Dificultades en la redacción de ensayos para alumnos de primaria

1. Una breve discusión sobre cómo superar las dificultades de escritura de los estudiantes de primaria.

"Se necesita más de un día para congelar tres pies". > La escritura es a la vez un proceso de acumulación y acumulación. Es un proceso cíclico y gradual. Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen experiencia en escritura y mejoren sus habilidades de escritura.

A continuación, el autor habla de los siguientes puntos basándose en su experiencia docente y reflexiones de los últimos años. 1. Estimular el interés es el requisito previo para escribir. "Si la emoción no puede moverse, las palabras no se pronunciarán".

Los estudiantes a menudo piensan mucho cuando escriben ensayos. Esto se debe en gran medida a que no tienen emociones ni emociones. ganas de escribir, sobre todo aquellos que no tienen ganas de escribir Inspiración, no hay nada que decir y, naturalmente, es difícil escribir. Por lo tanto, cuando los profesores guían la escritura, deben adoptar una variedad de métodos para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar sus habilidades de escritura.

1. Experiencia personal de la vida El Sr. Ye Shengtao dijo: "La vida es como un manantial, los artículos son como arroyos, los manantiales son ricos pero no agotados, y los arroyos fluyen de forma natural y vivaz". que si a los estudiantes les falta color Si vives, estarás vacío y no tendrás material para escribir.

Lu Youyou dijo: "Si quieres aprender poesía, el esfuerzo radica en la poesía". Esto enfatiza la importancia de comprender, sentir y experimentar la vida.

Por lo tanto, si los estudiantes lo experimentan personalmente, naturalmente tendrán algo que decir y no se preocuparán por escribir ensayos. Por ejemplo, llevé a los estudiantes a recoger pimientos, jugué con ellos con gran interés sobre la cosecha de otoño y experimenté los altibajos de la vida.

Tan pronto como terminó el trabajo, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que escribieran "Recuerden un trabajo significativo". Los estudiantes tuvieron una experiencia de la vida real y las palabras fueron como una marea. y sus sentimientos eran sinceros. Algunos estudiantes escribieron: "Después de un arduo trabajo, aunque estaba tan cansado que me dolía la espalda, mi abuelo me elogió, pero mi corazón se sentía cálido.

De hecho, según mi experiencia personal, estas palabras son". como elfos, saltando a los ejercicios y expresando vívidamente los sentimientos del momento, estimulando así el interés de los estudiantes por escribir y obteniendo mejores resultados de aprendizaje. 2. Enriquecer las actividades prácticas. Li Dazhao una vez enseñó a sus hijos que "para aprender, hay que aprender de manera constante y para jugar, hay que divertirse".

Por lo tanto, recomiendo encarecidamente a los estudiantes que jueguen más en el. clase. Y jugar de manera significativa, divertirse y divertirse. No tengo demasiadas restricciones en sus actividades de recreo, lo que les permite jugar libremente y mostrar sus habilidades a su gusto.

Esta vívida imagen es un retrato real de la vida y una fuente de agua viva para que los estudiantes practiquen su trabajo. Una vez, pedí a los estudiantes que escribieran "Diez minutos entre clases". Usaron sus pensamientos y emociones para escribir las actividades del recreo de manera vívida.

El educador soviético Zankov dijo: "Sólo en una atmósfera donde los estudiantes están emocionalmente elevados, exigen constantemente mejoras y quieren expresar sus ideas únicas, se pueden producir ese tipo de cosas que hacen que las composiciones infantiles sean ricas y coloridas". Pensamientos, sentimientos y lenguaje. "Esto es suficiente para demostrar que el interés es fundamental y es el motor para promover la escritura de los estudiantes.

Por lo tanto, los profesores deben encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. 2. Aplicar lo aprendido es la clave del éxito en la escuela primaria. Elegir palabras y formar frases es la base para mejorar el nivel de composición.

Si a los estudiantes se les da un tema de composición y lo completan dentro del tiempo especificado, será más difícil que alcanzar el cielo. Será mucho más fácil si comienza con palabras y oraciones simples y gradualmente agrega oraciones en capítulos.

Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores deben dejar que los estudiantes comiencen con las simples, de las fáciles a las difíciles, y vayan mejorando gradualmente. Además, la aplicación de varios patrones de frases es la guinda del pastel.

Todos sabemos que las preguntas retóricas tienen un tono más afirmativo y poderoso que las oraciones declarativas, y pueden enfatizar y expresar emociones fuertes. Cuando enseñé "Adiós, familiares", guié a los estudiantes a hacer comparaciones, para que realmente pudieran darse cuenta de que las preguntas retóricas pueden expresar la amistad "más alta que las montañas y más profunda que el mar" del pueblo coreano hacia los voluntarios mejor que las oraciones declarativas.

Después de la enseñanza, en el concurso de composición de "La nueva imagen de mi ciudad natal", me alegró mucho que algunos estudiantes utilizaran hábilmente preguntas retóricas en sus composiciones.

