Profesor de chino de primaria, dame un favor

El diseño didáctico y reflexión de la clase de comentario de composición “Agua”

El diseño didáctico y la reflexión de la clase de comentario de composición “Agua”

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1. Análisis de materiales didácticos

Este ensayo es una extensión de las actividades prácticas integrales de la sexta unidad temática "Agua" del noveno volumen de la edición de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing utiliza "Realizar actividades como "Elogiar el agua", "Acercarse al agua", "Comprender el agua" y "Apreciar el agua" y escribir un artículo sobre el tema "Agua". ". Se puede decir que involucra el pasado y el futuro, la realidad y la fantasía, los problemas y el pensamiento, etc. Puedes contar historias, expresar tus sentimientos, hacer comentarios, explicar objetivamente, hacer asociaciones, usar la imaginación...

Desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza de la composición, la clase de repaso de la composición debe ser la secundaria. clase de orientación para la composición, porque con la primera experiencia de aprendizaje de los estudiantes, la segunda orientación se vuelve más específica. ¿Para qué? En mi opinión, se debe brindar orientación para abordar el problema común que los estudiantes inevitablemente enfrentan: no ser lo suficientemente específicos cuando escriben sus composiciones por primera vez y no saber cómo revisarlas. Este se ha convertido en el foco de mi enseñanza en esta clase de revisión de composición.

2. Filosofía de la enseñanza:

La enseñanza en el aula moderna es un proceso de interacción, comunicación activa y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes. Es también un proceso de apertura y generación continua. Los maestros deben seguir de cerca el proceso y los métodos de escritura de los estudiantes, las actitudes emocionales, el proceso de preparación de materiales de escritura y realizar evaluaciones de múltiples ángulos, múltiples niveles y múltiples objetivos del proceso de revisión de la composición, para acumular continuamente las emociones de la escritura y mejorar la capacidad de escritura. El ensayo para profesores se encuentra en la sexta unidad temática "Agua"

3. Objetivos de enseñanza:

A través de este ejercicio, los estudiantes profundizarán aún más su comprensión del tema "agua". "Comprender, hacer que los estudiantes amen más los recursos hídricos, formar conciencia de proteger conscientemente los recursos hídricos y desarrollar buenos comportamientos y hábitos de ahorro de agua.

2. A través de la revisión de la composición, los estudiantes pueden aclarar aún más que la escritura es para la autoexpresión y la comunicación con los demás, estimulando así aún más el interés de los estudiantes en la composición, permitiéndoles revisar sus composiciones, compartir experiencias y más. ampliar sus ideas durante la interacción, aprender a revisar y escribir de manera más específica y fluida, cultivando así las buenas actitudes y hábitos de escritura de los estudiantes: ser lo suficientemente valientes para comunicarse, dispuestos a apreciar, buenos para descubrir, buenos para hacer preguntas y diligentes. en revisar y atreverse a imaginar, decir la verdad y expresar sus verdaderos sentimientos.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación

El agua es el regalo más preciado que nos brinda la naturaleza. Los estudiantes han adquirido una comprensión profunda del agua a través de actividades prácticas integrales como "alabar el agua", "acercarse al agua", "comprender el agua" y "apreciar el agua". a través de bolígrafos. El conocimiento y la comprensión del agua encomienda muchas esperanzas y preocupaciones, y llama a las personas a valorar juntos los recursos hídricos.

Hoy esta vez comentaremos las tareas de los estudiantes. Mira, te he lanzado cuatro secciones principales: famosos en la lista, obras maestras reveladas, apreciación de fragmentos y sugerencias.

(2) En la lista

1. La pantalla muestra la lista de estudiantes que son mejores en escritura. Por cierto, me gustaría preguntarle al estudiante premiado por qué eligió un tema así para escribir.

2. Maestro: Naturalmente, algunos estudiantes no están en la lista y están un poco decepcionados. No importa, su nombre puede ocupar el primer lugar en la próxima revisión del ensayo. aplausos.

(3) Apreciación de obras maestras

1. Muestra la obra maestra "La última gota de agua en la Tierra" y pide a un compañero que la lea en voz alta.

2. Animar a los alumnos a expresar sus opiniones con valentía después de la lectura. "Estudiantes, ¿qué parte admiran más? ¿Por qué?

