Comentarios sobre la escucha de lecciones de matemáticas en la escuela primaria
Introducción: Escuchar conferencias es la piedra angular del progreso de un docente. Para un docente, la comprensión de los materiales didácticos no es muy profunda y los métodos de enseñanza pueden no ser adecuados para los estudiantes, por lo que escuchar las conferencias. La conferencia después de terminar la conferencia también es una especie de forma de progreso. La siguiente es una revisión de muestra de conferencias de matemáticas de la escuela primaria que compartiré con ustedes. ¡Bienvenidos a aprender de ellas! Comentarios sobre las conferencias de matemáticas de la escuela primaria 1
1. Su "exquisito" se refleja en su enfoque directo para la comprensión de los números. No introduce ningún modelo situacional sofisticado. Utiliza directamente el método. de contar palitos pequeños para que todos los estudiantes participaran y repasaran "Uno es diez y diez son cien. Este es el proceso de formación del conocimiento matemático. Todos los niños pueden participar en la imagen intuitiva del palo, y luego la transición natural permite a los niños imaginar eso con valentía." "¿Qué es cien?" Algunos niños pensaron fácilmente en la palabra "", entonces, ¿qué es exactamente? Cada niño sólo tiene un palito, ¿cómo se puede verificar qué es cien? Con la guía del maestro, los niños estaban dispuestos a tomar los requisitos en sus manos y cooperar para completar la tarea.
2. Una niña pidió prestado un paquete grande y, cuando lo combinó con el suyo, sucedió. ser un gran paquete. Los estudiantes se sintieron juntos. Cien son mil. Este tipo de nueva enseñanza aprende lo nuevo a través de la revisión de lo viejo, y lo viejo y lo nuevo están estrechamente conectados, y los estudiantes no tienen idea de que se han ampliado.
En tercer lugar, guíe el nuevo número "miles" para que se coloque en centenas. ¿De qué lado está? Los niños tomaron la tabla digital preparada de antemano y descubrieron fácilmente cuál debería ser. colocado en el lado izquierdo del lugar de las centenas.
Cuarto, practique a continuación para escribir números de tres dígitos, use diferentes números de tres dígitos. Los niños no son un problema porque tienen una impresión clara. números, pueden escribir los números de tres dígitos rápidamente. Bajo la guía del maestro, pueden escribir los números de tres dígitos uno por uno. Los niños expresan de cuántos números de tres dígitos se componen. Los niños no solo consolidan la lectura y escritura de números, sino que también ejercitan su capacidad de expresión matemática. La capacidad de expresión es muy importante para los estudiantes de segundo grado. Los estudiantes están en el período de cultivo. cada número repetidamente, lo que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro e implementa el objetivo de conocimiento correctamente. Por lo tanto, el proceso de enseñanza es simple y efectivo. ”
5. “En vivo” es una característica de esta clase. El maestro guía a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas, se comuniquen e interactúen, tomen prestado los bastones de sus compañeros, etc., todo lo cual refleja la flexibilidad. y apertura de la clase y de los nuevos conocimientos En el proceso de construcción, el profesor sólo actúa como guía y organizador, para luego entregar el proceso de construcción de nuevos conocimientos a los estudiantes, los maestros del aprendizaje, para que puedan experimentar la diversión. y el desafío del aprendizaje de matemáticas a través de operaciones e interacciones, lo que mejora su confianza en sí mismos para aprender bien las matemáticas.
6. La "diversión" está en todas partes, especialmente adivinar números me dejó una impresión única. Los ejercicios están diseñados así. El precio de una lavadora es un número de tres dígitos, y los números de los tres dígitos son todos iguales, entonces, ¿cuál es su precio? Según su propia experiencia de vida, los niños expresaron sus opiniones. y el maestro recordó además que su precio es el más grande. Los tres dígitos, dijeron todos los niños al unísono, y luego continuaron desafiando: "El rendimiento de obstáculos de Liu Xiang; la altura de Yao Ming, etc." "El profesor diseñó una serie coherente de preguntas. Cuanto más adivinaban los profesores, más interesante se volvía. En el juego de adivinanzas de números, los niños se dieron cuenta de que los números se utilizan en todas partes de nuestras vidas, profundizando así su impresión sobre la lectura y escritura de números.
7. Una clase de matemáticas animada deja a los estudiantes cosecha y diversión. Sin embargo, no importa desde qué ángulo se mire esta clase, es muy sencilla, por lo que es valioso aprender matemáticas, lo que hace que la enseñanza sea realmente concisa. Conviértete en el pasaporte hacia aulas eficientes y un viaducto para reducir la carga de los niños. Basado en la esencia de las matemáticas, nuestro objetivo final es devolver las matemáticas a las matemáticas y devolver las matemáticas a la vida.
8. buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta este tema. La mayoría de los estudiantes pueden pensar en torno a las preguntas del maestro. Los métodos de enseñanza son diversos y el maestro puede lograr el propósito de la clase de demostración a través de conferencias, debates y lecturas. se enseñan sobre la base de la organización del conocimiento antiguo, la transición del conocimiento antiguo al nuevo es natural y los estudiantes están altamente motivados.
El profesor puede dar orientación individual con paciencia y es muy accesible. Pero el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
9. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Los profesores tienen sólidas habilidades básicas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre se centran en los estudiantes, el aprendizaje independiente, los intercambios y discusiones en grupo, los intercambios escénicos y las presentaciones. Los profesores y los estudiantes cooperan tácitamente entre sí y logran buenos resultados de aprendizaje.
10. Las ideas didácticas del Profesor X son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes una vez más sienten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentan el proceso de formación de métodos de cálculo usando tablas de multiplicar para encontrar cocientes y cultivan la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y se cultiva su capacidad de generalizar. Con respecto a la información sobre los tres problemas de división planteados en el libro, esta lección no fue enumerada directamente por el maestro, sino por los propios estudiantes en base a la información. Las preguntas surgieron de los estudiantes y cultivaron el aprendizaje independiente basado en la investigación.
11. “Por favor siéntate, por favor lee, por favor…”, la palabra “por favor” acerca el respeto mutuo entre profesores y alumnos, expresa la voz del profesor de preocupación por los alumnos, y reproduce el aula armoniosa, leal a la causa educativa del partido y los estudiantes cariñosos son las cualidades instintivas de un maestro.
12. Profesor Prepare las lecciones completamente, explique de manera incisiva y concéntrese en los puntos clave, y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
13. Será más eficaz si se pueden utilizar dispositivos multimedia para ayudar en la enseñanza y consolidación de conocimientos.
14. El contenido de aprendizaje de esta lección es un tema que está estrechamente relacionado con la vida y el estudio de los estudiantes. El profesor discute los problemas que enfrentan los estudiantes y las contramedidas correspondientes de manera específica durante la enseñanza. Se puede integrar estrechamente con los problemas en el campus. La enseñanza se basa en eventos familiares que rodean a los estudiantes, explica las cosas en términos simples e inspira a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro, conciso y humorístico. Se sugiere que los profesores fortalezcan el cultivo y eleven los requisitos para la capacidad de los estudiantes para analizar, refinar y resumir problemas.
15. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos clave del conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y difíciles, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. El profesor puede prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar la gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los profesores deben mejorar la disciplina de los estudiantes.
16. El profesor enseña en un tono natural y amigable, y anima constantemente a los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso y armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza. El maestro captó con precisión la dirección de las preguntas, movilizó el interés de los estudiantes en aprender y los puso en un estado de pensamiento positivo.
Diecisiete. El profesor tiene buenas habilidades de expresión del lenguaje, explicaciones claras en el aula y se centra en inspirar y ampliar. El profesor tiene sólidas habilidades básicas. Presta atención a la memoria y organización de los conocimientos durante las explicaciones, los consolida. de manera oportuna durante la enseñanza a base de ejercicios, y logra precisión la escritura en el pizarrón es muy clara y estandarizada. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede brindar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en clase.
18. Profesor Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, la práctica oral de los estudiantes se puede incrementar en la enseñanza en el aula.
19. El maestro permite a los estudiantes recitar mientras comprenden y dominan gradualmente los puntos clave y las dificultades de este. artículo, pero el ambiente es menos animado. El profesor presta atención a guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales y usos fijos del chino clásico, para que puedan autotraducirse hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, conecte conocimientos nuevos y antiguos y analice con precisión.
