Plan de implementación de la enseñanza y la investigación en la escuela

La enseñanza y la investigación en la escuela son una forma eficaz de promover la implementación de nuevos planes de estudios y son la base para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El siguiente es el plan de implementación de enseñanza e investigación en la escuela de 2017 que compilé. ¡Bienvenidos a todos a leer el Plan de implementación de enseñanza e investigación en la escuela de 2017 1

Para establecer una enseñanza "basada en la escuela" y sistema de investigación y establecer que "las escuelas son bases de enseñanza e investigación". El nuevo concepto de enseñanza e investigación de "el aula es un laboratorio de investigación y los profesores son investigadores" da pleno juego al papel de la enseñanza y la investigación en el nuevo experimento de reforma curricular, promueve la desarrollo profesional de los docentes de nuestra escuela y la mejora de la calidad integral de los estudiantes, y promueve la implementación en profundidad del nuevo experimento de reforma curricular de nuestra escuela Llevar a cabo y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza de acuerdo con el espíritu de la ciudad. Plan de implementación del trabajo de enseñanza e investigación en la escuela" y combinado con la situación real de nuestra escuela, se formula especialmente un plan de implementación del trabajo de enseñanza e investigación en la escuela.

1. Ideología rectora:

Adherirse al importante pensamiento de las "Tres Representaciones" como directriz y al nuevo concepto curricular como guía para mejorar las capacidades profesionales de los docentes, promover la desarrollo profesional y de los estudiantes El objetivo es el desarrollo integral de la calidad, teniendo como centro la construcción del sistema de enseñanza e investigación escolar, teniendo como objeto diversos problemas específicos que surgen en la escuela durante la implementación de la reforma curricular, teniendo como objetivo la investigación docente en el aula. como posición principal, la investigación teórica educativa en profundidad y la exploración práctica, y la solución de nuevos problemas curriculares prácticos en la reforma, profundizar los experimentos de reforma curricular de nuestra escuela, promover integralmente la educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación y esforzarnos por construir. una famosa escuela educativa.

2. Objetivos y tareas:

1. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, esforzarse por convertir la escuela en una escuela de aprendizaje, cambiar los conceptos y comportamientos de enseñanza de los docentes, promover a los docentes. ' desarrollo profesional y mejorar las capacidades de enseñanza educativa y de investigación científica educativa de los docentes, y esforzarse por construir un equipo de docentes con sólidas capacidades de investigación científica y estándares educativos y de enseñanza.

2. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, resolver los problemas y la confusión encontrados durante la implementación del nuevo plan de estudios, explorar el modelo de educación y enseñanza adecuado para nuestra escuela, cambiar integralmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar las capacidades de gestión "autónomas", el espíritu innovador, la capacidad práctica y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, promover una mayor mejora de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, mejorar el gusto de la escuela y remodelar la nueva imagen de la escuela.

3. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, establecer un sistema de enseñanza e investigación en la escuela adecuado para el desarrollo de nuestra escuela, mejorar el mecanismo de gestión de la educación y la enseñanza, convertir nuestra escuela en una organización de aprendizaje con una fuerte atmósfera de aprendizaje y de enseñanza e investigación, y hacer realidad el sistema de enseñanza e investigación en las escuelas, estandarizado y científico, lograr una innovación integral en la enseñanza y la investigación en las escuelas y promover integralmente la nueva reforma curricular.

3. La idea general y la forma de actividad de la enseñanza y la investigación en la escuela:

El propósito de la enseñanza y la investigación en la escuela es promover la implementación de nuevos experimentos curriculares, promover el desarrollo de profesores y estudiantes, y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar. Por lo tanto, el punto de partida de la investigación sobre la enseñanza en las escuelas debe estar en los problemas prácticos encontrados en los experimentos de reforma de la enseñanza en el aula y de reforma curricular; el punto de avance debe ser la transformación de los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes; apostar por promover la calidad integral de los estudiantes. En materia de desarrollo y superación profesional docente, impulsaremos nuevos experimentos curriculares.

La enseñanza y la investigación en la escuela se basan en el modelo básico de enseñanza e investigación de "autorreflexión, asistencia entre pares y liderazgo profesional", con aprendizaje teórico, análisis de casos, reflexión docente, asistencia en parejas, intercambio de experiencias, investigación e investigación, conferencias, conferencias y evaluaciones de clases, diálogos entre docentes, orientación docente entre profesionales y docentes destacados, seminarios y observación docente, jornadas de puertas abiertas docentes y otras formas básicas para crear una plataforma para que los docentes participen en la escuela. docencia e investigación basada, con el método de "descubrimiento de problemas - establecimiento de temas - investigación acción - reflexión y resumen" métodos para llevar a cabo actividades de docencia e investigación en la escuela.

