Cómo redactar un informe de encuesta sobre la gestión de la cultura universitaria en las escuelas primarias
¿Cómo redactar un informe de investigación sobre la gestión cultural del campus de una escuela primaria? Echemos un vistazo a lo que el editor tiene para compartir hoy.
El informe de investigación sobre la gestión de la cultura universitaria en las escuelas primarias se puede describir desde tres aspectos: el primero es describir el propósito del informe de investigación, el segundo es describir el proceso y los datos específicos del mismo. investigación, y el tercero es describir el propósito del informe de investigación. Resultados y análisis.
Informe 1 de la encuesta sobre gestión de la cultura del campus de la escuela primaria
1 Descripción general del trabajo de la encuesta
(1) Descripción general de la encuesta
El autor. Yu Qiu La escuela primaria donde estaba haciendo mis prácticas (__ County ____ Fund Primary School) realizó una encuesta sobre la construcción de la cultura en el campus. A través de la investigación y la investigación, tenemos una comprensión preliminar del estado actual de la construcción de la cultura del campus en las escuelas primarias rurales. Para comprender con precisión el estado actual de la construcción de la cultura del campus en las escuelas primarias rurales, profundizar la reforma educativa y fortalecer la pertinencia de la cultura del campus. construcción en escuelas primarias rurales y mejorar la cultura universitaria de las escuelas primarias rurales. La eficacia de la construcción proporciona una base objetiva para explorar nuevas formas de implementar una educación de calidad.
(2) Propósito y significado de la investigación
La construcción de la cultura del campus es una manifestación concreta de la filosofía educativa de la escuela y un punto de partida importante para que la escuela ejerza su función educativa. Para fortalecer las conexiones de aprendizaje entre escuelas, explorar más a fondo nuevas formas de construir una cultura universitaria con las características de cada escuela y abrir una nueva situación en la que la educación moral escolar y la enseñanza se promuevan mutuamente.
(3). Punto de entrada a la investigación
Esta investigación toma como contenido principal la construcción de la cultura universitaria, es decir, la construcción de la cultura material, la construcción de la cultura espiritual y la cultura institucional. La construcción como principal punto de entrada.
(4).Tiempo y objetos de investigación
Tiempo de investigación: 20 de septiembre - 20 de enero
Objeto de investigación __ Condado____ Fondo Escuela Primaria y algunos maestros y estudiantes de la escuela
(5), perfil de la escuela
__ Condado ____ La escuela primaria del Fondo se conocía anteriormente como Escuela Primaria Central de Dabu. Es una escuela desconocida fundada en Debido a condiciones limitadas, la. La escuela primaria clásica de montaña era muy pequeña y el campus estaba en un estado ruinoso. El área del campus en ese momento tenía solo más de 3.000 metros cuadrados, y el edificio de la escuela tenía menos de 1.000 metros cuadrados y más de la mitad era bajo. Casa en mal estado, oscura y húmeda. Sólo hay más de 200 estudiantes en la escuela. Debido a la grave escasez de edificios escolares, muchos niños en edad escolar de los pueblos de los alrededores no pueden asistir a la escuela y sólo pueden asistir a clases en otros lugares de enseñanza: los almacenes de tierra de los equipos de producción en los años 1950 y 1960. Este año, el Sr. Hong Yihui, que buscaba objetivos de financiación, formó un vínculo indisoluble con la Escuela Primaria Central de Dabu a través del emparejamiento de la Oficina de Turismo Municipal de Ganzhou. Desde entonces, la Escuela Primaria Central de Dabu pasó a llamarse escuela primaria ____ Fund.
Hoy en día, las condiciones operativas de la escuela han sufrido cambios trascendentales. El área del campus se ha duplicado, se han demolido todos los edificios en ruinas y se han construido edificios de enseñanza y dormitorios espaciosos y luminosos. Se han mejorado las instalaciones y el equipamiento y se han realizado grandes mejoras y la escala de la escuela también ha seguido ampliándose. Actualmente, cuenta con 1.167 estudiantes y 46 profesores menores de 30 años que representan 2/3 del total. número de profesores, un aumento de casi tres veces respecto al número original.
Desde entonces, la Fundación Yihui se ha preocupado por el crecimiento de la escuela con un nuevo concepto espiritual, que ha fortalecido enormemente la gestión de la escuela y mejorado significativamente la calidad del funcionamiento de la escuela, saltando desde las filas atrasadas del condado. a las filas avanzadas. En las pruebas de chino de tercer grado y matemáticas de cuarto grado realizadas, la escuela ocupó el primer y segundo lugar, respectivamente, entre escuelas similares del condado. Desde entonces, la escuela ha ocupado el primer lugar entre escuelas similares del condado durante cuatro años consecutivos en el examen aleatorio del condado. También ha surgido un gran número de profesores y estudiantes que se destacan en el trabajo, el estudio y la conducta, y han sido elogiados en todos los niveles. Uno de ellos ha sido nombrado maestro modelo nacional. Además, la escuela ha logrado buenos avances en otros aspectos. A partir de ahora, la escuela ha ganado sucesivamente el "Campus civilizado de la ciudad, Escuela de demostración de educación moral", la "Escuela de demostración del pañuelo rojo", la "Base de demostración de construcción moral de pequeños ciudadanos". Unidad "Avanzada de Creación de Campus Civilizados", "Unidad Avanzada para Mejorar la Educación y la Calidad de la Enseñanza" y muchos otros honores.
