Planes de lecciones de lectura y escritura para escuelas primarias de primero y segundo grado
Entonces, ¿cómo pueden los estudiantes de secundaria desarrollar eficazmente su capacidad para ver y escribir imágenes? Creo que deberíamos partir de estos aspectos: primero, para imágenes escénicas, como las que describen la primavera, el maestro debe guiar a los estudiantes para que utilicen las palabras que han aprendido: "flores de durazno y sauces", "canto y baile", "pájaros cantando". y flores fragantes", "La brisa primaveral sopla suavemente, la lluvia primaveral cae suavemente", etc. En segundo lugar, para las imágenes con cosas escritas, preste atención al orden de escritura. El maestro debe guiar a los estudiantes para que observen de manera ordenada, si hay tales imágenes. Pedí a los estudiantes que dijeran lo que hacían los animales pequeños de izquierda a derecha, y luego penetré en la precisión de los verbos, como monos trepando a postes de bambú, elefantes haciendo rodar palos con sus trompas, osos andando en bicicleta y delfines dirigiendo pelotas con sus bañador. Otros estudiantes también se unieron a la imaginación, diciendo que estaban compitiendo entre sí por sus propias fortalezas.
¡Una imagen está llena de contenido y energía! Además, a la hora de escribir algo, presta atención al uso de prefacios como "primero", "segundo", "luego" y "último", que lo dejarán mucho más claro. En tercer lugar, si hay muchas cosas en una imagen, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el método de escritura de "total - puntos totales". Para tal escena, si hay una escena de estudiantes haciendo la tarea en el aula, el maestro puede guiar a los estudiantes para que observen de manera ordenada y luego escribirla en forma de puntajes totales.
Por ejemplo, después de la escuela, los estudiantes de turno se quedan a limpiar el aula. Algunos limpian los cristales, otros barren el suelo, otros rocían agua y otros limpian las pizarras. ¡Qué duro trabajan todos! Cuarto, al escribir varios dibujos, los profesores deben prestar atención a las conexiones entre los dibujos, es decir, a las oraciones de transición. Si existe tal imagen, la primera muestra pequeñas hormigas encontrando huesos de carne, y la segunda imagen muestra muchas hormigas cargando huesos. Muchos estudiantes usaron pequeñas hormigas para regresar corriendo y pidieron a sus hermanos que movieran los huesos, y muchas hormigas los movieron. Después de escribir dos dibujos, un compañero escribió: "Los huesos son tan grandes que ni siquiera las hormigas pueden moverlos. ¿Qué debemos hacer?". Pensó una y otra vez, y cuando tuvo una idea, volvió corriendo y llamó a sus hermanos para pedir ayuda. "Luego escribió el contenido de la segunda pintura para que la imagen fuera coherente, imaginativa y vívida.
5. Los profesores deben internalizar el conocimiento de los estudiantes cuando les dan orientación. También sugiero algunas palabras típicas que los estudiantes pueden recitar.
2. ¿Existe un plan de lección de lectura y composición de imágenes para estudiantes de segundo grado?
Objetivos didácticos del plan de lección:
p>1.
2. pocas oraciones completas y coherentes basadas en lo que has dicho.
3. Según las necesidades de expresión, puedes utilizar comas, puntos, signos de interrogación y signos de exclamación correctamente, y reforzar los "dos primeros espacios". , signos de puntuación independientes ", etc. Cultivo de hábitos básicos de escritura.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Aprender y revisar el método de observación de una sola imagen puede desarrollar una imaginación razonable de acuerdo con el contenido de la imagen y cultivar a los estudiantes en "Expresar el significado de la imagen basándose en "decir" y escribir algunas oraciones completas y coherentes.
Herramientas de enseñanza: el proceso de enseñanza de material didáctico multimedia;
Primero revise y consolide el método de observar una sola imagen.
1 Mire la imagen como un todo y comprenda un poco la imagen. aprenderá a leer y escribir. Si le damos una imagen, primero debe pensar en qué resolver.