Escribió: "Mis abuelos tuvieron mucha suerte de poder llenarse el estómago con comidas sencillas. En nuestra generación, todas las familias tienen pescado y carne en la mesa. Es muy rico y un placer para la vista. ¿No es así? La política del partido que nos ha dado "¿Trae una vida feliz?" Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para descubrir sus puntos brillantes y guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos que han aprendido a la escritura, mejorando así sus habilidades de escritura.

3. La corrección mutua de las tareas es un método científico Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y mejorar su nivel de escritura, es fundamental corregir cuidadosamente las tareas. En la enseñanza de composición tradicional, los profesores marcan y comentan las composiciones, por lo que los comentarios inevitablemente tienen cierta autoridad y hacen que los estudiantes sean demasiado perezosos para reflexionar.

En un ejercicio, traté de guiar a grupos de estudiantes para que revisaran los ejercicios de los demás y obtuve efectos de enseñanza inesperados. Al corregir los ejercicios de los demás, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de escritura.

Si los profesores proporcionan orientación durante las correcciones y los estudiantes hacen esfuerzos incansables, el nivel de composición de los estudiantes puede mejorarse continuamente. 4. "Tú y yo *disfrutamos" es una demostración de éxito Para permitir que los estudiantes intercambien tareas y experimenten la alegría del éxito, he abierto especialmente un mundo "tú y yo *disfrutamos" en el jardín de aprendizaje para brindar. estudiantes a quienes les gusta escribir con Una estación para la comunicación espiritual, permitiéndoles sentir el encanto de escribir por parte de sus compañeros a partir de los hermosos artículos que seleccioné.

Cuando probaron la alegría del éxito, se envidiaron, tenían muchas ganas de intentarlo y se les ocurrió la idea de escribir. Con el tiempo, los estudiantes escribirán conscientemente lo que vieron y oyeron ese día en un diario. Esto no solo hará que los estudiantes disfruten escribiendo, sino que también les dará algo que decir y algo que escribir, mejorando así gradualmente sus habilidades de escritura.

En definitiva, mejorar el nivel de escritura de los estudiantes es un proceso acumulativo. Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores sólo pueden mejorar continuamente el nivel de escritura de los estudiantes comprendiendo sus características, utilizando métodos apropiados, estimulando el interés de los estudiantes por la escritura y movilizando su entusiasmo por la escritura. 2. Cómo superar los puntos clave y difíciles en la enseñanza de la composición en la escuela primaria

Cómo superar los puntos clave y difíciles en la enseñanza de la composición en la escuela primaria Existen programas de formación en composición para estudiantes de secundaria y preparatoria en las escuelas primarias. .

Al enseñar composición, los profesores deben proporcionar una orientación integral y detallada, e incluso escribir y dictar en la pizarra para ayudar a los estudiantes a racionalizar su pensamiento. Aunque el maestro trabajó duro y habló con claridad y lógica cada vez que guió la escritura, el efecto aún fue insatisfactorio.

Dado que la mayoría de ellos son ensayos proposicionales y el pensamiento fijo de los profesores los desafía a adelantarse a los demás, es inevitable que los estudiantes escriban los mismos artículos. Dejando de lado este punto, el contenido por sí solo puede estar lleno de problemas: principio y fin, prioridades superfluas, indiferentes, tonterías, contenido vacío, niveles confusos, falta de captación del centro, mala observación y asociación, etc.

Los estudiantes sienten dolor de cabeza a la hora de escribir. Se puede decir que los alumnos giran en torno a los profesores y son formados una y otra vez según el antiguo modelo del "diario profesor-alumno".

Una vez que dejan el "apoyo" del profesor, los estudiantes inmediatamente se sentirán perdidos. Como resultado, la enseñanza de la composición en la escuela primaria se ha convertido en un punto difícil en todo el proceso de enseñanza del chino.

Cómo superar las dificultades en la enseñanza de composición en las escuelas primarias Todos lamentamos sinceramente que enseñar composición en las escuelas primarias sea extremadamente difícil. ¿Cuál es la dificultad? Mirando hacia atrás en mi práctica docente a lo largo de los años, también podría hacer un pequeño análisis de los estudiantes para ver los problemas existentes.

En primer lugar, los estudiantes leen menos. A excepción de los artículos de los libros de texto que he estudiado, casi no he leído otros artículos, por lo que es natural que no tenga nada que decir a la hora de escribir ensayos.

La segunda es que hay pocas observaciones. La poca o ninguna observación conduce a una comprensión vaga de ciertas cosas por parte de los estudiantes. Como resultado, cuando escriben, son descriptivos o embellecidos. La escritura no transmite el significado, no es vívida y no es vivaz ni vívida.

La tercera es escribir menos. Si no desarrollas el buen hábito de practicar la escritura y solo confías en unas pocas composiciones cada semestre para una formación limitada, ¿cómo puedes “escribir flores”? Parece que si los estudiantes quieren escribir bien, deben trabajar duro desde estos tres aspectos.

Primero, lee mucho. Los gusanos de seda no pueden hilar seda sin comer hojas de morera, y las abejas no pueden producir miel sin recolectar polen.

Sólo a través de la lectura se puede estar bien informado y "tomar la fuente de ambos lados". Los capítulos que estén relacionados o similares al texto se pueden agregar apropiadamente como continuación y complemento para aprender chino.