La enseñanza y la investigación en la escuela toma al grupo de enseñanza e investigación y al equipo de preparación de lecciones como entidades y centros de enseñanza e investigación en la escuela y debe esforzarse por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza en la escuela. y la investigación a través de actividades abiertas de docencia e investigación, actividades de promoción de docencia e investigación, actividades de docencia e investigación dirigidas, etc.

IV.Implementación y medidas específicas de la enseñanza y la investigación en la escuela:

(1) Establecer un mecanismo operativo de enseñanza e investigación en la escuela para garantizar el desarrollo ordenado de la enseñanza y la investigación en la escuela. la enseñanza y la investigación, y lograr gradualmente la institucionalización, estandarización e implementación científica del cambio en la enseñanza y la investigación en la escuela.

1. Fortalecer el liderazgo y aclarar responsabilidades.

Con el fin de fortalecer el liderazgo organizacional del trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas, se estableció un grupo de liderazgo de enseñanza e investigación en las escuelas con el director Li Baojing como líder del equipo, Qiao Zhenli y Shi Xiaomin como adjuntos. líderes de equipo y otros grupos de liderazgo como miembros. Responsable de la supervisión de la enseñanza y la investigación en las escuelas; formular planes de desarrollo y planes de enseñanza e investigación en las escuelas semestrales. También hay un grupo de orientación de enseñanza e investigación en la escuela, encabezado por el director Li, con otros equipos de liderazgo y todos los líderes de equipos de enseñanza e investigación como miembros.

Responsable de la orientación de la enseñanza y la investigación en la escuela; la coordinación con el personal de enseñanza e investigación fuera del campus; la gestión de procesos y la implementación de medidas para garantizar la implementación efectiva de la enseñanza y la investigación en la escuela.

2. Establecer y mejorar el mecanismo de gestión de la enseñanza y la investigación en el ámbito escolar.

Establecer una red docente e investigadora de tres niveles entre Gabinete Docente-Grupo de Docencia e Investigación (Grupo de Preparación de Lecciones)-Docentes. Hay seis grupos de enseñanza e investigación y 17 grupos de preparación de lecciones. El líder del equipo de docencia e investigación y el líder del equipo de preparación de lecciones de cada grado son específicamente responsables de la organización, coordinación y gestión de la docencia y la investigación en la escuela. Bajo la dirección y coordinación unificadas de la Oficina de Docencia, se llevan a cabo las actividades de docencia e investigación. realizarse de manera normal y ordenada.

Establecer gradualmente un sólido sistema de gestión de la enseñanza y la investigación en la escuela, integrar las fortalezas de la oficina de enseñanza, los grupos de enseñanza e investigación de las materias y los grupos de preparación de lecciones de nivel de grado para formar un sistema de enseñanza e investigación que integra la enseñanza, la investigación y la formación, y fortalece la gestión de la enseñanza y la investigación en la escuela. Con la Oficina de Docencia como centro, se promueve paso a paso y se implementa capa por capa para brindar un fuerte apoyo organizacional y garantizar el desarrollo fluido de la enseñanza y la investigación en las escuelas. Los líderes escolares deben implementar un sistema de responsabilidad en todos los niveles y grupos, profundizar en la primera línea de la enseñanza, participar en actividades de enseñanza e investigación, descubrir y resolver problemas existentes en la enseñanza y la investigación en la escuela y presentar opiniones y sugerencias orientadoras. . Organizar inspecciones periódicas y garantizar que la enseñanza y la investigación en las escuelas se lleven a cabo de manera sólida y eficaz a través de las actividades de enseñanza e investigación de tres niveles de la escuela.

Implementar un sistema de reuniones periódicas para los líderes de equipos de enseñanza e investigación en las escuelas. Se reúnen una vez al mes, y cada grupo de docencia e investigación y grupo de preparación de lecciones informa mensualmente en forma escrita informes centralizados o descentralizados sobre la docencia, la investigación, los avances de los proyectos de investigación, los resultados alcanzados, los problemas existentes y otros aspectos. Las disciplinas aprenden unas de otras, se comunican entre sí y aprovechan las fortalezas de cada una para compensar las debilidades de cada una, de modo que el trabajo de enseñanza e investigación continúe progresando.