20. Ejercicio de pizarra para profesores: el proceso de consolidación de la práctica es claro, la formación es más específica y la consolidación es oportuna. Pero durante el proceso de enseñanza, el profesor no prestó atención a los detalles, además, se mostró un poco más serio y un poco menos relajado. Comentarios sobre las conferencias de matemáticas de la escuela primaria 2
1. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje de memoria y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a participar activamente en métodos de aprendizaje que estén dispuestos explorar y ser diligentes y prácticos.
2. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
3. La enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden dividir el trabajo y cooperar científica y racionalmente, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus propias opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos. Comentarios sobre las clases de matemáticas de la escuela primaria 3
1. Las actividades del aula están estrechamente relacionadas con la vida real, lo que refleja el concepto curricular avanzado de permitir a los estudiantes aprender conocimientos matemáticos útiles. Los estándares del plan de estudios nos dicen claramente: las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en las experiencias de vida y la cognición originales de los estudiantes. El maestro Wang puede utilizar apropiadamente los materiales didácticos que lo rodean para crear situaciones de enseñanza interesantes.
2. Preste atención a la exploración independiente de los estudiantes y los objetivos tridimensionales se reflejarán plenamente. Los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para los objetivos de enseñanza de los cursos de matemáticas: permitir a los estudiantes desarrollar sus emociones, actitudes, valores y habilidades mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios. En la clase del profesor Wang, los profesores pueden desempeñar plenamente el papel de organizadores, guías y colaboradores. Por lo tanto, para resolver un problema, nuestros profesores no enseñan los métodos actuales, sino que enseñan a los estudiantes las estrategias para resolver el problema. en el océano del conocimiento, permítales pensar activamente, intentarlo con valentía, lograr el éxito mediante la exploración activa y apreciar la alegría del éxito.
3. Combine la cooperación y el intercambio con la práctica para ganar experiencia completa en actividades matemáticas. Las clases del maestro Wang permiten a los estudiantes pensar de forma independiente durante las operaciones prácticas en diversos grados, los alientan a expresar sus opiniones y comunicarse con sus compañeros, y les brindan suficiente tiempo y espacio para realizar trabajo práctico, observación, comunicación y cooperación. , permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos en actividades operativas específicas, experimentar el proceso de formación del conocimiento y tomar la iniciativa en el aprendizaje.
4. Los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza diversificados reducen la dificultad de aprendizaje y mejoran la eficiencia del aprendizaje. El maestro Wang hace un uso completo de los multimedia para ayudar en la enseñanza y combina métodos de aprendizaje efectivos como observación, operación, discusión, práctica, transformación y comparación para mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje.
5. Los métodos de pensamiento matemático se han penetrado por completo y la capacidad y la calidad del aprendizaje de los estudiantes se han optimizado aún más.
6. El maestro Wang tiene un lenguaje hermoso y una apariencia generosa. Puede aprovechar al máximo las características psicológicas de los niños en clase y crear situaciones de enseñanza que les encantan a los estudiantes, lo que desempeña un papel en la exploración de nuevos conocimientos y la capacidad de los estudiantes. La realización de las tareas docentes de toda la clase juega un papel importante.
En resumen, el maestro Wang nos brindó un maravilloso seminario de demostración a través de una preparación cuidadosa. En esta clase, no solo vimos los excelentes resultados que hemos logrado desde la reforma curricular y la práctica activa de los maestros, sino que es una herramienta poderosa. paso en la implementación del nuevo plan de estudios y, al mismo tiempo, también señala la guía de navegación para nuestra dirección de reforma curricular en la etapa posterior. Creo que todos los profesores de nuestra ciudad definitivamente aprovecharán este evento como una oportunidad para intensificar aún más la reforma curricular en el futuro trabajo docente y explorar gradualmente nuevas formas de enseñanza en el aula para hacer que nuestras aulas sean democráticas, armoniosas, relajadas y eficientes. **Trabajar juntos. Comentarios sobre la Clase 4 de Matemáticas de la Escuela Primaria
La clase del profesor Zhang tiene un diseño muy innovador en la parte de introducción.
Esta parte de la búsqueda del tesoro puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, usar su imaginación y derivar la forma de un círculo de las necesidades de la vida real, en lugar de simplemente crear una escena por el bien de la escena al diseñar la parte de introducción. Además, a través de esta escena, los estudiantes ya tienen un concepto preliminar de los círculos. Luego, durante el proceso de contacto, los estudiantes sintieron aún más el círculo, y los comentarios del maestro fueron muy oportunos, dejando claro a los estudiantes que el círculo es una figura plana, no una esfera tridimensional.
