Sugerencias y opiniones sobre la labor docente del colegio

Parte 1 de Sugerencias para la Labor Docente del Colegio

Escuelas:

Con el fin de implementar el espíritu de la Reunión de Análisis del Funcionamiento Docente de la Dirección Municipal de Educación y lograr decididamente Los objetivos docentes de 2012. Se hacen las siguientes sugerencias para el trabajo educativo y docente reciente:

1. Prestar gran atención a la construcción del espíritu escolar. En particular, debemos fortalecer la educación situacional, la educación ideal y la educación inspiradora, y comprender claramente la buena situación y los graves desafíos que enfrenta el desarrollo educativo de nuestra ciudad. Debemos superar la parálisis y la laxitud, así como la mentalidad impetuosa y orgullosa de anhelar. lograr un éxito rápido, superar el formalismo y ser verdaderamente pragmático y eficiente.

2. Implantar el sistema de responsabilidad por objetivos docentes. Analice cuidadosamente los resultados finales de la enseñanza, compárelos con los objetivos de calidad de la enseñanza para 20xx, encuentre brechas y piense en medidas. Las escuelas secundarias deben determinar objetivos tales como clases, materias, número de estudiantes sobresalientes, índice sobresaliente, número de estudiantes calificados, índice de aprobación y puntaje total lo antes posible, y tomar medidas decididas para mejorar significativamente a los estudiantes con puntajes superiores a 500 en los grados. ocho y nueve, y superar el fenómeno de las asignaturas parciales en un plazo límite.

3. Prestar mucha atención a las rutinas de enseñanza, mejorar los estándares e implementarlas estrictamente. Estudie detenidamente y haga buen uso de la "Prueba de competencia académica" e implemente el espíritu del Seminario de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Dezhou. Establecer firmemente el conocimiento de los "productos de calidad", especialmente trabajar duro en una gestión refinada, un estudio en profundidad y mejorar de manera efectiva la calidad de la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la corrección de tareas y los exámenes mensuales. Tome medidas efectivas para eliminar fenómenos negativos, como tácticas de resolución de problemas, confiar en el tiempo, ejercer fuerza física y hacer hincapié en la tarea. Continuar implementando el sistema de informes mensuales regulares para la docencia.

4. Implementar una educación de calidad y hacer un buen trabajo cultivando los intereses, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes al comienzo de la escuela. Preste atención a la acumulación de conocimientos de los estudiantes, el fortalecimiento de habilidades y la orientación de reglas y métodos. Implementar vigorosamente la educación sobre la cultivación, la educación sobre el éxito y la educación sobre el potencial.

5. Implementar seriamente las "Tres Purezas", es decir, "Pureza Tang", "Pureza de Riquezas" y "Purificación de Zhou". Haremos un buen trabajo en la aprobación de unidades y en los exámenes mensuales, e implementaremos resueltamente "preguntas con puntuación completa" y "trabajos con puntuación completa". Explore activamente formas eficientes de formular, probar, revisar, analizar, corregir y corregir las preguntas del examen para las "Tres Limpiezas".

6. Llevar a cabo "actividades de construcción de aulas eficientes" en profundidad, centrarse en el aula, centrarse en casos de estudio, centrarse en la eficiencia y explorar modelos de aula eficientes. Asegure una preparación unificada y evite enseñar sin planes de lecciones. La enseñanza en el aula debe ser de gran capacidad, de ritmo rápido, sólida en capacitación y de alta eficiencia. Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación con un enfoque en mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula, fortalecer la investigación sobre materiales didácticos, métodos de enseñanza, actitudes de aprendizaje de los estudiantes, métodos y hábitos de aprendizaje, limitar el tiempo de enseñanza de los docentes, realizar pruebas sobre la eficiencia del aula y la conducta en -Evaluaciones profundas y detalladas durante las conferencias. Hay análisis detallados del desempeño en el aula y registros de evaluación y escucha de la clase. Cada escuela debe introducir sus propios modelos avanzados, y se debe ordenar a los profesores que continuamente tienen clases ineficaces que hagan correcciones dentro de un límite de tiempo.

7. Supere resueltamente los puntos clave y difíciles y lleve a cabo activamente actividades de mejora de "lenguaje, matemáticas, inglés, física y química" para dar la bienvenida al examen aleatorio de la ciudad de Dezhou a principios de abril de 2012. Movilizar cuadros, docentes y estudiantes para trabajar juntos y realizar diversas competencias entre escuelas, entre clases, entre grupos y entre estudiantes según las características de la materia.