Esto es un poco como una bola de nieve. Un artículo a menudo conduce a varios artículos, y la "bola de nieve" se hace cada vez más grande. También puede leer periódicos y revistas, recopilar e intercambiar libros y materiales con compañeros de clase y utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para probar la lectura exploratoria para ampliar sus conocimientos, comprender indirectamente la vida y absorber los nutrientes de la escritura.

En segundo lugar, aprende a observar. Desarrolla el hábito de prestar atención a las cosas que te rodean, mira más, escribe si no ves nada, enriquece conscientemente tus conocimientos, acumula materiales de escritura, desarrolla el hábito de usar los ojos y aprende sobre la forma, el tamaño y la cantidad. , color, etc. de las cosas, entiéndalo y luego use la "habilidad del pintor" para delinear su imagen y estilo, de modo que no haya paradojas o "igualdades" infinitas.

En tercer lugar, escribe con frecuencia y practica con frecuencia. Junto con el conocimiento de escritura aprendido en la clase de lectura, se planea que los estudiantes organicen la escritura práctica, como describir un retrato, una expresión, una serie de acciones y una conversación.

Hay ejemplos de composición basados ​​en texto, que se basan en materiales de la vida diaria. La dificultad no es alta. Los estudiantes pueden completarlo con un poco de esfuerzo, por lo que están interesados, enérgicos y motivados. Al escribir, algunos estudiantes pintaron retratos de sus maestros, mirando a los adultos con ojos infantiles, y escribieron tan vívidamente que la gente podía saber sobre quién estaban escribiendo de un vistazo; algunos estudiantes pintaron las expresiones de enojo de sus madres y capturaron Keep your face; ojos y movimientos en mente al escribir, haciendo que las personas tengan ganas de ver a la persona y escuchar la voz.

En definitiva, puedes escribir lo que ves, oyes y sientes. No tienes que ser rígido en la forma. Puede ser largo o corto, párrafo o artículo, descriptivo o narrativo. debe tener contenido, un centro y sentimientos reales, sin ser enfermizo ni pretencioso. En resumen, explore el desarrollo de la estructura del conocimiento de los estudiantes y la escritura real, guíe y capacite a los estudiantes paso a paso, convierta las dificultades en fáciles y las fáciles en ligeras. Si persiste durante mucho tiempo, los estudiantes probarán lo mejor. el placer de escribir y la enseñanza de la composición ya no es una tarea del profesor: es un dolor de cabeza. 3. Cómo superar las dificultades en la enseñanza de la composición en la escuela primaria

La composición refleja la comprensión y la capacidad de aplicación integral de los conocimientos chinos que han aprendido por parte de los estudiantes, y es una medida importante de la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes.

Explorar la enseñanza de la composición y mejorar el nivel de composición de los estudiantes son temas importantes en el aprendizaje del idioma chino. La enseñanza de la composición siempre ha sido un punto difícil en toda la enseñanza del chino.

En la enseñanza diaria, me doy cuenta de que la clave para superar esta dificultad es resolver el problema de "qué escribir, cómo escribir y cómo escribir mejor". Para ello, creo que debemos partir de los siguientes aspectos: 1. Preparar cuidadosamente clases prácticas integrales y esforzarnos por hacer un buen trabajo en las actividades extracurriculares para resolver el problema de "qué escribir" para los estudiantes en el proceso de enseñanza. Algunos estudiantes suelen tener dolores de cabeza al sostener el bolígrafo. Siempre siento que no hay nada que escribir. A veces lo he pensado en mi cabeza, pero no sé por dónde empezar a escribir y mi mente se queda en blanco.

Esto demuestra que el problema de no saber "qué escribir" todavía afecta a los estudiantes. El vínculo de práctica integral en la enseñanza del chino según los nuevos estándares curriculares nos proporciona respuestas a tales problemas.

Especialmente para nuestros niños rurales, los profesores pueden sugerirles que preparen algunos materiales relacionados con la práctica integral de esta unidad durante los fines de semana, para luego regresar al aula para realizar actividades de indagación colectiva. Esto está en consonancia con lo que defendía el educador Sr. Tao Xingzhi: "Debemos liberar el espacio de los niños y permitirles entrar en contacto con las flores, los árboles, las montañas verdes, el agua verde, el sol, la luna y las estrellas de la naturaleza, así como con Las personas, los agricultores y los trabajadores de la sociedad en general, Shang, tres religiones y nueve corrientes, hacen preguntas libremente sobre el universo, son amigos de todas las cosas y aprenden de las trescientas sesenta prácticas de la China antigua y moderna y de los países extranjeros. ."

Esta frase nos da al menos dos inspiraciones: en primer lugar, dejar que los niños entren en contacto con la naturaleza y utilizar las habilidades de observación aprendidas en clase para observar la naturaleza extensamente, enriqueciendo así su conocimiento perceptivo y enriqueciendo su propio lenguaje; en segundo lugar, dejar que los estudiantes entren en contacto con la naturaleza; . Sociedad, la nueva reforma curricular ha llevado la enseñanza del chino a un aula amplia de vida social, de modo que se pueda acumular el lenguaje y desarrollar el pensamiento en la comunicación social.