En la siguiente sesión, el profesor Zhang avanzó de forma más creativa en el proceso de dibujar un círculo con un compás. En el pasado, siempre aprendíamos acerca de los círculos primero y luego los dibujábamos, pero descubrí que al presentar cómo usar una brújula, los estudiantes también podían aprender sobre el centro y el radio de un círculo. Los hechos han demostrado que este diseño es exitoso y. los estudiantes pueden comprender el radio en una atmósfera de aprendizaje relajada. Tener una buena comprensión perceptiva.
En el proceso de comprender el eje de simetría, el radio y el diámetro de un círculo, el maestro Zhang pidió a los estudiantes que doblaran el círculo que dibujaron ellos mismos y usaran el método de plegado para encontrar el diámetro, el radio y el centro. del círculo. Los estudiantes están más interesados y los resultados de la operación son buenos. A través del plegado, los estudiantes comprenden completamente los conceptos de "hay innumerables ejes de simetría, innumerables diámetros e innumerables radios dentro del mismo círculo".
En el paso final del diseño del agujero de la moneda, más. se dan detalles. Encarna el espíritu de aplicar las matemáticas en la vida. A medida que se desarrolla la actividad de convertirse en diseñador, los estudiantes no solo aprenden a medir el diámetro de una moneda, sino que, lo que es más importante, se dan cuenta de por qué necesitan medir el diámetro de una moneda. circule y domine los principios del diámetro. Hasta cierto punto, el pensamiento inspirador parece ser más importante que dominar las habilidades.
La clase del profesor Zhang demuestra plenamente que el conocimiento matemático proviene de la vida y se utiliza. en la vida. Está en todas partes de nuestras vidas, por lo que para comprender verdaderamente los círculos, debemos conectarlos con la realidad. Al mismo tiempo, también debemos aplicar el conocimiento matemático a la vida e inspirar el pensamiento de los estudiantes. Esta lección impartida por el profesor Wan es ligeramente diferente del contenido de "uso de matemáticas" organizado en suma y resta 6 y 7. La diferencia se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos. Primero, se utiliza el mismo diagrama de situación para reflejar dos problemas matemáticos diferentes. Depende totalmente de los estudiantes decidir qué método de cálculo utilizar para resolver los problemas en los ejemplos y ejercicios. Los requisitos para "usar las matemáticas" aquí son más altos que los de la página 47. , algunas cantidades conocidas en las preguntas fallan. En lugar de contar, diga la cantidad conocida directamente.
Como nuevo maestro, antes de la clase, debe hacer grandes esfuerzos para estudiar los materiales didácticos y descubrir las conexiones y. diferencias entre el conocimiento previo y el anterior. De esta manera, es fácil comprender y captar los materiales didácticos con precisión. En esta clase, el maestro Wan puede guiar a los estudiantes para que aclaren y utilicen métodos correctos a través de la observación, para que los estudiantes puedan aprender a resolver algunos. problemas prácticos simples durante toda la clase, prestar atención a todos los estudiantes, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y cultivar las habilidades de expresión del lenguaje no es suficiente. Dado que los niños de primer grado tienen períodos de atención cortos, es particularmente importante crear situaciones de aprendizaje animadas e interesantes para guiar a los estudiantes. visite el gran bosque La situación de enseñanza conecta orgánicamente los ejemplos y ejercicios del libro de texto, haciendo que los estudiantes se sientan como si estuvieran en un viaje agradable, permitiéndoles aprender a través del juego, divertirse mientras aprenden y no solo concretar el conocimiento abstracto. pero también diviértase mientras aprende. Involucre los diversos sentidos de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y estimule efectivamente el interés de los niños en aprender. Los estudiantes ya han resuelto problemas como las matemáticas y no son ajenos a ese contenido. Los estudiantes observan situaciones dinámicas de acuerdo con la relación entre la cantidad conocida y el problema, utilizan métodos de cálculo apropiados para enumerar los cálculos, aclarar la relación y resaltar la relación entre la suma y la resta. Los niños en esta etapa no son lo suficientemente fuertes en la expresión del lenguaje. Proporcionar "muletas" al lenguaje es crucial para reducir la dificultad de expresión.