "escuché" lo que tenían que decir durante mi conferencia. Estos ojos pueden pasar de estar sorprendidos y emocionados a frustrantemente aburridos e irreversiblemente distantes. Como siempre tenía miedo de mirar fijamente, me movía con inquietud y hacía gestos con las manos durante mis conferencias. A veces anhelo su atención. Estaba ansioso por complacerlos con chistes e historias. Al mismo tiempo, balanceaba, jugueteaba y giraba el mouse para guiar los 786,432 píxeles de puntos de luz saltarines detrás de mí, con la esperanza de fascinarlos con una deslumbrante actuación multimedia.
Inconscientemente, parecía que podía atraer la atención de toda la clase. Reunir a cientos de jóvenes muy expresivos, enérgicos y a menudo rebeldes en la misma sala y hacer que se sienten en silencio en filas largas y rectas y escuchen una conferencia autorizada con un micrófono es un logro verdaderamente extraordinario, y estoy fascinado por ello. Esto es profundamente sorprendente.
El juego de "salir del paso"
Varios de mis asistentes de enseñanza se sentaron al fondo de la sala y sus informes me contaron una historia muy diferente. Era obvio cuando comencé a enseñar. que Algunos estudiantes parados al fondo del salón encendieron sus iPods y los mantuvieron encendidos, a veces incluso bailando, porque las particiones absorbentes de sonido y los parlantes de alta tecnología no podían competir con el volumen de los iPods de los estudiantes de al lado. Apenas podía escuchar mi conferencia. Mirando alrededor del aula, el asistente de enseñanza también vio que algunos estudiantes estaban en Facebook, usando mensajería instantánea o enviando mensajes a sus amigos. No había duda de que estos estudiantes estaban haciendo algo, pero eso. No tiene nada que ver conmigo. El asistente de enseñanza me consoló y dijo que todos los estudiantes saben que incluso si no escuchan, pueden aprobar la clase. Al ver mi mirada de sorpresa, me dio una larga lista de otras cosas que los estudiantes. Sé que incluso si no lo hacen, al final pudo salirse con la suya. Entre estas cosas, lo primero que mencionó fue estudiar, tomar notas, leer textos y venir a clase. No es esta larga lista de cosas que podrían salirse con la suya, pero que nadie lo cuestionó. El escenario: un juego llamado "Getting Away". Nuestros estudiantes están tan alienados de su educación que están tratando de aprovecharla. /p>
La primavera pasada, pregunté a mis alumnos a cuántos de ellos no les gustaba estudiar. Más de la mitad de la gente levantó la mano. sus manos. Le hice al maestro las mismas dos preguntas y obtuve respuestas similares.
Chris Sorensen, Profesor Americano del Año el año pasado, fue directo al grano en su discurso de aceptación: "Odio la escuela". El público casi unánimemente estuvo de acuerdo con él, y la mayoría de sus partidarios eran profesores destacados. Pero luego habló con apasionada convicción sobre su amor por el aprendizaje y su deseo de difundir ese amor. Ésta es la contradicción. Amamos aprender y odiamos la escuela. Lo peor es que muchos de nosotros odiamos la escuela porque nos encanta aprender.
¿Qué salió mal?
¿Por qué las personas que aman el aprendizaje casi odian las instituciones diseñadas y construidas para el aprendizaje?
El contenido de este vídeo (omitido) parece representar los sentimientos de muchas personas y también se ha convertido en el foco de muchas teorías. Algunas personas culpan simplemente a los propios estudiantes de los problemas de la educación, mientras que otros ven más. Aunque por diferentes razones, la mayoría de la gente cree que la tecnología es la responsable de los problemas de la educación. Algunos simplemente sugirieron que las nuevas tecnologías distraían demasiado y eran superficiales y deberían prohibirse en las aulas. Otros dicen que los estudiantes ahora están “conectados” de diferentes maneras. Los luditas (progresistas antitecnológicos), que crecieron a imagen de la tecnología, veían los productos tecnológicos como una distracción para los estudiantes y hacerlos superficiales, mientras que los optimistas veían una nueva generación de súper pensadores que estaban cansados del viejo sistema escolar.
