Reflexiones sobre los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros

La educación cooperativa chino-extranjera está en ascenso en las universidades nacionales y hay diferentes opiniones sobre los pros y los contras de este asunto. En general, las ventajas de la cooperación chino-extranjera en la gestión de escuelas superan las desventajas, y es algo bueno que beneficia al país y a la gente. Por lo tanto, el desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera es necesario y digno de promoción. Lo siguiente es mi opinión sobre los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. ¡Bienvenido a consultarlos!

Reflexiones sobre los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros

Desde la reforma y la apertura, la reforma educativa de mi país ha seguido profundizándose, la educación cooperativa chino-extranjera en colegios y universidades se ha desarrollado rápidamente , y han aparecido muchos cambios nuevos en la escala, el nivel y la forma de cooperación. La escala de la escolarización continúa expandiéndose, con niveles tanto universitarios como universitarios, y la forma de cooperación también ha cambiado de única a diversificada. De cara al desarrollo, también existen algunos problemas en los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. Este artículo intenta analizar la situación actual de la educación cooperativa chino-extranjera, identificar los problemas existentes y encontrar contramedidas y sugerencias adecuadas para el desarrollo saludable de la educación cooperativa chino-extranjera.

▲▲▲1. La importancia de la educación cooperativa chino-extranjera

(1) Introducir recursos educativos extranjeros de alta calidad

Los colegios y universidades introducen alta calidad Recursos educativos extranjeros de calidad, como estudiar en el extranjero. Los modelos de enseñanza, la integración de los sistemas curriculares chinos y occidentales, la introducción de profesores extranjeros, la promoción de la enseñanza bilingüe, etc., mejoran la calidad de la enseñanza, crean una marca y se mantienen al día con el ritmo de la educación superior internacional. . Por un lado, podemos aprender de los métodos y modelos educativos de los países desarrollados; por otro, podemos promover el desarrollo saludable de la educación superior y completar algunos temas vacíos en el país.

En el método educativo cooperativo chino-extranjero, China ha invertido en instalaciones y equipos de enseñanza y se esfuerza por mejorar el entorno de enseñanza. Se envían profesores extranjeros a las escuelas chinas para dar conferencias y proporcionar cursos y materiales didácticos extranjeros, lo que hace que el sistema curricular sea una "combinación de chino y occidental". Además, muchas universidades han fortalecido la comunicación y los intercambios con socios en términos de intercambios culturales, formación continua de docentes e intercambios de académicos visitantes. Algunas escuelas asociadas incluso envían profesores a asistir a conferencias internacionales y seminarios académicos. A través de una serie de actividades de cooperación e intercambio entre China y el extranjero, han creado un ambiente colorido y multicultural para los estudiantes de programas de educación cooperativa chino-extranjera en las universidades nacionales. Al mismo tiempo, han acelerado el ritmo de la reforma y el desarrollo de la enseñanza en las universidades. y amplió la amplitud y profundidad de la apertura de la educación superior al mundo exterior.

(2) Promover la reforma de la educación superior de China

La educación cooperativa chino-extranjera puede promover la internacionalización de la educación superior de China, reformar el sistema educativo de China y profundizar integralmente la educación de calidad. Mediante la introducción de conceptos, carreras y cursos educativos extranjeros avanzados, modelos educativos y formas de organización de la enseñanza, se ha promovido la diversificación de los modelos de formación de talentos y la mejora de las condiciones de enseñanza. En el proceso de educación cooperativa, los cursos ofrecidos en China se internacionalizan, lo que permite a los estudiantes nacionales disfrutar de recursos educativos extranjeros de primera clase, como recursos didácticos ricos y diversos, diversos materiales didácticos, materiales audiovisuales, estuches de material didáctico, etc. , ahorrar el costo de estudiar en el extranjero y cultivar su capacidad para sobrevivir en la futura sociedad multicultural.

