Tres artículos y reflexiones docentes sobre el curso de chino de sexto de primaria "El aprendizaje de Maupassant"

Capítulo 1 Material didáctico de chino "El aprendizaje de Mapassant" para alumnos de sexto de primaria.

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

2. Aprenda las 5 palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.

3. Comprenda el diálogo entre Maupassant y Flaubert y aprenda de él que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única forma de mejorar su nivel de escritura.

4. Con los materiales lingüísticos específicos del texto, puedes sentir las enseñanzas persuasivas de Flaubert y el espíritu de mente abierta, estudioso y diligente de Maupassant.

Enfoque de enseñanza: Aprenda las 5 palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultades de enseñanza: con los materiales lingüísticos específicos del texto, puedes sentir las enseñanzas persuasivas de Flaubert y el espíritu de mente abierta, estudioso y diligente de Maupassant.

Preparación docente:

1. Recopilar información relevante sobre Mauplex y Flaubert.

2. Obtenga una vista previa de las palabras nuevas y comprenda el significado de las mismas: simplemente grite y trate diligentemente de descifrar la huella.

Proceso de enseñanza:

1. Presentar personajes e introducir nuevas lecciones

1. Intercambiar la información recopilada sobre Maupassant y comprender su influencia en la creación literaria. Un gran logro .

2. Revelar el tema La razón por la que Maupassant alcanzó tan grandes logros es inseparable de su experiencia de estudiar la escritura como discípulo.

3. Escribir los temas en la pizarra, leerlos juntos y cuestionarlos.

4. Comunicar y resumir.

¿Por qué Maupassant se hizo discípulo? ¿A quién adora como su maestro?

¿Cómo llegó a ser discípulo? ¿Qué hiciste después de convertirte en discípulo?

¿Cuál fue el resultado?

2. Percepción global y comprensión de la idea general.

(1) Los alumnos leen el texto por sí mismos y buscan en el diccionario palabras que no entienden o utilizan el contexto para resolverlos.

Grito sencillo, incansable, directo, café de marca, magnífico, elocuente, concentración total, impotente

(2) Leer el texto en silencio y comprender la idea principal.

1. Leer en silencio, pensar y resolver los problemas resumidos.

2. Encuentra el párrafo clave del artículo y aclara los tres niveles.

3. Estudia el primer párrafo

1. Lee el primer párrafo y habla sobre lo que entendiste.

2. Comunicarse en la pizarra: Extremadamente ansioso.

3. Entender el significado de amor e incansabilidad en el artículo.

4. Lectura de la guía.

4. Lee atentamente el texto y comprende a los personajes.

Aprende a pedir consejo por primera vez.

1. Lee el versículo 25 en voz baja.

2. Descubre ¿qué dijo Flaubert cuando Maupassant le pidió consejo por primera vez? ¿Qué frase es la clave?

3. ¿Qué sientes con las palabras franqueza y entusiasmo?

Aprender a pedir consejo por segunda vez

1 ¿Qué dijo Flaubert cuando pidió consejo por segunda vez? ¿Cuál oración es la oración clave?

2. ¿En qué circunstancias dijo esto Flaubert?

3. Comunicarse en la pizarra: No encontré nada y volví a pedir consejo.

4. ¿Cómo se sentía Maupassant en aquel momento?

Aprender a pedir consejo por tercera vez

1. ¿Qué hizo Maupassant después de pedir consejo por segunda vez?

2. ¿Cómo se comportó Flaubert cuando pidió consejo por tercera vez? ¿Por qué? ¿Cuál de sus palabras fue la más crucial? Escribir en la pizarra: Estudiar con diligencia y enseñar bien

5. Crear escenarios y guiar el recuento

1. Plantear requisitos para el recuento.

2. Crea un escenario.

Hoy hemos invitado al mundialmente famoso escritor Maupassant. Ahora le damos la bienvenida para que nos cuente su experiencia de aprendizaje.

3. Pide a un alumno que suba al escenario y vuelva a contarlo.

4. Los estudiantes evalúan según sea necesario.

5. Resumen del profesor.

6. Resumir el texto completo y asignar tareas

Resumen

(1) El texto describe el proceso de aprendizaje de Maupassant *** escribe sobre los tres. veces pidió consejo. Se centra en el diálogo entre el profesor y el alumno. ¿Qué sentimos de su diálogo?

