Cómo permitir que los estudiantes tengan algo que decir al escribir ensayos

1. Cómo dejar que los estudiantes tengan algo que decir en sus composiciones

Cómo dejar que los estudiantes tengan algo que decir en las clases de composición

Escribir composiciones para estudiantes es realmente preocupante y doloroso quiero expresar mis sentimientos pero no tengo palabras para expresar mis sentimientos quiero hablar pero no tengo palabras para escribir. La causa fundamental es que no hay vida. Además de sumergirse en el estudio, uno está inmerso en el estudio. Cuando se trata de escribir ensayos, uno tiene que rascarse la cabeza y, de hecho, no puede salir de la sombra de los ensayos de composición. , los profesores deben guiar a los estudiantes a:

1. Abre los ojos y mira el mundo que te rodea

Como profesor, lo primero que hago es decirles a los estudiantes que no traten. ellos como papeleo. Prefiero dejarles leer periódicos, revistas, fábulas e historias aparentemente infantiles que caer en la "trampa" de los libros de composición. Sin muletas, los estudiantes están perdidos y no saben escribir. Resulta que es necesario activar sus cerebros. Así que no podía esperar para tirar de ellos para que abrieran los ojos y miraran el mundo que los rodeaba.

Diario de crecimiento, conócete a ti mismo. ¿Qué debo hacer si no puedo escribir y no tengo nada sobre qué escribir? No importa, toma mi mano y te acompañaré a encontrar la entrada al "Jardín de Melocotón". El profesor escribe primero, "Diario de entrada al agua". De hecho, cada día con los estudiantes es colorido y nunca hay un día sin algo sobre qué escribir. Incluso si no tienes uno en tu propia clase, también puedes escribir sobre cosas en otras clases. Puedes aprender de los buenos y sacar lecciones de los malos. Hay más cosas sobre la escuela. La razón principal es que no son buenos descubriendo. Si realmente no puedes escribir, simplemente elige uno de los esquemas que te dio el maestro para escribir. No importa si escribes más o menos. Incluso si es solo una oración, siempre que la escribas con cuidado, lo merece. reconocimiento.

2. Cómo permitir que los estudiantes "tengan algo que decir" al escribir composiciones

Resumen: Para que los estudiantes tengan algo que decir en las composiciones, los profesores primero deben desentrañar la composición tradicional Enseñar moderación y encuadernación, permitir a los estudiantes "leer primero y luego escribir", "hablar primero y luego escribir", "actuar primero y luego escribir", "leer primero y luego escribir", desarrollar la confianza de los estudiantes en la escritura, iluminar sus almas y aproveche la grandeza de sus corazones. Su potencial de escritura les permite escribir felizmente composiciones ricas en contenido y llenas de sentimientos verdaderos. Siempre que el método de orientación del profesor sea correcto, los estudiantes pueden aprender fácilmente a componer y escribir felices.

Palabras clave: alumnos de primaria; composición; método

En primer lugar, los estudiantes deben leer primero y luego escribir.

Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" establecen claramente que los estudiantes deben "aprender a observar la vida desde múltiples ángulos, descubrir la riqueza y variedad de la vida, captar las características de las cosas y esforzarse por expresarse creativamente". [1]

Por ejemplo, cuando el autor estaba enseñando a los estudiantes a escribir el ensayo "Está nevando", los llevé a observar la nieve y les dije que usaran múltiples sentidos para percibir la "nieve" y usa sus ojos para ver el color y el color de la nieve mira sus formas, sus posturas al caer y sus diferentes apariencias en los objetos escucha el sonido de pisar la nieve con tus oídos; y cara. Los estudiantes observaron con mucha atención al escribir, el autor les enseñó a escribir en el orden de observación y a escribir las razones por las que la nieve los emocionaba. La observación meticulosa y ordenada de los estudiantes y el amor sincero por la nieve hicieron de esta composición un gran éxito. .

El autor no solo guía a los estudiantes a observar las cosas científicamente, sino que también los guía a observar a las personas de manera integral. Por ejemplo, al escribir el artículo "Mi mamá", el autor les dijo a los estudiantes: "Aunque los estudiantes han vivido con sus madres desde la infancia y han disfrutado del cuidado meticuloso de sus madres durante todo el día, no todos pueden completar bien este ensayo". la razón más fundamental es que no existe una observación cuidadosa y una experiencia completa". Cuando los estudiantes pensaron en ello, descubrieron que además de "mi madre trabajó duro para cocinarme y lavarme la ropa", "mi madre también trabajó duro y estaba responsable de las tareas del hogar", etc. No hay mucho contenido novedoso en la declaración. Por lo tanto, el autor hizo arreglos para que los estudiantes regresaran a casa y hicieran un seguimiento de su madre durante una semana para capturar materiales de composición más sutiles y conmovedores. Después de una semana de observación e ideas, los estudiantes escribieron composiciones conmovedoras.

El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "En la vida real, desarrollar el hábito de la observación precisa y la comprensión cuidadosa es una especie de preparación. Incluso si no escribe artículos, debe desarrollar este hábito". Si lo desarrollas, es muy útil para escribir artículos”. [2] Se puede ver que desarrollar el hábito de la observación científica es muy importante para los estudiantes de primaria.

En segundo lugar, dejar que los alumnos hablen primero y luego escriban.

En la docencia, el autor suele diseñar algunas composiciones orales basadas en la vida, como por ejemplo: una experiencia de calle.

Primero, el maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre lo que vieron y oyeron en las calles, y luego encontró un contenido típico. Primero, se les pidió a los estudiantes que contaran todas las historias que vieron en las calles en orden cronológico, y luego se les pidió. para seleccionar solo los más interesantes. Una vez que el estudiante haya terminado de hablar, otros estudiantes pueden hacer preguntas sobre lo que no entendieron. El maestro también puede guiarlo para que explique lo que no entendió en detalle. Después de hablar, deje que los estudiantes usen el método de "hablar" en este momento, y todos en el grupo usarán este tema para hablar sobre ello. lo que acaban de decir juntos. Escriba la composición de la que está hablando y deje que los estudiantes comprendan lo fácil que es escribir.

En una “composición oral”, el tema asignado por el autor fue: Un compañero de _______. En ese momento, el autor planteó un requisito para este ensayo semiproposicional: no podía mencionar el nombre de mi compañero de clase, solo podía presentar uno de sus rasgos de apariencia más destacados, uno de sus rasgos de personalidad más destacados y uno de los detalles más típicos que expresan este rasgo. Luego deje que los estudiantes adivinen quién es. Los estudiantes están muy motivados. Todos observan y analizan cuidadosamente. De hecho, el proceso de observación y análisis es el proceso de concepción y adaptación de la escritura.

Nuevamente, los estudiantes deben actuar primero y luego escribir.

Actuar primero y luego escribir, es decir, organizar a los alumnos para que representen lo que quieren escribir antes de componer. Cuando no hay materiales, los profesores pueden crear materiales pidiendo a los estudiantes que "actúen".

Los alumnos de primaria están en una edad en la que son inocentes, vivaces, saltadores y les gusta actuar. Están muy interesados ​​en el baile, la enseñanza flexible y novedosa. Esta característica de ellos puede incorporarse a la enseñanza al servicio de nuestra enseñanza de la composición.

En la enseñanza, el autor a menudo diseña sesiones de "actuación" para que puedan actuar como "mamá" y sentir la diversión de cambiar de rol; observación, comprender la importancia de la descripción y prestar atención a las descripciones de acciones, detalles, etc. en su composición. En el proceso de actuación y observación, los estudiantes no sólo se divirtieron, sino que también obtuvieron materiales de escritura y ya no sintieron que no tenían nada que decir en sus composiciones.

En cuarto lugar, permita que los estudiantes lean primero y luego escriban.

Leer primero y luego escribir, es decir, dejar que los alumnos lean algunos buenos ejemplos antes de componer, y luego empezar a escribir después de aprender de ellos.

La lectura es la forma más importante para que los estudiantes acumulen materiales de escritura. El Sr. Lu Shuxiang dijo: "Una vez que aprendas la habilidad de leer, no será difícil escribir tus propios artículos". Sin embargo, también hay muchos estudiantes que han leído muchos libros pero aún no pueden escribir composiciones. Esto requiere que los maestros ayuden a los estudiantes a resolver dos problemas en la enseñanza, uno es qué leer y el otro es cómo leer. Los ensayos modelo deben seleccionarse cuidadosamente. No sólo deben ajustarse a la psicología de los estudiantes e interesarlos, sino que también deben tener materiales únicos, un lenguaje elegante y adecuados para los estudiantes. Además, los profesores deben enseñar a los estudiantes a leer y analizar artículos desde la perspectiva de la escritura. Al leer, deben pensar en lo que escribiría y cómo escribiría si me pidieran que escribiera. Los profesores también deben enseñar a los estudiantes a aprender el idioma acumulando materiales a través de la lectura. Todos los días, los estudiantes pueden turnarse para copiar las buenas palabras y oraciones que han acumulado a través de la lectura en la pizarra, contárselas a sus compañeros y luego dejar que comenten. De esta forma, no sólo quedará más impresionado el alumno que copió las palabras, sino que también permitirá a otros alumnos "compartir los frutos de su aprendizaje". A medida que pasa el tiempo, no te quedarás sin cosas que decir al escribir ensayos. 3. Cómo permitir que los estudiantes "tengan algo que decir" al escribir ensayos

Al escribir este artículo, el autor les dijo a los estudiantes: "Aunque los estudiantes han vivido con sus madres desde que eran pequeños, disfrutan El cuidado meticuloso de su madre durante todo el día, pero no todos pueden completar bien este ensayo. La razón más fundamental es que no lo observan con atención y lo sienten plenamente.

Cuando los estudiantes pensaron en ello, descubrieron que además de "Mamá trabajó duro para mí". No hay mucho contenido novedoso en declaraciones como "Mamá tiene que trabajar duro y ser responsable de las tareas del hogar", etc. Por lo tanto, el autor hizo arreglos para que los estudiantes regresaran a casa y hicieran un seguimiento de su madre durante una semana para capturar materiales de composición más sutiles y conmovedores.

Después de una semana de observación e ideación, los estudiantes escribieron composiciones conmovedoras. El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "En la vida real, desarrollar el hábito de la observación precisa y la comprensión cuidadosa es una especie de preparación. Incluso si no escribe artículos, debe desarrollar este hábito.

Si lo desarrollas, es muy útil para escribir artículos.” ​​[2] Se puede ver que se desarrolla el hábito de la observación científica.

4. Cómo dejar que los estudiantes tengan algo que decir

En el proceso de enseñar a los estudiantes a hacer los deberes, a menudo sentimos que los estudiantes no tienen nada que decir ni nada que escribir.

El "Programa de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" recientemente revisado ha realizado cambios importantes en los requisitos de composición, que se pueden resumir en doce palabras: reducir la dificultad, ralentizar la pendiente y aumentar el interés. Esto requiere que los profesores brinden la orientación adecuada, guíen a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de composición y conviertan la composición en algo que les interese para que puedan amar y poder escribir.

¿Cómo enseñar a los alumnos a practicar la composición para que pueda brillar esta maravillosa flor de la composición? Creo que los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de escritura para lograr este objetivo. 1. Cultivar los hábitos de los estudiantes de observar y acumular materiales.

El material para escribir proviene de la vida. La observación, recolección y acumulación son uno de los medios importantes para absorber la fuente de vida y obtener materiales de composición.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. Los manantiales son ricos y los arroyos son naturales y animados día y noche. Esto nos dice que "la vida". es la base de la composición."

Después de todo, el alcance de la vida de los estudiantes de primaria es limitado. Para darles a los estudiantes un par de ojos perspicaces, para que puedan percibir lo extraordinario de la gente común y las cosas comunes, trate de encontrar algo. Cosas sorprendentes de la gente y las cosas comunes. Cuando las cosas llegan al corazón de las personas, los maestros deben brindar una orientación correcta a los estudiantes y cultivarlos para que desarrollen buenos hábitos de observar la vida y pensar en ella. ¿Cómo evitar que los estudiantes se pierdan estas preciosas imágenes de la vida? ¿Cómo capturar los objetos de observación a tiempo? Los profesores deberían proporcionar más orientación y recordatorios. Por ejemplo, al escribir sobre una persona, es necesario observar en detalle el comportamiento, los movimientos, la psicología, el lenguaje, los hábitos de vida, etc. del personaje, para que la composición escrita pueda ser de carne y hueso. . Los profesores a menudo deberían recordar a los estudiantes cuestiones similares.

Los profesores también deben guiar a los estudiantes para que escriban un diario todos los días en el que escribir sobre sus nuevos descubrimientos. 2. Cultivar a los estudiantes para que entren en contacto con la vida y aprendan el hábito de expresión.

Dado que "la composición viene de la vida", los profesores también deben guiar a los estudiantes para que tengan más contacto con la vida después de clase. A través de la experiencia personal, pueden aumentar su capacidad para tomar decisiones y afrontar las relaciones interpersonales. Nos enfocamos en dirigir la atención de los estudiantes a la vida natural, la vida escolar, la vida familiar y la vida social, y guiamos a los estudiantes para que sean personas reflexivas que acumulen materiales.