3. Escriban en la pizarra en el momento adecuado: presten atención a la observación y amplíen la imaginación.

(4) Apreciación de fragmentos

Profe: Ahora vamos a apreciar los fragmentos. Algunos estudiantes pueden no ser muy buenos en general, pero hay algunas partes que están bastante bien.

Muestre los fragmentos, lea. Llévelos en voz alta con el sonido de la música y hable sobre sus sentimientos después de leer.

Escribir en la pizarra: sentimientos, palabras y oraciones verdaderos

(5) Hacer sugerencias

Maestro: Alguien le preguntó una vez al Sr. Ye Shengtao "¿Cómo revisar la composición?" dijo: "Léelo de nuevo, léelo de nuevo, léelo de nuevo". Espero que todos los estudiantes recuerden esta frase: "Los buenos artículos se elaboran mediante revisión". Cao Xueqin tardó 10 años en escribir "El sueño de las mansiones rojas". convertirse en una novela de fama mundial. Las historias de "Thinking" de Jia Dao y "One Green After Thousands of Refinements" de Wang Anshi se han convertido en buenas historias. Como nosotros, debemos aprender esta actitud rigurosa de estos antepasados ​​para poder escribir artículos verdaderamente buenos.

1. Selecciona un ejercicio más representativo para revisar. Cada persona tiene una copia y la revisa a medida que lee.

2. Haga revisiones en nombre del grupo y complete el "Formulario de comentarios de ensayo"

3. Intercambie comentarios con toda la clase.

(6) Asigna tareas

1. Revisa cuidadosamente tu propia composición o pide a otros que te ayuden a revisarla.

2. Cópialo con cuidado en el texto de la composición, imprímelo y súbelo al blog de la clase.

5. Reflexión docente

La revisión de la composición es una guía cercana a la práctica real de la escritura de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros en la revisión de tareas. Para dar rienda suelta al cuerpo principal de los estudiantes y mejorar su conciencia de entrenamiento, elegí los siguientes métodos de enseñanza.

1. Exposición de obras maestras para estimular el interés - crítica musical

El gran educador Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y esos Los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices." El interés de los estudiantes es un buen comienzo para la enseñanza de la composición. Para estimular el deseo de expresión de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por la participación, se lanzan cuatro secciones principales: "En la lista", "Obras excelentes que aparecen", "Apreciar fragmentos" y "Proporcionar sugerencias". En "Apreciación de fragmentos", los estudiantes pueden recitar emocionalmente las buenas palabras y oraciones de sus compañeros de clase, acompañados de música suave, creando una atmósfera relajada y agradable, permitiendo a los estudiantes obtener una experiencia exitosa y creando una buena situación para comentar sobre sus tareas.

2. Comentarios seleccionados, comentarios modelo marcan el camino: revisión de la conferencia

El conocimiento más valioso es el método. Para resolver los puntos clave de esta clase y permitir que los estudiantes dominen cómo revisar sus composiciones, primero selecciono un ensayo excelente para que los estudiantes lo aprecien, analicen y les dé consejos sobre cómo escribir. Esto permite a los estudiantes tener un modelo para comentarios y revisiones posteriores. Luego utilicé el método de transferencia de conocimientos para permitir que los estudiantes evaluaran los casos de "enfermedades". Con las revisiones de muestra de excelentes trabajos anteriores, los estudiantes pueden confiar en su análisis de artículos sobre "enfermedades". Al analizar composiciones típicas, los estudiantes pueden saber qué tipo de composición es una buena composición, comprender dónde está la "buena" y dónde está la "enfermedad" de la "mala" escritura. Los estudiantes también se dan cuenta de que deben prestar atención a la observación y hacer. asociaciones, expresar sentimientos verdaderos y utilizar palabras y oraciones. Hacer que la expresión de la composición sea más vívida y concreta. Esto es una gran inspiración para que los estudiantes autoevalúen sus tareas y tiene una gran importancia orientadora para que los estudiantes evalúen con precisión sus propias tareas y revisen adecuadamente sus propias composiciones.

3. Evaluación y corrección colaborativa, cultivando la capacidad - capacidad de corregir

Las clases de composición que solo evalúan pero no corrigen son clases vacías en papel solo permitiendo a los estudiantes modificar sus ejercicios. ¿Pueden los estudiantes habrá una experiencia profunda y una verdadera comprensión? El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los maestros solo brindan cierta orientación y orientación, y dejan que los estudiantes piensen y decidan por sí mismos cómo hacer cambios. Así que creé un espacio para los estudiantes y, a través de la cooperación grupal y la práctica colectiva de revisión de ensayos, los estudiantes interactuaron". y se comunican entre sí durante la revisión y revisión colaborativa. Además, cultiva gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar sus propias composiciones, a fin de lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y establecer analogías, permitiéndoles así revisar de forma creativa e independiente. sus propias composiciones.

Enseñanza de composición para escuelas primarias de quinto grado [Caso]

Ideas de diseño:

Los estudiantes de los grados superiores de escuelas primarias ya tienen ciertas habilidades de aprendizaje de chino y una cierta base del conocimiento chino. En consecuencia, han aumentado las exigencias en cuanto a sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. No sólo puedo expresar mis pensamientos internos de forma suave y fluida, sino que también puedo segmentarlos en secciones y tener un centro. También debes aprender a utilizar ciertas habilidades de escritura para agregar color a tus artículos. Combinado con los problemas de lenguaje sencillo y falta de persuasión entre los estudiantes de esta clase. Esta lección está diseñada para que los estudiantes puedan aprender cómo usar el paralelismo para expresar sus sentimientos de manera precisa y vívida, y cómo hacer que sus composiciones sean más interesantes.

Pasos de enseñanza:

Fragmento 1:

Profesor: (La pantalla grande muestra una oración paralela y una oración declarativa modificada basada en esta oración paralela, y los estudiantes comparar.

Y dime ¿cuál es la diferencia entre las dos frases? )

Oración 1: ¿Qué es el amor maternal? El amor maternal es el recordatorio de "estudiar mucho" antes de salir por la mañana; el amor maternal es una comida deliciosa después de regresar a casa; el amor maternal es la ropa con olor a sol que te pones por la mañana; .

Oración 2: Mi madre nos decía incansablemente "estudiar mucho" todas las mañanas Además de ir a trabajar, también tenía que hacer las tareas del hogar. Mamá está tan cansada. ¡Amo a mi madre!

Estudiante 1: Las oraciones paralelas son más fluidas y fluidas.

Estudiante 2: Leo frases paralelas que parecen expresar mejor mi amor por mi madre. Y la emoción es más fuerte cuando se utiliza el paralelismo.

Estudiante 3: Hay puntos suspensivos al final y parece que la frase no se ha terminado. La oración declarativa es una declaración sencilla con emociones ordinarias.

Profe: Muy bien. Puedes comparar y descubrir que el paralelismo tiene tantos beneficios, entonces ¿por qué no usarlo en nuestras composiciones? (Mostrar el tema)

(Comentario: Importar directamente al tema no solo ahorra tiempo, sino que también permite a los estudiantes comprender rápidamente el contenido que se aprenderá en esta clase. También compara oraciones declarativas generales y oraciones paralelas , y da impresiones preliminares (Comprender la belleza de las oraciones paralelas)

Fragmento 2:

Profesor: ¿Puedes decir más oraciones imitando la siguiente oración? (Frases mostradas en la pantalla grande)

La esperanza es la hierba que acaba de asomar la cabeza en primavera; la esperanza es la golondrina que regresa en primavera;

La esperanza es...

Esperanza Sí...

Espero que lo sea...

Estudiante 1: Espero que sea la flor de durazno que recién abre su carita sonriente en el primavera

Estudiante 2: Espero que sea la flor de durazno que acaba de trenzarse en el sauce primaveral

Estudiante 3: La esperanza son las plántulas de trigo que crecen con fuerza bajo la capa de nieve primaveral.

Profesor: ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! Luego, escribe rápidamente este paralelismo de forma clara en tu composición y léelo a tu compañero de escritorio.

(Comentario: Utilice el paisaje primaveral familiar para los estudiantes como materia prima de esta oración paralela, junto con la personificación de técnicas retóricas. Se abren las alas de la imaginación de los estudiantes y las correspondientes oraciones exquisitas emergen según lo requieren los tiempos. Otros aplaudieron su sencilla inocencia infantil. Los estudiantes escribieron las oraciones paralelas que dijeron en el texto de composición. Estaban particularmente interesados ​​en leer esta oración que era tan pegadiza como una canción infantil)

Fragmento 3:

Muestre oraciones paralelas de múltiples textos y permita que los estudiantes descubran las características comunes de las oraciones paralelas. Los estudiantes concluyeron:

1. Varias oraciones tienen la misma estructura oracional;

2. Deben haber tres o más oraciones con la misma estructura oracional.

Fragmento 4:

Profesor: Por favor agrega las siguientes oraciones y cuéntanos ¿qué más tiene de especial esta oración de paralelismo?

Frase: ¿No es la amistad una dulce palabra de consuelo cuando lloras?

¿Es amistad?

¿Es amistad?

¿Es amistad?

Estudiante 1: ¿No es la amistad una curita para tu alma?

Estudiante 2: ¿No es la amistad una taza de té cuando estás cansado?

Estudiante 3: ¿No es la amistad una mano cálida extendida cuando caes?

Estudiante 4: ¿No es la amistad un paraguas que te sostiene en los días de lluvia?

…

Estudiante: Cada frase de este paralelismo es una pregunta retórica.

Maestro: ¡Estás observando con tanta atención! Todos sabemos que las preguntas retóricas son un recurso retórico, pero ¿quién puede decirnos qué otros recursos retóricos se pueden utilizar en oraciones paralelas además de las preguntas retóricas?

Sheng: metáfora, personificación, hacer preguntas, etc.

Maestro: ¿Puedes cambiar la oración anterior de "paralelismo + pregunta retórica" ​​por una oración de "paralelismo + pregunta retórica"?

Después de pensar y discutir, los estudiantes respondieron:

Estudiante: ¿Qué es la amistad? La amistad es una curita para tu alma; una taza de té cuando estás cansado...

(Comentario: este proceso permite a los estudiantes comprender que la oración paralela es solo un El estante se puede llenar con Varios contenidos mientras complementan oraciones, los estudiantes pueden encontrar una sensación de confianza a través de los ojos de aprobación de compañeros y maestros, y encontrar la alegría de hablar activamente. También encuentran la alegría de manejar las palabras.

)

Fragmento 5:

Maestro: Hay una historia real, que sucedió en una zona turística Una familia de tres personas estaba felizmente sentada en el teleférico para disfrutar del paisaje. las montañas circundantes. De repente, la cuerda del teleférico se rompió y las tres personas inmediatamente cayeron a la piscina. Ya era demasiado tarde, pero ya era demasiado tarde. El padre levantó a su hija por encima de su cabeza con ambas manos y trató con todas sus fuerzas de sacarla del agua. agua. La hija no se sumergió en el agua, pero sus queridos padres la abandonaron para siempre... (Pon música FLASH "Daybreak" cantada por Han Hong)

Agradecimiento de los estudiantes

Profesor (afectuosamente ): Después, la niña siempre estaba en un dolor profundo. En este dolor había anhelo, culpa y tristeza. Si estuvieras al lado de una niña en este momento, ¿cómo la consolarías? Utilice el paralelismo.

Los estudiantes piensan y escriben.

Estudiante 1: ¿Papá te ha dejado? No. Eres la continuación de su vida; ¿te ha abandonado tu madre? No. Ella te está mirando en el cielo y quiere vivir una buena vida; ¿te ha dejado el maestro? No. Él (ella) espera que te animes y estudies mucho; ¿te han dejado tus compañeros? No. Todos están esperando que regreses a casa.

Estudiante 2: ¡No estés más triste! Ayer ya pasó y hoy es un nuevo día; ¡no estés más triste!

La pesadilla ha desaparecido y el mundo sigue siendo hermoso; ¡no estés más triste! Los padres no se fueron, simplemente se fueron a un largo viaje...

(Comentario: La escritura se escribe para la realización de la vida. No debe ser secuestrada por órdenes, oprimida por el aburrimiento y llena de aburrimiento. Después de aclarar este propósito, el maestro organizó cuidadosamente la escena para estimular las emociones de los estudiantes. En ese momento, vi lágrimas brillantes en los ojos de los estudiantes y luego los animé a usar oraciones paralelas para consolar a los demás. En esta situación será menos seco y más emocional, menos infantil y más maduro. Además, los estudiantes comprenderán el principio de "los sentimientos humanos son la base de la escritura")

Enseñanza de la reflexión:

1. Hay tantos recursos del curso, pero no todos los materiales se pueden utilizar en el aula. Se pueden seguir los siguientes principios al seleccionar los materiales: el principio de necesidad, el principio de educación, el principio de adaptabilidad y el principio de prioridad. . De esta manera, podemos elegir con flexibilidad los materiales necesarios para las clases de chino en nuestra vida diaria, en lugar de limitarnos a limitarnos a los libros de texto chinos. Una pieza musical, un cuento, incluso un problema de matemáticas, una pintura, son todos recursos del curso.

2. El nivel de escuela primaria no necesariamente sigue únicamente el patrón de redacción de toda la composición. Añadir adecuadamente ciertos fragmentos de práctica para los estudiantes. En términos de forma, no tiene por qué limitarse a narrativas. Los estudiantes también pueden intentar escribir poemas y completar letras de canciones. Si bien los formatos se diversifican, el interés de los estudiantes también es cada vez más intenso.

3. La educación moderna está más llena de belleza humana. Se presta atención a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. Si no hay "gente" en la educación, la educación se arruinará. El aura maravillosa y simple de los estudiantes de esta clase es un hermoso paisaje en esta clase.

4. Debido a limitaciones de tiempo, esta lección solo permite a los estudiantes experimentar inicialmente el encanto lingüístico de las oraciones paralelas. También depende del maestro continuar utilizando los recursos del curso y aumentar las oportunidades de práctica en la enseñanza futura para profundizar la impresión de los estudiantes sobre las oraciones paralelas. Consolidar la capacidad de los estudiantes para usar oraciones paralelas

Enfoque práctico

——Una revisión del ejemplo de enseñanza de la clase de orientación de composición de quinto grado de la escuela primaria "Recordando un recorrido"

Condado de Liujiang Wei Xianchu, Escuela Central Bai Peng

[Ejemplo de enseñanza]

Contenido de la tarea: Participe en un recorrido y escriba claramente el proceso del recorrido y el paisaje que sierra.

Objetivos docentes:

1. Inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para que amen los grandes ríos y montañas de nuestra patria;

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y expresar, describir un recorrido de manera ordenada y describir la belleza estática y dinámica del paisaje de manera concreta y vívida.

Preparación antes de la clase: Es necesario observar cuidadosamente el paisaje circundante y realizar registros de observación.

Tiempo lectivo: una hora de clase.

Pasos de enseñanza:

1. El profesor habla antes de la clase para estimular el interés.

Estudiantes, el viernes pasado por la tarde fuimos de buen humor a una excursión de primavera a la famosa montaña Jiuhu en nuestro condado. Todos subieron a la cima de la majestuosa montaña Jiuhu y disfrutaron del magnífico paisaje de montañas y aguas. Hoy, usaremos nuestros propios bolígrafos para describir el paisaje que vimos durante el recorrido, para que los lectores puedan disfrutar con nosotros la alegría de la excursión primaveral a la montaña Shuihu.

2. Establecer la proposición y aclarar las pistas.

1. Escribir una composición requiere un título. ¿Cómo debemos ponerle un título a la composición que vamos a escribir hoy? (Basado en la discusión de los estudiantes, la maestra eligió una pizarra para escribir: "Tour de primavera a la montaña Jiuhu")

2. Escribir un artículo debe tener un propósito claro. ¿Cuál es el propósito de escribir este artículo? (A partir del resumen de la discusión de los estudiantes, la maestra escribió en la pizarra: Alabando los grandes ríos y montañas de la patria.)

3. Al escribir un artículo, debe haber una pista que recorra todo el texto. Al escribir la composición "Tour de primavera a la montaña Jiuhu", ¿qué palabra se puede utilizar como pista que recorre todo el texto? (Basado en la discusión de los estudiantes, el maestro puso énfasis en la palabra “recorrido”) Ahora pidamos a los estudiantes que revisen, ¿cuál es la ruta del recorrido para nuestra excursión de primavera a la montaña Jiuhu esta vez? (Mientras los estudiantes discutían, el maestro escribió en la pizarra: Ruta del recorrido: lado del ferrocarril - orilla del río - pie de la montaña - ladera de la montaña - cima de la montaña.)