(2) Después de estudiar este texto, ¿qué inspiración recibiste? ¿Cómo piensa aprender de Maupassant en el futuro?

Tarea

1. Leer las obras relacionadas de Maupassant.

2. Observa atentamente los distintos vehículos que entran y salen por la puerta de tu casa, registra en detalle las características de los distintos vehículos y luego comunícate con ellos.

Parte 2 Cursos de chino "El aprendizaje de Mapassant" para estudiantes de sexto grado de primaria

Requisitos de enseñanza:

1. Aprender nuevas palabras y comprender nuevas palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A través de la historia del aprendizaje de Maupassant, sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única manera de mejorar el nivel de escritura.

4. Comprender el contenido del texto y sentir el enfoque persuasivo de Flaubert y el espíritu de mente abierta, estudioso y diligente de Maupassant.

Tiempo lectivo:

Dos horas de clase.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Revelar el tema y presentar la nueva lección

1. Revelar el tema y presentar Maupassant.

2. Introducción a la conversación: Un gran escritor como Maupassant no es capaz de escribir buenas obras al principio. También hay un proceso de aprendizaje y mejora continua. Entonces, ¿cómo aprendió Maupassant a escribir de un maestro?

2. Lea el texto por primera vez y aclare sus pensamientos.

1. Lea el texto usted mismo, lo que requiere que lea las palabras con fluidez y las comprenda.

2. Leer el texto según los párrafos naturales por nombre, y la pronunciación del profesor es correcta.

3. Pensar por segmentos y percibir la idea general.

El primer párrafo (1) La razón por la que Maupassant se convirtió en discípulo.

El segundo párrafo (2~9) es el proceso de aprendizaje de Maupassant.

El tercer párrafo (10) El resultado del aprendizaje de Maupassant.

3. Estudia el primer párrafo

1. Lee el primer párrafo por su nombre y piensa: ¿Por qué Maupassant se convirtió en discípulo?

2. ¿De qué palabras podemos ver que a Mauper le encantaba escribir desde que era niño? (Apasionado, incansable)

3. ¿Cómo se siente Maupassant ante el hecho de que sus obras son ordinarias y no tienen características? (Extremadamente ansioso)

4. Introducción a Flaubert.

5. Utiliza tus propias palabras para explicar las razones por las que Maupassant se hizo discípulo.

6. Lectura de la guía.

IV. Asignar tareas

1. Completar los ejercicios después de clase 2.

2. Leer el texto en voz alta.

Lección 2

1. Repaso

1. Dictar palabras.

2. Elaborar frases.

Amor

Hablar sin cesar

2. Leer el segundo párrafo

1. Lectura modelo del profesor.

2. Pensamiento: ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?

(La situación cuando Maupassant fue a casa de Flaubert tres veces para pedir consejo)

3. ¿Qué dijo Flaubert cada vez? ¿Cuál de lo dicho fue el más crítico? Responda después de leer el texto en silencio.

1) Lee la primera frase en voz alta: "Es porque aún no dominas tus habilidades".

①¿Sobre qué dijo Flaubert esta frase?

②A partir de sus sencillas palabras, ¿qué tipo de persona podemos hablar de Flaubert?

③¿Qué cree Flaubert que se debe hacer para alcanzar el dominio del Kung Fu?

2) Lea la segunda frase en voz alta: "¿Cómo es que no hay nada sobre qué escribir?"

①¿En qué circunstancias dijo Flaubert esta frase?

②¿Cómo se siente Mo Bo?

③Instructor para leer en voz alta esta frase pronunciada por Flaubert, imaginar a Flaubert hablando elocuentemente y profundizar su comprensión de "sin parar".

④ La guía lee en voz alta por roles y combina las diapositivas para reproducir el diálogo entre profesores y alumnos.

3) Lee en voz alta la tercera frase: “No basta con observar con atención, también debes ser capaz de descubrir características que otros no han descubierto y sobre las que no han escrito”. >①¿Por qué dices esta oración? ¿Cuál es la parte más importante de este párrafo? ¿Cuáles de las siguientes oraciones están escritas alrededor de esta oración?

