Cómo utilizar la tecnología de la información para crear rincones de jardín de infantes
El nuevo "Esquema" señala: "El jardín de infancia debe proporcionar a los niños una vida y un entorno ricos y saludables para satisfacer sus necesidades de desarrollo multifacéticas, de modo que puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental". en una infancia feliz. "Las actividades en las esquinas del distrito son una forma de actividades educativas que nacieron con las ideas del "Esquema", y la práctica también ha demostrado que las actividades en las esquinas del distrito son una de las formas de actividades más atractivas para los niños. Hoy en día, las actividades en los rincones se han convertido en una parte importante de la educación infantil. Por lo tanto, como maestro de preescolar, debes esforzarte por crear una actividad en los rincones gratuita, igualitaria, rica y variada para que los niños satisfagan sus necesidades de desarrollo interno.
1. La ambientación de las secciones debe estar acorde a las características de la edad.
Lo que nuestras áreas de actividad persiguen no es un efecto inmediato, sino proporcionar un entorno y condiciones adecuadas para el desarrollo de niños pequeños. Los niños de clases pequeñas tienen poca experiencia en la percepción de cosas y una capacidad práctica débil. La mayoría de los niños no pueden moverse solos. Por lo tanto, el número de rincones no debe ser demasiado grande ni demasiado complicado. Deben basarse en formas que les guste ver a los niños, como por ejemplo: “Casa de muñecas”, “Rincón de cuentos”, “Rincón de alimentación”, etc. . Los niños de clase media ya tienen experiencia en la percepción de cosas y básicamente pueden realizar actividades en los rincones de forma independiente. Para satisfacer plenamente la curiosidad y los intereses cognitivos de los niños, es necesario aumentar el número de áreas en los rincones. Áreas para espectáculos, arte, ciencia y otros contenidos. Se agregarán rincones, como: "Sala de conciertos", "Rincón hecho a mano" y "Rincón de ciencia", etc. La expresión del lenguaje, la operación práctica y las habilidades de pensamiento lógico de los niños de la clase alta han mejorado enormemente. En este momento, es necesario agregar una gran cantidad de áreas de actividad y aumentar la dificultad de manera adecuada, como agregar "Underwater World". " y "Universo" al área de ciencias. "Exploración", "Operación mecánica" y otros rincones de actividades; agregue ajedrez militar, ajedrez, backgammon, etc. al área de ajedrez. En el proceso de creación del rincón, se debe prestar atención al papel principal de los niños, como permitirles proponer ideas, encontrar soluciones, recolectar materiales y organizar el entorno, etc., para mejorar el sentido de pertenencia de los niños. propiedad y hacer la esquina más atractiva.
2. El entorno de las secciones debe ser relativamente dinámico
El entorno educativo en constante cambio y desarrollo es propicio para estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños, y es propicio para el desarrollo de Desarrollo de las inteligencias y personalidades múltiples de los niños. Por tanto, el ángulo del área activa debe tener cierta dinámica y variabilidad.
Cuando algunas áreas de las esquinas ya no pueden satisfacer las necesidades reales de desarrollo de los niños, deben ser reemplazadas a tiempo. Por ejemplo: "La casa del bebé", "Pequeña tienda", "Pequeño estudio fotográfico" en la clase grande. El contenido del rincón debe actualizarse constantemente, como por ejemplo: las pinturas murales deben cambiar con el cambio de estaciones; la "tienda de ropa" debe adaptarse a las estaciones; la "casa de muñecas" debe ajustarse a las características de los hogares modernos; ; el "rincón de la ciencia" debe seguir el ritmo del desarrollo tecnológico, etc. esperar. La variedad y cantidad de materiales proporcionados también debe cambiarse con frecuencia, especialmente cuando los niños pierden interés en ciertos materiales de actividades y deben actualizarse a tiempo. El área de actividad debe estar en constante cambio y actualización constante. No debe ser estática y establecerse de una vez por todas para garantizar el gran interés de los niños pequeños. Al mismo tiempo, debemos ampliar activamente el espacio de la esquina y hacer un buen uso del entorno natural, los paisajes culturales y las comunidades que se han creado.
3. La creación de rincones distritales debe basarse en los intereses de los niños.
Los niños son el cuerpo principal de las actividades de los rincones distritales, por lo que los niños también deben convertirse en uno de los creadores de los rincones distritales. Los maestros deben comprender los intereses y pasatiempos de los niños antes de crear rincones y brindar oportunidades para que cada niño les diga qué quieren jugar, cómo quieren jugar, qué quieren hacer y cómo quieren hacerlo. Sólo si se permite que el interés sirva como vínculo, los niños podrán operar de forma independiente durante las actividades de la esquina, explorar y descubrir de forma independiente. Por ejemplo: los niños de la clase alta quieren jugar al ajedrez, especialmente a las damas y al backgammon. Organicé a los niños para que coleccionaran varios juegos de ajedrez y los pusiera en el área educativa, pero los niños no eran muy buenos jugando, así que, por un lado, usé el tiempo del área para enseñarles a jugar, y por otro lado. , Me comuniqué con los padres para que los niños aprendieran con sus padres. Pronto los niños dominaron el juego de damas, backgammon y ajedrez volador. Aproveché esta oportunidad para organizar una competencia de damas para que toda la clase de niños "saltara". De esta manera, los niños no solo se desarrollarán en las actividades, sino que también les permitirá saber que las actividades de la esquina del distrito pueden ser dominadas por ellos mismos. De esta manera, los niños estarán más dispuestos a aportar ideas y esfuerzos en el. creación de los rincones distritales, y nuestras actividades en los rincones distritales serán más ricas.