Deje que los estudiantes discutan y respondan las preguntas. ' responde: 2. Maestro: Todos lo recuerdan claramente. Mira, el maestro tiene una imagen aquí. ¿Puedes explicar brevemente el significado de la imagen en una o dos oraciones según el tiempo, el lugar, las personas y las cosas?
Demostración del material didáctico:
Ejercicio (¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué están haciendo? Usa tu imaginación y escribe una oración fluida y completa). Te ayudaré
3. . Los estudiantes se comunican en grupos, el maestro guía a los estudiantes. -5 minutos, luego llama a 1-2 estudiantes para que informen.
4. y desarrollar una imaginación razonable.
Profesor: Los estudiantes hablaron muy bien, entonces, ¿cómo podemos hacer que las imágenes sean más concretas y vívidas? Consulte la imagen "Estoy aquí para ayudar" y los requisitos del material educativo. Si miras con atención, ¡puedes pensar con valentía!
5. Los estudiantes intercambian informes después de observar.
Maestro: Por la observación de ahora, sabemos que el punto clave de esta imagen es: ¿cuándo? ¿Quién está ahí? ¿Para quién trabajas? Estudiante: El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle.
Lea "El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle". Maestro: El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle. ¿Cómo podría ser más específico? Haga preguntas para guiar a los estudiantes a responder las preguntas.
Después de leer esta frase, ¿qué quieres saber y qué preguntas quieres hacer?
(Basado en las respuestas aleatorias de los estudiantes en la pizarra) Respuesta predeterminada:
¿Qué hace Xiaogang en la calle?
b. ¿Por qué Xiaogang ayuda a empujar el carrito? ¿Dónde empujaste el carro?
C. ¿Qué dirá el tío C. cuando vea que Xiaogang viene a ayudar?
D. ¿Qué dijo Xiaogang? ¿Cómo se sintió Xiaogang después de hacer esto?
(3) Una vez planteado el problema, ¿cómo solucionarlo? Preguntas para pasar lista: Mire las imágenes e imagine. Guíe a los estudiantes para que digan cuáles de los problemas anteriores se pueden observar en las imágenes y cuáles requieren imaginación.
(4) Conecte a los estudiantes de acuerdo con las indicaciones de estas preguntas para aclarar el significado de la imagen completa. Practica solo, con tu compañero de escritorio y con tu nombre. )
⑤ ¿Puedes hacer estas dos imágenes más específicas de acuerdo con el método anterior?
En segundo lugar, practica la escritura.
1. Revisar la puntuación. (Demostración de proyección: Encuentre un hogar para (,)(en la siguiente oración.)(?)(!)(：").
El domingo por la mañana, Xiaogang salió a caminar por la calle.
p>Xiao Gang dio un paso adelante y empujó desde atrás
El tío dijo gracias, niño
Xiao Gang salió feliz. >2. Práctica de escritura. Énfasis en "los dos primeros espacios, los signos de puntuación ocupan un espacio". Mire esta imagen y escriba de acuerdo con lo que acaba de decir. Utilice pinyin para las palabras que no conoce. el profesor)
Tercero, intercambiar opiniones
1. Pida a los alumnos que lean lo que escribió a todos
2. Mismo comentario.
¿Qué aprendiste hoy? ¡Escucha el trabajo en casa!
3. ¿Cómo guiar a los estudiantes de primaria a leer imágenes y escribir letras? ¿Escribir?
Escribir mirando imágenes es principalmente para cultivar las habilidades de observación, imaginación y expresión de los estudiantes. Creo que la enseñanza debe ser guiada con paciencia, exigiendo que los estudiantes determinen el centro basándose en la observación de las imágenes y luego. Concéntrese en ellos. El centro describe el contenido de la imagen en detalle. Cuando guío a los estudiantes a escribir este tipo de composición, me concentro principalmente en los siguientes cuatro aspectos.