Con estos, los estudiantes ya no inventarán cosas al azar y las copiarán mecánicamente al escribir. En cambio, los verdaderos sentimientos de la experiencia personal se integrarán en la escritura al servicio de la composición.

A medida que los estudiantes crecen, su exposición a la sociedad se hace cada vez más amplia, y a medida que acumulan más experiencia de vida, tendrán ideas, sentimientos y opiniones, que despertarán el deseo de hablar y expresar en los profesores. debería animarles a escribirlo. El contenido expresado por los estudiantes puede ser confuso, extraño o incluso absurdo. No lo mires con la perspectiva de un adulto. Debemos mirar a los niños con aprecio y dejar que florezca su imaginación, expresión y creatividad.

1. Prestar atención a la vida y aprender a observar la vida. Cabe decir que la vida de nuestros alumnos de primaria es rica y colorida. Con el desarrollo de la sociedad, el avance continuo de la civilización material y la civilización espiritual y la mejora de la vida de las personas, la vida de nuestros niños se volverá más colorida, ya sea en la familia, la escuela o la sociedad. Así es como los estudiantes observan la vida. Proporciona un amplio espacio. .

Las cosas en el mundo son muy diferentes y están en constante cambio. Incluso si se trata de dos hojas del mismo árbol, siempre que observes con atención y seas bueno captando las características, podrás descubrir sus sutilezas. cambios. El escritor Bing Xin tiene un diálogo muy interesante en "Diario de vacaciones de verano de Tao Qi": El abuelo se puso de pie, señaló al frente y preguntó: "¿Cuáles son los colores de las flores y los árboles de enfrente?". Dije: "Pinos, sauces". los árboles y la hierba son todos verdes..." El abuelo dijo: "Hay diferentes tonos de verde. Mira qué oscuro es el verde de los pinos. Este tipo de verde se llama 'verde', el verde de la hierba es mucho más claro. , casi igual que las hojas de canna enrolladas de allí. El verde del sauce es más oscuro que la hierba y más claro que el pino. Este tipo de verde se llama 'esmeralda'..." Me reí y dije: " Abuelo, ¿de dónde sacaste tantas palabras? El abuelo también se rió. Dijo: "Lo aprendí de los libros. ”

¿De dónde provienen las cosas escritas en el libro? De la vida, sin una observación cuidadosa, la distinción, naturalmente, no quedará clara.

2. Realizar actividades y aprender a participar en la vida. El contenido que los estudiantes deben escribir en las composiciones de proposiciones de la escuela primaria es generalmente familiar para los estudiantes. Sin embargo, muchas veces los estudiantes sienten que no tienen nada que escribir. sobre actividades con las que están familiarizados o no tienen forma de escribir sobre ellas. Organizar conscientemente actividades para que los estudiantes puedan acumular materiales de escritura típicos no solo está relacionado con el éxito de la enseñanza de la composición, sino también con si puede profundizar el tema de la composición y al mismo tiempo guiar a los estudiantes a participar en la vida.

Por lo tanto, a menudo elijo varias escenas de actividades para permitir que los estudiantes participen en la experiencia en persona, guíen las observaciones y fortalezcan la orientación durante las actividades, acumulando así materiales de escritura. Antes de pedir a los estudiantes que escribieran un ensayo sobre "Tengo un par de manitas diestras", realicé concursos como "abotonar", "coser parches" y "tejer" en las reuniones de clases temáticas, que acumularon una gran cantidad de conocimientos sobre la vida. para los estudiantes y materiales de escritura. Al escribir, tendrás "algo que decir" y no serás un "cocinero sin paja".

Para composiciones como "Volar una cometa por primera vez" y "Plantar un árbol", si a los estudiantes no se les permite practicarlas por sí mismos, no podrán descubrir las pistas, ni podrán hablan de sus sentimientos. Lo mismo ocurre con "Jugar al juego del escondite" y "Descripción de escena de diez minutos entre clases".

3. Prestar atención a la sociedad y aprender a experimentar la vida. La experiencia es la experiencia de vida obtenida a partir de la experiencia, el sentimiento y el aprecio personal. Los estudiantes deben comprender que existe un tesoro inagotable de temas de composición en la vida personal.

En el proceso de experimentar la vida, los estudiantes pensarán, sentirán y comprenderán, y naturalmente tendrán el deseo de expresar con la ayuda del bolígrafo. A través de estas experiencias, los profesores deben guiar a los estudiantes para que escriban el contenido de su vida personal en notas formales y prácticas lo antes posible para que se conviertan en una composición aproximada.