En la actualidad, todavía existen diferencias en la enseñanza entre las universidades chinas y los países occidentales. En términos de métodos de enseñanza, muchos profesores en China todavía se centran en inculcar conocimientos a los estudiantes, pero ignoran la subjetividad de los estudiantes. El fenómeno de "enseñar en una clase" es muy grave y a los estudiantes les resulta difícil utilizar su creatividad y entusiasmo en el proceso de enseñanza. En países extranjeros, los profesores sólo son considerados guías y los estudiantes son el cuerpo principal del aula. Por lo tanto, los estudiantes se vuelven muy proactivos en el aprendizaje en el aula, lo que promueve en gran medida su creatividad y capacidad práctica. Las escuelas chinas pueden cambiar los conceptos educativos tradicionales de China e innovar en los modelos de enseñanza aprendiendo de los conceptos y métodos de enseñanza de sus socios.

(3) Fortalecer la construcción del equipo docente.

El personal docente de los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros está compuesto por profesores chinos y extranjeros, que pueden obtener recursos complementarios y absorber las ventajas de ambas partes. Los profesores de chino generalmente están compuestos por profesores con buen dominio de una lengua extranjera. A través de la enseñanza bilingüe en el aula, sus habilidades de enseñanza y su dominio de idiomas extranjeros han mejorado enormemente. Las universidades chinas respetan plenamente los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores extranjeros y movilizan en gran medida el entusiasmo de los profesores extranjeros en el trabajo docente.

(4) Promover los intercambios culturales entre China y Occidente

Por un lado, durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden sentir la influencia cultural aportada por los profesores de las universidades asociadas y cultivar su la conciencia intercultural; por un lado, a través de una serie de actividades de proyectos educativos cooperativos, se han fortalecido los intercambios chino-extranjeros y se han promovido los intercambios culturales entre China y Occidente.

(5) Cultivar talentos internacionales

Con el desarrollo de la globalización, China necesita más talentos técnicos y de gestión internacional de alta calidad. La cooperación extranjera en la gestión de escuelas favorece la introducción de recursos educativos extranjeros de alta calidad, la promoción del desarrollo de la educación superior en nuestro país y el cultivo de talentos calificados de alta calidad.

▲▲▲ 2. Problemas actuales que existen en la educación cooperativa chino-extranjera de mi país

(1) Calificaciones y niveles de los socios extranjeros

Debido a la falta de Consideraciones de experiencia o intereses, algunas instituciones educativas en China no son carreras de primera clase en universidades extranjeras de primera clase, y muchas son instituciones extranjeras muy comunes, lo que resulta en un bajo nivel general de proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. Además, cuando las universidades chinas introducen materiales didácticos de sus socios, el contenido queda desactualizado y el sistema curricular es imperfecto, lo que afecta el nivel de enseñanza de ambos socios.

(2) Problemas de gestión de tarifas

En la actualidad, algunas instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras carecen de normas y leyes y regulaciones correspondientes para perseguir intereses económicos unilateralmente.

Algunos colegios y universidades desarrollan ciegamente nuevas especialidades en ausencia de instalaciones básicas de apoyo (como laboratorios, libros profesionales, bases de práctica docente relativamente estables, etc.). ), afectando gravemente a la calidad de la educación y la enseñanza. Además, dado que muchos de los materiales didácticos requeridos por los estudiantes en los programas de educación cooperativa chino-extranjera son libros de texto originales extranjeros, los profesores de los programas de educación cooperativa chino-extranjero deben tener una buena base en inglés. Pero, de hecho, debido a la falta de fondos, la educación superior de los docentes es limitada, es decir, hay menos docentes bilingües que entienden tanto las especialidades como los idiomas extranjeros, lo que afecta gravemente el efecto de la enseñanza.

(3) Cuestiones de calidad y cuestiones de supervisión

Según la encuesta, el problema más destacado en la educación cooperativa chino-extranjera es la calidad. Algunas universidades cooperativas chino-extranjeras hacen propaganda falsa durante el proceso de inscripción, carecen de equipo didáctico de apoyo durante el proceso de enseñanza, tienen poco personal docente e incluso expiden diplomas indiscriminadamente. El departamento administrativo también carece de supervisión y evaluación de los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros.

