Examen de inglés de escuela primaria

Parte 1: Prueba de enseñanza de inglés para la escuela primaria

Cree un aula de inglés distintiva para entusiasmar a los estudiantes.

Resumen: “La enseñanza del inglés en el aula de educación primaria” es un tema interesante. En esta etapa, los estudiantes de primaria tienen una gran curiosidad, imitación e iniciativa, y la duración de la atención intencional es relativamente corta, lo que hace que la enseñanza de inglés en el aula de primaria sea útil, efectiva e interesante. Estas tres características forman un triángulo que hace que la enseñanza en el aula sea más significativa para los docentes. Por lo tanto, debemos crear un aula de inglés distintiva que refleje plenamente estas tres características. Al mismo tiempo, el aula es un aula para estudiantes. Los estudiantes deben ser el cuerpo principal y sus intereses deben movilizarse plenamente para la enseñanza en el aula.

Palabras clave: la enseñanza en el aula es útil, eficaz e interesante

El lenguaje en sí es relativamente monótono y aburrido. Pedir ciegamente a los estudiantes que escuchen esta forma de enseñanza inevitablemente hará que los estudiantes pierdan el interés. aprendiendo. El interés por aprender es un componente psicológico realista y activo del entusiasmo por aprender y juega un papel muy importante en las actividades de aprendizaje. En el pasado proceso de enseñanza del inglés, muchos profesores estaban acostumbrados a los métodos y actitudes de enseñanza tradicionales, utilizando métodos de enseñanza "cramming" y "cramming", lo que provocó que los estudiantes perdieran el interés en aprender y aceptaran pasivamente. Este tipo de actitud docente egocéntrica y alejada de los estudiantes no favorece el cultivo del interés de los estudiantes por aprender y el efecto no es bueno. Mientras los estudiantes estén interesados ​​en algo, tendrán sed de conocimiento. Por lo tanto, la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria debe mantener a los estudiantes entusiasmados y activos en diversas formas de enseñanza. Creo que sólo partiendo de la realidad y movilizando la iniciativa subjetiva de los estudiantes para aprender inglés podremos aprender bien inglés y mejorar la eficacia de su enseñanza. Entonces, en la docencia específica en el aula

¿Qué debemos hacer en este proceso?

Primero, comenzamos con las palabras en inglés más básicas. Existe un método de enseñanza llamado "eduentretenimiento", que consiste en enseñar palabras y jugar. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la enseñanza de palabras es un vínculo indispensable e importante. Como los estudiantes de primaria son jóvenes y juguetones, no quieren gastar más energía en memorizar palabras. Por lo tanto, casi todos los alumnos de primaria tendrán dolor de cabeza cuando se trata de palabras en inglés. Esto requiere que los maestros presten atención a los métodos de enseñanza, movilicen completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e integren la enseñanza de palabras en el entretenimiento, para que los estudiantes no se sientan aburridos y aburridos durante el aprendizaje, estimulen su interés en aprender y permitan que todos desarrollen plenamente su capacidad de aprendizaje.

Hay cinco pasos para enseñar vocabulario en inglés a alumnos de primaria: 1. Haga que los estudiantes escuchen atentamente la pronunciación de la palabra. 2. Deje que los estudiantes vean la forma de las cosas representadas por las palabras que han aprendido. 3. Haga que los estudiantes deletreen las palabras. 4. Pida a los estudiantes que piensen en su pronunciación y composición. 5. Deje que los estudiantes hablen y escriban palabras para probar su dominio. Los cinco pasos anteriores son indispensables. Sólo escuchando, observando, leyendo, hablando y escribiendo se puede completar sistemáticamente la enseñanza de una nueva palabra.