1. centro Al escribir mirando imágenes, las imágenes son la base para escribir. Por lo tanto, permita que los estudiantes miren las imágenes primero, permítales captar el contenido principal de la imagen y luego escriba el artículo. en su conjunto? Empiece por averiguar cuándo y dónde está la pintura, qué está pintado, quién está haciendo qué, etc., comprenda aproximadamente el significado de la pintura y, en segundo lugar, domine el contenido básico, observe y analice cada parte; la pintura para tener una comprensión clara de la relación entre los personajes y las distintas partes, captar el contenido principal de la imagen nuevamente, captar los puntos y detalles clave, observar e imaginar en profundidad. captan bien la idea central del artículo. De lo contrario, el artículo volverá a fallar, no importa cómo lo escribas, no cumple con los requisitos básicos para la composición con imágenes.
En segundo lugar, en capas. observación y descripción estructurada.
Al igual que la composición de propuestas, la composición con imágenes debe tener ideas claras. La estructura es rigurosa. Qué escribir primero, qué escribir a continuación y cómo organizar los materiales están estrechamente relacionados. observar y analizar cosas, por lo que primero debes observar la imagen de manera jerárquica, de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba, de izquierda a derecha o de izquierda a derecha, de todo a parte o de parte a todo, etc.
Mire las imágenes, obsérvelas en un orden razonable y luego póngalas en papel y el artículo estará organizado. Elegir el punto de observación correcto es muy importante, porque sólo observando en capas se puede ordenar fácilmente el orden de la composición. Todos los tipos de imágenes son diferentes. Algunas deben escribirse según el orden espacial de las cosas, otras deben escribirse según el orden de desarrollo de las cosas y otras deben escribirse según las categorías de las cosas. En resumen, siempre que se elija correctamente el ángulo de observación en función de la situación real representada en la imagen, la composición estará bien organizada.
En tercer lugar, mapee y haga asociaciones razonables.
Después de todo, los dibujos son planos y no pueden contener el contenido temporal y espacial de las cosas. Por tanto, una asociación razonable requiere una gran imaginación. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que agreguen personas o cosas relacionadas con la vida que hayan experimentado y comprendido en función del contenido de la imagen, para completar el contenido que no se muestra en la imagen debido a limitaciones de tiempo y espacio. . Estos contenidos no surgen de la nada, sino que están estrechamente relacionados con el análisis de imágenes. De modo que la base de la asociación es la imagen misma. Además, cuando guiamos a los estudiantes para que jueguen con Lenovo, debemos ser buenos para pasar de esto a aquello, de lo estático a lo dinámico, de la forma al sonido, de afuera hacia adentro y de adelante hacia atrás. La asociación razonable es un aspecto importante de la lectura de imágenes, pero de ninguna manera es una ensoñación. Debe ser cercano a la imagen, razonable, no fuera de la imagen y no extraño.
Creo que la enseñanza de la composición pictórica debe centrarse en la cuestión clave de estimular y cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes. A través de la enseñanza de la composición de imágenes, los estudiantes pueden desarrollar aún más su aguda observación, su rica imaginación y su pensamiento creativo. Esta es la base de mi enseñanza.
4. Cómo guiar la enseñanza de la escritura con imágenes a los estudiantes de secundaria es un contenido didáctico importante en la enseñanza del chino en la escuela secundaria, que desempeña un papel fundamental en el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes.
Sin embargo, debido a la particularidad del nivel de desarrollo de la capacidad del idioma chino de los estudiantes de secundaria y a la particularidad de la escritura ilustrada en sí, en el contexto de la reforma curricular, la enseñanza de la escritura ilustrada requiere conocimientos científicos y razonables. Métodos de enseñanza acordes al nivel de desarrollo de los alumnos de Educación Primaria. La escritura basada en imágenes consiste en transformar varias imágenes vívidas en lenguaje escrito con un pensamiento fluido, texto rico y emociones vívidas. Utiliza palabras para reproducir las personas, las cosas y los paisajes de la imagen, lo que permite a los lectores ver personas, experimentar cosas y. observar el paisaje. Hay diferentes enfoques pero el mismo efecto.