8. Establecer modelos avanzados de enseñanza y aprendizaje. Llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación y concursos de aprendizaje para formar un buen estilo de enseñanza y estilo de aprendizaje, y movilizar eficazmente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de cuadros, profesores y estudiantes.

9. Organizar a los maestros graduados de la escuela secundaria para que escriban preguntas de prueba y análisis de exámenes para el aprendizaje en las vacaciones de invierno y las pruebas de calidad de vida, después de recogerlos en la escuela, se empaquetarán y enviarán materia por materia antes. 15:00 horas del 25 de febrero. Dirección de correo electrónico del personal docente e investigador.

Sección de Docencia e Investigación de la Oficina de Educación

Sugerencias sobre la labor docente de la universidad el 22 de febrero de 20xx Parte 2

A través de esta pasantía, siento eso para Hay varias sugerencias para la enseñanza:

1. Diseño de práctica en clase:

La práctica en clase es una parte importante para consolidar el conocimiento, desarrollar el pensamiento, retroalimentación de información y resaltar el efecto de la enseñanza. Por un lado, puede promover que los estudiantes apliquen los conocimientos que acaban de comprender y profundizar su comprensión de nuevos conocimientos en la aplicación, por otro lado, puede exponer las deficiencias de los estudiantes en la aplicación de nuevos conocimientos, para que los estudiantes puedan hacerlo; obtener rápidamente información correctiva a través de la explicación oportuna del maestro y realizar mayores ajustes en su propio aprendizaje.

En el contexto de la reducción de carga, para que los ejercicios de clase sean "efectivos", debemos prestar atención a los siguientes aspectos:

1. Varias formas de ejercicios: combinados con el tema real, organice prácticas tareas (incluidos experimentos de investigación, producción de materiales de aprendizaje, etc.), herramientas, búsqueda de información, etc.), se pueden ver y memorizar (ver clips de películas clásicas o recitar términos temáticos, etc.) y se pueden escuchar (escuchar , recitación, etc.).

2. El contenido de los ejercicios tiene características: orientado a la vida: estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, implementando verdaderamente lo que han aprendido de forma abierta: seleccionando problemas con condiciones incompletas y conclusiones inciertas; permitiendo a los estudiantes analizar, filtrar y pensar, integración. Ampliando así el espacio de pensamiento de los estudiantes y aprovechando eficazmente su potencial creativo. Entretenimiento: desde la selección y presentación de materiales de práctica, desde la disposición y organización de actividades de práctica, partimos de los objetos y hechos físicos que interesan a los estudiantes y creamos escenas vívidas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes y mejorar su atención. Por ejemplo, columnas como "Lian Lian Kan", "Pequeña prueba de habilidades" y "Avance en corrientes rápidas" se diseñan durante los ejercicios de clase en función del contenido aprendido.

3. Utilice los ejercicios de clase de manera flexible: algunas preguntas se pueden organizar durante la revisión y consolidación al comienzo de la clase, algunas se pueden intercalar en el proceso de enseñanza de nuevos conocimientos y algunas preguntas se pueden usar como en -Pruebas de clase una vez finalizados los contenidos docentes en el aula. Consolidar la eficacia de la enseñanza en el aula.

3. ¿Cómo construir un aula clara?

1. El profesor guía la vista previa para que los alumnos aprendan a “recordar dudas”

① Subrayar conceptos y términos, no oscurezcan ni confundan. ② Escriba los puntos difíciles y preste atención a la explicación y análisis del profesor en clase. ③Imagine preguntas relevantes y borradores de notas previas.

2. Enseñar a los alumnos a manejar correctamente la relación entre escuchar conferencias y tomar notas.

La escritura de los profesores en la pizarra, los diagramas y explicaciones, etc., están diseñados en base al análisis y refinamiento de los materiales didácticos. Se utilizan para reflejar los puntos clave del conocimiento y reflejar las conexiones internas de. Por lo tanto, estas son todas las cosas que los estudiantes deben registrar (los maestros deben diseñar la escritura en la pizarra antes de la clase). Sin embargo, no debes relajar tu pensamiento sobre los problemas solo para tomar notas durante la clase, debes concentrarte principalmente en escuchar las explicaciones e instrucciones del profesor, así como tu propio pensamiento, cuestionamiento y comprensión de los problemas. Si hay un conflicto entre los dos, el propósito debe ser comprender la lección. Puede ignorarla temporalmente, dejar un espacio en blanco o hacer una marca y luego recordarla, complementarla y organizarla después de clase. Lo mejor es doblar cada página del cuaderno por la mitad, con el lado izquierdo para tomar notas en clase y el lado derecho para complementar al ordenar notas después de clase. Los profesores pueden dejar espacios en blanco en el plan de estudio para facilitar que los estudiantes tomen notas.