Sin embargo, no es suficiente confiar únicamente en la capacitación y enseñanza de los cinco pasos anteriores, porque pueden hacer que los estudiantes se sientan cansados ​​y aburridos fácilmente, y el ambiente de enseñanza en el aula es aburrido, lo cual no es propicio. para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Por eso, cuando enseño vocabulario, lo complemento con juegos, principalmente para evaluar la memoria de los estudiantes. Se pidió a cada estudiante que hiciera una gran flor roja. El profesor solo necesita 3 minutos para enseñar cada palabra, es decir, dejar que los alumnos escuchen durante 30 segundos, lean durante 30 segundos, lean durante 1 minuto y escriban durante 1 minuto. Luego dicta las palabras que has aprendido y comprueba quién tiene mejor memoria. El profesor tiene un cuaderno que ha pasado una vez y tiene una memoria de 100. Conocido por su "fuerte memoria", sacó una gran flor roja y se la puso en el pecho. En ocasiones el profesor puede preparar algunos pequeños premios. No puedo pasar 3 minutos. Memorízalo de nuevo. Quienes lo aprueban dos veces tienen 80 recuerdos y quienes lo aprueban más de tres veces tienen 30 recuerdos.

60. Esto moviliza el entusiasmo de los estudiantes. Todo el mundo se esfuerza por convertirse en una "memoria fuerte". Debido a su mala memoria, algunos estudiantes obtienen una vista previa de las nuevas palabras antes de que el maestro las enseñe, dejando volar primero al estúpido pájaro. Como resultado, la capacidad de toda la clase para memorizar palabras ha mejorado enormemente.

En segundo lugar, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la cuestión del interés no puede ignorarse. Confucio, el famoso educador chino, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que saben". Bruner, un famoso psicólogo estadounidense, también dijo: "El poder estimulante". Se puede ver que el interés es lo más importante. Un buen profesor es también un catalizador que permite a los estudiantes persistir en el aprendizaje.

Sin interés no hay sed de conocimiento. Dado que el interés es tan importante, ¿cómo podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés?

1. La relación entre profesores y alumnos es buena. Como docentes, debemos tratar a todos los estudiantes de manera justa, especialmente a los estudiantes pobres, y nunca mirar a los demás a través de lentes de colores. Comprender a los estudiantes, respetarlos y ser una persona afectuosa con los estudiantes.

2. Educación a través de la diversión. Los estudiantes de primaria son diferentes a los de secundaria. Disfrutan expresarse en clase, cantar, bailar y actuar. Puede darle rienda suelta a su naturaleza, crear una atmósfera similar a las escenas de texto para los estudiantes, asignarles diferentes roles y permitirles participar personalmente en la actuación. Por ejemplo, en la clase Happybirthday de tercer grado, podemos hacer tocados, tarjetas de personajes y coleccionar tarjetas de regalo para que los estudiantes puedan celebrar sus cumpleaños y aprender en el ambiente de una fiesta de cumpleaños.

3. Utiliza dibujos sencillos. Descubrí que a los estudiantes de primaria les gusta mucho dibujar, por lo que los profesores de inglés deben aprender adecuadamente a dibujar cosas en dibujos simples. Mostrarles su estilo en clase puede estimular fácilmente su interés en aprender y también hará que los estudiantes lo recuerden y dejen una profunda impresión.

En tercer lugar, los profesores deben establecer firmemente los siguientes conceptos de enseñanza eficaces en la enseñanza diaria: interesante, útil y eficaz. Estos tres forman un triángulo para hacer que la enseñanza en el aula sea más significativa. "Eficaz" significa que los métodos de enseñanza de los profesores pueden promover que los estudiantes alcancen mejor objetivos tridimensionales y desempeñar un papel para obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en todo el proceso. La enseñanza eficaz se centra en el progreso y el desarrollo de los estudiantes. Los docentes deben establecer la posición dominante de los estudiantes y establecer el concepto de "todo sea para el desarrollo de los estudiantes". "Diversión" se refiere a cómo utilizar nuevos métodos de enseñanza, como la enseñanza con juegos, la enseñanza de cuentos y la enseñanza TPR, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades del aula. “Útil” se refiere a materiales de aprendizaje que los estudiantes encuentran valiosos. Requiere que los profesores hagan sentir a los estudiantes que lo que aprenden puede ayudarles a resolver problemas prácticos de la vida. La enseñanza eficaz requiere que los docentes sean reflexivos y realicen con frecuencia investigaciones-acción. Se requiere que cada maestro reflexione constantemente sobre su comportamiento docente diario y mejore continuamente la enseñanza.