Durante el proceso de entrenamiento de composición, dirigí intencionalmente la atención de los estudiantes desde el interior de la escuela hacia el exterior de la escuela, y los guié para que salieran constantemente de la escuela en busca del "agua viva" de la escritura. Por ejemplo, utilizamos los fines de semana y las actividades de campo organizadas por la brigada escolar para llevar a los estudiantes a los campos, visitar fábricas y talleres, investigar la calidad del agua de los arroyos e inspeccionar reliquias culturales... A través de una serie de actividades, el alcance de la escritura de los estudiantes se amplía y su escritura se enriquece enormemente.

3. Cultivar los hábitos de los estudiantes de leer más y pensar más. "Leer miles de volúmenes y escribir es como un dios".

Habla de la importancia de la lectura para la composición. El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "El setenta por ciento de los resultados del aprendizaje se benefician de las clases. 5. Cómo hacer que los estudiantes de primaria tengan algo que escribir en sus composiciones

1. La situación actual de las malas habilidades de escritura de los alumnos de primaria estudiantes de escuela Es necesario mejorar el nivel de escritura de los estudiantes de primaria, no solo por la demanda de una educación de calidad, sino también por el bajo nivel actual de composición entre los estudiantes de primaria modernos.

Algunos. los estudiantes de primaria tienen grandes problemas con sus composiciones. Los temas de composición de los maestros están estereotipados, los temas carecen de nuevas ideas y la escritura de los estudiantes también es la misma, las opiniones están desactualizadas cuando ves el tema, no puedes examinarlo correctamente; , se sale del tema, se sale del tema, no hay suficientes palabras, las oraciones no tienen sentido y de vez en cuando aparecen palabras y oraciones aleatorias, el contenido del artículo es demasiado irrazonable, poco realista o falso y vacío; o inventados al azar, o metáforas inapropiadas, o lagunas. Estos son los status quos indeseables en las composiciones de los estudiantes de primaria.

2. Análisis de las razones de las malas habilidades de escritura de los estudiantes de primaria 1. Falta. de palabras y dificultad para expresar emociones. El nivel de composición es del nivel chino. La expresión integral es la combinación de palabras, oraciones, citas, párrafos y otras habilidades lingüísticas. Algunos estudiantes de primaria tienen poca base y usan algunos modismos de manera indiscriminada y ciega. entender el significado; no tienen suficiente vocabulario para describir cosas hermosas y hermosos paisajes, pero no sé qué palabras usar para describirlo; mi pobre base de vocabulario conduce directamente a mi bajo nivel de redacción de oraciones. , mis oraciones no son claras y no puedo distinguir entre oraciones bei, oraciones bi, primera persona y segunda persona. Las oraciones son confusas y difíciles de entender. Es difícil entender correctamente el contenido del artículo, pero lo es. difícil expresar las emociones correctamente.

2. La poca experiencia y la incapacidad para profundizar en la vida a menudo provienen de la práctica de la vida, de historias que los rodean o de experiencias personales, lo que requiere que los estudiantes de primaria tengan un par de Tienen ojos hermosos, prestan atención a las pequeñas cosas de la vida y escriben con sinceridad. Sin embargo, los estudiantes de primaria a menudo carecen de experiencia en la vida y no son buenos para observar y registrar. escribir está seriamente divorciado de la realidad de la vida.

Si desarrolla este hábito de escribir, lo más probable es que desarrolle el mal hábito de alardear en su vida, lo cual es extremadamente perjudicial para el crecimiento de los estudiantes de primaria.

3. Medidas específicas para mejorar el nivel de composición de los estudiantes de primaria 1. Prepare las lecciones con anticipación y reserve tiempo de preparación. Dado que las propuestas de composición inapropiadas pueden provocar el fracaso del artículo, los maestros deben usar su mente con habilidad, preparar las lecciones con anticipación. y formular propuestas innovadoras, apropiadas, razonables e interesantes.

Los profesores deben prestar atención a la vida de los estudiantes, comprender su dinámica y hacer propuestas estrechamente relacionadas con la vida y el aprendizaje de los estudiantes. Esto no solo ayudará a los estudiantes a escribir mejor, sino también a escribir con mayor calidad. composiciones. Por ejemplo, cuando se acerca el Día de la Madre, los maestros pueden recordar a los estudiantes con anticipación la llegada del Día de la Madre, decirles el significado del Día de la Madre, guiar sutilmente a los estudiantes para que hagan algo por sus madres y luego asignar un tema de composición sobre las madres.

Debido a que la "predicción" se ha hecho antes, los estudiantes tienen experiencias reales y experiencias de vida, y con un corazón agradecido hacia su madre, pueden escribir composiciones más fácilmente. La experiencia + la emoción ayudan a escribir composiciones de alta calidad.

2. Orientación del profesor para estimular el interés de los estudiantes. Algunos estudiantes no están interesados ​​en escribir decenas o cientos de palabras les dará dolor de cabeza y se sentirán reacios incluso antes de empezar a escribir. También está ensamblado, por lo que, naturalmente, es difícil escribir una composición de alta calidad. En este momento, se necesita la orientación de los profesores para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y animarlos a registrar experiencias y expresar emociones.

Por ejemplo, al escribir el ensayo "Clase interesante de educación física", algunos estudiantes solo pueden escribir "algunas personas juegan al volante, otras juegan a la pelota y otras descansan" como una cuenta corriente; Antes de que los estudiantes escriban, puede ayudarlos a pensar en las escenas de la clase de educación física anterior, los niños jugando al fútbol sudando como lluvia, las niñas reuniéndose para reír y jugar, y algunas cosas interesantes en la clase de educación física. No hay necesidad de decir mucho, siempre que unas pocas frases evoquen recuerdos felices de los estudiantes, los estudiantes lo entenderán y sus pensamientos literarios surgirán.

3. Fortalecer la lectura y aprender a escribir. Algunos estudiantes de primaria son ricos en emociones y tienen suficientes materiales, pero sus habilidades de organización del lenguaje son pobres y su nivel de escritura no es alto. Por ejemplo, las composiciones narrativas de algunos estudiantes son un párrafo largo sin prioridad, principio ni final. Son como un relato continuo, con un lenguaje sencillo pero una narrativa poco clara pero sin emoción;

Para ello se requiere que los docentes fortalezcan la formación de las habilidades escritas de los estudiantes. Permita que los estudiantes lean más composiciones excelentes, aprendan las hermosas oraciones y el uso de las palabras del autor, y acumulen y estudien cuidadosamente las alusiones y citas en verso que aparecen en los artículos.

Los profesores pueden brindar a los estudiantes capacitación especializada en habilidades de escritura, como el uso correcto de oraciones metafóricas, las técnicas de escritura antropomórficas pueden hacer que el artículo sea más vívido y el paralelismo puede hacer que el artículo sea más emocional... Estos son todos para composición Una excelente manera de agregar belleza y color. 4. Profundice en la vida y acumule materiales de composición. Sólo cuando una escritura excelente proviene del amor y la acumulación de la vida se pueden escribir artículos buenos, auténticos y creíbles.

Incluso algunas composiciones de ciencia ficción se basan en conocimientos y teorías existentes, y no son infundadas ni irrazonables. Aunque los estudiantes de primaria son más jóvenes y tienen menos experiencia, pueden observar las pequeñas cosas de la vida y registrar cuidadosamente cada detalle de la vida. Las historias que los rodean también son un buen material para escribir.

Por ejemplo, si ves que alguien cede tu asiento a una persona mayor en el autobús, puedes usarlo como material para registrar en tu composición. Los compañeros que te rodean son serviciales y generosos, que también lo son. Ejemplos de energía positiva. Basados ​​en la vida, algunos artículos lejanos y relacionados con el futuro ya no son simplemente infundados. Si algunos estudiantes de primaria ven una nave espacial elevándose hacia el cielo, pueden escribir en sus composiciones sus sueños de aterrizar en Marte o en la Luna. .

5. Análisis post-artículo para mejorar el nivel de composición Profesores y estudiantes siempre deben tener claro que completar la composición asignada por el profesor no es el propósito es el proceso de escritura, que activa el cerebro. pensar, recordar ejemplos a su alrededor y utilizar habilidades de escritura, acumular citas de poemas y expresar emociones con palabras. En este proceso, el nivel de composición de los estudiantes se ha mejorado integralmente.

Después de completar una composición, el profesor debe comentar cuidadosamente el artículo del estudiante, encontrar errores como oraciones poco claras y citas inapropiadas, señalar el uso correcto e instar a los estudiantes a hacer correcciones cuidadosamente y recordar los errores para evite repetirlas la próxima vez; elogie las composiciones excelentes, léalas en clase, señale las mejores frases y estúdielas detenidamente. En resumen, solo preparándose cuidadosamente antes de escribir, usando el corazón y el cerebro al escribir, verificando las omisiones y llenando los espacios en blanco después de escribir, se puede mejorar de manera integral el nivel de composición de los estudiantes de primaria y realmente tener algo que escribir. 6. Cómo hacer que los alumnos tengan algo que escribir

La enseñanza de la composición es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria.

Aunque los profesores continúan explorando para enseñar a los estudiantes a escribir buenas composiciones, han logrado poco éxito. La enseñanza de la composición ha sido durante mucho tiempo un eslabón débil en la enseñanza del chino en la escuela primaria.

La situación actual de la enseñanza de la composición, que es poco frecuente, lenta, deficiente y costosa, siempre nos ha preocupado a los profesores de chino. Los estudiantes tienen miedo de la composición. Tan pronto como escriben una composición, fruncen el ceño, se rascan la cabeza y no pueden escribir un párrafo durante mucho tiempo.

La razón por la que los estudiantes tienen miedo a la composición es porque no tienen nada que decir ni nada que escribir. Entonces, ¿cómo cambiar la situación actual en la que los estudiantes de primaria no tienen nada que decir ni nada que escribir? Permítanme hablar brevemente sobre algunas de mis propias prácticas.

1. Entrar en la vida y extraer materiales. La composición surge de la vida. El contenido de las composiciones de los estudiantes debe reflejar la vida, y las composiciones de los estudiantes deben ser las ondas capturadas de la realización de la vida.

Aunque la vida social proporciona a los estudiantes materiales inagotables para escribir ensayos, para los estudiantes, solo pueden hacer la vista gorda o escucharlo porque están en la montaña. El vasto mundo de las zonas rurales está abierto a los estudiantes.

Los profesores guían a los alumnos para que aprendan a observar y pensar, y a ser personas reflexivas en la vida en todo momento. Aliente a los estudiantes a observar cuidadosamente todo tipo de alegría, enojo, tristeza y alegría dentro y fuera del campus, la sociedad familiar y los vecindarios, y organice a los estudiantes para que participen en las tareas del hogar dentro de sus capacidades, como criar, plantar, recolectar, pequeña producción, etc., para descubrir materiales para la escritura, un *** de la vida estimula el interés de los estudiantes por la escritura.

De esta forma, los estudiantes escribirán buenos artículos. 1. Observar. Las personas, cosas y cosas que te rodean son los objetos de observación de los estudiantes.

Le pedí a cada estudiante que preparara un cuaderno portátil y les pedí que prestaran atención a las cosas que los rodeaban los días de semana. Siempre que encontraran algo nuevo e interesante, deberían escribirlo en el cuaderno a tiempo. A menudo se organiza a los estudiantes para observar el proceso de crecimiento de flores, plantas y árboles a lo largo del año, lo que proporciona materiales de escritura para artículos y narrativas sobre paisajes.

Guiar a los alumnos a clasificar y organizar los materiales de la vida diaria que acumulan. A través de la clasificación y organización, estos materiales forman una estructura de red ordenada en la mente de los estudiantes, lo que les permite acceder a ellos en cualquier momento.

2. Practica. A menudo se anima a los estudiantes a participar en tareas domésticas y actividades de práctica comunitaria dentro de sus posibilidades.

Anima a los estudiantes a aprender técnicas de reproducción, plantación y tejido de sus tíos agricultores. A través de operaciones prácticas y experiencia personal, los estudiantes pueden enriquecer sus materiales de escritura.

Por ejemplo, los estudiantes se organizan para limpiar la comunidad, visitar fábricas, etc. Al final de cada actividad, se les pide a los estudiantes que hablen sobre el significado, el proceso y sus experiencias, para luego escribirlas. abajo, para que puedan aprender a pensar en las cosas cuando las ven y a sentir emociones cuando las ven, escriba artículos reales y específicos. 3. Escuche.

Aliente a los estudiantes a tener más contacto con sus padres, vecinos, parientes y amigos, escuchar sus figuras y hechos avanzados en todos los ámbitos de la vida y acumular materiales para escribir artículos narrativos. La clase lleva a cabo una reunión de intercambio de material de escritura una vez por semana, lo que permite a los estudiantes escuchar los discursos de los demás, con el propósito de inspirarse mutuamente y aprender de las fortalezas de cada uno.