La práctica ha demostrado que la realización de diversas actividades extraescolares prácticas integrales lleva a los estudiantes fuera del aula, a través de visitas, entrevistas y encuestas sociales, a tomar contacto con la realidad y la sociedad, apreciar los grandes ríos y montañas de La patria y comprender el desarrollo y los cambios sociales en constante cambio pueden ampliar los campos del conocimiento, ampliar los horizontes, enriquecer la vida, estimular y desarrollar los diversos intereses y pasatiempos de los estudiantes y cultivar aún más la motivación de los estudiantes para escribir. Al mismo tiempo, también brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar en la práctica los conocimientos que han aprendido, de modo que puedan dominar mejor los conocimientos aprendidos en el aula y lograr un salto en la comprensión en la práctica.

Mejorar así la capacidad de adquirir, controlar y aplicar conocimientos, mejorar la capacidad de conectar la teoría con la práctica y utilizar ambas manos y el cerebro, y mejorar la capacidad de observar, analizar y resolver problemas. Para cultivar el espíritu de los estudiantes de buscar constantemente nuevos conocimientos, buscar la verdad a partir de los hechos, el pensamiento independiente y el coraje para crear.

Por supuesto, las actividades prácticas integrales son una parte integral de la enseñanza del chino. Deberíamos organizar a los estudiantes para que lleven a cabo activamente una amplia gama de actividades extracurriculares fuera de la escuela y una variedad de actividades extracurriculares en el campus.

Al mismo tiempo, el contenido de las actividades prácticas integrales es rico y variado, y los métodos también son diversos. ¿Qué tipo de actividades pueden ayudar mejor a los estudiantes a resolver el problema de "qué escribir"? Los profesores deben partir de la realidad, aprovechar al máximo las ventajas de las condiciones, adaptarse a las condiciones locales, maximizar las fortalezas y evitar las debilidades, llevarlas a cabo de forma selectiva y combinarlas. dentro y fuera de la clase, para desarrollar y guiar mejor los talentos y dotes de los estudiantes, iluminar la sabiduría de los estudiantes, entrenando así la capacidad de escritura de los estudiantes y mejorando su nivel de composición.

Además, se deben tener en cuenta los requisitos de la nueva reforma curricular: se deben realizar actividades prácticas integrales, los estudiantes son los maestros del aprendizaje, los profesores solo están en la posición de entrenar y consultar desde el Los estudiantes deben aprovechar al máximo su pensamiento independiente y su espíritu creativo y superar las deficiencias del "centramiento en el maestro". Cabe señalar que las actividades prácticas integrales deben tener una dirección y un propósito claros, y debe prevenirse y superarse la tendencia de "actividades por el simple hecho de hacer actividades".

En resumen, nuestra enseñanza de composición debería ser "enseñar a la gente a pescar" en lugar de "enseñar a la gente a pescar". Una vez que los estudiantes dominen este conocimiento, lo utilizarán para irradiar su conocimiento perceptivo. Se destacará un período de formación, se destacarán artículos únicos, novedosos y originales, y se alcanzará el propósito esperado de la enseñanza de la composición. 2. Estudiar la enseñanza presencial de la composición y resolver el problema de “cómo escribir” para los estudiantes La enseñanza presencial es una actividad práctica común para ambas partes.

Por lo tanto, la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje", "motivación" y "efecto" debe manejarse adecuadamente. Esto requiere que los profesores estén familiarizados con el nivel real de escritura de los estudiantes y se dirijan a los estudiantes que ". No sé escribir". Brinde orientación sobre los problemas y esfuércese por lograr una lección y una ganancia. (1) Guíe a los estudiantes para que analicen los requisitos de la tarea (incluida la composición de la propuesta).

Características de la composición Al enseñar composición, descubrí que los estudiantes tienen miedo de escribir composiciones. De hecho, tienen más miedo de que los profesores asignen composiciones proposicionales. Los estudiantes no están familiarizados con el contenido de las composiciones proposicionales. no tienen nada que decir, por eso insisten en escribir. El resultado sólo puede ser superficial. Cualquier propuesta de composición, sin importar el género o la forma que tenga, tiene las características de restricción y apertura.

Afortunadamente, en los libros de texto actuales, el contenido reflejado en los artículos se acerca más a la vida moderna, reduciendo así la dificultad de los ejercicios. Podemos elegir los artículos correspondientes como objeto de análisis, teniendo como objetivo los problemas reales que tienen los estudiantes por escrito, cada artículo analizado realmente puede resolver ciertos problemas técnicos, lo que fácilmente puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Si los profesores logran captar esta característica de la enseñanza, podrán refugiarse en el camino fácil, al igual que Bu Ding Jie Niu, que puede "aprovechar el espacio sin ser grueso" y lograrlo "con facilidad". (2) Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de pensamiento.