▲▲3. Sugerencias y pensamientos

Podemos mejorar la calidad de los proyectos de educación cooperativa chino-extranjero y promover el desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjero desde los siguientes aspectos:

(1) Los departamentos administrativos deben fortalecer la supervisión y promulgar políticas, leyes y regulaciones relevantes para la gestión de la educación cooperativa chino-extranjera, garantizar que la educación cooperativa chino-extranjera tenga una base legal y promover el desarrollo saludable de la educación cooperativa chino-extranjera. educación cooperativa extranjera;

(2) los departamentos gubernamentales deben revisar y aprobar cuidadosamente los proyectos de cooperación relevantes para garantizar la introducción de recursos educativos extranjeros de alta calidad;

(3) elegir una universidad como socio, primero debe comprender completamente la universidad extranjera, elegir una universidad reconocida y verificar el nivel de enseñanza y los estándares internacionales del socio; en segundo lugar, debemos investigar el mercado interno para comprender la viabilidad de lanzar proyectos de educación cooperativa; en el país, garantizar el empleo y las perspectivas de desarrollo, y promover el desarrollo sostenible de las propias universidades;

(4) Reformar el sistema educativo nacional existente, para atraer aún más socios extranjeros de alta calidad, mejorar el nivel de educación nacional funcionamiento de las escuelas y promover la eficacia del funcionamiento de las escuelas cooperativas chino-extranjeras.

Cómo entender los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros

En los últimos años, los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros se han desarrollado vigorosamente. Los proyectos de cooperación internacional de gran alcance de la Universidad de Correos y de Beijing. Las telecomunicaciones han ganado reconocimiento por parte de la sociedad por sus características profesionales y ventajas laborales Ampliamente reconocidas. Hoy en día, cinco universidades de Beijing (la Universidad de Tecnología Química de Beijing, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Beijing, la Universidad Forestal de Beijing, la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing y la Universidad Jiaotong de Beijing) tienen sus propias especialidades en educación cooperativa chino-extranjera.

De acuerdo con el "Reglamento sobre educación cooperativa chino-extranjera" y las "Medidas de implementación del Reglamento sobre cooperación chino-extranjera en educación", la educación cooperativa chino-extranjera se refiere a la educación organizada por instituciones educativas chinas y instituciones educativas extranjeras en China, siendo los ciudadanos chinos los principales objetivos de inscripción en las actividades docentes. La educación cooperativa chino-extranjera es algo nuevo en el campo de la educación en mi país después de la reforma y apertura. Desde su aparición a principios de la década de 1990, ha pasado por un proceso de desarrollo de casi 20 años. El proceso ha estado lleno de altibajos y ha sido controvertido en la sociedad. Los padres y los candidatos se sienten inseguros y difíciles de tomar decisiones. En los últimos años, los proyectos de cooperación internacional chino-extranjero en algunas universidades se han desarrollado rápidamente y se han incluido gradualmente en los planes de matrícula, obteniendo respuesta y reconocimiento de la sociedad.

La educación cooperativa chino-extranjera tiene dos formas: establecimiento cooperativo de instituciones y proyectos cooperativos, con las siguientes características:

(1) Las materias de la educación cooperativa chino-extranjera son educación china. instituciones y personas jurídicas; instituciones educativas extranjeras;

(2) El modo de educación cooperativa chino-extranjera debe ser la educación cooperativa, que no es una empresa conjunta ni una institución educativa extranjera. Se permiten otras organizaciones o individuos. administrar escuelas de forma independiente;

(3) la educación cooperativa chino-extranjera recluta estudiantes de ciudadanos chinos, no principalmente de países extranjeros o de la Región Administrativa Especial de Hong Kong, la Región Administrativa Especial de Macao y la Provincia de Taiwán;

(4) Los lugares de educación y enseñanza se encuentran principalmente en China;

(5) Las instituciones y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera deberán obtener licencias administrativas de acuerdo con la ley.