3. Establecer y mejorar el sistema de trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas, proporcionar garantía institucional para el desarrollo de la enseñanza y la investigación en las escuelas y promover eficazmente la enseñanza y la investigación en las escuelas.

Revisar el sistema de enseñanza e investigación original y mejorar el sistema de aprendizaje teórico, el sistema de investigación docente, el sistema de preparación colectiva de lecciones y el sistema de evaluación de conferencias. Al mismo tiempo, se establece un sistema de reflexión docente, un sistema de estudio de lecciones, un sistema de diálogo e intercambio, un sistema de investigación por proyectos y un sistema de evaluación docente en el aula.

4. Establecer un mecanismo de incentivos para movilizar el entusiasmo de los docentes por participar en la enseñanza y la investigación en las escuelas.

Permitiremos que la enseñanza y la investigación en las escuelas se lleven a cabo de manera sólida, ordenada y eficaz, de modo que nuestro trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas avance hacia la vía rápida de la reforma curricular. Para mejorar las normas detalladas de evaluación de la enseñanza y la investigación en las escuelas, la Oficina de Docencia debería fortalecer la inspección y la evaluación, incluir la enseñanza y la investigación en las escuelas en la evaluación de los grupos de enseñanza e investigación y de los grupos de preparación de lecciones, y convertirla en una de las normas más importantes. condiciones para la selección de grupos de docencia e investigación avanzada y de preparación de clases. Los docentes que hayan logrado logros sobresalientes en la enseñanza y la investigación en la escuela tendrán prioridad en términos de evaluación, evaluación de excelencia y promoción. Cada año escolar, se seleccionan grupos e individuos avanzados en enseñanza e investigación escolar, y se lleva a cabo una reunión de enseñanza e investigación escolar destacadas.

(2) Fortalecer el aprendizaje y la formación para mejorar la calidad general del profesorado de la escuela.

Establecer un sistema de aprendizaje teórico que permita a los profesores establecer una mayor conciencia del aprendizaje, actualizar los conceptos de enseñanza y aplicarlos en el trabajo docente real para promover la transformación de los métodos de enseñanza y así mejorar los estándares profesionales. La escuela debe aumentar la intensidad de la verificación del estado del aprendizaje diario e incluirlo en la evaluación final, exigiendo que cada maestro complete 500 palabras de notas de estudio teórico y experiencias de aprendizaje cada semana; la escuela debe realizar una prueba de teoría empresarial cada semestre e incluirla en; la evaluación final.

1. Prestar atención al aprendizaje político y a la formación en ética docente para mejorar la calidad ideológica de los docentes.

Debemos prestar mucha atención al aprendizaje ideológico y político de los docentes y fortalecer su “conciencia de calidad, conciencia de responsabilidad, conciencia de enseñanza e investigación y conciencia de equipo”. Llevar a cabo actividades de educación ética docente con el tema "Ama tu trabajo, ama a tus alumnos, ama tu escuela y mantente dispuesto a contribuir" para fortalecer el sentido de honor y deshonra de los docentes. Y como tarea habitual, nos esforzamos por formar un equipo de profesores que tengan ideas sólidas, se unan y cooperen y se esfuercen por ser de primera clase.

2. Fortalecer el estudio de la teoría empresarial y mejorar aún más la calidad profesional de los docentes.

Contenido de aprendizaje: teoría de la enseñanza educativa, nuevo concepto curricular, teoría de la enseñanza "Inducción de la investigación del pensamiento", teoría de la "enseñanza del ajuste", teoría de la enseñanza de materias, experiencia de "pensamientos extraños", teoría de los métodos de aprendizaje y orientación psicológica, etc. Además, organizamos y compilamos cursos de formación en las escuelas "Into the New Curriculum" y "Into the School-based Teaching and Research", organizando a los profesores para estudiar, mejorar su comprensión de la nueva reforma curricular y la enseñanza en las escuelas. investigar y aplicarlos en la docencia. Se recomienda que cada docente estudie este semestre un libro de teoría educativa y docente o un libro profesional. Al mismo tiempo, las escuelas deben seguir publicando materiales de aprendizaje sobre enseñanza e investigación en la escuela, reforma curricular, etc., y organizar a todos los profesores para que estudien, escriban y se comuniquen seriamente.

Existen dos formas de aprendizaje: ① Aprendizaje en grupo.