3. Discuta la selección de materiales alrededor. el centro.

1. El docente conversa y plantea dudas y requerimientos en la selección de materiales. Hemos escrito muchas composiciones sobre visitas y recorridos. Algunos estudiantes siempre comienzan desde levantarse por la mañana, cepillarse los dientes, enjuagarse la boca y lavarse la cara, y terminan con el recorrido y acostarse por la noche. Grandes o pequeños, qué tan importantes o importantes son, cada detalle está escrito. Así es, el artículo resultante parece una cuenta corriente. En esta composición debemos elegir los materiales muy cerca del centro. Analicemos en detalle qué paisaje vimos durante esta excursión de primavera que mejor expresa el centro del artículo.

2. Según el orden del recorrido, analice el paisaje en detalle. A partir de la discusión de los estudiantes, el profesor escribe brevemente en la pizarra: Lado del ferrocarril: trenes en marcha, campos fuera de la vista. Orilla del río: agua clara y transparente del río, majestuoso puente. Al pie de la montaña: campos pintorescos, carpas de escamas rojas saltando alegremente en el estanque de peces. Ladera de la montaña: flores en flor, estatua de piedra simbólica: "Jin Jug". En la cima de la montaña: árboles verdes cubren la cueva, y al pie de la montaña hay grupos de ganado y caballos, como arroyos, e hileras de edificios recién construidos.

En cuarto lugar, resalte los puntos clave y estudie la "quietud" y el "movimiento".

1. El profesor habla y señala los puntos clave de la formación. Además de hacer un buen uso de los conocimientos de escritura que he aprendido en el pasado, esta composición se centra en practicar cómo representar vívidamente los aspectos estáticos y dinámicos del paisaje para hacer que el artículo sea más vívido y conmovedor para los lectores.

2. Revise el método de escritura de la lección "El paraíso de las aves" y el conocimiento sobre la descripción estática y dinámica en este grupo de "Ejemplos de lectura y escritura". Junto con la discusión de repaso, el profesor escribe en la pizarra: Estático - forma, posición de la piedad filial mayor y menor, color, etc. Dinámico – actividades, cambios, etc.

3. Discuta específicamente cuáles de los paisajes que puede ver durante esta excursión de primavera son estáticos y cuáles son dinámicos, y cómo deben representarse.

5. Prepara un esquema y empieza a practicar.

1. ¿Qué debería decirse al principio del artículo? (hora, lugar, personas, eventos, clima, estado de ánimo, etc.) (abreviado)

2. ¿En cuántos niveles se pueden escribir las partes clave del artículo? (Cinco niveles: ferrocarril, orilla del río, pie de montaña, ladera y cima de la montaña) (Escribe en detalle, pero también prioriza)

3. ¿Cómo puede terminar el artículo? (Final natural, final lírico, final argumentativo, etc.)

4. Los estudiantes escriben esquemas y borradores de composiciones, y los maestros hacen rondas para recibir tutoría individual.

[Comentario y análisis]

Siento que este plan de lección tiene las siguientes cuatro características:

Primero, las ideas de enseñanza son claras.

Basándose en la comprensión de las reglas por parte de los niños, los diseñadores del plan de lecciones prestaron atención a brindar una descripción general del punto de observación más importante del recorrido "pisando la cima de la majestuosa montaña Jiuhu" durante la "charla de iluminación". ". En la etapa de propuesta, preste más atención a "clasificar las pistas" y escriba en la pizarra "ruta del recorrido: lado del ferrocarril - orilla del río - pie de la montaña - ladera de la montaña - cima de la montaña". Cuando se trata de "recorrer el centro y discutir la selección de materiales", se organizará a los estudiantes para que discutan en detalle el paisaje que vieron según el orden del recorrido. Durante la discusión, la maestra también tomó breves notas en la pizarra sobre el paisaje de "ferrocarril, orilla del río, pie de la montaña, ladera y cima de la montaña" según el contenido de la discusión de los estudiantes. De esta manera, debido a que el camino de enseñanza del maestro es claro, los estudiantes pueden clasificar los materiales desordenados en una pista más sistemática en sus mentes y concretar las impresiones confusas.