Esta es sólo mi opinión personal sobre esta pasantía. Sugerencias sobre el trabajo docente de la universidad Parte 3

He estado en nuestra escuela durante más de medio año y tengo una comprensión básica de la situación de la escuela de acuerdo con el espíritu de las instrucciones del director Li. “Trayendo algo de experiencia de escuelas privadas” y mi venida Basado en mis experiencias y sentimientos personales en los últimos seis meses, hablaré brevemente sobre mis opiniones y sugerencias personales que no son necesariamente maduras, espero que todos los líderes las consideren y revisen. Si hay algún problema, no dude en criticarme y corregirme.

1. Revisar y mejorar diversas reglas y regulaciones.

Como dice el refrán: Sin reglas, no hay círculo. Un colectivo o una unidad no puede existir sin las reglas y regulaciones necesarias. Después de llegar aquí, también entendí, analicé y estudié las reglas y regulaciones originales de nuestra escuela. Basado en la situación real de nuestra escuela, creo que es necesario y urgente revisar y mejorar algunas reglas y regulaciones.

(1) La necesidad de revisar y mejorar las reglas y regulaciones

En el pasado, la escuela todavía podía cobrar algunas matrículas y tarifas diversas, y también teníamos algunos fondos flexibles y teníamos Correcto, gracias a esto pudimos subsidiar al director, establecer bonos de asistencia para los maestros y prometimos pagarlos mensualmente. Estos eran correctos y necesarios en ese momento. Pero ahora, de acuerdo con el espíritu nacional, los estudiantes dentro del alcance de la educación obligatoria de nueve años están exentos de pagar matrícula y tasas diversas. Como resultado, los fondos de la escuela no serán tan abundantes como en el pasado, y mucho menos el derecho. para controlar estos fondos. Por lo tanto, es difícil garantizar el pago mensual, lo que causará algunos problemas innecesarios: para la escuela, parece que no hemos cumplido nuestros compromisos, para los profesores y el personal, su entusiasmo se ha apagado y, con el tiempo, esto afectará; nuestro afectar negativamente el trabajo general. Con el progreso de la sociedad y el desarrollo de los tiempos, nuestra escuela también debe mantenerse al día. Es muy necesario revisar y mejorar varias reglas y regulaciones.

(2) La urgencia de revisar y mejorar las reglas y regulaciones

Durante el año pasado, con la mejora continua de nuestra educación y resultados de enseñanza y el aumento de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria Gracias a esto y a la ventaja geográfica de nuestra escuela, muchos profesores la consideran un lugar ideal para trabajar y el número de profesores transferidos a nuestra escuela también está aumentando. . Si bien nos sentimos satisfechos, sentimos que esto ha traído algunos problemas de gestión: primero, hay un desequilibrio en la carga de trabajo entre los docentes, y luego hay un desequilibrio psicológico entre los docentes, debido al hecho de que la escuela pertenece; Hay diferencias entre el sistema y la naturaleza de las escuelas privadas. El sentido de competencia de los profesores no es lo suficientemente fuerte, la atmósfera competitiva no es lo suficientemente fuerte y carecen del sentido de crisis de "si no trabajas duro hoy, Trabajarás duro para encontrar un trabajo mañana". Algunos profesores no consideran el trabajo como un medio para ganarse la vida o la base de la vida, sino como un accesorio de la vida. Por lo tanto, esto conduce a malestar en el trabajo y aleatoriedad en la asistencia, e incluso hasta el punto de tener que tomar varias clases. Clases al día Habrá cada vez más intenciones de pedir permiso, y aparecerá el resultado: la oficina de profesores se ha convertido en una sala de despacho y el líder se ha convertido en un despachador. Parece que está demasiado ocupado para trabajar normalmente. Todos estos fenómenos repercutirán negativamente en el trabajo. Además, algunas malas emociones son muy contagiosas, si no se controlan y corrigen a tiempo, se extenderán entre los docentes y tendrán efectos aún más adversos en la educación y la labor docente. Nuestra principal prioridad es revisar y mejorar nuestro sistema original de manera específica.

(3) Principios para revisar y mejorar diversas reglas y regulaciones

1. Principio de integralidad

Las escuelas, al igual que otros departamentos funcionales, también tienen diferentes Debido a Debido al diferente enfoque y naturaleza del trabajo, cada departamento debe tener diferentes sistemas para estandarizar y restringir su trabajo. Sólo así cada departamento podrá realizar su trabajo de manera ordenada, promoviendo así la continua profundización y desarrollo del trabajo general. la escuela. Por lo tanto, al revisar el sistema, debemos tener en cuenta todos los aspectos y revisar todos los aspectos del sistema.

2. El principio de pertinencia

La revisión y mejora de las normas y reglamentos debe basarse en diversas situaciones que se presentan en el trabajo. Es necesario analizar cuidadosamente las causas profundas de las situaciones adversas. fenómenos en el trabajo, y examinar y descubrir los problemas Las deficiencias y deficiencias del sistema original se revisarán de manera específica.

3. Principio de largo plazo

Como sistema, debe ser relativamente estable. Por lo tanto, al revisar el sistema, debemos centrarnos tanto en el presente como en el futuro. desempeñe un papel en un período de tiempo más largo, que se convierta en las reglas y criterios para que todos los maestros lleven a cabo la educación y el trabajo docente, y desempeñe un papel en la estabilización de la moral y la situación de los militares. No podemos simplemente repetir la orden. y mucho menos cambiarlo de la noche a la mañana.

4. Principio de humanización

La edad promedio de los profesores de nuestra escuela es relativamente mayor, y la mayoría de ellos han entrado en la mediana edad. Este período es cuando hay personas mayores en la escuela. arriba y jóvenes abajo, y la vida es más pesada, y sus cuerpos han entrado en un estado subsaludable. Además, hay muchas maestras en nuestra escuela y sus fenómenos fisiológicos únicos, debemos aprovecharlos al máximo. esto en cuenta al revisar el sistema. Sin faltar al trabajo, trate de pensar en lo que piensa el maestro, haga todo lo posible para resolver algunos problemas prácticos para el maestro, formule disposiciones, enumerelas como un sistema y esfuércese por encarnar la humanidad del sistema.

5. El principio de autoridad

La humanización del sistema no significa seguir lo que dicen los demás, ni es excusa para la laxitud disciplinaria y la pereza en el trabajo, porque también hay algunos elementos de la naturaleza humana que son perjudiciales para el trabajo. El llamado sistema es una instrucción administrativa con cierta fuerza vinculante formulada por una unidad o colectivo para lograr un objetivo determinado. Si el sistema pierde esta característica, se convertirá en un documento vacío. tener algún efecto positivo.

6. Principio de operatividad

La introducción de un sistema no es colgarlo en la pared para hacer frente a las inspecciones de los superiores, sino ponerlo en práctica para servir mejor. la gente. Trabajo, este es el propósito de nosotros formulando, revisando y mejorando el sistema. Por lo tanto, el sistema revisado y mejorado debe ser altamente operable para que pueda implementarse rápidamente para que el sistema pueda realmente desempeñar un papel en la protección de la educación y la enseñanza.

2. Tipos de sistemas

Como se mencionó anteriormente, la escuela está compuesta por departamentos y departamentos con diferentes funciones. Desde una perspectiva amplia, incluye servicios delanteros y traseros en parte. En términos de las características de edad de los estudiantes y el nivel de grado, se dividen en escuelas primarias y escuelas secundarias, etc., y los sistemas tienen diferentes tipos. El trabajo inicial es el trabajo del que soy responsable actualmente. Ahora hablaré sobre el establecimiento del sistema inicial de la escuela primaria en función de la situación real de la escuela primaria.

El trabajo de front office no es más que los siguientes aspectos: trabajo docente docente, trabajo de clase, trabajo de investigación docente y trabajo de asistencia. Con base en este entendimiento, dividí el sistema de front office del departamento de escuela primaria en: "Normas Cuantitativas Detalladas para la Labor Docente de los Profesores de Educación Primaria", "Normas Cuantitativas Detalladas para el Trabajo de Clase de la Escuela Primaria", "Normas Cuantitativas Detalladas para la Labor Docente e Investigación de la Escuela Primaria" y "Sistema de Asistencia de los Profesores de Escuela Primaria", entre cuya asistencia figura como una de las reglas cuantitativas detalladas para el contenido de los profesores.

(1) “Normas Cuantitativas para la Labor Docente del Profesorado de Educación Primaria”

En el trabajo escolar la tarea central es la docencia, y todas las demás labores deben estar al servicio de este centro. conocimiento común que todos conocen. Por tanto, el establecimiento de este sistema está acorde con la filosofía educativa. Este sistema se utiliza principalmente para examinar y cuantificar la labor docente de cada docente, y es aplicable a todos los docentes. Dividimos el trabajo docente en nueve aspectos: desempeño docente, preparación de lecciones, asistencia a clase, corrección de tareas, tutoría de autoestudio, investigación docente, trabajo rutinario, carga de trabajo y asistencia. Entre ellos, el desempeño docente es el resultado que más nos preocupa, y la puntuación representa alrededor del 50% de la puntuación de este trabajo. Sabemos que la calidad de los resultados docentes no surge de la nada, es inseparable de la labor docente habitual del docente. Prestamos atención al resultado final del trabajo, pero no debemos ignorar el proceso de trabajo. El proceso de enseñanza (es decir, preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, tutoría de autoestudio, exámenes de ingreso de posgrado y trabajo de rutina) debe incluirse en nuestra atención diaria. Además, la carga de trabajo y la asistencia son dos factores principales que afectan al equilibrio psicológico del profesorado, y también son aspectos importantes que afectan a la educación y a la labor docente, por lo que debemos incluirlos en el ámbito de cuantificación.

(2) "Reglas cuantitativas para el trabajo en clase en la escuela primaria"

El profesor de clase es el personal directivo más básico de la escuela, además del trabajo docente habitual. También es responsable de la supervisión de los estudiantes en la clase. Son la columna vertebral de la escuela y trabajan muy duro. Además del subsidio para maestros proporcionado por el estado, es factible que la escuela subvencione otros 50 yuanes por mes. . La calidad del trabajo en clase afecta al trabajo general del colegio, por lo que debemos prestar atención a la gestión de la clase. Para que el trabajo en clase se desarrolle de forma integral y adecuada, hemos formulado las "Reglas Cuantitativas para el Trabajo en Clase en Primaria". "Escuela" para evaluar el trabajo de clase. Estandarización y cuantificación, los resultados cuantitativos se utilizan como una de las condiciones para evaluar grupos de clases avanzadas y maestros de clase destacados, y se utilizan como estándar para que los maestros de clase disfruten de los subsidios para maestros de clase proporcionados por la escuela. .

La cuantificación del trabajo en clase se realiza a partir de los siguientes seis aspectos: rendimiento en clase (referido al rendimiento global), disciplina organizativa, actividades culturales y deportivas, saneamiento ambiental, capacidad en clase y otros trabajos rutinarios.

(3) "Normas cuantitativas para la labor docente e investigadora en la escuela primaria"

La labor docente e investigadora es un trabajo indispensable La calidad del trabajo docente e investigador afectará directamente a la calidad del trabajo. La mejora y el desarrollo de la calidad y el nivel de enseñanza también afectan la calidad de la enseñanza de una escuela y la reputación resultante, y afectan el desarrollo sostenible de la escuela. Por lo tanto, hemos formulado el "Sistema de trabajo de exámenes de posgrado de la escuela primaria y reglas cuantitativas detalladas" para estandarizar el trabajo de enseñanza e investigación. La cuantificación de la labor docente e investigadora del profesorado de aula ha quedado reflejada en las normas de detalle para la cuantificación del profesorado de aula, por lo que esta norma detallada se utiliza principalmente para estandarizar y cuantificar la organización de las actividades docentes e investigadoras que realiza el equipo docente e investigador. el líder es responsable.

En este trabajo propongo que así como se establecen subsidios para docentes de clase y premios al desempeño docente, también se deben establecer subsidios para las organizaciones de actividad docente e investigadora, lo que refleja la importancia que los líderes otorgan a este trabajo y También transmite una "filosofía de gestión docente de "más trabajo, más recompensa, buen trabajo". Por supuesto, esta parte de la subvención no se puede utilizar de la misma manera, sino que se asigna al líder del equipo de docencia e investigación en función de los resultados cuantitativos del trabajo de docencia e investigación.

3. La relativa independencia de la gestión empresarial de las escuelas secundarias y primarias

Nuestra escuela es una escuela consistente de nueve años. Las escuelas secundarias y primarias reflejan la edad y el nivel académico. de los estudiantes.Este es un hecho objetivo. Por esta razón, en términos de gestión, los departamentos medianos y pequeños deben tener diferentes modelos y métodos, y mucho menos "atar parejas". He trabajado en una escuela privada durante once años, especialmente en Shaolin durante seis años, que es uno de mis métodos y experiencias de trabajo.

La independencia en la gestión empresarial tiene los siguientes aspectos:

<1>Independencia relativa del sistema. Como se mencionó anteriormente, las etapas de edad y los niveles de conocimiento de los estudiantes en las escuelas primarias y secundarias son diferentes, los métodos de educación de los docentes son diferentes y su enfoque de trabajo es diferente. Esto inevitablemente requiere diferentes sistemas para coordinarse con ellos, por ejemplo: en la escuela primaria. , los estudiantes se encuentran en la etapa de fundación, ningún estudiante puede quedarse atrás en el aprendizaje. La dirección del trabajo es para todos los estudiantes, por eso cuando formulamos las "Reglas Cuantitativas para la Labor Docente de los Maestros de Primaria", además de examinar a cada uno. desempeño docente del maestro, además del puntaje promedio general, también se debe examinar el índice de aprobación de su grado y materia. Pero las escuelas intermedias son diferentes, porque en la situación actual en la que las escuelas secundarias universales no se pueden realizar y el examen de ingreso a la escuela secundaria aún está vigente, las escuelas secundarias deben concentrarse en cultivar a los mejores estudiantes y ganar bien el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que Sólo así la escuela secundaria podrá lograr un desarrollo mejor y sostenible. En este momento, algunos sistemas o ciertas disposiciones del sistema en la escuela primaria no son adecuados para la situación actual. de la escuela secundaria. Por lo tanto, la escuela secundaria debe tener su sistema relativamente independiente para adaptarse a su desarrollo.

<2>La relativa independencia del equipo docente. La relativa estabilidad del equipo docente es un factor para hacer un buen trabajo. De manera similar, en una escuela con un sistema consistente de nueve años, la relativa independencia de los dos equipos docentes también es una estrategia y un método eficaz para estabilizar el equipo docente y. hacer un buen trabajo en la enseñanza. Sólo cuando el equipo docente es relativamente independiente puede cada docente comprender claramente su afiliación de liderazgo, aclarar su centro de trabajo y enfoque, dedicar su energía principal al trabajo que realiza y al mismo tiempo evitar en la mayor medida posible los efectos adversos. efectos de la escasez temporal de docentes. Por ejemplo, cuando hay escasez de maestros en la escuela primaria, debemos concentrarnos en resolver el problema dentro de la escuela primaria y no apresurarnos a buscar maestros de la escuela secundaria, incluso si la escuela primaria no ha resuelto el problema temporalmente. y sufre pérdidas, solo afectará un aspecto de la escuela primaria. Si se utilizan los maestros de secundaria, los maestros no son solo las escuelas primarias las que se ven afectadas. Además, la relativa independencia del equipo docente puede aclarar los objetos y competencias de los dos departamentos, y evitar superposiciones innecesarias en la gestión y desperdicio de energía.

Cabe señalar que la independencia mencionada aquí es relativa más que absoluta. Es solo para la gestión del negocio docente cuando la escuela realiza actividades unificadas a gran escala, los dos departamentos deben cooperar orgánicamente. no solo eso, sino que también requiere la cooperación de otros departamentos funcionales como logística, equipo y oficina. Cada departamento funcional no solo desempeña sus propias responsabilidades, sino que también trabaja en unidad. Sólo así nuestro trabajo de gestión podrá adaptarse mejor a las necesidades de la labor educativa y docente de nuestra escuela.

Los anteriores son algunos de mis puntos de vista y sugerencias sobre la gestión escolar, especialmente la gestión empresarial de front-office. También son algunas de mis experiencias en la gestión de escuelas privadas, especialmente en la gestión empresarial de front-office en la Escuela Shaolin. Debido a que nuestra escuela y la Escuela Shaolin tienen similitudes (ambas son escuelas consistentes de nueve años), presentaré algunas cosas que son más adecuadas para nuestra escuela. Por supuesto, esta es solo mi opinión personal y puede que no necesariamente coincida. nuestra escuela. Me gustaría que todos los colegas y líderes se refirieran a la situación actual y la revisaran, y una vez más espero sus críticas y correcciones.

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