El proceso de que los estudiantes informen y se comuniquen es también el proceso de que los estudiantes comprendan los prototipos de la vida, de modo que los prototipos de la vida puedan mostrarse nuevamente en la mente de los estudiantes, estimulando así el interés de los estudiantes por escribir. 2. Lea extensamente y acumule materiales. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan la acumulación de palabras en la lectura, la acumulación de sus modismos y aforismos favoritos, la acumulación de hermosas palabras y oraciones en los textos, así como los materiales lingüísticos obtenidos en la lectura y la vida extracurriculares. .

Intenta utilizar en tus ejercicios los materiales lingüísticos que has acumulado, especialmente frases nuevas. La acumulación de materiales lingüísticos es en realidad el almacenamiento de módulos de lenguaje perceptivo. Puede considerarse como materiales de experiencias de vida, materiales de imágenes, materiales de pensamiento y materiales emocionales. Estos materiales se almacenan en el cerebro y se convertirán en un alimento para los estudiantes. Componentes importantes de la alfabetización china. Una vez activados, tendrán un efecto integral, lo que favorece la mejora general de las capacidades receptivas y expresivas.

Se puede observar que la acumulación del lenguaje es la base de la escritura. Los antiguos decían: Si has leído trescientos poemas Tang de memoria, ¿podrás recitarlos incluso si no sabes cómo componerlos?

Leer más es la base para mejorar las habilidades de escritura. Pero depender únicamente de los más de veinte textos aprendidos cada semestre está lejos de ser suficiente para cumplir con los requisitos de lectura de los estudiantes.

Por ello, los profesores se esfuerzan por crear las condiciones para que los estudiantes viajen en el mar de libros y recopilen perlas y conchas. En primer lugar, recomiende a los estudiantes algunos libros y periódicos que sean adecuados para que los lean los estudiantes de primaria.

Por ejemplo, publicaciones como los cuatro clásicos famosos de China, "Los cuentos de hadas de Grimm", "Los cuentos de hadas de Andersen", "Lectura y escritura felices", "Composición feliz", "Periódico chino de la escuela primaria" y " Shandong Primary School Students", guía Los estudiantes deben leer más libros de diversos tipos adecuados a su edad y experiencia social. En segundo lugar, enseñe a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de escribir notas de lectura.

Cuando la mayoría de los estudiantes leen, tienden a tragarlo con todo el corazón y sólo prestan atención a parte del contenido de la trama, con poco efecto. Como dice el refrán: Es peor una buena memoria que una mala escritura.

Leer sin tomar notas de lectura es como pasar humo sin dejar rastro. Los profesores deben educar a los estudiantes para que clasifiquen y extraigan palabras, oraciones y fragmentos que consideren maravillosos y hermosos al leer.

Como describir escenas, describir expresiones de personajes, movimientos, describir objetos, etc., y permitir que los estudiantes los apliquen adecuadamente en su propia escritura. 3. Diseñar actividades y enriquecer materiales para enriquecer los materiales de escritura de los estudiantes, los maestros deben tener planes y diseñar deliberadamente diversas actividades en el campus y organizar a los estudiantes para que profundicen en la sociedad, de modo que puedan experimentar concretamente las personas y las cosas en la vida, y La belleza de la naturaleza, materiales ampliamente recolectados para su elaboración.

La vida es la fuente de la escritura. Sin vida, la escritura se convierte en agua sin fuente y en árbol sin raíces.

Por lo tanto, los profesores deben organizar deliberadamente a los estudiantes para que lleven a cabo algunas actividades colectivas significativas, amplíen los horizontes de los estudiantes y enriquezcan sus materiales de escritura. Por ejemplo, las salidas de primavera, las salidas de otoño, los picnics, las reuniones de cuentos, los debates, las reuniones de clases temáticas, los concursos de oratoria, etc., permiten a los estudiantes experimentar una vida colorida y experimentar la calidez de la vida colectiva. y algo que escribir en sus escritos, estimulando así también el interés de los estudiantes por la escritura.

Por ejemplo, hace unos días organicé a los estudiantes para que llevaran a cabo una reunión de clase con el tema "héroes en mi mente". Dado que los estudiantes habían hecho todos los preparativos con anticipación, se desempeñaron muy bien durante. La actividad y la actuación fueron vívidas y emocionantes, luego les pedí a los estudiantes que escribieran una composición titulada "Una reunión de clase temática inolvidable". Como resultado, muchos estudiantes escribieron ensayos maravillosos y conmovedores. La práctica nos dice que sólo permitiendo a los estudiantes observar más y pensar con más frecuencia en las actividades y la práctica social podrán los estudiantes escribir sus propios artículos y resolver el problema de que los estudiantes no tengan nada que decir al escribir.