La enseñanza eficaz enfatiza el efecto de la enseñanza y se centra en el progreso y desarrollo de los estudiantes a través del estudio arduo bajo la guía de los profesores durante un período de tiempo. La enseñanza eficaz debe incluir dos niveles: eficaz y eficiente. Como todos sabemos, la principal forma de enseñar inglés en las escuelas primarias es la enseñanza presencial, lo que se refleja en las actividades docentes. Por lo tanto, las actividades docentes eficaces en el aula son una garantía confiable para lograr con éxito los objetivos docentes.

Por ejemplo, al enseñar al cuarto grado de People's Education Press, la quinta unidad "¿Qué quieres?" En el contenido didáctico de la Parte A, el maestro diseñó una actividad de "menú" para que los estudiantes coman. en el restaurante y permítales practicar comer, pescado, carne de res, sopa, bocadillos y otro vocabulario alimentario.

¿Qué te gusta de las verduras, los jugos, el pan, la leche, el pollo, los hot dogs, las hamburguesas y los patrones de oraciones? Por favor tráeme algunos fideos. seguro. Aquí tienes. El objetivo didáctico de esta actividad docente es muy claro. Los estudiantes tienen la capacidad de expresar la comida y de pedirla.

Parte 2: Documento de enseñanza de inglés en la escuela primaria

Enseñanza de inglés en escuela primaria Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

La enseñanza en el aula tiene dos características distintivas: una es educativa y la otra artística. Si el profesor enfatiza lo primero e ignora lo segundo, la enseñanza en el aula carecerá de vitalidad. El profesor contará la historia de forma directa y los alumnos escucharán pasivamente. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula sólo puede ser una charla vacía. Suhomlinsky cree que si los profesores no quieren que los estudiantes estén emocional e intelectualmente entusiasmados y deseosos de impartir conocimientos, el trabajo mental emocional provocará fatiga. Emocionalmente, también puede hacer que los estudiantes se sientan ansiosos. La principal barrera emocional que afecta el aprendizaje de una lengua extranjera es la ansiedad. Estudiar en este estado emocional sólo puede inhibir las actividades de pensamiento de los estudiantes y reducir los efectos del aprendizaje.

Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes". Pero el interés de los estudiantes de primaria por aprender no es innato. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender y reducir su ansiedad por aprender en la enseñanza de inglés en la escuela primaria? La investigación psicológica muestra que el interés de los estudiantes por aprender está en el proceso de aprendizaje. Debido a que a menudo experimentan la alegría de aprender y obtienen la satisfacción del éxito muchas veces, gradualmente forman una motivación de aprendizaje y un deseo de conocimiento relativamente estables.

Por lo tanto, debemos crear activamente oportunidades que permitan a los estudiantes divertirse y tener éxito en el aprendizaje, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y mejorando los resultados del aprendizaje. Por lo tanto, partimos de las características de edad de los estudiantes de primaria, seguimos los principios relevantes de pedagogía, psicología, métodos de enseñanza y lingüística, y utilizamos audazmente tecnología situacional en la enseñanza del inglés en la escuela primaria para convertirla en uno de los métodos de enseñanza efectivos.

Las características de las habilidades situacionales están en línea con las características de edad de los estudiantes de primaria y pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés desde los siguientes tres aspectos.

1. Comprender las características de la enseñanza del inglés

Las características de la enseñanza del inglés muestran que el contenido de la enseñanza es expresivo, el contraste es obvio y el efecto artístico es novedoso y emocionante, lo cual despertará el interés de los estudiantes por aprender inglés. Por ejemplo, la enseñanza de partes del discurso de la Clase 1 incluye sustantivos plurales irregulares. Los maestros de dientes, dientes, pies y pies, hombres, mujeres y mujeres, hacen todo lo posible para enseñar en un lenguaje animado para crear un ambiente agradable en el aula. Esto dejará una profunda impresión en los estudiantes en el aprendizaje de idiomas. En futuros ejercicios de tarea, siempre que haya sustantivos similares, los estudiantes pensarán en el lenguaje vívido hablado por el maestro en clase. Esto hará que los estudiantes se sientan cómodos, relajados y felices al aprender inglés, y sus músculos se relajarán naturalmente, reduciendo así. estrés y ansiedad mental de los estudiantes, eliminando así las barreras psicológicas y permitiendo que el aprendizaje se desarrolle en un ambiente agradable y seguro. Al aprender inglés en este entorno, se movilizan muchos factores psicológicos positivos de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes sientan curiosidad y entusiasmo por el contenido de aprendizaje, y se genera su interés en aprender.