2. Análisis de la situación básica de la encuesta
__ Condado ____ Fund Primary School sitúa la construcción de la cultura del campus a la altura de reflejar el concepto escolar, el espíritu escolar y el gusto escolar. construirlo activamente para que, en el proceso de promover una educación de calidad y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes, dé pleno juego a su función educativa y se convierta en un fuerte apoyo para la implementación integral de una educación de calidad.
1. Diseñar y construir cuidadosamente un entorno universitario verde, embellecido y bien informado.
Durante el proceso de creación, la escuela llevó a cabo un cuidadoso diseño y construcción en ajuste de distribución, diseño arquitectónico, división regional, embellecimiento de bocetos, instalaciones verdes, etc. Especialmente en la construcción del ambiente interno de la escuela, está decorado con "nuevo", "especial" y "detallado". En la actualidad, las aulas, dormitorios, pasillos y salas de actividades del campus se pueden mantener hermosos y limpios, y el colorido contenido de varias ventanas promocionales, galerías y pizarrones se ha convertido en un delicioso refrigerio espiritual que los profesores y estudiantes de la escuela suelen detener. y espera. Los lemas, lemas escolares y aforismos de celebridades que se muestran en diversas áreas reflejan las creencias de vida o los conceptos educativos de profesores y estudiantes. El adorno de algunas obras de arte y caligrafía por parte de profesores y estudiantes realza la atmósfera cultural elegante y agradable de la escuela y proporciona a profesores y estudiantes un espacio educativo agradable y vibrante. El ambiente del campus de la escuela realmente se convierte en poesía sin palabras, canciones silenciosas y pinturas tridimensionales.
2. Ser estandarizados y ordenados para formar un entorno legal de restricción, autodisciplina y estímulo.
Dirigir las escuelas y enseñar según la ley debería ser una forma importante de lograr una optimización ordenada de la gestión escolar y un principio importante para promover la cultura del campus. En los últimos tres años, la escuela ha establecido y mejorado una serie de reglas y regulaciones con características objetivas, estables y sistemáticas de acuerdo con los estatutos escolares, de modo que la escuela tenga reglas y regulaciones en la gestión del campus, evaluación de candidatos de primera clase. Se pueden seguir normas de comportamiento, evaluación del desempeño y asistencia, etc. Al formular o modificar cada sistema, la escuela organiza a los profesores o estudiantes para que participen activamente, moviliza a todos para que expresen plenamente sus opiniones y se esfuerza por garantizar que todos los sistemas sean reconocidos y aceptados unánimemente por todos los miembros.
3. Seguir el ritmo de los tiempos y abogar por un entorno humanístico pionero, emprendedor e innovador.
En la construcción de la cultura del campus, la escuela primaria __ County ____ Fund concede gran importancia a la construcción de un entorno humanista y hace todo lo posible por integrar la información de la época, el espíritu de la época y Los conceptos de la época se incorporan a la cultura del campus, para que los estudiantes puedan lograr "basándose en el campus, prestando atención a la patria y mirando al mundo". El discurso semanal bajo la bandera nacional se convirtió directamente en el "Foro del Siglo". En este "Foro del Siglo", los oradores elogiaron los fructíferos logros desde la reforma y la apertura, presentaron los últimos logros en el desarrollo científico y tecnológico, hablaron sobre las responsabilidades sociales personales y describieron los grandes ideales de dedicarse a las cuatro modernizaciones y la Todo esto inspiró el amor de todos los estudiantes de la escuela, la pasión de la escuela por el patriotismo y la determinación de triunfar.
4. Orientado a las personas, optimizar el entorno de actividad para cultivar especialidades.
La construcción de la cultura del campus debe ser un proceso dinámico. Debe basarse en el propósito de las personas y utilizar las actividades como vehículo. A través de la publicidad y la penetración de la cultura del campus, debe aclarar la filosofía de la escuela y la filosofía de la educación. , y desarrollar la personalidad de profesores y estudiantes, cultivar los sentimientos de profesores y estudiantes, y aumentar la conciencia de profesores y estudiantes sobre la autonomía, la competencia, la eficiencia, la democracia y la ley, y la conciencia pionera e innovadora. En los últimos años, las escuelas han adoptado un "enfoque coordinado" para organizar y llevar a cabo diversas actividades. De forma horizontal, por orden temporal, se planifican actividades culturales específicas del campus en cada semestre y cada curso académico. El contenido de las actividades se organiza principalmente en base a fiestas conmemorativas, fiestas tradicionales y características escolares. Verticalmente, el espacio es el orden y las actividades se organizan mediante la construcción de posiciones. En los últimos años, la escuela ha aprovechado al máximo todas las posiciones de propaganda cultural, como música, arte, caligrafía y otros grupos de interés, bases de educación moral escolar, bases de prácticas sociales, etc., para que profesores y estudiantes tengan espacio para participar juntos. y "mostrar las manos" Chance. El desarrollo activo de las actividades culturales del campus ha popularizado y mejorado las actividades, lo que ha estimulado el interés de profesores y estudiantes en la escuela, ha desarrollado sus personalidades, ha cultivado sus especialidades y ha formado sus estilos. Formar las características distintivas y el estilo de la cultura del campus.