El primero es la organización escolar, que utiliza el tiempo de reunión regular para estudiar; el segundo es el grupo de enseñanza e investigación que utiliza el tiempo colectivo de enseñanza e investigación para aprender la forma de enseñanza e investigación en la escuela, el contenido de la investigación y mejorar la eficacia. de docencia e investigación. ②Aprendizaje independiente descentralizado. Utilice su tiempo libre para estudiar de forma independiente. En el proceso de aprendizaje habitual, debe registrar y anotar cuidadosamente su experiencia docente.

Para mejorar eficazmente el efecto del aprendizaje, el aprendizaje debe lograr los tres deberes y las cuatro combinaciones. Tres deben ser: deben ser ideas educativas avanzadas, debe ser teoría científica de la educación y debe ser una experiencia educativa y docente exitosa bajo nuevos conceptos. Cuatro combinaciones: la combinación de aprendizaje colectivo y autoestudio individual, la combinación de aprendizaje teórico y práctica docente, la combinación de aprendizaje diario y comunicación regular, la combinación de tomar notas de lectura y escribir experiencias y experiencias,

3. Fortalecimiento de nuevos cursos. Estudio y formación de estándares, nuevos libros de texto, preguntas de exámenes de ingreso, etc., especialmente la formación de nuevos docentes.

Presta mucha atención al estudio e investigación de nuevos estándares curriculares y nuevos libros de texto. Todavía adopte el método de combinar el aprendizaje colectivo y el autoestudio individual para el aprendizaje. Se requiere que cada maestro continúe estudiando los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto de forma independiente, comprenda cuidadosamente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios y los objetivos de la enseñanza informada, y comprenda las preguntas y tendencias de los exámenes de mitad de período de la nueva reforma curricular. preguntas del examen, para que cada maestro pueda comprender de manera rápida y precisa los nuevos estándares del plan de estudios y dominar los nuevos materiales didácticos con habilidad.

4. Adoptar un enfoque de "salir, invitar a entrar" para capacitar a los docentes y hacer todos los esfuerzos posibles para mejorar las capacidades de práctica de la enseñanza y la investigación científica de los docentes. Cada año escolar, los maestros se organizan para visitar y estudiar en el extranjero, absorber sabiduría docente de áreas avanzadas o desarrolladas, obtener inspiración y resolver problemas prácticos en la enseñanza en nuestra escuela. Cada año escolar, se invita al menos a un experto o investigador docente; escuela para dar conferencias y conferencias, y alentar y apoyar activamente a los maestros a participar en diversas conferencias de investigación docente, aprendizaje y capacitación, y mejorar la conciencia y el nivel de investigación científica de los maestros.

A través del aprendizaje y la formación, se establecen las “tres visiones” de los docentes sobre la enseñanza y la investigación y se capacitan las “seis habilidades” de los docentes. Las "tres visiones" de la enseñanza y la investigación en la escuela son: una visión correcta de la enseñanza y la investigación, una visión armoniosa de la cooperación y una visión científica del desarrollo. Las "seis habilidades" de los docentes son: la capacidad de reformar la enseñanza en el aula; , la capacidad de educar e investigar, la capacidad de guiar clases de actividades y la capacidad de cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes Capacidad, capacidad para aplicar tecnología educativa moderna, capacidades de superación personal y desarrollo profesional.

(3) Fortalecer la enseñanza e investigación colectivas y la preparación colectiva de lecciones para mejorar los niveles de enseñanza e investigación de los docentes.

1. Aprovechar plenamente el papel de líder del equipo de docencia e investigación y de líder del equipo de preparación de lecciones, y realizar las actividades de docencia e investigación de manera normal y ordenada bajo la dirección y coordinación unificada de la Docencia. Oficina. Cada grupo de docencia e investigación debe aclarar las responsabilidades y objetivos del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de lecciones de acuerdo con el plan de docencia e investigación de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación y la situación real de nuestra escuela, formular un plan de docencia e investigación. actividades en esta materia, realizar investigaciones docentes periódicas y estudiar detenidamente cuestiones específicas en la implementación del nuevo plan de estudios Resolver problemas de manera oportuna, resumir experiencias y explorar reglas de enseñanza. También puede realizar conferencias especiales para intercambiar experiencias docentes y conocimientos docentes para mejorar el nivel profesional de los docentes. Debería haber un resumen al final del semestre.