2. El contenido de la enseñanza puede estar estrechamente relacionado con los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes. La enseñanza situacional se puede utilizar repetida y simplemente basándose en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para satisfacer el deseo de los estudiantes de adquirir nuevos conocimientos y hacer que su interés en el aprendizaje sea duradero. Por ejemplo, en un aula de tres etapas: hay y hay, hay, el maestro puede pedir a los estudiantes que formulen algunas oraciones basadas en la situación real, como cuántos niños hay en el patio de recreo, hay libros en mi escritorio, hehalovelydog, etc. Aunque las frases son largas y la estructura compleja, el nuevo conocimiento se amplía sobre la base del conocimiento antiguo. Además, se adopta el método de enseñanza de situaciones de la vida real y el proceso de aprendizaje está lleno de diversión y es más fácil de aceptar para los estudiantes.

3. Puede permitir que la autoestima, la confianza, la felicidad, la sorpresa y otros factores emocionales de los estudiantes tengan una experiencia positiva en el aprendizaje del inglés.

La enseñanza situacional crea una relación armoniosa entre profesor y alumno, haciendo que los estudiantes sientan que se respeta su entusiasmo por el conocimiento y se mejora aún más su confianza en el aprendizaje. Los estudiantes están más dispuestos a cooperar con los profesores y su interés por aprender se fortalece y estabiliza.

Por ejemplo, en la segunda categoría, el presente continuo indica acciones que están en curso o sucediendo en este momento. Este tipo de aprendizaje tenso puede permitir a los estudiantes hablar activamente y permitir a sus compañeros discutir entre sí y luego entablar un diálogo. En clase, el contenido del discurso está, por supuesto, relacionado con el presente continuo.

La creación de esta forma de cooperación e interacción profesor-alumno presentará una atmósfera de aula abierta y libre, por lo que es muy popular entre los estudiantes. También refleja una relación igualitaria entre profesor y alumno, lo que es muy propicio para el desarrollo de actividades docentes en el aula y amplía el espacio ambiental para que los estudiantes aprendan, experimenten e intercambien conocimientos de inglés.

La investigación educativa muestra que cuando la educación puede despertar el interés de los estudiantes, estos pueden concentrarse en aprender, percibir, recordar, pensar e imaginar mejor, adquiriendo así conocimientos y habilidades más elevados y sólidos.

En segundo lugar, la enseñanza situacional mejora los efectos del aprendizaje

El uso del método de enseñanza situacional en la enseñanza de inglés en la escuela primaria puede activar el contenido de enseñanza y presentar el contenido de enseñanza en libros a los estudiantes de forma tridimensional. En comparación con otros métodos de enseñanza, la enseñanza situacional tiene los siguientes efectos obvios en la mejora de los efectos del aprendizaje de inglés de los estudiantes de primaria.

1. Ayudar a los estudiantes a movilizar factores positivos que favorezcan el aprendizaje del inglés.

Los estudiantes de primaria son vivaces y activos, con una gran memoria y una gran capacidad de imitación. A través de la exageración, las características de los estudiantes de primaria pueden transformarse en factores positivos que conduzcan al aprendizaje del inglés. Además de los recursos didácticos originales (como materiales didácticos, imágenes, grabaciones de audio, vídeos, etc.), también podemos utilizar expresiones verbales y no verbales (como posturas corporales, expresiones, movimientos, etc.) cuando utilizamos la exageración. .