3. Cosechas y pensamientos de la encuesta
Los estudiantes contemporáneos tienen las características de “intereses diversificados, vidas coloridas y muchas formas de convertirse en talentos”. La construcción de la cultura universitaria puede satisfacer sus deseos y exigencias de nuevos conocimientos, habilidades, entretenimiento, comunicación y buen desempeño; puede ampliar sus horizontes, mejorar su calidad y capacidades, y ayudarlos a mejorar sus conocimientos, capacidades, moral, sentimientos; etc. aspectos del desarrollo. Por lo tanto, la construcción integral, multinivel y multiángulo de la cultura del campus juega un papel importante en la implementación integral de una educación de calidad en las escuelas.
1. Al mismo tiempo que cultiva los sentimientos de los estudiantes y enriquece su tiempo libre, la construcción de la cultura del campus puede estimular y movilizar su creatividad, liberar la energía restante y desarrollar su potencial.
2. Las actividades culturales del campus pueden mejorar el sentido de honor y responsabilidad de los estudiantes, salvaguardar conscientemente el honor de la clase y la escuela y alentarlos a estudiar mucho y explorar seriamente para lograr un crecimiento integral.
3. Las actividades culturales en el campus pueden ajustar y enriquecer la vida del tiempo libre de los estudiantes, permitiéndoles tener un descanso relajado y feliz después de un estudio intenso. Al mismo tiempo, el desarrollo de las actividades culturales en el campus favorece el cultivo. la conciencia de participación de los estudiantes; promover que la escuela lleve a cabo investigaciones y debates sobre el crecimiento y el éxito de los estudiantes desde todos los aspectos y ángulos.
4. Podemos aprovechar plenamente el papel educativo de la construcción de la cultura del campus y mejorar la calidad cultural de los estudiantes. Mientras reciben formación docente, los estudiantes pueden mejorar su propia calidad participando en las actividades culturales del campus y preparándose para una vida. Las escuelas de nivel superior en el futuro sientan una base sólida y hacen preparativos.
5. La cultura del campus es una cultura de grupo creada conjuntamente por profesores y estudiantes de la escuela. La excelente cultura del campus confía los ideales, esperanzas y requisitos de todos los profesores y estudiantes, y satisface las necesidades comunes de todos los profesores y. necesidades de los estudiantes, para que el grupo escolar pueda generar una fuerte cohesión y motivación. Al mismo tiempo, puede inspirar a todos los profesores y estudiantes a identificarse con los objetivos y estándares de la escuela. Los individuos tienen un fuerte sentido de pertenencia, orgullo y misión hacia el grupo. Por un lado, cuanto más desarrollada y madura sea la construcción cultural del campus, más coordinada y unificada será la psicología de grupo, mayor será la atracción, cohesión y motivación de la escuela hacia los individuos y más fuerte será la conciencia de grupo. será. Por otro lado, la imagen de una escuela en la sociedad que encarna cohesión y motivación, a través de la difusión y diseminación en la construcción de la cultura del campus, también hará que el público externo reconozca y tenga confianza en las creencias, objetivos y eficacia de la escuela en la educación. De esta manera, se puede fortalecer la confianza en sí mismos dentro de la escuela, integrando así los objetivos individuales en los objetivos generales de la escuela.
Informe de investigación sobre la gestión de la cultura universitaria en las escuelas primarias 2
Con el fin de implementar aún más el "Esquema del plan nacional de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo", el "Aviso sobre el fortalecimiento vigoroso "Construcción de la cultura universitaria en las escuelas primarias y secundarias", etc. De acuerdo con el espíritu del documento, de acuerdo con los acuerdos de trabajo unificados de la Oficina de Educación de la Zona de Desarrollo Económico de Wansheng, combinados con el funcionamiento escolar real de la Escuela Secundaria Experimental Jinsheng de Chongqing. Escuela, este informe de investigación se formó después de una gran cantidad de recopilación y análisis de datos.
1. Introducción a la escuela
La escuela tiene actualmente una superficie de 30.203 metros cuadrados y una superficie de construcción de 27.511 metros cuadrados. Hay 5 edificios de enseñanza, 1 edificio experimental, 78 aulas, 19 salas para eventos, 47 oficinas y 5 salas de conferencias. Hay 2 campos de deportes de plástico al aire libre con una superficie de 8.000 metros cuadrados, un campo de deportes de plástico cubierto de 923 metros cuadrados, un comedor de 948 metros cuadrados, 1 dormitorio para profesores, 3 apartamentos para estudiantes y 1 baño para estudiantes. Actualmente hay clases, incluidas clases de secundaria, estudiantes y profesores. Básicamente se encuentran disponibles aulas de arte, música, danza e informática.
2. Situación Cultural Actual
El nacimiento de la escuela está estrechamente relacionado con la Guerra Antijaponesa y la minería del carbón. Después de más de 70 años de altibajos, la escuela ha vuelto. cultivó una gran cantidad de talentos sobresalientes y gradualmente formó una profunda herencia cultural y conceptos de gestión escolar.
El concepto cultural de la Escuela Secundaria Experimental Jinsheng de Chongqing es la "cultura del bambú" para cultivar talentos nobles, rectos y útiles. Las características culturales son "la herencia minera y el temperamento del cultivo del bambú". La dirección de la construcción cultural es "herencia, promoción e innovación". El enfoque de la construcción cultural es "llevar la civilización tradicional y crear las características de la época".