Teniendo en cuenta la realidad de la educación cooperativa chino-extranjera en nuestro país, el Estado estipula que la educación cooperativa chino-extranjera también incluye instituciones educativas chinas organizadas de acuerdo con la ley e instituciones educativas extranjeras del nivel correspondiente. y categoría para formular planes de educación y enseñanza, emitir calificaciones académicas chinas, certificados de grado o calificaciones académicas y certificados de grado extranjeros, y educación cooperativa chino-extranjera en la forma de implementar algunas actividades educativas y de enseñanza fuera de China.

Sin embargo, las instituciones educativas de nuestro país no han introducido sustancialmente recursos educativos extranjeros, sino que solo han llevado a cabo actividades de intercambio de estudiantes con instituciones educativas extranjeras en forma de reconocimiento mutuo de créditos, y no los han incluido en el programa chino- Proyectos educativos cooperativos extranjeros a gestionar.

En los últimos años, con la continua expansión de la apertura de mi país al mundo exterior y la continua profundización de la reforma educativa, la educación cooperativa chino-extranjera se ha desarrollado muy rápidamente y la escala de operación escolar se ha expandido gradualmente. , el nivel de funcionamiento escolar ha mejorado gradualmente y el modelo de funcionamiento escolar también se ha diversificado y se ha convertido en una de las formas importantes de cooperación e intercambio internacional en educación en mi país. Esto ayudará a introducir recursos educativos extranjeros de alta calidad, aprender de la útil experiencia extranjera en enseñanza y gestión, acelerar el ritmo de la reforma y el desarrollo educativos de mi país, cultivar diversos tipos de talentos que se necesitan con urgencia para la construcción económica nacional, promover los intercambios y la cooperación internacionales en mi país. la educación del país y aumentar la oferta educativa de mi país.

De acuerdo con el Reglamento Provisional sobre Educación Cooperativa Chino-Extranjera de 1995 formulado por la antigua Comisión Estatal de Educación, la educación cooperativa chino-extranjera se refiere a “organizaciones de personas jurídicas extranjeras, individuos y organizaciones internacionales relevantes que operan instituciones educativas y otros organizaciones sociales con estatus de persona jurídica en China, que llevan a cabo actividades de educación y enseñanza en China. "La educación cooperativa chino-extranjera se desarrolló en ese momento, pero la educación cooperativa chino-extranjera temprana se dirigió básicamente a los estudiantes que no aprobaron el examen de ingreso a la universidad y enviaron estudiantes. en el extranjero en forma de clases preparatorias. Como resultado, un número considerable de estudiantes se fue al extranjero, obtuvo diplomas de universidades extranjeras y realizó sus sueños universitarios. Muchos de ellos se desarrollaron bastante bien en sus carreras.

La importancia de la educación cooperativa chino-extranjera;

1. La educación cooperativa chino-extranjera ha llenado las vacantes en muchas especialidades e incluso disciplinas en las universidades nacionales. Por ejemplo, Internet de las cosas, liderazgo, agencia deportiva, derecho de comercio electrónico y otras especialidades introducidas por algunos proyectos de educación cooperativa no solo han cultivado a los profesionales de alto nivel que se necesitan con urgencia en las industrias correspondientes, sino que también han mejorado la calidad general de la industria. convertirse en el punto de partida del nivel avanzado de nuestro país en estas especialidades y áreas temáticas.

2. La educación cooperativa chino-extranjera puede aprovechar al máximo los recursos educativos internacionales y mejorar la competitividad internacional de los docentes nacionales. A través de la educación cooperativa, los profesores nacionales pueden obtener oportunidades para estudiar, inspeccionar y capacitarse en el extranjero. Permite a los profesores chinos establecer una estrecha relación de cooperación con profesores extranjeros para completar conjuntamente tareas de enseñanza e investigación científica, y abre activamente plazas de conferencia para profesores jóvenes y de mediana edad durante las clases de profesores extranjeros, lo que permite a los profesores nacionales ampliar aún más su profesión. ampliar sus horizontes y dominar las habilidades de enseñanza bilingüe. Proporciona condiciones superiores y convenientes para comprender los modelos de enseñanza extranjeros en el acto.