Con un mismo tema, las perspectivas de pensar sobre el problema son diferentes, los problemas descubiertos son diferentes y las conclusiones extraídas también son diferentes. La enseñanza de la composición debe permitir a los estudiantes pensar de manera amplia e irradiar en todas direcciones al concebir ideas. Si los estudiantes deben ser originales y creativos al concebir ideas, no deben caer en estereotipos, pensar en lo que otros no han pensado y pensar en lo que otros. No he pensado en desarrollar adecuadamente los métodos de pensamiento divergente de los estudiantes sobre la base de cultivar el pensamiento centralizado de los estudiantes.

Al utilizar este tipo de pensamiento de "difusión", los estudiantes sentirán que sus pensamientos fluyen como un manantial y que hay muchas cosas para escribir. Sentirán que la composición no es de ninguna manera "un solo camino en Huashan". desde la antigüedad", sino "todos los caminos". El camino conduce a Roma." De esta manera, puede elegir entre muchos ángulos para escribir desde uno con profunda experiencia, materiales novedosos e ideas únicas, y superar el problema de no tener nada que decir ni contenido que escribir.

(3) Orientar a los estudiantes para que analicen los problemas dialécticamente. Los adolescentes tienen mentes emancipadas, les gusta pensar de forma independiente y tienen el coraje de ser innovadores, pero en comparación con los adultos, lo son.

4. ¿Cuál es el enfoque de la enseñanza de la composición china en las escuelas primarias?

Creo que hay dos enfoques en la enseñanza de la composición china en las escuelas primarias.

Primero, la experiencia real

En segundo lugar, la creatividad

Como dice el refrán, los artículos provienen de los sentimientos. Debes tener experiencias reales para tener la comprensión y los sentimientos más frescos. Sólo los artículos con sentimientos verdaderos pueden conmover a las personas y despertar tal entusiasmo. un artículo es un buen artículo; además, la creatividad es muy importante. Sólo un artículo que sea único en materia o género puede atraer la atención de la gente a la primera y destacar entre muchos artículos mediocres. Por supuesto, los ensayos modelo pueden servir como piedra angular de nuestras creaciones, pero no deben ser modelos para la imitación. Cuando se enseña composición china en la escuela primaria, debemos prestar atención a las características psicológicas de los estudiantes de primaria y hacer esfuerzos activos para abordar su plasticidad. , estandarizar ideas y experimentar más antes de componer. Niños Lo que salta a tu alcance es la sabiduría. La enseñanza más sabia es regular a los niños en el proceso de fortalecer su aprendizaje práctico y experiencial, en lugar de unificar requisitos ciegamente.

Esta es la humilde opinión del autor. Espero que te pueda ser útil. Es un pensamiento puramente personal. Si estás satisfecho, ¡adoptalo! ! ! 5. Ensayo sobre la situación actual y contramedidas de la enseñanza de la escritura para estudiantes de primaria

La situación actual y las contramedidas de la enseñanza de la escritura para estudiantes de primaria Tang Mingxue de la segunda escuela primaria de la ciudad de Lingjiang, condado de Cangxi Como Profesora de chino, conozco muy bien la importancia de desarrollar una postura correcta al escribir.

Si la postura de escritura es incorrecta, no sólo dificultará el aprendizaje de los estudiantes, sino que también obstaculizará su desarrollo saludable. La alfabetización y la escritura son contenidos importantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria. No sólo los grados inferiores, sino también los grados intermedios y superiores se enfrentan a la importante tarea de guiar a los estudiantes para que aprendan a leer de forma independiente, aprender más palabras y escribir bien.

1. Situación actual de la escritura entre los alumnos de primaria de nuestro colegio 1. La escritura no está estandarizada. Se manifiesta en un orden de trazos incorrecto, fuentes irregulares, formato incorrecto y líneas irregulares.

2. La postura de escritura de los estudiantes es irregular. La postura correcta al escribir no es sólo un requisito previo para una buena escritura, sino también la clave para mejorar la condición física.

En la actualidad, la postura incorrecta al escribir entre los alumnos de primaria es un problema común y persistente. La manifestación principal es que la mayoría de los "tres unos" no están en su lugar: el bolígrafo se sostiene demasiado cerca de la punta del bolígrafo; el pecho está cerca de la mesa; la cabeza está inclinada hacia la izquierda; los ojos están demasiado cerca; el cuaderno.

Observé e investigué al azar esta clase y las clases vecinas, y descubrí que la precisión de las posturas de escritura es solo del 5% al ​​30%. 2. Las principales causas de los malos hábitos de escritura de los estudiantes: 1. Los niños escriben demasiado temprano, los músculos de sus manos no están completamente desarrollados y carecen de una orientación efectiva y correcta, lo que resulta en posturas incorrectas para sostener el bolígrafo y escribir.

2. Las tareas de enseñanza en el aula, especialmente las tareas de alfabetización, son pesadas y los profesores prestan más atención a la alfabetización y al análisis de textos en el diseño de la enseñanza, lo que reduce el tiempo para escribir en clase y los estudiantes solo pueden escribir. Las tareas se completan después de clase, por lo que el proceso de escritura de los estudiantes no puede supervisarse ni guiarse de manera efectiva. 3. La carga de trabajo académico de los estudiantes es demasiado pesada.

Además de las tareas asignadas por los profesores, muchos padres suelen asignar algunas tareas escritas a sus hijos. Además, los profesores de otras materias (como "Moralidad y Vida") a veces también asignan algunas tareas escritas. Esto aumentará la carga para los estudiantes. 4. La educación orientada a exámenes provoca negligencia conceptual.

Muchos padres y estudiantes piensan que mientras estudien bien, no importa si su letra es buena o no. Muchos profesores de escuela también creen que el nivel de enseñanza se refleja principalmente en las calificaciones de los estudiantes. La enseñanza abrumadora y la abrumadora cantidad de preguntas no dejan a los estudiantes tiempo para escribir de manera adecuada y seria.

2. Contramedidas y sugerencias: 1. La enseñanza del idioma chino en las aulas de los grados inferiores debe dejar suficiente espacio y tiempo para la enseñanza de la escritura. Persistir en escribir todos los días, escribir de manera digna y fortalecer la orientación y supervisión de las posturas de escritura de los estudiantes en clase.

Educar a los alumnos a escribir correctamente y escribir bien, para que cuando cojan el bolígrafo practiquen la caligrafía. 2. Educar y guiar a los estudiantes para que comprendan la importancia de una postura correcta al escribir, esforzarse por autocontrolarse y corregirse, y hacer que los estudiantes se supervisen y se recuerden entre sí.

3. Fortalecer la comunicación y la comunicación con los padres, orientar a los padres para que presten atención a las posturas diarias de lectura y escritura de sus hijos y reducir los ejercicios escritos innecesarios. 4. Formar una fuerza conjunta con profesores de otras materias para prestar atención conjunta al desarrollo de la postura correcta de los estudiantes y cultivar buenos hábitos.

5. Mejorar el interés de los estudiantes por la escritura.

Durante la enseñanza, los profesores deben mejorar constantemente el interés de los estudiantes por la caligrafía, estimular su entusiasmo por la escritura, mejorar su confianza en la caligrafía y cultivar su perseverancia para superar las dificultades, de modo que los estudiantes puedan avanzar conscientemente a pesar de las dificultades y estudiar y practicar mucho.

En la práctica específica, podemos partir de los siguientes aspectos: A. El uso de proyectores tiene alto brillo, pequeño alcance e intuición. El docente debe escribir lentamente, coordinarse con la explicación y resaltar los puntos clave y las dificultades. De esta manera, los estudiantes pueden observar cada detalle de la escritura del docente y seguirlo con los ojos y las manos al mismo tiempo. , los estudiantes pueden sentir especialmente el ritmo y el ritmo de la escritura. B. Para la combinación de tarjetas, puede dividir una palabra y escribirla en la tarjeta de actividad y dejar que los estudiantes la combinen. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes suele ser muy alto.

C. En la enseñanza de la caligrafía, cuando los profesores escriben sobre papel de arroz, los alumnos pueden detectar fácilmente los cambios en el tono de la tinta, la lentitud y retención de la pluma, la fuerza de la fuerza de escritura, etc. Una coordinación adecuada con la escritura en la pizarra puede ayudar a los estudiantes a concentrarse. Preste atención a los movimientos de escritura del profesor. D. Clasificación centralizada Una vez que la enseñanza alcanza una determinada etapa, se deben clasificar las palabras con las mismas características y se deben enfatizar los cambios. Por ejemplo, palabras como "jie" y "mei" se agrupan en una categoría, todas al lado de la palabra. "femenino". Las palabras "mei" y "ambigüedad" se clasifican en la misma categoría y son cortas a la izquierda y largas a la derecha.

E. Combinando varias materias - incorporando el efecto "sutil" de la enseñanza de la escritura en muchos aspectos del idioma chino. ① Combinado con la alfabetización.

② Combinado con las composiciones de los estudiantes y una hermosa caligrafía, los estudiantes pueden desarrollar plenamente sus pensamientos y sentimientos. Matemáticas: aprender bien las matemáticas requiere una capacidad de pensamiento cuidadoso, que puede mejorarse en la formación escrita.

El sonido, el cuerpo, la belleza y la música dan a las personas hermosas melodías, los deportes dan a las personas hermosos ritmos y poder, y el arte brinda a las personas hermosas imágenes. La escritura puede encarnar de manera abstracta la belleza de los tres primeros. El comentario del Sr. Lu Xun es particularmente preciso: “El arte caligráfico de nuestro país es la perla de Oriente. No es un poema, pero tiene el encanto de un poema. No es una pintura. pero tiene la belleza de una pintura, no es una danza, pero tiene el ritmo de una danza. No es la melodía de una canción."

También dijo: "La escritura china tiene tres. Bellezas: la belleza de la cocina es tocar el corazón, la belleza del sonido es tocar los oídos y la belleza de la forma es tocar los sentidos. Objetivo Analizar estas palabras en detalle para los estudiantes (aunque los estudiantes no necesariamente las comprendan). todo), y combinado con la demostración del profesor, el interés impulsará a los estudiantes a incorporar continuamente lo que pueden entender en su escritura.

F, Apreciar las obras maestras - Mejorar la capacidad estética de los estudiantes Mi experiencia es que después de fortalecer la formación en escritura. , el tiempo de formación para otras materias se acorta relativamente, pero después de un período de tiempo, el rendimiento académico de los estudiantes no solo no disminuye, sino que mejora significativamente, dijo el Sr. Guo Moruo, "capacitar a los estudiantes de primaria y secundaria para que escriban bien No significa necesariamente que todos se conviertan en calígrafos. Los caracteres deben estar escritos de una manera que cumpla con las especificaciones, que sean relativamente correctos, limpios y fáciles de reconocer. Esto es bueno para desarrollar hábitos y hacer que las personas sean cuidadosas. Fácil de concentrar la voluntad, bueno para cuidar de los demás, apresurado, descuidado y arbitrario, lo que fácilmente puede conducir a errores. Practicar la escritura puede eliminar gradualmente estos problemas.

Por lo tanto, para aprovechar plenamente el papel "sutil" en la enseñanza de la escritura, no podemos confiar únicamente en las lecciones de escritura, sino que debemos combinarlas con una educación y una enseñanza integrales para penetrar entre sí. En resumen, la enseñanza de la escritura es una parte integral de la enseñanza del chino en toda la escuela primaria. Todo maestro debe prestarle atención, capacitar a los estudiantes de manera estricta y científica, perseverar y trabajar incansablemente para cambiar de manera efectiva la situación actual de la enseñanza de la escritura. 6. Cómo resolver el problema de las dificultades de escritura en chino de los estudiantes de primaria

La escritura en chino en la escuela primaria es muy crítica e importante para aprender bien el chino y sentar una buena base para la escritura. No es difícil para nosotros imaginar que un niño al que le encanta escribir, está dispuesto a escribir y sabe escribir bien, fácilmente tendrá éxito en su futuro aprendizaje del chino. Y no importa qué carrera o puesto adopten en el futuro, una buena base de escritura puede ayudar a las personas a transmitir claramente sus pensamientos y expresar sus emociones. En particular, sentará una base mejor y sólida para ampliar horizontes, leer libros, comprender, desarrollar habilidades literarias, etc., y se beneficiará de ello de por vida. La escritura es también una educación integral y el cultivo de la calidad y capacidad integral del niño.

Sin embargo, en mis muchos años de práctica de enseñanza de chino en la escuela primaria, a menudo encuentro que muchos estudiantes de primaria no están interesados ​​en escribir y, como resultado, su rendimiento en chino se ve afectado y, finalmente, pierden la motivación para aprender. aprender chino. Por supuesto, más estudiantes no saben por dónde empezar a escribir, o no tienen nada que decir o nada que decir.

La mayoría de los estudiantes que están interesados ​​en la escritura a menudo sufren de los siguientes problemas en su escritura: poco vocabulario; contenido que está divorciado del tema; insuficiente emoción e imaginación; presentación poco clara de los hechos y opiniones; formato de escritura no estandarizado, etc.

Los problemas y fenómenos comunes anteriores son relativamente comunes en la educación de composición china en la escuela primaria y son el foco y la dificultad de la educación china en la escuela primaria. A lo largo de muchos años de práctica de enseñanza de chino en escuelas primarias, hablo brevemente sobre cómo mejorar las habilidades de escritura en chino de los estudiantes de primaria.

1. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura

El interés es el mejor maestro, pero en la enseñanza real, a menudo se ve que los estudiantes se sienten "espeluznantes" con la escritura. Cuando se trata de escribir, existe el miedo a las dificultades. No sé por dónde empezar ni qué escribir. A medida que pasa el tiempo, mi interés disminuye drásticamente. Para completar las tareas, es necesario mantener una cuenta corriente, plagiar o simplemente hacerlo. . Hay una falta de visión, oído y pensamiento de los propios estudiantes, así como de observación, pensamiento, identificación, inducción, análisis y resumen de los propios estudiantes.

Por ello, primero debemos cultivar el interés de los estudiantes por la escritura. El interés es el mejor maestro. Mientras los estudiantes tengan un gran interés en la escritura, la escritura tendrá un buen comienzo.

Entonces, ¿cómo estimular y cultivar el interés de los estudiantes? "Todo en la literatura o el arte proviene de la vida y es más elevado que la vida". Los profesores deben comprender los intereses y pasatiempos diarios de cada estudiante, su entorno de vida, su entorno familiar, etc. Guíe a los estudiantes para que presten atención a su propia vida y entorno diarios, acumulen diferentes materiales de escritura para cada persona y establezcan requisitos de escritura individualizados y diferenciados en lugar de lo mismo una y otra vez. De esta manera, los intereses individuales de los estudiantes pueden integrarse con sus intereses de escritura y el contenido de la escritura puede acercarse más a la vida.

Cultivar los intereses y habilidades de lectura de los estudiantes.

Los libros de texto chinos de la escuela primaria contienen hermosas prosas, fábulas y pegadizos poemas clásicos, todos los cuales son excelentes ejemplos para que los estudiantes aprendan a escribir. Además de explicar paciente y meticulosamente a los estudiantes cómo describir emociones, escenas y objetos en ensayos modelo, los maestros también guían a los estudiantes para que lean otros libros además de los libros de texto. "Sólo a través de la acumulación a lo largo del tiempo puede nacer la iluminación" (palabras de Ye Shengtao). Ampliar el vocabulario, la lectura y el conocimiento de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes lean y memoricen citas famosas clásicas, poemas, prosa y hermosas oraciones. "Lee 300 poemas Tang de memoria y podrás recitarlos incluso si no sabes cómo componerlos". Este es el principio de "la práctica hace la perfección".

A través de la lectura, los estudiantes, sin saberlo, mejoran su vocabulario, sus habilidades con palabras y oraciones y su sentido del lenguaje. Cuando lo necesite para escribir, puede dibujarlo a su alcance y organizar hábilmente el diseño del artículo.

3. Asigne composiciones basadas en la vida real y la comprensión de los estudiantes.

"La composición es inseparable de la vida. En la medida en que la vida se cumpla, qué tipo de escritura se producirá". Las palabras del Sr. Ye Shengtao expresaron de manera muy incisiva la relación entre la composición y la vida. Por lo tanto, al organizar las composiciones, estas deben estar cerca de la vida y la comprensión reales de los estudiantes. Haga que la composición realmente se convierta en parte de la vida de los estudiantes y convierta a los estudiantes en verdaderos maestros de la composición. De esta forma podrás escribir con sentimientos verdaderos. Al mismo tiempo, la conciencia de composición de los estudiantes seguirá aumentando.

A menudo asigno algunas composiciones que están estrechamente integradas con la vida diaria de los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen plantas favoritas en casa o en sus comunidades. Les pido que observen el crecimiento y los cambios de las plantas. y luego imitar la "Magnolia" Escríbelo, escríbelo. Otro ejemplo: arreglé que los estudiantes cocinaran un plato especial para que su madre lo probara, y luego les pedí que escribieran con sinceridad el proceso de cocción, la reacción de la madre y sus propios sentimientos. Los estudiantes sintieron que tenían algo sobre qué escribir.

4. Que los alumnos aprendan a observar y pensar, y desarrollen su vista para descubrir la "belleza".

En la vida diaria y el proceso de crecimiento de los estudiantes de primaria, estos están en constante cambio. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a observar y pensar. Por ejemplo, según los cambios de estaciones o del clima, los estudiantes de primaria deben observar con frecuencia a las personas y el entorno que los rodea, descubrir algunos cambios y comunicárselos a sus compañeros o padres, a fin de establecer un fuerte sentido de observación entre los alumnos de primaria. estudiantes. Anime a los estudiantes de primaria a escribir un diario sencillo de cosas o situaciones, escenas y objetos que ven todos los días, para cultivar el buen hábito de observar las cosas y al mismo tiempo desarrollar su capacidad de escritura y su interés por la escritura. "Hay belleza en todas partes en la vida, pero hay pocos ojos para descubrir la belleza".

5. Preste atención a la orientación y capacitación en escritura en el aprendizaje diario para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

Debido a los limitados conocimientos de los alumnos de primaria, es inevitable que existan deficiencias de un tipo u otro en su redacción. Por lo tanto, los maestros deben resumir y evaluar la escritura de los estudiantes de manera oportuna y explicar los problemas escritos de manera clara y completa para que los estudiantes puedan inspirarse. Para algunas composiciones excelentes, deben publicarse en la clase de manera oportuna o mostrarse a toda la clase a través de multimedia si es posible, y los estudiantes deben recibir elogios y estímulo apropiados y oportunos.

En resumen, siempre que los profesores estimulen el interés de los estudiantes de primaria por la escritura, se mantengan cerca de la vida real de los estudiantes de primaria, los guíen para que participen en la vida con una actitud de pequeño maestro y presten más atención a Observando la vida y prestando atención a la acumulación de materiales de composición, pueden escribir. Al publicar artículos con contenido real y narrativas vívidas, sus habilidades de escritura seguirán mejorando. 7. Cómo superar las dificultades en la enseñanza de composición en la escuela primaria

Al enseñar composición, los profesores deben brindar una orientación integral y detallada, e incluso escribir y dictar en la pizarra para ayudar a los estudiantes a racionalizar su pensamiento.

Aunque el profesor trabajó duro y habló con claridad y lógica cada vez que guió la escritura, el efecto siguió siendo insatisfactorio. Debido a que la mayoría de ellos son composiciones proposicionales y el pensamiento fijo de los profesores los desafía a adelantarse a los demás, es inevitable que los artículos de los estudiantes sean iguales y monótonos.

Dejando de lado este punto, el contenido por sí solo puede estar lleno de problemas: principio sin fin, superfluo, irrelevante, sin sentido, contenido vacío, niveles confusos, incapaz de captar el centro, no bueno en observación y Lenovo, todo tipo de cosas, por nombrar algunas. Los estudiantes tienen dolores de cabeza cuando se trata de escribir.

Se puede decir que los alumnos giran en torno a los profesores y son formados una y otra vez según el antiguo modelo de "apuntes profesor-alumno". Una vez que dejen el "apoyo" del maestro, los estudiantes inmediatamente se sentirán perdidos.