La filosofía escolar de la Escuela Secundaria Experimental Chongqing Jinsheng es "sentar las bases para una vida exitosa". El espíritu escolar es "autosuficiencia bajo carga, armonía y progreso". El lema de la escuela es "Conocer, practicar con diligencia y progresar cada día que pasa". El espíritu escolar es "llegar lejos con la mente abierta y esforzarse por alcanzar la perfección". El estilo de enseñanza es "la belleza de cientos de escuelas de pensamiento y la enseñanza estricta e incansable". El estilo de estudio es "aprender de los demás y progresar cada día que pasa".
A partir de esta serie de conceptos completos se ha establecido la línea principal de educación del colegio, que es “Ritmo y Festival de Bambú, practicando las artes tanto civiles como militares, asumiendo responsabilidad y siendo siempre agradecido”. Centrándonos en esta línea principal de la educación, para mejorar la calidad del funcionamiento escolar, no sólo debemos prestar atención al estudio del conocimiento literario, sino también a cultivar el carácter ideológico y moral de los estudiantes. A través de la excavación histórica y la realidad regional, así como las ventajas escolares, tradiciones, etc., hemos ido formando paulatinamente una marca educativa con las artes marciales y el bádminton como marca educativa, teniendo en cuenta otras disciplinas artísticas, tomando como "gratitud y responsabilidad" como marca. línea principal de educación moral, y promover vigorosamente la construcción de la cultura universitaria.
(1) Características de las artes marciales: centrándose en la educación y enseñanza de las características de las artes marciales, en los últimos años se ha completado una cierta cantidad de trabajo de construcción de la cultura de las artes marciales.
Por ejemplo, el primero es completar el alivio de la cultura de las artes marciales; el segundo es establecer la cultura del corredor de artes marciales según los grados y clases; el tercero es promover integralmente proyectos de artes marciales en las clases de educación física; actividades a gran escala entre clases centradas en las artes marciales. El primero es lanzar una competencia anual de rutina de artes marciales en toda la escuela; el sexto, establecer el tema de investigación sobre el "desarrollo obligatorio de la educación en artes marciales en las escuelas"; es promover vigorosamente la cultura de las artes marciales a través de reuniones de clase y otros medios; el octavo es promover la cultura de las artes marciales en diversas áreas de la escuela. Se intercalan conscientemente todo tipo de actividades con programas de artes marciales para promover las características de las artes marciales; establecer una alianza de aficionados a las artes marciales entre profesores y estudiantes y realizar ejercicios matutinos; el décimo es cooperar con los departamentos pertinentes para establecer entrenamiento profesional como Tai Chi, Taekwondo y Sanda. El equipo, en la actualidad, ha creado inicialmente una artes marciales; atmósfera cultural. Cabe señalar que la información y noticias sobre las actividades de educación y enseñanza de artes marciales llevadas a cabo por la Escuela Secundaria Experimental Jinsheng de Chongqing han sido reportadas en "Chongqing Daily", "Western Development News", "Wansheng Jingkai News", así como en Estaciones de televisión regionales y con alta calificación. Al mismo tiempo, las artes marciales también ganaron más de diez medallas de oro en varios juegos deportivos en Chongqing.
(2) Cultura del bambú: centrándonos en la cultura del bambú, en primer lugar, se ha completado el trabajo de diseño de la canción escolar, la bandera de la escuela, la insignia de la escuela, el lema de la escuela, la tarjeta de clase, etc., y se ha extendido ampliamente. utilizado en varios medios de la escuela; en segundo lugar, se publicaron la revista escolar y el periódico escolar; el tercero fue para completar la construcción cultural del Corredor de la Cultura del Bambú; el cuarto fue para colocar las obras de caligrafía y pintura de los estudiantes en la pared; el quinto fue producir una gran cantidad de tableros de exhibición que reflejaran la escuela; el sexto fue llevar a cabo una serie de "Encantos de bambú" a gran escala; el séptimo fue llevar a cabo la construcción de la cultura del dormitorio, la cultura de la oficina y la cultura del aula; el octavo es reverdecer y embellecer integralmente el campus, plantando más árboles y flores; el noveno es enfocarse en llevar a cabo conferencias centradas en la unión estudiantil, Civilización y actividades amantes de la salud; décimo, se llevó a cabo capacitación profesional para estudiantes de diversas especialidades; Miles de personas participaron y los resultados del examen de ingreso a la universidad en arte y deportes fueron sobresalientes. También es necesario explicar que la actividad a gran escala del "Bamboo Rhythm Festival Book Youth" celebrada en la plaza Wansheng Ziru ha sido muy elogiada por el público en general. Después de la reanudación de la educación secundaria, más de 700 estudiantes capacitados en arte y deportes ingresaron a colegios y universidades de todos los niveles, incluido el "Instituto de Bellas Artes de Sichuan", la "Universidad de Chongqing", la "Universidad de Tecnología del Sur de China", el "Instituto de Chengdu". de Educación Física", "Southwestern University" "Y otras universidades reconocidas han logrado mejor la combinación del examen de ingreso a la universidad y la construcción cultural.
3. Problemas existentes
Aunque la Escuela Secundaria Experimental Chongqing Jinsheng ha logrado ciertos resultados en la construcción de la cultura del campus y ha tenido un cierto impacto. Sin embargo, desde una perspectiva vertical, el rico patrimonio histórico de la escuela no se ha explorado completamente; desde una perspectiva horizontal, todavía existe una cierta brecha en comparación con las escuelas hermanas. Las manifestaciones específicas son que las características no son lo suficientemente distintivas, la cultura no se destaca lo suficiente, la herencia no está lo suficientemente unificada y la implementación no es lo suficientemente seria. Todavía vacila entre las características culturales y la educación orientada a exámenes, y carece de suficiente perseverancia y perseverancia para construir con éxito la cultura del campus. Algunos cuadros y profesores todavía tienen prejuicios sobre la construcción de la cultura del campus. A través de la investigación y la investigación, todavía existen problemas en al menos los siguientes aspectos.
En primer lugar, la educación característica no se ha llevado a cabo de manera efectiva, especialmente el desarrollo de las características de las artes marciales aún se encuentra en un estado de baja eficiencia. Aún no se ha establecido como la marca cultural de la escuela y no se ha convertido. una tarjeta de presentación de los intercambios externos de la escuela. Los docentes individuales tienen un débil sentido de propiedad, un débil profesionalismo, falta de iniciativa en el trabajo y un cierto grado de resistencia al trabajo de construcción de la cultura del campus asignado por la escuela. Son superficiales, descuidados y pasivos en su trabajo.
En segundo lugar, el trabajo de construcción de la cultura del campus aún carece de sistematización y normalización. Parte del trabajo está en un estado de improvisación y carece de previsión. Como resultado, el trabajo está agotado, pero el efecto puede no serlo. el mejor. Algunos líderes a cargo también planifican en torno a sus propios pequeños territorios y carecen de conciencia general y espíritu de sacrificio. Muchas tareas se llevan a cabo de forma independiente, lo que hace que la implementación del trabajo de construcción de la cultura del campus sea insuficiente y no completa este trabajo al máximo.
En tercer lugar, los símbolos culturales del campus terminados no se han publicitado ni exhibido al máximo, y el entorno geográfico del campus no se ha utilizado de manera efectiva para crear una cultura en el campus de acuerdo con las condiciones locales, por lo que los estudiantes aún No sé lo suficiente sobre los distintos carteles de la escuela.
En cuarto lugar, la higiene del campus es excesiva, pero el mantenimiento es deficiente y el fenómeno de tirar basura es muy destacado. El idioma no es lo suficientemente civilizado, la insignia de la escuela no se usa bien y de vez en cuando se producen grafitis.
En quinto lugar, algunos cuadros y profesores carecen de una visión correcta de la cultura del campus y subconscientemente mantienen la visión de las materias principales y secundarias, siempre se adhieren obstinadamente a la enseñanza tradicional en el aula e ignoran las actividades extracurriculares, especialmente la práctica social. Incluso los exámenes de artes y deportes, que son muy importantes en los exámenes de secundaria, también se consideran un fenómeno pediátrico.
Los intereses y sentimientos de los profesores de arte y educación física no se consideran en aspectos como la evaluación de méritos, el sistema de bonificaciones y los beneficios sociales, lo que hace que algunos profesores con habilidades especiales tengan emociones negativas sobre su trabajo.
IV. Direcciones futuras
Por esta razón, creemos que en la próxima etapa de construcción de la cultura del campus, la escuela se centrará en guiar a los profesores para establecer una visión correcta y orgánica de la educación. combinar educación de calidad con educación orientada a exámenes, mejorar el sistema, fortalecer la ejecución, formar un sistema cultural del campus completo lo antes posible, establecer un cronograma de finalización para la construcción de la cultura del campus e inspeccionar estrictamente la intensidad para garantizar la finalización del trabajo. Evite las formalidades y los eslóganes.
El segundo es reorganizar la división funcional del trabajo sobre la base del equipo de liderazgo original para la construcción de la cultura del campus, especialmente para aquellas tareas de naturaleza transversal, el sistema de responsabilidad de liderazgo debe implementarse estrictamente y el Se deben implementar responsabilidades de liderazgo específicas.
El tercero es hacer un uso eficaz de las paredes de la escuela, aulas, jardines, casas, patios de juego, pasillos, así como de las estaciones de radio escolares, computadoras, páginas web, revistas escolares, periódicos escolares, boletines escolares, etc. sobre la base actual. Enriquecer integralmente la atmósfera cultural de la escuela, como publicar insignias escolares y tocar canciones escolares para crear una atmósfera cultural sólida.
El cuarto es centrarse en llevar a cabo actividades de artes marciales, abrir clases especiales de artes marciales, formar un sistema de actividades de semana de artes marciales lo antes posible, formar un clímax de participación de toda la escuela lo antes posible. y la construcción de aulas y salas de exposición de artes marciales en las escuelas. Con esto como núcleo, se ampliará y fortalecerá la ya influyente y exitosa formación especializada en arte y deportes de la escuela.
La construcción de la cultura del campus no solo demuestra el encanto educativo de la escuela, sino que también sienta una buena base para profundizar la educación de calidad y promover la educación y la reforma docente. En el futuro, la Escuela Intermedia Experimental Chongqing Jinsheng se esforzará por crear características y formar una marca en la construcción de la cultura del campus, fortalecer el cuidado humanista y mejorar la alfabetización humanística, para que la escuela pueda convertirse verdaderamente en un hogar espiritual para maestros y estudiantes, y Contribuir a Wansheng. La tierra caliente cultiva una gran cantidad de cosas útiles.
Informe de investigación sobre la gestión cultural del campus de las escuelas primarias 3
1 Antecedentes de la investigación: La escuela secundaria Dam fue fundada en 1978 y ahora es una escuela secundaria completa. Actualmente hay 142 profesores, 28 clases docentes y 1.263 estudiantes. Es la escuela secundaria con mayor matrícula en la ciudad de Danjiangkou. En los últimos años, la escuela ha adoptado como filosofía escolar "lograr una vida sabia y hermosa, sentando las bases para un futuro feliz" y sus objetivos escolares de "buscar la verdad, buscar la bondad, cultivar cualidades civilizadas, cultivar la moralidad, iluminar la inteligencia". y construir un cuerpo sano, sentando las bases para un futuro feliz". El lema de la escuela es "Me encanta aprender, inspirar y practicar con diligencia", el espíritu de la escuela es "civilizado, diligente, armonioso y emprendedor", el estilo de enseñanza es "riguroso ", erudito, bueno para enseñar y cuidar a los estudiantes", y el estilo de estudio es "dispuesto a aprender, pensar más, buscar la verdad y crear", y crear activamente un ambiente purificador, embellecedor, físico y químico. El ambiente humanista hace que la escuela un paraíso para que profesores y alumnos crezcan felices. Con los esfuerzos conjuntos de todos los maestros y estudiantes de nuestra escuela, se formó inicialmente una cultura en el campus que demuestra plenamente el encanto individual de la escuela y las características de funcionamiento escolar. No solo tiene una función embellecedora, sino que también tiene una poderosa función educativa, brindando. pleno juego del papel de la educación implícita.
2. Destinatarios de la encuesta: estudiantes, algunos docentes y líderes relevantes de nuestra escuela.
Época de la encuesta: mayo a octubre de 201__.
Métodos de investigación: cuestionarios, consultas orales, simposios, entrevistas en profundidad, etc.
Objetivo de la encuesta: A través de la encuesta, comprenderemos la satisfacción de los estudiantes con la construcción de la cultura escolar, comprenderemos el impacto de la cultura escolar en la calidad de los estudiantes en la escuela y el papel de la educación moral en gestión estudiantil, de manera que sirva de base para la construcción y mejora de la cultura escolar en la siguiente etapa.
3. Análisis de los resultados de la encuesta:
Situación de la encuesta: 1. Se distribuyeron 100 cuestionarios y se recuperaron 100, con una tasa de recuperación del 100%. Las preguntas del cuestionario incluyen etiqueta civilizada, moralidad, psicología y satisfacción con la escuela. Respecto a la pregunta “¿Puedes tomar la iniciativa de saludar al profesor?”, el 84% de los estudiantes lo hizo bien y el 13% admitió que no podía hacerlo. Respecto a la pregunta “Cuando ves trozos de papel en el suelo, ¿puedes tomar la iniciativa de recogerlos?”, el 92% de los estudiantes no pudo hacerlo. Respecto a “¿Está satisfecho con el ambiente escolar?” el 16% de los estudiantes se mostró satisfecho, el 73% se mostró básicamente satisfecho y el 11% no muy satisfecho. En cuanto a "¿Tomarás la iniciativa de explorar el contenido del muro cultural de la escuela?", El 86% de los estudiantes puede tomar la iniciativa de navegar, el 11% de los estudiantes no presta mucha atención y el 3%. de los estudiantes no les importa. A juzgar por los resultados de la encuesta, algunos estudiantes están preocupados por la construcción de la cultura del campus, más preocupados por su propio comportamiento civilizado y se esfuerzan por mejorarlo.
2. Los tres grados celebraron dos simposios de 30 personas.
A través de la discusión, los estudiantes quedaron bastante satisfechos con la mejora de la seguridad, la salud y el entorno cultural del campus. Estuvieron de acuerdo con los modelos actuales de aprendizaje en grupo y estudio tutorial y apoyaron firmemente la enseñanza de clases paralelas de la escuela. A los profesores por su dedicación y dedicación a la escuela. Tirar basura sigue siendo abominable. Fengfen significa que debemos empezar por nosotros mismos y convertirnos en estudiantes de secundaria civilizados y calificados.
3. Realicé múltiples entrevistas en profundidad con profesores como el director, el subdirector, el director académico, la oficina de asuntos generales y profesores de varios departamentos. El director cree que nuestra escuela no presta suficiente atención a la construcción de la cultura del campus y actualmente no tiene características obvias. Nuestra escuela planea aprovechar el hecho de que nuestra ciudad es la fuente de desviación de agua para el Proyecto de Ruta Intermedia de Desviación de Agua Sur-Norte y la capital del agua de China, y presenta una "cultura del agua" para centrarse en promover las funciones principales. de la presa de Danjiang, las características locales de la cultura de Gujunzhou y la importancia del agua, la cultura de control del agua de dinastías pasadas, lleva adelante el espíritu del control del agua, hace modelos a gran escala, construye muros culturales en el campus y crea un campus cultural. y ambiente educativo para profesores y estudiantes en todos los aspectos. Algunos profesores creen que el ambiente cultural de la escuela no es suficiente, no se implementan varios sistemas, hay pocas actividades de profesores y estudiantes y las características de la escuela no son obvias. Algunos departamentos sólo existen para la inspección de los superiores y no funcionan plenamente.
4. Prácticas y logros:
1. En la construcción de la cultura escolar, la cultura espiritual es el propósito y la cultura material es el camino y el vehículo para realizar la cultura espiritual, y es el requisito previo necesario para promover la construcción de la cultura escolar. La construcción de la cultura material es una parte importante e importante; apoyo a la construcción de la cultura escolar.