3. La educación cooperativa chino-extranjera introduce ideas educativas, conceptos educativos, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza y experiencia en gestión de la enseñanza extranjeros avanzados. Por un lado, puede cultivar talentos internacionales de alto nivel en nuestro país. y por otro lado, también ayuda a mejorar el nivel educativo general de nuestro país. A través de la cooperación chino-extranjera en la gestión de las escuelas, podemos reflexionar sobre las formas educativas e incluso los sistemas y mecanismos existentes, cambiar nuestros viejos conceptos y prácticas existentes que no son adecuados para la nueva situación después de unirnos a la OMC, y promover la reforma de la política de nuestro país. sistema de gestión educativa y sistema de gestión, así como la mercantilización de la educación.

4. Además, la mayoría de estos proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros implementan inscripción y exámenes independientes. Combinan las necesidades de los empleadores y los estudiantes y tienen una mayor influencia en el entorno profesional, el entorno curricular y el acceso a la enseñanza. introducción de profesores, etc. Flexibilidad; una proporción relativamente grande de libros de texto originales importados y profesores extranjeros; énfasis en la aplicación de métodos de enseñanza de casos, actualización oportuna de materiales de referencia didácticos y uso de medios de Internet para ayudar a la enseñanza; promover proyectos.

Al mismo tiempo, para regular y gestionar mejor estos proyectos de educación cooperativa chino-extranjera, se están promulgando una tras otra leyes y reglamentos de apoyo, los "Reglamentos sobre educación cooperativa chino-extranjera". entró en vigor el 1 de septiembre de 2003, ha sido promulgada. El "Reglamento" aclara la dirección del desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera: "El Estado implementa la política de ampliar la apertura, estandarizar la educación, gestionar de acuerdo con la ley y promover el desarrollo. El Estado fomenta la introducción de recursos educativos extranjeros de alta calidad. y el desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera. El Estado fomenta los campos de la educación superior y la educación vocacional. Se alienta a las instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras a cooperar con instituciones extranjeras reconocidas de educación superior. llevar a cabo actividades educativas y docentes de forma independiente de conformidad con la ley. El plan de estudios y los materiales didácticos ". Las regulaciones también incluirán la inscripción de instituciones de educación cooperativa chino-extranjera en educación superior en el plan nacional de inscripción en educación superior.

Con base en la situación relevante de la educación cooperativa chino-extranjera, al elegir proyectos de educación cooperativa chino-extranjero, se recomienda prestar especial atención y comprender cuidadosamente los siguientes aspectos:

Primero, preste atención a las instituciones o proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros. Si está legalmente aprobado:

Lo más importante es verificar si el operador de la escuela puede proporcionar los documentos emitidos por el departamento de aprobación que aceptan administrar la escuela. . Entre ellos, la lista de instituciones y proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros recientemente aprobados (incluidos China continental, Hong Kong, Macao y Taiwán) que han pasado la revisión provincial y municipal se anunció a través de la Información de Supervisión de la Educación Cooperativa Chino-extranjera del Ministerio de Educación. Plataforma, el sitio web del Ministerio de Educación y la Red de Información de Supervisión de la Educación Extranjera del Ministerio de Educación. Puede consultar información relevante en los sitios web mencionados anteriormente para confirmar si la institución educativa cooperativa chino-extranjera y el programa en el que está estudiando son legales.