Métodos, o una combinación de las dos formas (como cuentos de hadas, cuentos, bocetos, juegos, etc.). En resumen, el uso de la enseñanza situacional puede movilizar de manera más efectiva los factores positivos del aprendizaje del inglés. .

En este tipo de aprendizaje por imitación, debido a que los estudiantes están de buen humor, su actitud de aprendizaje cambiará de pasiva a consciente y activa, y su capacidad para analizar y resolver problemas en el aprendizaje del inglés mejorará significativamente. mejorar. Suhomlinsky cree: "La alegría del éxito es una enorme fuerza espiritual que puede promover el deseo de los niños de estudiar mucho". La mejora de los resultados del aprendizaje les da a los estudiantes una sensación de logro, lo que a su vez hará que los estudiantes de primaria se interesen más en aprender inglés. y el interés forman un círculo virtuoso que mejora aún más los resultados del aprendizaje.

A medida que el contenido de aprendizaje se profundiza, los estudiantes ya no están satisfechos con los resultados académicos que han logrado. Gradualmente se darán cuenta de la importancia de aprender inglés y tendrán un deseo sincero de aprender inglés bien. para que los estudiantes de primaria aprendan inglés Mejorar y sublime. Estarán más motivados para aprender inglés y ganar más.

2. El contenido de aprendizaje es más intuitivo y fácil de entender.

La exageración pertenece a la categoría de métodos de enseñanza intuitivos. En la enseñanza, los profesores utilizan factores positivos como el comportamiento no verbal, la intuición externa de expresiones y situaciones y la intuición interna del lenguaje. Entre ellos, la intuición externa del comportamiento no verbal juega un papel más importante que la intuición interna del lenguaje.

Cuando las personas producen el lenguaje hablado, suelen utilizar gestos y expresiones para fortalecer su expresión emocional. Esta es la necesidad que tienen las personas de comunicarse en el lenguaje. Además, en la comunicación verbal, las conductas no verbales juegan un papel más importante en el fortalecimiento de los factores emocionales que las conductas verbales. Según las estadísticas, en una conversación entre dos personas, el 35% de la información se transmite a través de la comunicación verbal, mientras que el 65% de la información se transmite a través de la comunicación no verbal.

3. Consolidar conocimientos y potenciar la memoria

Un punto muy importante en la eficacia del aprendizaje del inglés es consolidar y recordar los conocimientos aprendidos hasta que finalmente puedas aprenderlos y aplicarlos. Aprender inglés generalmente enfrenta el problema de una alta tasa de olvido por dos razones: primero, hay pocas clases de inglés en las escuelas y los estudiantes de primaria tienen pocas oportunidades de estar expuestos al inglés todos los días. Hay pocas oportunidades de repetir el conocimiento de inglés que tienen. aprendido y no pueden fortalecer su conocimiento del inglés, por lo que son fáciles de olvidar. En segundo lugar, los estudiantes de primaria tienen poca conciencia de sí mismos y carecen de la supervisión y orientación necesarias después de clase. Cómo compensar las deficiencias de los problemas anteriores mediante la exageración se puede analizar a partir de los siguientes tres aspectos.

(1) Las vívidas imágenes me conmovieron profundamente.

La exageración hace que el contenido de la enseñanza sea vívido, fresco e interesante, a menudo como bocetos y conversaciones cruzadas. La aparición de una maleta despertó la curiosidad de la gente. Cuando se quita la carga, es muy interesante e inolvidable. Porque la gente queda profundamente impresionada por las imágenes y tramas exageradas.

En la enseñanza de "Ihavea"... No lo sé. ", el maestro elige cosas comunes y corrientes, como útiles escolares, frutas, animales. En este momento, el diálogo entre el maestro y los estudiantes es generalmente relativamente aburrido y no es fácil de recordar. Cuando el maestro usa el siguiente método, el El efecto es completamente diferente. En primer lugar, el maestro practica cosas que tienen tanto los maestros como los estudiantes: mi bolígrafo / libro / caja de lápices. Cuando la comunicación maestro-alumno fue muy fluida, el maestro de repente se convirtió en un lápiz largo y grueso como un. mago, diciendo tengo un lápiz grande. Los estudiantes quedaron atónitos y no sabían cómo responderle al maestro. El maestro repitió "tengo un lápiz grande" y luego animó a los estudiantes a decir "no soy un lápiz grande". La exageración tiene un efecto único. El método de exageración activa el contenido de la enseñanza. Haga que el contenido de la enseñanza sea más vívido y más fácil de recordar.