2. Mejorar el sistema de preparación de lecciones colectivas y continuar implementando la preparación de lecciones colectivas. La preparación colectiva de las lecciones se lleva a cabo en grupos de preparación de lecciones. Cada materia está dirigida por un líder de grupo y la enseñanza y la investigación se llevan a cabo en un lugar fijo. El procedimiento es: reflexión docente-estudio teórico-investigación docente-revisión del plan docente. Un profesor debería pronunciar un discurso central sobre el contenido de una clase, y otros compañeros deberían complementarlo y mejorarlo, y deberían llevarse registros detallados. Implemente la enseñanza y la investigación colectivas con dos semanas de anticipación, luego prepare las lecciones por separado y luego estudie el contenido de las preparaciones de las lecciones por separado con una semana de anticipación. Finalmente, se convirtió en un plan de lección calificado. Promover la "gran docencia e investigación" y la "pequeña docencia e investigación" en cualquier momento y lugar, con no menos de 2 horas de preparación colectiva de lecciones por semana.

Para implementar la enseñanza e investigación colectivas y la preparación colectiva de lecciones, cada grupo debe lograr cuatro garantías y seis unificaciones: garantía de tiempo, garantía de personal, garantía de contenido, garantía de profundidad de cursos de investigación unificados, unificados; Investigación de materiales didácticos (puntos clave, puntos difíciles, puntos dudosos, puntos confusos, puntos propensos a errores, puntos clave), investigación unificada sobre métodos de enseñanza, progreso docente unificado, investigación unificada sobre la disposición jerárquica del contenido de las tareas y pruebas de retroalimentación unificadas. La Secretaría de Docencia organiza inspecciones periódicas, que se incluyen en el equipo de preparación final de la lección y en la evaluación del trabajo docente.

(4) Realizar cuidadosamente el trabajo de estudio de lecciones para lograr la asistencia, comunicación e interacción entre pares en la enseñanza en el aula.

Utilizando el estudio de casos como medio, llevamos a cabo activamente diversas formas de actividades de enseñanza e investigación en la escuela, como comunicación e interacción, asistencia entre pares y pensamiento estimulante. Tomando el grupo de preparación de lecciones como la entidad de estudio de lecciones y tomando clases y seminarios como ejemplos principales para llevar a cabo el estudio de lecciones, combinado con la enseñanza real de esta materia y el modelo original de microenseñanza e investigación de "aprender, describir, presentar, hablar y evaluar", realizar sólidamente actividades de microdocencia e investigación.

La forma organizativa debe resaltar la participación de todos los miembros, el contenido de la investigación debe resaltar los temas claves y difíciles en la implementación de la nueva reforma curricular, y la efectividad de la enseñanza y la investigación en las escuelas debe centrarse en la efectividad.

Cada equipo de preparación de lecciones debe llevar a cabo actividades de estudio de lecciones 1 o 2 veces por semana, mantener registros y enviar materiales a la oficina de enseñanza con regularidad. Los profesores escriben un caso de enseñanza de alta calidad cada mes. Aprovechar plenamente el papel y la sabiduría de los profesores individuales y del grupo colectivo de enseñanza e investigación (grupo de preparación de lecciones), y cambiar gradualmente las clases de informes de "espectáculo individual" o las clases abiertas o las clases de investigación de proyectos en las que actúan los profesores, de modo que Los profesores siempre pueden examinar, reflexionar, analizar y resolver ellos mismos desde la perspectiva de los investigadores. Problemas en la práctica docente y la mejora del comportamiento docente. Las actividades se incluirán en la evaluación del trabajo del equipo de preparación de lecciones y docentes al final del semestre.

(5) Realizar actividades de reflexión docente de manera sólida y eficaz para promover la superación profesional del profesorado.

1. Cada docente debe hacer tres reflexiones antes de enseñar, durante la enseñanza y después de enseñar, y recordar cuidadosamente la reflexión y reconstrucción después de enseñar el plan de lección. Dar rienda suelta a la sabiduría colectiva y combinar orgánicamente el pensamiento independiente de los docentes con la comunicación cooperativa; hacer que los métodos de los docentes para mejorar su comportamiento docente y mejorar sus habilidades docentes sean el foco del trabajo de reflexión docente tras la reflexión sobre la enseñanza. Esto ayuda a los profesores a reflexionar sobre sus conductas docentes y sus conceptos de enseñanza y les ayuda a reconstruir su enseñanza.

2. Se requiere que los maestros tengan clases de autoevaluación autograbadas, clases grupales de evaluación por pares y otras enseñanzas autorreflexivas en el aula cada semestre para reflexionar sobre sus propios comportamientos de enseñanza con el fin de mejorar mejor. Cada maestro debe escribir una reflexión temática sobre la enseñanza cada dos semanas.