En segundo lugar, preste atención a la situación real del funcionamiento de una escuela, especialmente a la calidad de la educación y la enseñanza:

Es necesario comprender la situación real del funcionamiento de una escuela preguntando a los estudiantes. y otros métodos. En términos de calidad, debemos prestar atención a varios factores clave que determinan y afectan la calidad de la educación cooperativa chino-extranjera, como los estándares de admisión de estudiantes, la asignación de docentes, incluido si existe un cierto número y proporción de mejores docentes extranjeros; el tipo de cursos que se imparten y dónde se imparte la escuela, si hay un buen ambiente y condiciones de enseñanza, si es una universidad con buen ambiente y si hay suficientes instalaciones auxiliares para la enseñanza, como bibliotecas, laboratorios y patios de recreo. disponible. Además, debemos prestar atención y comprender la situación laboral de los graduados (si los hay). Además de comprender la tasa de empleo, también debe prestar atención a en qué unidades y empresas trabajan los graduados y verificar la autenticidad de la información relevante con las unidades relevantes cuando sea necesario.

3. Preste atención a si el folleto de inscripción de la escuela es coherente con la situación real del funcionamiento de la escuela:

De acuerdo con las regulaciones, el folleto de inscripción para las escuelas cooperativas debe presentarse ante la educación. departamento administrativo que aprueba la escuela. Preste atención a si el folleto de admisión de la escuela es coherente con el contenido presentado ante el departamento de administración educativa. En particular, la ubicación de la escuela, las tarifas y los montos (sujetos a la aprobación de las autoridades educativas donde se encuentra la institución educativa cooperativa chino-extranjera), el número de matrículas, los cursos, etc.

4. Preste atención a los estándares de admisión:

De acuerdo con la normativa, la educación superior en mi país debe ser admitida dentro del mismo plan de lote en la misma región. contra las regulaciones nacionales. Los estándares de admisión para calificaciones académicas y educación de grado en instituciones educativas extranjeras no serán inferiores a los estándares de admisión de instituciones educativas extranjeras en el país de origen. En términos generales, los estándares de admisión son relativamente bajos, el nivel de estudiantes admitidos es desigual y la calidad de la escolarización es difícil de garantizar. Sólo con altos estándares de admisión se puede mejorar la calidad de la educación.

5. Preste atención a los planes de inscripción y las tasas de matrícula:

De acuerdo con las regulaciones, la inscripción de instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras que otorgan títulos en instituciones de educación superior chinas debe incluirse en el plan de matrícula. Plan Nacional de Inscripción a la Educación Superior. La educación académica implementada por instituciones educativas extranjeras también está sujeta al número correspondiente de planes de matrícula aprobados por las autoridades educativas nacionales. Las tasas de matrícula para proyectos de cooperación internacional son generalmente varias veces más altas que las de carreras ordinarias y no son asequibles para las familias comunes. Los candidatos y los padres deben tener cuidado de no sentirse abrumados al completar el formulario.

6. Preste atención al código de inscripción:

Los padres deben prestar atención a si el código de inscripción de su universidad es el mismo que el código de inscripción del proyecto de cooperación internacional de la escuela. El mismo código de admisión es relativamente simple y solo requiere una elección de universidad, por lo que los candidatos corren menos riesgos. Si los códigos de admisión son diferentes, significa que los candidatos que opten por postularse para proyectos de cooperación internacional ocuparán una universidad de elección, lo que tendrá un impacto considerable en los candidatos. Los candidatos deben tomar decisiones racionales basadas en sus propias circunstancias.

7. Preste atención a la evaluación y certificación de la educación cooperativa chino-extranjera:

Entre las medidas adoptadas por el Ministerio de Educación para fortalecer la gestión de la educación cooperativa chino-extranjera, estandarizar el orden de la educación cooperativa, mejorar la calidad de la educación y salvaguardar los intereses de los académicos. La realización de evaluaciones escolares y el fortalecimiento de la certificación de los certificados de educación cooperativa son dos medidas importantes. A través de la plataforma de información sobre educación cooperativa chino-extranjera establecida por el Ministerio de Educación y los sitios web de universidades chinas y extranjeras, se puede comprender mejor el estado de evaluación y certificación de una institución o proyecto de educación cooperativa, para tomar una decisión más razonable.