(2) El mismo contenido, múltiples exageraciones, profundizará la impresión. >

Debido a que los factores para usar la exageración son muy amplios, puede ser mejor enfocarse en lo mismo. El contenido de la enseñanza está diseñado con varias exageraciones diferentes y diferentes imágenes y escenas vívidas desde varios ángulos, lo que puede expandir enormemente la imaginación de los estudiantes. Lo que han aprendido en inglés. Su rica imaginación permitirá a los estudiantes comprender lo que han aprendido de manera más completa y precisa. Solo cuando comprendan el contenido de aprendizaje y tengan una impresión más profunda podrán aprenderlo y recordarlo con firmeza. >

(3) Organice cuidadosamente la tarea y dé una impresión profunda. Como se mencionó anteriormente, la exageración puede movilizar las extremidades y los sentidos de los estudiantes, pero este efecto es difícil de ejercer por completo en el tiempo limitado del aula. Además de exigir que los estudiantes completen las copias y recitación necesarias, también debe diseñarse y organizarse cuidadosamente el contenido de la tarea y, a menudo, organizar a los estudiantes para que participen en competencias, discursos, juegos y otras actividades en inglés.

Anime a los estudiantes a imitar el uso de la exageración en estas actividades y anímelos a prepararse y practicar después de clase de manera decidida y activa. Las actividades extracurriculares vívidas e interesantes pueden, por un lado, guiar a los estudiantes a ayudarse unos a otros, supervisarse mutuamente y mejorar juntos, transformando el espíritu de unidad y cooperación en motivación para aprender inglés y compensando la falta de supervisión y orientación. entre los estudiantes extracurriculares debido a la falta de concienciación. Por otro lado, dichas actividades brindan a los estudiantes más oportunidades para reproducir el inglés, tener una impresión más profunda del contenido de aprendizaje, fortalecer y consolidar el conocimiento del inglés que han aprendido y reducir significativamente la tasa de olvido.

En resumen: El método de calificación significa que el profesor divide los objetivos de enseñanza en varios niveles según los objetivos de enseñanza, y da a los estudiantes una evaluación en función de los niveles. En la enseñanza del inglés en escuelas primarias de nuestra ciudad, la evaluación del inglés oral se divide en tres niveles. Es decir a, b, c, etc. Los requisitos estándar para el Nivel A son: ser capaz de hablar inglés de forma activa y proactiva, con una pronunciación y entonación precisas, elegantes y fluidas, una velocidad de habla adecuada y ser capaz de utilizar de manera flexible los materiales lingüísticos aprendidos. Los requisitos estándar para el Nivel B son: Ser capaz de hablar inglés con audacia, con pronunciación y entonación correctas, la velocidad del habla es adecuada y puede satisfacer las necesidades del profesor.

Preguntar y responder lo aprendido; los requisitos estándar para C son: ser capaz de responder preguntas sencillas según los requisitos del profesor, con pronunciación y entonación básicamente precisas y velocidad de habla adecuada. a, B y C equivalen respectivamente a excelente, bueno y medio. Recomendamos específicamente no configurar el diferencial D, etc. El propósito de esto es exponer a los estudiantes de primaria al inglés, eliminar su miedo, alentar a todos los estudiantes a hablar inglés con valentía, brindarles confianza y esperanza de éxito y aumentar su interés en aprender inglés. Dar a los estudiantes una sensación de seguridad y hacerles sentir que podemos hablar bien inglés. Este método de puntuación es simple y fácil de implementar.

Capítulo 3: Documento de inglés en la escuela primaria "Sobre el diseño de la enseñanza de inglés en el aula en la escuela primaria"

Con el avance integral de la nueva reforma curricular, la construcción de una tarea centrada en la actividad El modelo de enseñanza basado en Se ha convertido en el estado ideal que persigue la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En la enseñanza en el aula, las actividades son la forma principal de enseñanza en el aula. El diseño de las actividades docentes refleja la filosofía de enseñanza del docente, los métodos de enseñanza, la comprensión y comprensión del plan de estudios y el cultivo de la capacidad innovadora. Muchos profesores también han diseñado actividades didácticas ricas y coloridas, porque los estudiantes ya no son "roles de apoyo" sino "sujetos" de las actividades. Para adaptarnos a las exigencias de la nueva era, como profesor de inglés de primaria debemos emprender el camino del crecimiento profesional. Cómo diseñar actividades docentes eficaces en el aula será un problema urgente que debemos resolver. Basado en mi propia práctica docente, hablaré brevemente sobre los siguientes puntos sobre el diseño de actividades docentes en el aula:

En primer lugar, el diseño de actividades debe ubicar con precisión los objetivos.

Cuando los profesores diseñan actividades docentes, deben tener objetivos claros como guía (como objetivos de conocimiento, habilidades básicas, actitudes y valores emocionales, etc.), porque las actividades sirven directa o indirectamente a los objetivos. Por ejemplo: ¿Cuánto cuesta enseñar al tercer grado de secundaria en la unidad 3? Parte

Después de aprender esta lección, primero les pregunté a los estudiantes: ¿Qué se puede usar en la imagen? Los alumnos respondieron: uno, dos, tres... y así sucesivamente. Le pregunté de nuevo: ¿Qué más puedes hacer? Los estudiantes respondieron: Wecansee11,12,13,14,15. Volví a preguntar a los estudiantes: ¿Qué está pasando? 11?¿Quieres saberlo? Estudiante: Sí. En ese momento señalé el número '11' y mostré la tarjeta docente correspondiente: ¡Mira! Estas son las once. Enseña de la misma manera: doce, trece, catorce, quince. Puedo implementar efectivamente el objetivo del conocimiento del idioma creando situaciones reales, no solo repasando las palabras uno, dos,..., etc., sino también entendiendo y aprendiendo nuevas palabras once, doce... para lograr el propósito de mis actividades de diseño. .

En segundo lugar, las actividades deben diseñarse para todos los estudiantes y procurar su plena participación.

Para permitir que todos los estudiantes participen en el proceso de enseñanza del inglés y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, las actividades en el aula diseñadas por los profesores no deben ser demasiado complicadas ni difíciles, sino que deben estar abiertas a todos los estudiantes y permitirles participar. Los estudiantes junior deberían participar en más actividades como TPR. Escucha y dibuja. vamos. Juegos de adivinanzas, mientras que los estudiantes de último año deben concentrarse en escuchar, hablar, leer y escribir. Por ejemplo, estoy enseñando Lookatme, la segunda unidad del tercer grado de la escuela secundaria.

Al aprender los nombres de las partes del cuerpo humano, dejé que el niño inactivo se sentara frente al podio, dejé que el niño activo tocara las distintas partes de su cuerpo y luego le pedí al niño hablador que dijera las palabras correspondientes. Finalmente, la clase dice la palabra juntos. Estas actividades didácticas deben diseñarse de acuerdo con los intereses y las características de edad de los estudiantes, de modo que puedan integrarse naturalmente en las actividades de aprendizaje mediante diálogo y disfrutarlas. ¿Lo usas para la escuela secundaria o para estudiar? Qué honor. Involucrar a los niños también aumenta su interés en aprender, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.

En tercer lugar, el escenario del diseño de la actividad debe estar cerca de la vida de los estudiantes y centrarse en la aplicación práctica.

El contenido de las actividades docentes diseñadas por los profesores debe acercarse a la vida real. Las actividades cercanas a la vida real de los estudiantes pueden fácilmente hacer que los estudiantes se sientan inmersos en las actividades, estimular su interés en aprender y movilizar su entusiasmo e iniciativa para participar en las actividades. Debemos centrarnos en la realidad de los estudiantes, explorar materiales de la vida, comenzar por estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y acercar el aula lo más posible a la vida real de los estudiantes. Doy clases de cuarto grado. Unidad 5 ¿Qué te gusta? En ocasiones diseñaré una actividad como esta: habla de tu comida favorita. El propósito de diseñar esta actividad es permitir que los estudiantes utilicen "Quiero hablar de su comida favorita" para expresar sus cosas favoritas en la vida real, sopa... Los estudiantes pueden experimentar plenamente la diversión de aprender inglés. Otro ejemplo es al aprender palabras como clima, frío, cálido, caliente y fresco. Son abstractas y se pueden entender y consolidar en actividades. Antes de la clase, los estudiantes deben registrar el clima en varias ciudades mientras miran televisión. Los estudiantes generalmente pueden hacer esto y aprender estas palabras en clase.

Después de eso, conviértete en un "Mr. Weather" o "Miss Weather" y simplemente transmite en inglés las condiciones climáticas en las principales ciudades o ciudades pequeñas de China que hayas grabado. Los profesores también pueden grabar programas de pronóstico del tiempo; , y los estudiantes pueden transmitir el clima local durante la semana o el mes. En el proceso de la actividad no solo se adquirieron conocimientos, sino también habilidades de expresión y se completaron con éxito las tareas de aprendizaje.

Por supuesto, también hay muchas actividades didácticas orientadas a la vida, como "hacer un dibujo" y "adivina", que son actividades que a los estudiantes les encanta ver. Mientras los maestros hagan todo lo posible para ubicar las actividades en situaciones de la vida familiar de los estudiantes, diluirán de manera invisible la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y fortalecerán la conciencia de los estudiantes sobre la subjetividad y la vida, para que los estudiantes puedan comenzar a aprender inglés fácil y felizmente.

En cuarto lugar, introducir un mecanismo de competencia en las actividades docentes en el aula y realizar actividades competitivas.

La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo se centra en cultivar la capacidad del inglés, sino que también se centra en cultivar el sentido de competencia de los estudiantes. A través de concursos, los estudiantes pueden participar más activamente en el aprendizaje. Por ejemplo, en un concurso de relevos de palabras, los estudiantes se pueden dividir en varios grupos. El primer estudiante de cada grupo dice una palabra aprendida y el último estudiante dice otra palabra comenzando desde la última letra de la palabra dentro del tiempo especificado. Vea qué grupo de estudiantes aprende la mayor cantidad de palabras dentro del tiempo especificado. Por ejemplo, los huevos de manzana crecen... ¿primavera? ,?¿verano? ,?¿caer? , "Winter" y otros grupos, en base a su desempeño en clase, publicaron estos gráficos en la pizarra. Cuando los estudiantes vieron que habían formado más marcas, naturalmente formaron una atmósfera de persecución, lo que llevó a toda la clase. Los estudiantes de la clase participan activamente y sus emociones son altas. Al mismo tiempo, también se cultiva un sentido de cooperación entre los estudiantes.

La práctica ha demostrado que es necesario crear tantas oportunidades de adquisición del idioma. Como sea posible en la etapa primaria del inglés de la escuela primaria, al escuchar, hacer, cantar y jugar, los estudiantes pueden desarrollar naturalmente una comprensión del lenguaje y utilizar el inglés tanto como sea posible en un estado natural y en un entorno de tareas lingüísticas rico y suficiente.

Mientras los profesores acumulen más, practiquen más y reflexionen más en su enseñanza diaria, tendremos un aula ideal en nuestras mentes. En definitiva, nuestros profesores deben seguir las reglas de los alumnos de primaria. El aprendizaje de idiomas y las necesidades y características del desarrollo fisiológico y psicológico de los diferentes estudiantes. De acuerdo con el nivel de dificultad del conocimiento y el nivel real de los estudiantes, las actividades de enseñanza deben diseñarse cuidadosamente para que sean oportunas, apropiadas, prácticas y efectivas, y tomen las medidas necesarias. Sólo así las actividades de enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria podrán ser "diferentes desde el interior y el exterior" hacia la "consistencia entre el interior y el exterior", mejorando así real y permanentemente la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria. /p>

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