En segundo lugar, se destaca el enfoque docente.

En la actualidad, muchos profesores todavía brindan orientación sobre la composición de los estudiantes, que es mayoritariamente general.

Por lo general, el tema está escrito y se indica qué escribir primero y qué escribir después. En algunos casos, se escriben algunas palabras clave en la pizarra y se permite a los estudiantes escribir. . Por tanto, las composiciones escritas por los estudiantes suelen ser sencillas y aburridas. El diseñador de este plan de lección, combinado con los requisitos de capacitación básica y basándose en el propósito de esta composición, afirmó claramente que "describir la belleza estática y dinámica del paisaje de manera concreta y vívida" debería ser el enfoque de la enseñanza. Centrándose en este punto clave de la guía, primero permita que los estudiantes revisen el método de escritura de la lección "El paraíso de las aves", revisen el conocimiento sobre las descripciones estáticas y dinámicas en "Ejemplos de lectura y escritura" y escriban en la pizarra "Estático - Forma". , Posición Daxiao", color; dinámica – actividad, cambio”. Luego, combinado con esta composición, nos centramos en discutir las imágenes específicas que vimos, explicando cuáles son estáticas y cuáles dinámicas, y cómo deben representarse. Con este tipo de guía de "lectura y escritura combinadas", es fácil para los estudiantes escribir narrativas concretas y resaltar puntos clave en sus composiciones.

En tercer lugar, estar estrechamente conectados con la realidad.

Esta es otra característica de este plan de lección. El primero es conectar con la vida real de los estudiantes. Esta guía de composición se llevó a cabo después de que los estudiantes acababan de visitar la montaña Jiuhu. Dado que el maestro guía a los estudiantes para crear los recuerdos y discusiones necesarios durante la enseñanza, y el contenido escrito es lo que los estudiantes han visto con sus propios ojos, cuando tomen el bolígrafo, prestarán atención al pasado y no hablarán de él. El segundo es conectar la composición real de los estudiantes. El plan de la lección está estrechamente relacionado con el problema común cuando los estudiantes escriben sobre "actividades del recorrido", es decir, escribir este tipo de artículos en el pasado "siempre comienza con levantarse por la mañana, cepillarse los dientes, hacer gárgaras en la boca y la cara y terminar con el recorrido". y acostarse por la noche, sin importar el tamaño, la prioridad o la importancia. No se pierde ningún detalle, no se comete ningún error tal como está escrito." Deje que los estudiantes comprendan que este tipo de estilo de escritura es un gran inconveniente de la composición. Dado que la mayoría de los estudiantes tienen experiencia personal de esto, con la ayuda del maestro, los viejos errores no volverán a ocurrir en esta composición.

En cuarto lugar, orientar la ciencia procesal.

Este plan de lección organiza científicamente varios pasos de "guía previa a la escritura". A juzgar por el plan de la lección, el maestro concede gran importancia a ayudar a los estudiantes a repasar el tema y les explica claramente los requisitos, el contenido, el alcance y los métodos de escritura de esta composición, lo que puede lograr el efecto de alentar a los estudiantes a ampliar su pensamiento activo y mejorar. su capacidad de pensar. Al inspirar conversaciones y organizar a los estudiantes para revisar conocimientos relevantes sobre la escritura de textos y "ejemplos de lectura y escritura" en este grupo, los estudiantes pueden tener algo en qué confiar al escribir y pueden seleccionar y agrupar correctamente los materiales para resaltar mejor el centro. Instruir a los estudiantes para que hagan esquemas de escritura no solo los alienta a ser claros, priorizados y detallados al escribir, sino que también les permite desarrollar el buen hábito de hacer esquemas primero y luego escribir ensayos. Los profesores conceden gran importancia a movilizar el entusiasmo de los estudiantes durante el proceso de orientación. No solo requieren leer y pensar, sino también hablar y escribir, para que los estudiantes de todos los niveles puedan utilizar su cerebro, boca y manos. En línea con el principio de enfrentar a todos los estudiantes.

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