Los proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros aún enfrentan desafíos, y la educación china aún se encuentra en la etapa de prueba y exploración. Por un lado, nos enfrentamos a un contexto de globalización de diversos recursos, incluida la economía. Por otro lado, existe un enorme contraste entre nuestro sistema educativo nacional original y el modelo educativo de los países occidentales. Incluso en casa, nuestros viejos y nuevos conceptos educativos están cada vez más bajo ataque. Por lo tanto, como forma importante de apertura educativa, la educación cooperativa chino-extranjera inevitablemente encontrará diversas contradicciones y problemas.

El "Reglamento sobre Educación Cooperativa Sino-Extranjera" promulgado por el Consejo de Estado es una medida importante para que China se adapte a la nueva situación internacional, amplíe aún más la apertura de la educación al mundo exterior, satisfaga las diversas necesidades educativas del pueblo, y promover la reforma y el desarrollo de la educación. Los principios y puntos de partida más importantes para formular regulaciones sobre la educación cooperativa chino-extranjera son ampliar la apertura al mundo exterior, introducir recursos educativos de alta calidad, estandarizar la gestión y salvaguardar los derechos e intereses legítimos de todas las partes. Su promulgación e implementación tendrá un profundo impacto en la reforma y el desarrollo de la educación en nuestro país. Es beneficioso para la educación de mi país participar en la cooperación educativa extranjera a mayor escala, en campos más amplios y a un nivel más alto, para aumentar las oportunidades del pueblo de recibir una educación de alta calidad, para mejorar el nivel general de educación que se abre a la mundo exterior, y resolver gradualmente las principales contradicciones que enfrenta la educación en la etapa actual, es propicio Introducir recursos educativos extranjeros de alta calidad, estandarizar la educación cooperativa chino-extranjera, mejorar la calidad de la educación y salvaguardar los derechos e intereses legítimos; de los socios chinos y extranjeros, de las instituciones educativas cooperativas chino-extranjeras y de las personas educadas; es propicio para aprender de la útil experiencia extranjera en materia de enseñanza y gestión e introducir los materiales didácticos que se necesitan con urgencia para la modernización de mi país y promover la reforma. del plan de estudios, los materiales didácticos y la enseñanza de nuestro país, reformar aún más el sistema de gestión educativa y el mecanismo operativo, mejorar el nivel de funcionamiento escolar y, por lo tanto, mejorar integralmente la competitividad internacional de la educación de nuestro país.

Atención: Con el desarrollo de proyectos de cooperación chino-extranjero, ha surgido NYU Shanghai, que es de mayor escala y tiene estándares más altos.

La Universidad de Nueva York de Shanghai (Nyu shanghai) fue fundada en 201119. Es la primera universidad cooperativa chino-estadounidense de China con personalidad jurídica independiente. Fue fundada conjuntamente por la Universidad Normal del Este de China y la Universidad de Nueva York en Estados Unidos. Estados. Es la primera universidad cooperativa chino-estadounidense con personalidad jurídica independiente establecida por una universidad de clase mundial y las 985 universidades clave de China, junto con la Universidad de Nueva York en Abu Dhabi y los campus de Nueva York. La escuela comenzó a reclutar estudiantes de maestría en 2011. El 28 de marzo de 2011, NYU Shanghai colocó oficialmente la primera piedra en Lujiazui, iniciando un nuevo intento en la educación superior. La escuela se estableció oficialmente el 5 de agosto de 2012, con Yu Lizhong como primer director. El 7 de noviembre de 2012 se anunció en el sitio web el plan de inscripción, anunciando que ese día comenzaría la inscripción oficial. Esta es otra universidad cooperativa chino-extranjera de alto nivel después de la Universidad UIC, la Universidad UNNC, la Universidad Duke Kunshan y la Universidad Xi'an Jiaotong-Liverpool.