②Estos ilustran una vez más qué tipo de persona es Flaubert.

③¿Cómo reaccionó Maupassant ante las enseñanzas de Flaubert? ¿Explica qué tipo de persona es?

④ Guía de lectura.

4. Resumen: El texto describe el proceso de aprendizaje de Maupassant.*** escribió sobre las tres veces que pidió consejo, centrándose en el diálogo entre el maestro y el alumno. ¿diálogo?

(Primero, las características de dos profesores y estudiantes: uno es bueno enseñando y el otro es diligente en el aprendizaje; segundo, qué aspectos se deben trabajar duro para escribir un buen trabajo.)

3. Estudia el tercer párrafo

1. Lee por nombre. Piensa: ¿Qué hizo Maupassant? ¿Cuál fue el resultado?

2. Léanlo juntos para comprender mejor la diligencia y el estudio de Maupassant.

IV. Discusión

Después de estudiar este texto, ¿qué inspiraciones recibiste? ¿Cómo piensa aprender de Maupassant en el futuro?

Invita a los alumnos a subir al escenario para expresar sus opiniones y el profesor los elogiará y animará adecuadamente.

5. Asignar tareas

1. Completar ejercicios después de clase 4.

Artículo 3 Reflexiones sobre la enseñanza del "Aprendizaje de Maupassant" en lengua china en las escuelas de sexto grado de primaria

1. Reflejando la unidad de instrumentalidad y humanismo

El artículo tiene principalmente dos pistas: la primera son las características de los profesores y estudiantes que son buenos enseñando y diligentes en el aprendizaje, y la segunda son los aspectos en los que se debe esforzarse para escribir buenos trabajos. Al diseñar la enseñanza, me concentré en la primera pista, capté el lenguaje, el comportamiento, la psicología y otras características del maestro y del alumno, y guié a los estudiantes para que experimentaran el estudio diligente de Maupassant y la buena enseñanza de Flaubert, y diseñé la escritura en la pizarra basada en esto. . Cuando enseñé por primera vez, pedí a los estudiantes que comprendieran las características de los personajes de los diálogos. Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras clave como franqueza, entusiasmo, esfuerzo, franqueza, etc. para comprender la modestia y el estudio de Maupassant y la cuidadosa guía de Flaubert. Antes de enseñar la tercera consulta de Maupassant, primero pedí a los estudiantes que leyeran y comprendieran el estudio y la práctica diligente de Maupassant, y luego diseñé un vínculo: después de la primera consulta de Maupassant, observó el carruaje, y después de la segunda consulta, observó el carruaje. ¿Cuál es la diferencia entre los dos? Luego, pida a los estudiantes que piensen en las preguntas que haría Maupassant esta vez.

2. Profundizar para superar las dificultades

La segunda petición de consejo de Maupassant es la dificultad de enseñar en esta clase. Cómo realizar una observación detallada y eficaz es lo que les falta a los niños de hoy. La serie de preguntas aquí también refleja las profundas habilidades literarias de Flaubert y su cuidadosa orientación hacia la generación más joven. ¿Ayudar a los estudiantes a comprender cómo es posible que no haya nada sobre qué escribir? Para este tema, diseñé tres niveles: primero, lea las preguntas del texto y hable sobre los hallazgos y preguntas que tenga. Esto es para guiar a los estudiantes a pensar en función del contenido del texto; luego, guiarlos a leer y pensar nuevamente; ¿Qué más puedes hacer? ¿Qué sabes? Esta es una excavación del contenido del texto, que enseña a los estudiantes a aprender a comprender la verdadera intención del autor entre líneas, lo que les permite comprender que aprender a observar y acumular continuamente es la única forma de escribir y, al mismo tiempo, pueden avanzar. entender la capacidad de persuasión y la enseñanza incansable de Flaubert; el tercer paso es volver a hacer preguntas: ¿Qué más preguntaría Flaubert? Se trata de hacer que los estudiantes se familiaricen con los personajes y comprendan el texto más profundamente.

3. Expansión moderada para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura.