Red de conocimiento informático - Conocimiento informático - Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "Primero hay una manzana"

Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "Primero hay una manzana"

Las matemáticas son más abstractas que otras materias. No es fácil que a los estudiantes les gusten las matemáticas emocionalmente. Las clases de matemáticas suelen ser aburridas, por lo que debemos poder captar rápidamente el pensamiento de los estudiantes en clase. A continuación se muestra el plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "Primero hay una manzana" que les traje. Espero que pueda ayudarlos.

Ideas de diseño:

A partir de aprender la diferencia entre "l" y "muchos", los niños en clases pequeñas comienzan a aprender a comparar la cantidad de objetos en dos grupos y, con mayor frecuencia, usan un método de correspondencia uno a uno. Al mismo tiempo, los niños de esta edad son vivaces y activos, piensan principalmente en imágenes concretas cuando entienden las cosas y están más interesados en actividades altamente operativas. Por lo tanto, combinada con las tendencias de desarrollo y las características de edad de los niños, esta actividad brinda a los niños oportunidades operativas intuitivas y vívidas, de modo que puedan percibir la relación lógica entre números abstractos y objetos mientras escuchan historias e inventan historias. La actividad se divide en dos partes: 1. Escucha del cuento: sentir y comprender la correspondiente relación entre los objetos. 2. Narración: el uso de habilidades de emparejamiento de punto a objeto.

Objetivo de la actividad:

Aprender a contar puntos hasta 5 entre las manos y la boca, y ser capaz de unir los puntos con objetos reales.

Enfoque de la actividad:

Comprender la correspondencia uno a uno entre puntos y objetos reales.

Preparación de la actividad:

Una muñeca con forma de manzana, un ppt del extracto del libro ilustrado "Primero hay una manzana", materiales de operación correspondientes al libro ilustrado y materiales de operación de cuentos hechos por usted mismo para cada niño y materiales de demostración para el maestro. Una porción.

Proceso de la actividad:

1. ¿Magia? Despierta el interés

Profe: ¿Quieres ver un truco de magia maravilloso? p>

(Introducida por medios mágicos, la forma es novedosa e interesante, lo que puede atraer plenamente la atención y el interés de los niños en clases pequeñas).

Maestra: Esta muñeca de manzana quiere contarnos una historia al respecto. Quiero ¿Me escuchas? Escribamos esta interesante historia mientras escuchamos, para que podamos compartirla con otros buenos amigos.

(Los niños de clases pequeñas son inocentes y animados, cuentan historias con las muñecas Apple como cuerpo principal, lo cual es más contagioso e influyente que la propia narración del maestro; hay dos razones para grabar la historia, una es llevar el foco de la actividad: correspondencia punto-objeto. El segundo es demostrar y allanar el camino para las operaciones posteriores de los niños)

En segundo lugar, escuchar historias y comprender inicialmente el punto-objeto. patrón de correspondencia

1. ppt1: muñeca Apple. Soy una muñeca de manzana.

Maestra: Usamos un bebé de lunares para representar una muñeca de manzana.

(Combinado con ppt, aparece un punto directamente debajo de la muñeca de la manzana, lo que indica la correspondencia uno a uno entre la manzana y el punto).

2. ppt2: Dos orugas . Un día vinieron dos orugas y quisieron comerme.

Profe: Usamos dos bebés de puntos para representar a los dos peludos.

(Continúe usando ppt y aparecerán dos puntos directamente debajo de las dos orugas, lo que indica la correspondencia entre las dos. El propósito de tomar dos correspondencias uno a uno consecutivas entre puntos y objetos reales es permitir los niños inicialmente tengan conciencia de los puntos correspondientes.)

3. Maestro: Vaya, casi me comen, ¿qué debo hacer ahora?

(Agregue esta pregunta abierta, en Mientras? Al incitar a los niños a hacer conjeturas audaces basadas en su propia experiencia cognitiva, también facilita ligeramente la singularidad de la enseñanza de la actividad de contar)

4. ppt3: Tres pájaros y tres puntos aparecen al mismo tiempo.

Maestra: ¿Qué viste? ¿Qué significa esto?

(La maestra espera apropiadamente para permitir a los niños un período de observación y comparación.

La elección de pájaros y puntos para que aparezcan al mismo tiempo es diferente de la forma de enseñanza anterior. Es un proceso de transición de la enseñanza del maestro al aprendizaje de los niños. )

Resumen para el profesor: Tres pájaros se pueden representar con tres puntos.

5. ppt4: Cuatro cazadores. En este momento, ¿quién volvió? ¿Cuántos cazadores vinieron?

Maestro: ¿Quién puede usar bebés de lunares para representar a los cuatro cazadores?

(La enseñanza avanza paso a paso, Deje que los niños intenten usar puntos para representar objetos reales basándose en la observación y el descubrimiento de los patrones correspondientes)

Maestro: Eso es genial. Podemos usar cuatro puntos para representar a los cuatro cazadores.

6. ppt5: Muestra 5 puntos. ¿El cazador también trajo un amigo? ¿Adivina cuántos cachorros vinieron?

(Pensamiento inverso. Justo lo contrario del modelo anterior de mostrar objetos físicos y luego usar puntos para corresponder. El uso de estos métodos de enseñanza puede ayudar a los niños pequeños a comprender mejor la correspondencia entre los puntos. y objetos. )

Resumen del profesor: Resulta que usamos algunos puntos para representar el número de amigos, y su número es el mismo.

3. ¿Realización de historias? Ejercicios con diferentes contenidos, consolidación y prueba de puntos de conocimiento.

1. Presentar los materiales.

Profe: Tengo otra linda historia aquí, sobre la buena amiga de la muñeca manzana. Mira, ya vienen.

Maestro: ¿Adivina qué amigos hay aquí? ¿Cuántos hay? El secreto está escondido en este libro de cuentos. (Mostrar materiales de operación)

(Antes de las actividades operativas es muy importante la introducción de materiales. Cuál es el contenido de la operación y cómo realizarla, explicando claramente que es la base y clave de la operación. )

2. Explica los requisitos

① Hazlo línea por línea de arriba a abajo ② Recuerda que el número de puntos es tanto como el número de amigos.

(Los materiales de operación de cada niño son diferentes. Los materiales se distribuyen según las habilidades de los niños. Los niños con habilidades fuertes pueden manejar de 3 a 5 objetos, mientras que los niños con habilidades débiles pueden operar de 2 a 4.

3. Operación de los niños, orientación del maestro.

(En el proceso de orientación, el docente tiene dos tareas: una es observar y cribar los puntos que necesitan ser comentados en el proceso de verificación, y descubrir los problemas que surgen en las operaciones de los niños. a través de observación intencionada, como: los niños no comprenden los materiales operativos o la correspondencia entre puntos. Al mismo tiempo, para problemas que no tienen valores de evaluación colectiva, se puede utilizar la comunicación individual para ayudar a los niños a resolverlos durante la orientación; durante el proceso de orientación, se requiere comunicación continua. Use palabras o acciones para recordarles a los niños cómo operar y trate de usar a los niños como ejemplos: por ejemplo, usted es increíble, puede contar mientras cuenta, para que el número no sea incorrecto. )

IV. Narración

Maestro: ¡Guau! Ustedes son increíbles. Todos adivinaron que tenemos buenos amigos. ¿Quién está dispuesto a contar?

¿Contar la historia de buenos amigos que miran las muñecas de manzana?

(Este enlace utiliza la narración como método auxiliar. El propósito más importante es permitir. Los niños piensan en los objetos correspondientes. El proceso se expresa en el lenguaje, que es la mejor base para comprender y dominar el contenido de la actividad. Cuando se trata de este vínculo, los maestros no deben prestar demasiada atención a la exactitud de los resultados. Al manejar el enlace de verificación, el primer paso debe ser compartir los enlaces exitosos. Los niños exitosos comparten su alegría y disfrutan de su éxito a través de la expresión del lenguaje. Esto también les brinda a otros niños la oportunidad de aprender nuevamente. utilizado para ayudar a niños problemáticos a ordenar sus procesos de pensamiento y resolver problemas operativos)

Aspectos destacados del evento:

1. Buena selección de materiales.

"Primero hay una manzana" es un libro ilustrado del extranjero sencillo e interesante. El contenido en sí es una historia digital, desde 1 manzana, 2 orugas, tres pájaros hasta 4 cazadores, etc., etc. sólo unas pocas frases contienen muchos elementos educativos, como la progresión gradual en cantidad, el uso de cuantificadores y algunas leyes de la naturaleza. Bajo la defensa del concepto de reforma curricular de la segunda fase, los materiales de actividad que integran múltiples aspectos del contenido educativo tienen más ventajas y valor educativo.

2. Métodos de enseñanza diversificados.

① Combine eficazmente materiales de libros ilustrados y realice actividades en forma de historias para hacer que la educación matemática original sea más interesante y basada en la trama.

②Diversidad de formas de presentación de materiales. La forma de ppt es más intuitiva y dinámica; la forma de libro de cuentos en el tablero de operaciones permite a los niños obtener una experiencia realista para que cada persona pase del aprendizaje colectivo a la práctica individual, aumentando la autonomía de los niños.

3. Autonomía de aprendizaje.

①La autonomía de adquisición de nuevas experiencias. Desde la aparición de nuevos contenidos, la observación y el descubrimiento de los niños, hasta la inducción y clasificación, hasta el proceso de operación, los niños aprenden de forma independiente y los maestros enseñan basándose en dejar que los niños observen y juzguen.

②Autonomía de evaluación. En la sesión final de intercambio, el enfoque del maestro no está en la corrección de errores, sino en la expresión del proceso. Con la premisa de asegurar el enfoque de la revisión, el maestro les da a los niños espacio para una expresión completamente independiente.

Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "Primero hay una manzana"

Artículos populares