El ministro de Educación, Yuan Guiren, señaló durante su reunión con John Sack Hiiragi, presidente de la Universidad de Nueva York en Estados Unidos, que la NYU Shanghai es la primera universidad "985" en China que coopera con una de las mejores universidades de China. Estados Unidos. Es la primera universidad cooperativa chino-extranjera aprobada por el Ministerio de Educación después de la promulgación del "Esquema de planificación educativa", y también es un punto culminante de la apertura de la educación superior de mi país al mundo exterior. El Ministerio de Educación concede gran importancia a la construcción de NYU Shanghai y espera que la escuela lleve a cabo reformas y exploraciones audaces en los métodos de inscripción, modelos de formación de talentos, modelos de gestión escolar, etc., para que no solo se convierta en un modelo de "Educación cooperativa chino-extranjera, pero también un modelo de reforma de la educación superior en China".

NYU Shanghai comenzó a reclutar estudiantes en 2013. Después de ser admitidos a través del sistema de admisiones de NYU, casi la mitad de los estudiantes ingresarán a NYU Shanghai. Otros 565.438 estudiantes son de China continental.

Las admisiones de pregrado se basarán en la experiencia de la Universidad de Nueva York para evaluar de manera integral las habilidades de los estudiantes, es decir, una trinidad de evaluación y selección integrales basadas en los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad de los estudiantes, las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria y evaluación integral de la calidad. Los candidatos de China continental que soliciten ingreso a NYU Shanghai deben realizar el examen de ingreso a la universidad, pero los puntajes del examen de ingreso a la universidad son solo como referencia.

Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. Elegir carreras en proyectos de cooperación chino-extranjera es una tendencia, y los padres y candidatos deberían tener una visión positiva.

Consejo: al elegir proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros, preste atención a las diferencias en los niveles de funcionamiento de las escuelas y los métodos de inscripción, especialmente las diferencias entre la inscripción planificada y no planificada. La inscripción de proyectos planificados de cooperación chino-extranjera se incluirá en los planes de inscripción de todas las provincias y especialidades en colegios y universidades generales de todo el país, y participarán en el examen nacional unificado de ingreso a la universidad. Por ejemplo, en 2011, se detallan los proyectos de educación cooperativa chino-extranjera planificados por Beijing: 90 estudiantes de ingeniería y gestión de telecomunicaciones, 68 de comercio electrónico y derecho, la Universidad Agrícola de China reclutó a 125 estudiantes de economía; en ciencias de pastizales, la universidad está contratando a 20 estudiantes con especialización en economía y comercio internacionales; la Capital Medical University está contratando a 8 estudiantes con especialización en enfermería y el Beijing Agriculture College está contratando a 20 estudiantes con especialización en economía y comercio internacional;

Los proyectos de cooperación chino-extranjero no planificados generalmente requieren inscripción independiente por parte de colegios y universidades y no participan en el examen nacional unificado de ingreso a la universidad. Los proyectos de educación cooperativa chino-extranjera con matrícula no planificada se pueden dividir en cuatro formas en términos de entornos institucionales: en primer lugar, la matrícula no planificada y la matrícula planificada pertenecen a la misma facultad de una universidad ordinaria, como el Colegio Internacional de la Universidad Agrícola, y los estudiantes no planificados y los estudiantes planificados están juntos En clase, la enseñanza y los requisitos de la escuela son exactamente los mismos, y hay pocas escuelas como esta que disfruten igualmente de los recursos educativos de la Universidad Agrícola 2. Los proyectos de inscripción no planificados pertenecen a las facultades secundarias de las universidades, generalmente en; la Escuela de Educación Continua, la Universidad Renmin de China, la Universidad de Tsinghua, etc. El tercero es que la inscripción no planificada de carreras de educación cooperativa chino-extranjera es sólo uno o varios proyectos bajo el nombre de colegios y universidades; el cuarto son proyectos de cooperación chino-extranjero, como cursos preparatorios impartidos por intermediarios sociales o instituciones de formación.

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