Enviar mensajes de texto, navegar por Internet y escuchar iPods son sólo versiones mejoradas del pasado de pasar notas en clase, leer novelas debajo de los escritorios y escuchar Walkmans. No son problemas en sí mismos. Son sólo nuevas manifestaciones de los problemas que estamos viendo. Afortunadamente, pueden hacernos ver las cosas de nuevas maneras y con mayor claridad que antes, si estamos dispuestos a prestar atención a lo que realmente transmiten.
Nos dicen, primero, que a pesar de las apariencias, las aulas han cambiado fundamentalmente. De hecho, hay algo en el aire, un artefacto de datos: más de mil millones de personas y computadoras conectadas a una red, generando 2 billones de bytes de nueva información cada segundo. La mayoría de las aulas se construyeron con la idea de que la información era escasa y de difícil acceso, y ahora todo el conocimiento humano fluye dentro y alrededor de estas aulas de alguna manera, fácilmente disponible a través de computadoras portátiles, teléfonos móviles, iPod, etc. Las aulas se construyeron para solidificar el conocimiento autorizado del profesor, que se transmite de arriba hacia abajo a los estudiantes, pero ahora las aulas están rodeadas por una nube de información digital ubicua. Aquí, el conocimiento se crea en lugar de descubrirse, y la autoridad se forma gradualmente a través de deliberaciones constantes a través de las discusiones y la participación de las personas. En resumen, el mensaje que envían es que los muros ya no son fronteras que separan las aulas.
Esto es lo que ha estado mal durante tanto tiempo. En el pasado, prestábamos demasiada atención a los "muros" que nos rodeaban: no sólo los muros que separaban las aulas, sino también los "muros" metafóricos construidos alrededor de "materias", "disciplinas" y "curriculum". Estos "muros" son tan prominentes que incluso se reflejan en nuestro idioma, de modo que existe un llamado "mundo real" que está aislado de las escuelas. Cuando alguien hace una pregunta que parece no tener relación con el mundo real, decimos que es "sólo una cuestión académica".
Por lo tanto, no es sorprendente que cuando nuestros estudiantes luchan por encontrar significado al aprendizaje dentro del "muro", salgan del aula e inicien sesión en Facebook.
Solución:
Afortunadamente, la solución es bastante sencilla. No necesitamos derribar estos "muros", sólo debemos dejar de pretender que estos "muros" nos separan del mundo real y comenzar a trabajar con los estudiantes para encontrar respuestas a preguntas reales y relevantes.
Al hacerlo, ya no podemos negar el hecho de que estamos rodeados de ubicuas nubes de información digital, durante las cuales la naturaleza y la dinámica del conocimiento han cambiado. También podemos reconocer que la mayoría de los estudiantes están poderosamente equipados para utilizar esta nube de información digital con frecuencia y rapidez (lo que incluye encontrar respuestas a todas las preguntas de opción múltiple que se les ocurran). Podemos dar la bienvenida a las computadoras portátiles, teléfonos celulares y iPods a las aulas no como distracciones sino como tecnologías poderosas que mejoran el aprendizaje.
Podemos ampliar el vasto potencial del entorno de medios digitales que nos rodea al permitir que los estudiantes los utilicen para responder preguntas del mundo real y participar en actividades del mundo real. En el proceso, también permitimos que los estudiantes desarrollen las habilidades que necesitan para utilizar este nuevo entorno de medios, incluido saber cuándo apagar los dispositivos de comunicación. Cuando los estudiantes se involucran en cosas significativas e importantes, se sentirán significativos e importantes. Apagarán activamente sus teléfonos móviles y computadoras portátiles, aprenderán los textos más difíciles y asumirán las tareas más exigentes.
Espero adoptar