Guión de discurso para intercambio de experiencias de cooperación grupal

1. Algunos métodos exitosos y altamente operativos para el aprendizaje cooperativo grupal.

Al comienzo del aprendizaje cooperativo grupal, el maestro Han y yo nos sentamos en grupos de 4 a 6 personas según el desempeño habitual de los estudiantes, aproximadamente según el desempeño académico de los estudiantes y si generalmente elevaban su nivel. manos para hablar Juntos, a cada grupo se le asigna un responsable, conocido como N° 1, que se encarga de organizar los debates y los recordatorios disciplinarios. Los otros tres son los números 2, 3 y 4 respectivamente. Antes de la clase se asigna una hoja de tutoría y el contenido es el modelo proporcionado por la escuela. En clase, primero habrá comunicación grupal, organizada por el No. 1, división del trabajo, y luego toda la clase informará, después del informe, otros grupos complementarán o comentarán. El maestro brinda orientación oportuna.

Tomemos el "Mai Shao" del que hablé como ejemplo para explicar cómo operarlo. Este es un texto hojeado. En la vista previa previa a la clase, primero seguí los pasos generales de hojear la enseñanza del texto y presenté requisitos de autoestudio para los estudiantes, es decir, formulé una hoja guía, y los estudiantes realizaron una vista previa de acuerdo con la hoja guía.

En clase, (mostrar ppt) presente la pasión, escriba temas en la pizarra y responda dudas. La primera y la segunda pregunta se prueban directamente. Si encuentra sonidos mal pronunciados o palabras incorrectas, corríjalos a tiempo. y combínalas con tu rutina diaria. Para las preguntas propensas a errores del examen, hay una o dos preguntas para completar en blanco. Luego, concéntrese en el aprendizaje cooperativo del grupo, bajo el liderazgo del líder del grupo, los miembros del grupo primero informarán su propia situación previa y luego discutirán, comunicarán y complementarán. Finalmente, el líder del grupo sopesará y distribuirá, para que todos tengan. algo que informar. Una vez completado el aprendizaje cooperativo grupal, se realiza un informe de clase. Durante el proceso de informe, se requiere que el reportero: hable en voz alta, lea con fluidez, sea emocional y tenga básicamente razones suficientes. El oyente escucha atentamente, recuerda lo que vale la pena aprender o debatir y lo evalúa rápidamente después de escuchar. El profesor da instrucciones y las respuestas son estandarizadas y correctas. Para entrenar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción, recopilé algunas imágenes de paisajes de campo y las combiné con oraciones, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de la concepción artística y leer en voz alta el tono alegre y gentil. Todo parece surgir de forma natural. Para el desarrollo del aula, pedí a los estudiantes que escribieran sobre sus logros en el "estanque" para profundizar sus impresiones. Según la situación real, se pedirá a los estudiantes que revisen su vida infantil y escriban un ensayo sobre su vida infantil.

2. Hable sobre sus propios sentimientos ante los cambios de los estudiantes:

Estoy impresionado por el desempeño de los estudiantes. La cooperación del grupo es ordenada y las voces informantes de los estudiantes han mejorado significativamente. En comparación con antes, los estudiantes que escucharon no solo escucharon con atención, sino que también pensaron profundamente y sus evaluaciones estaban básicamente en su lugar. Al preparar las lecciones, a veces los profesores inevitablemente encontrarán cosas inesperadas. En el aprendizaje cooperativo, recibirán complementos de los estudiantes.

1. Al probar nuevas palabras, solo Guo Hangyu, un compañero de clase de 69 personas, conocía el orden de los trazos de "dou" durante la vista previa. Sin embargo, después de todo, sirvió como demostración. Se preparará con mayor precisión en el futuro.

2. Yang Xinzhuo no sólo escuchaba atentamente y podía señalar los errores de sus compañeros, sino que también le ayudaba a corregirlos y leer como un pequeño maestro. Esto era algo que no esperaba antes de clase.

3. El estudiante Deng Qintai, que generalmente no responde las preguntas del maestro, no solo leyó las palabras hoy, sino que también leyó en voz alta cuando sus compañeros le señalaron sus errores y lo llevaron a leer.

4. Los estudiantes aportan emociones conscientemente cuando leen en voz alta.

En resumen, a lo largo de este período de experimentos, siento que este método de aprendizaje cooperativo realmente da rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, permitiendo que cada estudiante se active, use su cerebro, hable y obtenga algo. , todo ganado.

En primer lugar, a través de la cooperación grupal, se mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula y se optimizan los métodos de aprendizaje. Durante el proceso de cooperación, a los estudiantes se les permite comprender los métodos, comunicarse entre sí y comparar cuál método es mejor, lo que les permite aprender unos de otros y formar buenos hábitos de estudio.

En segundo lugar, los estudiantes; aprende a escuchar. En el proceso de cooperación grupal, se requiere que una persona hable primero y otras deben escuchar atentamente y no interrumpir los discursos de otras personas. No solo deben poder escuchar los puntos clave de los discursos de los demás, sino también tener sus propias adiciones y comentarios. ideas únicas. Al insistir en la formación, los estudiantes no sólo desarrollan el hábito de escuchar atentamente, sino que también desarrollan la buena cualidad de respetar a los demás.

En tercer lugar, se ejercitan las habilidades de expresión de los estudiantes;

En la cooperación grupal, se requiere que todos los estudiantes hablen, de modo que esto pueda ejercitar la capacidad de expresión lingüística de todos los estudiantes.

Por último, el aprendizaje cooperativo en grupo puede cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, aprovechar al máximo la fuerza colectiva y mejorar la eficiencia en el aula.

3. ¿Cuáles son las confusiones actuales?

1. Hojear el texto lleva 40 minutos en una clase, lo cual es difícil. Siempre deja a la gente con la sensación de tener asuntos pendientes.

2. El famoso educador T. Lozak dijo: "La información está en todas partes, pero no hay una mente pensante". Hoy en día, la mayoría de los informes animados en el aula se copian de libros de información.

3. Durante el proceso colaborativo, ¿los estudiantes primero deben pensar de forma independiente y responder preguntas, o deben discutir juntos primero?

Y luego responder las preguntas en qué orden se puede entrenar mejor a los estudiantes. ¿Habilidades de pensamiento? Pensar, mejorar las habilidades de los estudiantes, etc., todos necesitan una mayor exploración.

En resumen, creo que el aprendizaje cooperativo en grupo es una buena forma de aprender. Puede cultivar el sentido de cooperación y capacidad de los estudiantes, permitirles progresar juntos y mejorar así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Aunque existen algunas dudas durante el proceso de implementación, creo que mientras persistamos en la implementación, continuemos explorando y resumiendo la experiencia e insistamos en brindar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio, podremos maximizar la efectividad de ¡El método de aprendizaje cooperativo grupal!