La construcción de cultura material escolar se refiere a la construcción de edificios escolares, instalaciones docentes, aulas, laboratorios, oficinas, bibliotecas, campos deportivos, etc. Estos no son sólo la base material para que la escuela lleve a cabo actividades educativas y docentes, sino también la formación de excelentes La base material de la cultura escolar. Es el hardware de la cultura universitaria, algo que se puede ver y tocar. Cada entidad de la cultura material del campus, así como la relación estructural entre entidades, reflejan ciertos valores educativos.
Las instalaciones completas del campus proporcionarán una posición importante para que profesores y estudiantes lleven a cabo una variedad de actividades educativas que incluyen educación, cultura y entretenimiento, de modo que profesores y estudiantes tengan un lugar donde enseñar, aprender y Hay un lugar para la felicidad y serás sutilmente inspirado y educado en la búsqueda del conocimiento, la belleza y la felicidad. Instalaciones completas, diseño razonable y edificios y lugares únicos hacen que las personas se relajen y sean felices, y ayudan a cultivar sentimientos elegantes, formar almas hermosas, inspirar espíritus pioneros y emprendedores, frenar malos hábitos y comportamientos y promover el desarrollo físico y mental saludable de los docentes. y estudiantes. Este verano, nuestra escuela construyó un nuevo campo deportivo de plástico estándar, ennegreció las carreteras del campus, renovó las paredes exteriores del edificio de enseñanza y del laboratorio, y reverdeció y embelleció el campus, presentando un campus nuevo, hermoso y ordenado frente a los maestros. y estudiantes. La construcción de hardware del campus de nuestra escuela ha alcanzado el mejor nivel, creando un ambiente externo agradable para profesores y estudiantes.
2.Cultura espiritual. La construcción de la cultura espiritual escolar es el contenido central de la construcción de la cultura del campus y el nivel más alto de la cultura escolar. Incluye principalmente tradiciones e ideologías históricas del campus, como conceptos culturales, valores y conceptos de vida reconocidos por todos los maestros, estudiantes y personal. Es un reflejo concentrado de la esencia, la personalidad y la perspectiva espiritual de una escuela. La cultura espiritual escolar también se llama "espíritu escolar" y está incorporada en la filosofía escolar, el espíritu escolar, el lema de la escuela, el estilo de enseñanza, el estilo de estudio, el estilo de clase, la personalidad, el estilo y las relaciones interpersonales escolares.
(1) Construcción del espíritu escolar. La construcción del espíritu escolar es en realidad la configuración del espíritu del campus. Como factor único que constituye el entorno educativo, el espíritu escolar encarna la perspectiva espiritual de una escuela. En términos de la forma del espíritu escolar, el espíritu escolar se refleja principalmente en la filosofía de la escuela, el lema de la escuela, la canción de la escuela, el emblema de la escuela y la bandera de la escuela. Un buen espíritu escolar tiene un profundo atractivo "obligatorio", que hace que la psicología y el comportamiento que no cumplen con los requisitos del entorno y la atmósfera sientan una presión invisible en todo momento, de modo que los sentimientos colectivos de cada docente y alumno se consolidan cada vez más. y ampliado, formando una mentalidad de miembro colectivo. Un estado de compatibilidad psicológica con las características más armoniosas puede estimular la motivación interna de los miembros de la escuela y alentar a las personas a progresar. un buen espíritu escolar tiene un efecto protector sobre la psicología; desarrollo de los miembros de la escuela y tiene una fuerte resistencia a las malas tendencias y comportamientos psicológicos, elimina eficazmente la erosión y la interferencia de diversos malos comportamientos y psicologías.
Espíritu escolar: civilizado, diligente, armonioso y emprendedor
(2) Construcción del estilo de enseñanza.
El estilo de enseñanza son las características, el estilo y el estilo de educación y enseñanza formados por los docentes en actividades de práctica educativa a largo plazo. Es una expresión integral del nivel moral, el nivel de conocimiento cultural, la teoría educativa, las habilidades y otras cualidades de los docentes. Hoy en día, la gente de todo el país está trabajando arduamente para hacer realidad el sueño chino, pero para lograr el gran rejuvenecimiento de la nación china, el desarrollo es la última palabra. El desarrollo de la economía depende de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de la ciencia y la tecnología depende de los talentos y el cultivo de talentos depende de la educación. Por lo tanto, la competencia entre países del mundo actual es, en última instancia, una competencia por talentos. La escuela es un lugar para educar a las personas y una cuna de talentos, y los profesores son los cultivadores de talentos y deben desempeñar el papel principal en el proceso de enseñanza y educación de las personas "predicando, impartiendo conocimientos y resolviendo dudas". Sólo estableciendo una buena ética docente, excelentes cualidades profesionales y un estilo de enseñanza sólido entre los docentes podremos guiar y promover la formación de un buen estilo académico y completar la gloriosa y ardua tarea de educar y cultivar a las personas y mejorar la calidad general de la educación. nación china. En resumen, sin un buen estilo de trabajo y de enseñanza, será difícil formar un buen estilo de estudio y será difícil cumplir con la responsabilidad básica de enseñar y educar a las personas, y mucho menos cultivar talentos, lo que retrasará los asuntos nacionales.
Nuestro colegio ha formado un estilo de enseñanza de “rigor, erudición, buena enseñanza y atención al alumnado”. Los docentes no olvidan sus responsabilidades en sus respectivos puestos, se adhieren a los estándares de ética docente, enseñan con integridad y están dedicados a su trabajo. ¡Los ideales y creencias firmes y la búsqueda de un futuro mejor nos mantienen en el camino correcto de las vicisitudes de la vida!
Colección de obras de calígrafos del Corredor Cultural de Dinastías Pasadas
(3 ) Construcción estilo estudio. El estilo de estudio se refiere a las actitudes y métodos académicos mostrados por los estudiantes colectivamente en el proceso de aprendizaje. Es la manifestación de los hábitos de estudio, hábitos de vida, hábitos de higiene, hábitos de comportamiento y otros aspectos formados por los estudiantes en el proceso de aprendizaje a largo plazo. Un estilo académico excelente, al igual que el estilo escolar y el estilo de enseñanza, es de gran importancia para la mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza, el desarrollo y la mejora de la personalidad y la calidad de los estudiantes y la capacitación de los estudiantes para que se conviertan en sucesores con un desarrollo integral de desarrollo moral, intelectual, físico, estético y laboral. Nuestra escuela ha formado un estilo de estudio de "disfrutar aprendiendo, pensar más, buscar la verdad y crear". Los estudiantes compiten para aprender y sobresalir. En el modo tutorial, el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo por investigación en grupos se han convertido básicamente en un hábito. El buen estilo de estudio genera directamente excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria y se ubica entre los mejores de la ciudad en varias evaluaciones integrales de calidad.
Actividades estudiantiles famosas que se pueden ver en todas partes
(4) Construir relaciones interpersonales en las escuelas. Las relaciones interpersonales escolares incluyen la relación entre los líderes escolares, la relación entre los líderes escolares y el personal, la relación entre maestros, la relación entre maestros y estudiantes y la relación entre estudiantes. Las relaciones interpersonales armoniosas en el campus son el desarrollo y la fuerza impulsora para la construcción de la cultura escolar. Las buenas relaciones interpersonales en la escuela ayudan a los profesores y estudiantes a trabajar en estrecha colaboración para formar un grupo unido y unificado para ejercer mejor el efecto general. En general, las relaciones interpersonales en nuestra escuela son relativamente armoniosas, no hay castigos corporales disfrazados. Los estudiantes respetan a los maestros y se unen con sus compañeros, y el ambiente es pacífico y pacífico.
3. Cultura institucional. La construcción de la cultura del sistema escolar es una parte importante de la construcción de la cultura escolar. "Sin reglas no se puede lograr nada." El sistema regula el comportamiento de profesores y estudiantes en las escuelas, diciéndole a la gente lo que deben y no deben hacer. La construcción de la cultura institucional en realidad incluye tres aspectos: la construcción institucional, la construcción de la estructura organizacional y la formación de equipos. La construcción de la estructura organizacional y la formación de equipos son vínculos clave para garantizar que la construcción del sistema se implemente y regule verdaderamente el comportamiento de los profesores y estudiantes. La solidez y perfección de la institución y la diligencia y competencia del equipo cultural del campus juegan un papel muy importante y decisivo en el normal desarrollo de las actividades culturales del campus y en el fortalecimiento de la construcción cultural del campus. Los diversos sistemas de nuestra escuela son básicamente sólidos, la estructura organizativa es básicamente razonable y el personal docente básicamente está a la altura. Nuestra escuela implementa el sistema de responsabilidad del director. El director es el líder del partido y del gobierno y es responsable del trabajo general. El vicepresidente es responsable de trabajos específicos como docencia, educación política, asuntos generales y oficinas. El trabajo de asuntos del partido consiste en los sindicatos, la Liga de la Juventud Comunista, la Federación de Mujeres, etc. La división del trabajo es clara, las responsabilidades se asignan a cada persona, cada uno asume su propia responsabilidad y todas las partes se desarrollan juntas.
5. Sugerencias y medidas:
1. Mejorar el contenido del muro cultural del campus, implementar la construcción de la cultura del campus a través de múltiples canales e infiltrar la "cultura del agua" en la filosofía y la escuela de la escuela. gestión y cursos basados en la escuela, proporcionando a profesores y estudiantes una influencia cultural en diversas formas.
2. Mejorar los diversos contenidos culturales del campus, aprovechar al máximo el papel explícito e implícito de la cultura del campus, esforzarse por mejorar los valores de profesores y estudiantes desde el nivel espiritual y garantizar que los profesores y educación sobre salud mental de los estudiantes, educación ambiental, educación sobre seguridad y disciplina. Se han logrado grandes avances en la educación jurídica y otros aspectos.
3. Promover vigorosamente una cultura tradicional excelente e incorporarla en la reforma de la enseñanza en las aulas para promover cambios en los hábitos de comportamiento de los estudiantes, influir en las personas con una cultura excelente y llevar a los estudiantes a crecer de manera saludable.
4. Innovar la cultura de clase, fortalecer la construcción de la cultura de clase, capacitar a los maestros de clase, mejorar la calidad general de los maestros de clase, fortalecer el sentido de responsabilidad de los maestros de clase y cultivar el sentido de propiedad de los estudiantes.
5. Desarrollar una cultura curricular basada en la escuela y aprovechar plenamente el papel de la cultura característica local: la cultura del agua, las canciones populares de Lujiahe, las historias populares, las artes marciales de Wudang y otras culturas, para que los estudiantes puedan comprender sus propias culturas. ciudad natal y cultivar el amor por su ciudad natal y su patria.