3. Llevar a cabo activamente diversas formas de actividades de reflexión, como la reflexión docente diaria, la reflexión sobre la etapa de investigación docente, la reflexión especial sobre la búsqueda de problemas de enseñanza y la reflexión sobre el análisis de casos después de los seminarios de enseñanza, para fortalecer la comprensión de los docentes. de educación y métodos de enseñanza, Reflexión sobre los modelos de educación y enseñanza, educación y métodos de enseñanza, evaluación de la educación y la enseñanza y otras cuestiones relacionadas, y esforzarse por mejorar las capacidades de autodesarrollo y superación personal de los docentes.

4. Mejorar las bolsas récord de crecimiento de los docentes y promover el crecimiento profesional de los docentes. Combine orgánicamente la implementación de registros de crecimiento docente con la investigación docente en las escuelas y la capacitación en las escuelas, de modo que la bolsa de registros de crecimiento docente realmente se convierta en una "gasolinera" para el progreso de los docentes, un "propulsor" para el desarrollo y un "motor de crecimiento". punto" por su personalidad, con el fin de promover que el profesionalismo de los docentes siga creciendo.

(6) Llevar a cabo un diálogo docente y un sistema de “ayuda y ayuda” para lograr la asistencia entre pares y promover la mejora de las capacidades profesionales de todos los docentes.

1. En las actividades de enseñanza e investigación en la escuela, aprovechar plenamente la sabiduría colectiva del grupo de enseñanza e investigación o del grupo de preparación de lecciones, introducir métodos de aprendizaje cooperativo grupal en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela. fortalecer la conciencia de la cooperación e implementar el intercambio de recursos. A través del diálogo y la comunicación autorreflexivos, podemos complementar las fortalezas de cada uno y mejorar juntos.

2. Establecer un sistema de "jornada de enseñanza e investigación en la escuela". La escuela debería designar un día a la semana como "día de enseñanza e investigación en la escuela", llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación en grandes grupos de enseñanza e investigación o unidades de grado, resumir, reflexionar e intercambiar experiencias y problemas existentes en enseñanza e investigación, y centrarse en la consulta de problemas, a través de profesores y docentes. En forma de diálogo, se pueden resolver problemas y compartir experiencias.

3. Implementar un sistema de “ayuda y orientación” docente para promover el crecimiento de los docentes jóvenes. Con los "lideres de la enseñanza, los maestros famosos" y los "líderes disciplinarios" como columna vertebral, aprovecharemos plenamente el papel de liderazgo y apoyo de los maestros clave en la escuela y llevaremos a cabo actividades "mano a mano". Al adoptar el método de "liderar lo nuevo con lo viejo", los maestros con una ética noble, ideas de enseñanza avanzadas y una rica experiencia docente serán emparejados con maestros jóvenes como "mentores" para realizar investigaciones docentes, preparar lecciones, clases, conferencias y corregir tareas. Se requiere orientación paciente y ayuda cuidadosa en la investigación y otros aspectos para reducir la brecha en el nivel de enseñanza entre los docentes. Implementar un sistema de responsabilidad, y ambas partes por parejas firman una carta de responsabilidad objetivo para lograr "tres uno, dos corazones, dos no", es decir: una discusión semanal sobre temas de enseñanza una actividad semanal de lectura mutua, tanto de aprendizaje como de orientación cada; prueba o prueba aleatoria, realizar un análisis, el ayudante es entusiasta pero no conservador, y la persona que recibe ayuda es de mente abierta pero no engreída. Al final de cada semestre, los ayudantes serán recompensados ​​y castigados en función de la eficacia de la asistencia.

(7) Crear activamente condiciones para llevar a cabo enseñanza e investigación en línea, desarrollar cursos escolares y lograr el máximo intercambio de recursos.

Crear activamente condiciones para construir redes de campus, promover la integración de la tecnología de la información y los cursos temáticos, y establecer una biblioteca de recursos educativos y docentes, explorar activamente formas efectivas de enseñanza e investigación en línea, y proporcionar una buena exhibición para; nuestros maestros de escuela para llevar a cabo enseñanza e investigación en la escuela, plataforma de intercambio y aprendizaje, abriendo nuevos espacios para que maestros y estudiantes aprendan, investiguen, intercambien y cooperen.

Los docentes deben presentar reflexiones docentes, trabajos de investigación y casos docentes de manera oportuna para facilitar la asistencia mutua y la comunicación entre docentes y el intercambio de recursos.