4. La colocación de los materiales es el punto clave a la hora de crear áreas de esquina.
Los materiales ricos son el objeto de las actividades de los rincones de los niños y juegan un papel extraordinario en el desarrollo del comportamiento de los niños. Las intenciones educativas del profesor también se presentan a través de los materiales. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben enriquecer aún más la connotación de materiales como "objetos circundantes", "objetos circundantes", "materiales naturales", "materiales de desecho" y ampliar el uso de materiales sobre la base de su seguridad, riqueza y versatilidad. Por ello, he resumido los siguientes puntos a la hora de distribuir materiales:
Primero: centrarse en la exploración sin perder el interés
Ocultar las preguntas en los materiales y animar a los niños a sentir ciertos fenómenos en la vida diaria. y aprendizaje durante la operación, y luego preste atención a las relaciones simples entre las cosas. Pero para estimular el deseo de los niños de explorar, los materiales que diseñé para niños no sólo son coloridos sino también animados e interesantes, que atraen firmemente la atención de los niños visualmente. Por ejemplo: en la clase pequeña, proporcioné a los niños los materiales de la actividad "vestir la muñeca", permitiéndoles combinar las muñecas con diferentes ropas, sombreros, guantes y zapatos según las diferentes estaciones, para que los niños no pudieran apúntelo con los resultados de su exploración. Otro ejemplo: en la clase alta, llene agua en botellas de Coca-Cola decoradas y deje que los niños jueguen al juego de la "fuente" para sentir la relación entre la altura del nivel del agua y el tamaño de la fuente, etc.
Segundo: Jerárquico sin perder la emoción
El "Esquema" enfatiza: el cuidado humanista de los niños, la aceptación y el respeto por cada niño. Por lo tanto, queremos que cada niño mejore a su nivel original. Sin embargo, al entregar materiales, se debe combinar la "espiritualidad" y la "afinidad" de los materiales para que los niños se sientan divertidos, familiares y dispuestos a participar en las actividades. Por ejemplo: juegue el juego "Encuentra las diferencias" en la esquina del área de clase pequeña. Aunque los resultados de las observaciones de diferentes niños son diferentes, algunos son dos, otros tres y otros cuatro, los materiales son dos fotografías de la maestra o dos fotografías de los niños. Durante la actividad, los niños pueden aprender de los peinados y la vestimenta. y mochilas Encuentre similitudes y diferencias que sean accesibles y realistas para los niños pequeños.
Tercero: Gradual sin perder naturalidad
La colocación de los materiales de las esquinas debe seguir el principio de fácil a difícil, de superficial a profundo, para que los niños puedan cambiar constantemente. paso en un entorno. Pero los materiales también deberían volver a la naturaleza y devolver la vida a sus verdaderos colores. Por lo tanto, los materiales utilizados también deben basarse en objetos reales de la vida real para satisfacer la imaginación y la creación de los niños. Por ejemplo; jugar con barro, jugar con acuarelas, jugar con piedras, etc.
Cuarto: Variable sin perder el tema
Sobre la base del análisis, el juicio y otras necesidades de actividad, intente combinar, agregar y Métodos como la eliminación y la naturalización dan nueva vitalidad a los materiales. . Pero cada variación debería centrarse en un tema. Por ejemplo: el tema de este mes es “Cars Beep Bah Bah”. Las actividades de las esquinas de la primera semana consisten principalmente en jugar con coches, lo que permite a los niños aprender sobre varios coches; las actividades de las esquinas de la segunda semana tratan principalmente de dibujar coches, lo que permite a los niños comprender la estructura básica de los coches; la tercera semana se trata de hacer autos, deje que los niños usen plastilina para hacer un auto de su elección; durante las actividades de la esquina de la cuarta semana, prepare cajas de pasta de dientes, tapas de botellas y otros artículos para que los niños les permitan inventar el auto. Esto no sólo refleja el fuerte sabor del tema, sino que también permite a los niños desarrollarse en los materiales en constante cambio.
Finalmente: la formación de valores en los niños durante las actividades de la esquina es el destino.
Las actividades de la esquina del distrito no son solo actividades por el simple hecho de hacer actividades, sino que deben permitir que los niños experimenten, sientan , explore, La perfección es, en última instancia, un reflejo del valor de los niños pequeños. Por ejemplo: desde la creación de áreas de participación de los niños hasta la discusión y coordinación de secuencias de actividades, compañeros de actividades y reglas de actividades, hasta la ayuda mutua y la cooperación cuando se encuentran dificultades, todos estos son aspectos destacados del valor de los niños. Como maestro de preescolar, debes tener menos intervención y más libertad en las actividades, implementar orientación y observar primero.
En resumen, de acuerdo con el espíritu del "Esquema", los maestros de preescolar deben combinar los tres elementos de entorno, materiales y contenido en las actividades de la esquina, para que los niños puedan obtener no solo felicidad y conocimiento durante las actividades de la esquina. , pero también debes lograr el desarrollo de la buena voluntad y la calidad y la promoción del encanto de la personalidad.