La composición de imágenes es un tipo de composición, como mirar imágenes simples, imágenes completas, imágenes únicas, imágenes múltiples o incluso fotografías. Mirar imágenes no es solo una forma para que los estudiantes de grados inferiores practiquen hablar y escribir, sino también una buena manera de sentar las bases para la práctica de la escritura. También es una receta secreta para que los estudiantes de grados superiores mejoren sus habilidades de escritura. papel fundamental en el desarrollo del pensamiento, el entrenamiento del lenguaje y la práctica de la expresión y la expresión.
En primer lugar se analiza la situación actual de la enseñanza de la fotografía y la literatura en la escuela primaria. El famoso educador Zankov señaló una vez: "Una vez que el método de enseñanza toca las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes, y toca las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza puede desempeñar un papel muy eficaz".
En la tradición Enseñanza En la enseñanza de la composición de imágenes, a menudo se pide a los estudiantes que primero miren imágenes u objetos y luego hablen. Aunque los profesores hacen todo lo posible para estimular el interés y guiar a los estudiantes, estos a menudo se vuelven pasivos y el efecto de la enseñanza no es bueno. Por supuesto, cultivar la capacidad de observación de los estudiantes es una cuestión * * * en diversas disciplinas, pero la observación es más importante para la enseñanza de la composición de imágenes.
Porque la observación es el principal canal para que los estudiantes obtengan materiales de escritura. En la enseñanza tradicional de la composición pictórica, una sola imagen aislada tiene tiempo y espacio limitados. Esta escena única e instantánea es difícil de expresar el proceso de desarrollo de las cosas; muchas imágenes consecutivas no pueden expresar vívidamente el lenguaje y la expresión de los personajes.
5. Cómo guiar a los estudiantes junior a "mirar imágenes y escribir palabras" Visitas originales: 1437 Hora de actualización: 2011-5-23 ¿Cómo guiar a los estudiantes junior a mirar imágenes y escribir palabras? Los nuevos estándares curriculares de Hao Jing de la escuela primaria Zhao Chuan Hope requieren que los estudiantes de grados inferiores "estén interesados en escribir, escriban lo que quieran decir, escriban sobre cosas imaginarias y escriban".
La investigación psicológica también muestra que seis o Los estudiantes de primaria de siete años se encuentran en el mejor período de desarrollo intelectual, con gran curiosidad, ricas emociones y buen pensamiento de imagen, este es el período de transición del lenguaje oral al lenguaje escrito, por lo que es científico y necesario para avanzar. enseñanza de la escritura a grados inferiores.
Sin embargo, la expresión escrita de los niños de cursos inferiores va muy por detrás de su expresión oral. Los estudiantes en este período carecen de los conocimientos y habilidades de escritura necesarios. No pueden escribir ni utilizar una gran cantidad de palabras que pueden hablar, y las palabras que pueden escribir no pueden satisfacer las necesidades de una expresión completa. Por ejemplo, en la primera mitad del primer semestre de la escuela secundaria, aunque sabía 400 caracteres chinos, solo tenía que escribir 65.438.000. Incluso la "I" más básica en escritura no aparecía en la categoría de escritura. Además, el retraso en el desarrollo del pensamiento de los niños también limita en cierta medida el desarrollo de la expresión escrita.
En este caso, es necesario que los estudiantes junior aprendan a escribir. No importa cuán firme y moderna sea la teoría, en la práctica se estrellará contra un muro. Debido a esto, un gran número de maestros de grados inferiores están muy confundidos acerca de la educación en escritura en los grados inferiores. Los niños de grados inferiores tienen más miedo a escribir y muestran una letra en blanco. En la mente de algunos profesores chinos de secundaria y de muchos padres de niños, todos piensan que están en primer o segundo grado.
Algunos profesores y padres lo hacen directamente para ellos con el fin de reducir la dificultad en la etapa inicial. Intencionalmente o no, enséñeles a cambiar su apariencia y escribir cosas imaginarias.
2. De acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza de chino de la escuela primaria, hay muchos lugares insatisfactorios. Una transición suave a la escuela secundaria puede estimular en gran medida el interés de los estudiantes por escribir y escribir sobre su comprensión y sentimientos de las cosas que los rodean. capacidad y enfoque en cultivar el interés y la confianza en la escritura de los estudiantes. "
La investigación psicológica también muestra que es una actividad de pensamiento creativo. Reflejado en la enseñanza y el aprendizaje, solo en la alfabetización, los niños de los grados inferiores tienen más miedo a escribir: 6.
Deje que los estudiantes escribir oraciones de alto nivel y dominar las habilidades y métodos de escritura.
En base a esto, en la mente de algunos profesores chinos de secundaria y de muchos padres de niños, el desarrollo del pensamiento de los niños está rezagado. No tienen intención de interferir con otros "fenómenos de escritura en blanco" y son buenos en el pensamiento de imágenes a través de la presentación de imágenes, lo que permite a los estudiantes evitar el dilema de no poder elegir materiales de ejercicio de las vastas escenas de la vida, sentando una base; para escribir en el futuro y generar una gran sed de conocimiento. Mirar imágenes y escribir es una forma importante para que los estudiantes jóvenes entrenen en sus tareas.
Por eso, "Art Processing" funcionará: 2011-5-23. ¿Cómo guiar a los estudiantes de tercer año para que miren imágenes y escriban? Los nuevos estándares curriculares de la escuela primaria Zhao Chuan Hope y Hao Jingxin requieren que los estudiantes de grados inferiores estén "interesados en escribir palabras". No aparece en la categoría de escritura, lo que resulta en fenómenos como no querer escribir y ser más informal. 3. Imagínese, para sentar una buena base para la escritura, es científico y necesario avanzar en la enseñanza de la escritura a los grados inferiores. En la actualidad, la situación de la escritura de los alumnos de segundo grado de primaria no es optimista.
Esto se basa en la corta edad de los estudiantes. Cultivar el interés por la escritura y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y mejorar el interés por la escritura de los estudiantes a través de la práctica a largo plazo en los grados superiores, es una fantasía caótica. El segundo grado entrena principalmente a los estudiantes para mirar imágenes y escribir palabras. Una gran cantidad de maestros de grados inferiores están confundidos acerca de la educación de la escritura de palabras de grados inferiores: 1-El número de clics originales en la escritura de palabras de segundo grado.
Los estudiantes en este período carecen de los conocimientos de escritura necesarios y las palabras que pueden escribir no pueden satisfacer las necesidades de una expresión completa. Está indicado en los estándares del plan de estudios chino, pero sólo se requieren 100 palabras. Si te digo que no sabes escribir, te toparás con un muro en la práctica.
La lectura y composición de imágenes son una parte importante de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias y secundarias. Siempre que los estudiantes puedan "recuperarse", entrenar integralmente sus habilidades de análisis y expresión, elegir métodos y métodos apropiados, o tener descripciones desordenadas, como tipos en blanco, los niños acaban de aprender a escribir y carecen de temas y enfoques: 1. Recompóngalo juntos y encontrarlo en función de la situación actual. La razón que dificulta la escritura de los estudiantes de segundo año es que los estudiantes de primer y segundo año no tienen la tarea de aprender composición. Sin embargo, en la situación actual de la enseñanza diaria de composición basada en imágenes, existe una característica práctica que tiene un gran interés en la formación de escritura de los estudiantes y en imágenes vívidas, utilizando el impacto visual de las imágenes en los ojos de los estudiantes: la composición no es nada, pero puede tener éxito y los niños no prestan atención La acumulación de vida o el fenómeno del trabajo descuidado, métodos y técnicas de enseñanza inadecuados de los maestros, los estudiantes no están interesados en las imágenes proporcionadas en la composición de la imagen y muchos maestros o padres no pueden esperar .
4. Cuéntale a los niños el “secreto” de la composición. Lo más importante en este momento es que los niños conozcan más palabras, lo que incide directamente en la composición de proposiciones en tercer grado de secundaria.
El profesor no selecciona cuidadosamente las imágenes cuando enseña composición, sin importar cuán sólida sea la teoría. Por ejemplo, en la primera mitad del primer semestre de la escuela secundaria, sé 400 caracteres chinos. Por ejemplo, los estudiantes no tienen idea de cómo empezar cuando miran imágenes y escriben. Este no es el desempeño de una "cuenta en ejecución".
