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Cómo utilizar la ley de la atención no intencionada para organizar eficazmente la enseñanza en el aula y evitar que los estudiantes se distraigan

La aplicación de la ley de la atención en la enseñanza

(1) Utilizar correctamente la ley de la atención no intencionada para organizar la enseñanza

1. A todos los objetos y actividades que requieran la atención de los estudiantes se les deben dar, en la medida de lo posible, las características de atención no intencionada.

El contenido enseñado por los profesores debe ser difícil y apropiado, para que los estudiantes puedan comprenderlo y tener nuevas ideas. Ésta es la clave para estimular el interés de los alumnos de primaria por aprender y mantener su atención.

Al abordar puntos clave y difíciles de los materiales didácticos, los profesores deben prestar atención al uso de métodos de enseñanza específicos y vívidos, como hacer pleno uso de ayudas visuales para la enseñanza, utilizar un lenguaje vívido y una entonación y expresiones apropiadas. y gestos para atraer la atención de los niños.

Para cosas que deben repetirse en la enseñanza, como la lectura familiar de textos y la práctica repetida del mismo tipo de preguntas, los profesores deben adoptar métodos flexibles y diversos para mantener su novedad.

2. Minimizar el efecto estimulante de elementos o actividades ajenas a la docencia.

La distribución del aula debe ser relativamente estable. Cuando se utilizan medios didácticos visuales, se debe restar importancia al material de referencia y presentarlo en el momento adecuado, y no demasiado pronto. Los materiales didácticos que sólo se utilizan en la segunda mitad de la clase no deben exponerse a los estudiantes de la primera clase.

La ropa y los peinados de los profesores no deben ser demasiado deslumbrantes. Algunos profesores suelen "mostrar sus manos" delante de los estudiantes antes de clase después de cambiarse de ropa o peinarse. Este enfoque puede debilitar efectivamente la atmósfera del aula. a los estudiantes.

En el proceso de enseñanza, los profesores deben gestionar las incidencias inesperadas de forma rápida y adecuada. Por ejemplo, si el clima cambia repentinamente, las condiciones de aprendizaje se deterioran (lluvia repentina, corte de energía, ruido exterior, etc.), los estudiantes se enferman o cometen violaciones graves de las disciplinas, los maestros no pueden hacer la vista gorda ni entrar en pánico, sino que deben usar sus propios métodos. Calmar las emociones para tratarlo con cuidado y rapidez con los estudiantes. Mantener la estabilidad del orden de enseñanza en el aula.

Durante el recreo, no se debe permitir que los estudiantes realicen actividades de juego intensas o competitivas para evitar que se emocionen demasiado y no puedan transferir su atención al aula a tiempo.

(2) Utilice actividades extracurriculares y extracurriculares para ayudar a los estudiantes a aprender a organizarse y cultivar sus habilidades de atención.

1. Mejorar el propósito de las actividades

En el aprendizaje u otras actividades, los profesores deben proponer propósitos, requisitos, contenidos y métodos específicos, para que los estudiantes puedan realmente sentir la importancia de la concentración al completar las actividades y sentir cómo organizarse. tu atención correctamente. No deje el libro de texto en sí ni el conocimiento y la experiencia de los niños, y utilice una predicación vacía y abstracta para movilizar la atención de los estudiantes de primaria.

2. Estimular la motivación de aprendizaje

Deje que los niños experimenten el éxito de su propio aprendizaje, estimulando así su motivación de aprendizaje. Esta es la forma más eficaz de lograr que se concentren en sus estudios. Los maestros deben afirmar plenamente el entusiasmo de los estudiantes de escuela primaria para responder preguntas; deben hacer todo lo posible para explorar las fortalezas de los estudiantes al corregir las tareas y calificarlas con la indulgencia y severidad apropiadas; deben brindar orientación positiva sobre sus deficiencias; Por ejemplo, cada tarea debe marcarse con un bolígrafo rojo, como "√", "古", "Excelente", etc., los resultados de aprendizaje de los estudiantes deben mostrarse periódicamente en la clase y el progreso de cada estudiante debe reconocerse en; de manera oportuna y se otorgarán recompensas espirituales oportunas al progreso de cada estudiante. Cuando los estudiantes vean que su aprendizaje se ha afirmado, obtendrán la alegría del éxito, cultivando así continuamente su interés en aprender y prestando más atención a las actividades de aprendizaje.

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