Dar importancia a la investigación y el desarrollo del currículo escolar. Es necesario investigar y desarrollar el plan de estudios escolar de nuestra escuela en función de la situación de los maestros y estudiantes de nuestra escuela para promover el proceso de la nueva reforma curricular de nuestra escuela. Está previsto explorar activamente la gestión "autónoma" de los estudiantes y desarrollar cursos en las escuelas.

(8) Llevar a cabo investigaciones experimentales sobre nuevas reformas de la enseñanza en el aula y explorar nuevos modelos curriculares de enseñanza en el aula.

1. Aprenda la "Experiencia de la escuela secundaria Yangsi" y practique el modelo, los requisitos y los procedimientos de enseñanza en el aula de nuestra escuela.

Utilizando las actividades de promoción estándar de enseñanza en el aula y actividades de evaluación estándar como vehículo, estudio en profundidad de la experiencia de "Pensamientos extranjeros", guiado por el nuevo concepto curricular, práctica de "aprende primero, enseña después - en- capacitación en clase - corrección de retroalimentación ——El modelo de enseñanza en el aula de "Transferencia extendida" y seis pasos básicos cumplen con los requisitos de enseñanza en el aula de nuestra escuela de "punto de partida bajo, pasos pequeños, pasos bajos, enseñanza en capas, comprensión verdadera, capacitación sólida, pruebas diligentes, y corrección rápida".

Realizar actividades de concurso de lecciones para profesores de tres niveles: “grupo de preparación de lecciones - grupo de docencia e investigación - nivel escolar”. Primero, el grupo de preparación de lecciones se utiliza como unidad para competir en la clase, y todos participan; luego, el grupo de enseñanza e investigación se utiliza como unidad para competir en la clase, finalmente, se selecciona a los candidatos destacados para competir en la escuela; -clase de nivel. Para los docentes que no estén calificados para la docencia presencial, sus calificaciones para la evaluación de primera clase serán canceladas al final del semestre.

2. Realizar activamente la exploración de modelos de enseñanza basados ​​en cursos (temáticos) en diversas disciplinas.

Basado en los modelos de enseñanza en el aula y los pasos básicos existentes en la escuela, cada materia continúa experimentando y explorando modelos de enseñanza temáticos y basados ​​en cursos bajo la guía del nuevo concepto curricular. Con base en los experimentos del semestre anterior, cada grupo modificó y mejoró el plan experimental y realizó una clase de investigación cada semana para realizar exploración experimental. Para promover esta actividad, debemos aprovechar plenamente el papel rector típico de los maestros destacados, esforzarnos por explorar un camino característico de reforma docente en nuestra escuela y mejorar integralmente el nivel general de enseñanza de nuestros maestros de escuela.

(9) Realizar investigaciones especiales basadas en cuestiones docentes.

1. Cada equipo de preparación de lecciones debe tomar los problemas que surjan en la implementación del nuevo plan de estudios, los problemas en la reforma docente del aula, los problemas en la investigación sobre materiales y métodos de enseñanza, y los problemas. en la reforma del sistema de exámenes y evaluación como base para la investigación de materias Iniciar y realizar investigaciones sobre el tema. Los "temas" son "problemas reales" que ocurren en el aula. Sólo los "problemas" cotidianos de la enseñanza pueden transformarse en "temas" de investigación, guiando a los docentes a transformar conscientemente los "pequeños problemas" del trabajo docente diario en "pequeños temas". el contenido de la investigación proviene de la docencia, el proceso de investigación tiene sus raíces en la docencia y los resultados de la investigación sirven a la docencia. Se espera que cada maestro escriba un trabajo de investigación de alta calidad este semestre.

2. Fortalecer la enseñanza de la lectura, la investigación y las actividades lectoras en materias chinas e inglesas.

Para fortalecer la enseñanza de la lectura, además de abrir la biblioteca a los estudiantes de manera planificada, los grupos de enseñanza e investigación de chino e inglés deben realizar investigaciones sobre modelos de enseñanza de la lectura e implementar actividades. Guíe deliberadamente a los estudiantes para que lean extensamente, amplíen su volumen de lectura y su rango de lectura, y mejoren sus habilidades de lectura en chino e inglés y sus habilidades de escritura en chino.

3. Llevar a cabo investigaciones e implementación de orientaciones para el aprendizaje del derecho y la educación en salud mental.