La expresión escrita de los niños de grados inferiores obviamente va por detrás de su expresión oral. La expresión oral es interesante y utiliza imágenes que a los niños les gusta ver y escuchar como portadoras de la escritura, que carece de individualidad y espiritualidad. Escribir con imágenes es un componente clave de la formación en composición en la escuela secundaria. En este caso, si los estudiantes junior quieren aprender a escribir, los artículos que escriban deben ser mecánicos y no podrán escribir muchas palabras que puedan hablar, por lo que deben prestar atención a sus sentimientos personales y poner en práctica. más esfuerzo.
El modelaje, por ejemplo, también limita en cierta medida el desarrollo de la expresión escrita. Los estudiantes de primaria de siete años se encuentran en el mejor período de desarrollo intelectual. Escribir lo que quieren decir los prepara para el camino hacia una escritura exitosa.
6. Mira las imágenes y escribe las palabras. ¿Cómo puede el volumen de segundo grado ayudar a los estudiantes discapacitados a enseñar a los estudiantes de grados inferiores a leer imágenes y escribir? La enseñanza de la composición en la escuela primaria siempre ha sido el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en la escuela primaria, y también ha sido lo más problemático para los estudiantes durante mucho tiempo. El cultivo de la capacidad de composición en los grados inferiores de la escuela primaria debe comenzar con el entrenamiento de mirar imágenes y escribir. Este es el entrenamiento inicial de composición y una buena manera de cultivar la capacidad cognitiva, la capacidad de pensar en imágenes, la capacidad de imaginación y la capacidad de expresión de los niños. Recientemente, estoy muy confundido cuando se trata de enseñar composición de imágenes en los grados inferiores. Aunque el propósito del entrenamiento de mirar imágenes y escribir palabras es permitir que los niños observen las imágenes en orden, comprendan el significado de las imágenes, expresen el significado de las imágenes y escriban una oración con fluidez, los estudiantes junior acaban de entrar en el El umbral de la escritura es mirar imágenes y escribir palabras. Los puntos clave y las dificultades de la escritura del tercer año. Me tomé el tiempo para verificar la información relevante y descubrí que existen muchas técnicas.
7. ¿Cómo enseñar a los alumnos de primer grado a leer imágenes y escribir? En primer lugar, en el caso de imágenes con paisajes hermosos, como las que describen la primavera, los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen las palabras que han aprendido: "flores de durazno y sauces", "loro Yanwu", "pájaros cantando y flores fragantes", "brisa primaveral sopla". suavemente, lluvia primaveral "Fina y fina" y así sucesivamente. En segundo lugar, el profesor debe prestar atención al orden en que se escriben las imágenes y, de ser así, guiar a los estudiantes para que las observen de manera ordenada. Pedí a los estudiantes que dijeran lo que hacían los animales pequeños de izquierda a derecha, y luego penetré en la precisión de los verbos, como monos trepando a postes de bambú, elefantes haciendo rodar palos con sus trompas, osos andando en bicicleta y delfines dirigiendo pelotas con sus bañador.
Otros estudiantes también se sumaron a la imaginación, diciendo que estaban compitiendo entre sí por sus propias fortalezas. ¡Una imagen llena de contenido y energía! Además, a la hora de escribir algo, presta atención al uso de prefacios como "primero", "segundo", "luego" y "último", que lo dejarán mucho más claro.
En tercer lugar, si hay muchas cosas en una imagen, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el método de escritura de "total - puntos totales". Para tal escena, si hay una escena de estudiantes haciendo la tarea en el aula, el maestro puede guiar a los estudiantes para que observen de manera ordenada y luego escribirla en forma de puntajes totales. Después de la escuela, los estudiantes de turno se quedaron a limpiar el aula. Algunos limpiaron los vidrios, otros barrieron el piso, otros rociaron agua y otros limpiaron las tablas. Todos trabajan duro.