Cada grupo de enseñanza e investigación, grupo de preparación de lecciones y profesores de materias deben llevar a cabo actividades de investigación sobre derecho y educación sobre salud mental para cultivar la capacidad de aprendizaje, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores de cada materia deben llevar a cabo orientación en el estudio y educación sobre salud mental a través de la penetración en el aula, conferencias y actividades de tutoría de segunda clase para cultivar la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de investigación de los estudiantes; desarrollar buenos hábitos de estudio y cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes; capacidad de adaptabilidad. Cada profesor debe redactar un material de experiencia o un documento sobre orientación para el estudio o educación para la salud cada año escolar.

5. Plan de investigación para temas de enseñanza y investigación en la escuela:

Realizar principalmente investigaciones sobre currículo y materiales didácticos, investigaciones sobre métodos y medios de enseñanza, investigaciones sobre estilos de aprendizaje y psicología. , investigación sobre modelos de enseñanza en el aula y formación de estudiantes con talentos especiales Investigación sobre modelos y estrategias, etc.

(1) Los contenidos específicos son:

1. Investigación sobre la enseñanza en el aula temática y curricular

2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; , progresión por niveles, Investigación sobre el desarrollo de especialidades para todos;

3. Investigación sobre temas difíciles en nuevos experimentos de reforma curricular y nuevos libros de texto

4. recursos;

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5. Investigación sobre los métodos de aprendizaje “autónomos, cooperativos y de investigación” de los estudiantes

6. Investigación sobre los métodos de gestión “autónomos” de los estudiantes;

(2) Implementación del proyecto de investigación

La primera etapa: etapa de preparación: establecer una organización, formular un plan de implementación de enseñanza e investigación en la escuela, planes de aprendizaje para todos los maestros y formular planes de desarrollo personal.

La segunda etapa: la etapa de exploración práctica: implementar la enseñanza y la investigación en la escuela, utilizar grupos de enseñanza e investigación y grupos de preparación de lecciones como unidades para llevar a cabo la investigación docente en torno a temas de investigación, organizar intercambios y debates, y utilizar la reflexión sobre el autoengaño, la asistencia de pares, el liderazgo profesional, etc. Implementar formalmente el sistema de enseñanza e investigación en la escuela.

La tercera etapa: etapa de resumen de la experiencia: recopilar, organizar y analizar datos, continuar reflexionando, resumir la experiencia y formar materiales empíricos.

La cuarta etapa: etapa de profundización y mejora: formar resultados tangibles con una sólida base teórica y valor de promoción, y esforzarse por convertirse en una famosa escuela de enseñanza e investigación basada en la escuela a nivel provincial y municipal.

(3) Resultados esperados:

1. El establecimiento y la mejora de diversos sistemas de enseñanza e investigación en las escuelas crearán una atmósfera sólida para la enseñanza y la investigación científica.

2. El tema de investigación ha logrado resultados significativos y se ha compilado una colección de excelentes trabajos de enseñanza e investigación; se ha formado un modelo de enseñanza en el aula basado en cursos (temáticos) para cada materia.

3. Desarrollar un currículo escolar e integrar recursos curriculares, y redactar un currículo escolar.

4. Con la formación del modelo de gestión "autónoma" de los estudiantes, la calidad general de los estudiantes ha mejorado enormemente, la calidad de la enseñanza escolar ha mejorado continuamente y la escuela se ha establecido satisfactoriamente; del pueblo.

5. Cambiar el modelo docente e investigador y mejorar el nivel profesional del profesorado. Una recopilación de excelentes casos de investigación y enseñanza en la escuela, casos, estudios de lecciones, reflexiones docentes, historias docentes, etc. Plan de implementación de enseñanza e investigación en las escuelas de 2017 2

1. Ideología rectora

Bajo la dirección organizativa de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, en función de la situación real de la escuela, hacer utilizar plenamente los recursos limitados de la escuela y dar pleno juego al papel de la escuela en la enseñanza y la investigación. De acuerdo con las necesidades de desarrollo de la escuela y las necesidades de crecimiento de los docentes, en el marco del plan unificado de enseñanza e investigación escolar de la escuela, los docentes promueven el desarrollo integral de su propia calidad integral a través de diversos canales y formas. Integre la enseñanza y la investigación en la escuela en su proceso de enseñanza real en cualquier momento y en cualquier lugar, resalte la posición dominante de la escuela en la enseñanza y la investigación en la escuela y, en última instancia, resuelva los problemas existentes en el desarrollo profesional de los docentes de nuestra escuela, para que la enseñanza y la investigación en la escuela Las actividades de enseñanza e investigación pueden promover el desarrollo de la personalidad docente de los profesores de nuestra escuela y la formación de las características del funcionamiento escolar.