Discurso de intercambio de experiencias en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

El interés es el mejor maestro. Los profesores aprenden a estimular el interés de los estudiantes por aprender cuando enseñan un determinado punto de conocimiento, se esfuerzan por ser novedosos y entretenidos. Minimizar los procedimientos mecánicos y potenciar el interés de los estudiantes por aprender. Discurso 1 de intercambio de experiencias docentes en matemáticas en la escuela primaria

En primer lugar, me gustaría agradecer a la escuela por brindarme esta oportunidad de intercambio y aprendizaje. La escuela me pidió que hablara sobre mi experiencia docente diaria. Comparto mis sentimientos en el trabajo con todos los profesores aquí.

1. Asistir a clase.

?En primer lugar, los profesores deben enseñar con cuidado durante la clase. En segundo lugar, centrarse en la formación en clase, para que los estudiantes puedan utilizar más su cerebro y escribir con más frecuencia. Hay un dicho que dice bien: "Sólo cuando sabes hacer matemáticas por ti mismo podrás saber realmente cómo hacerlo". Para lograr el propósito de la práctica dentro de los 40 minutos limitados, los profesores deben hacer lo siguiente:

Primero, enseñar la nueva lección directamente al grano. A la mayoría de los profesores les gusta introducir nuevas lecciones mediante la revisión, pero este no es el mejor enfoque. Si el contenido de la revisión no puede allanar el camino para la nueva lección, creo que es mejor omitir el enlace de revisión. Como todos sabemos, el tiempo de atención de los alumnos de primaria es muy limitado. Los primeros 20 minutos de clase son el mejor momento para adquirir conocimientos. ¿Por qué deberíamos perder el tiempo más preciado en vano? Diseñe cuidadosamente preguntas de práctica. Para que el efecto de la práctica sea obvio, los ejercicios estrechamente relacionados con el nuevo contenido de este curso deben seleccionarse cuidadosamente antes de la clase. Los ejercicios deben tener una cierta pendiente y seguir el principio de ir aumentando de fácil a difícil. Al mismo tiempo, la cantidad de práctica debe ser moderada para garantizar que los estudiantes puedan completarla. Al mismo tiempo, las preguntas de práctica deben ser profundas, como preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de juicio, que deben practicarse con frecuencia. Después de la práctica, los profesores deben hacer correcciones y descubrir problemas. a tiempo y proporcionar retroalimentación oportuna.

2. Tarea. ?

Todos califican el trabajo de clase de manera oportuna. Los estudiantes no se atreven a ser perezosos, no importa cuál sea la calidad, trabajarán duro para completarlo. Sin embargo, la tarea no se puede hacer como todos quieran. es un buen estudiante o un mal estudiante. Habrá momentos en los que soy vago y no lo hago aunque lo termine de mala gana, la calidad no es alta, hago esto. tarea a tiempo. Si hay errores, corregiré las preguntas incorrectas en el cuaderno de clase. Si no has hecho la tarea, tómate un tiempo para recuperarla al día siguiente. La calificación de la tarea es muy importante. Los estudiantes de último año son muy observadores. Si el maestro no corrige la tarea a tiempo, serán perezosos y la calidad de la tarea será muy mala. de la tarea será completamente diferente.

3. Revisar.

1. La revisión debe ser planificada y tener un propósito. Ya sea una revisión diaria o una revisión antes del examen final, los profesores deben elaborar un plan de revisión detallado para cada día, cada lección y cada pregunta. Una vez que tenga un plan, debe seguirlo estrictamente y no cambiarlo a voluntad.

2. Al repasar, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar una enseñanza jerárquica. En el nuevo período de enseñanza, la enseñanza por niveles parece difícil de operar, pero es relativamente fácil de revisar. A algunos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje se les puede colocar en el mismo grupo y darles algunos ejercicios de conocimientos básicos, como preguntas de cálculo, ejercicios en libros y ejercicios, y pueden practicarlos repetidamente para lograr una comprensión firme de los conocimientos básicos. Otros estudiantes pueden seguir al maestro para practicar algunas preguntas difíciles, que pueden ayudar a ampliar el pensamiento eugenésico.

3. Aprovecha al máximo los ejercicios. Durante la revisión, el maestro selecciona cuidadosamente las preguntas escritas en la pizarra pequeña. Debemos dejar que los estudiantes las comprendan firmemente. Leerlas una vez y hacerlas una vez no logrará el efecto. Debemos conservarlas por más tiempo y elegir las apropiadas. con el tiempo.

4. Los ejercicios de cálculo deben realizarse de forma constante. El cálculo es una herramienta para ayudar a las personas a resolver problemas. Son los conocimientos básicos y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar para aprender matemáticas. Para que los estudiantes aprueben el cálculo, no es posible confiar en ataques sorpresa, sino que deben confiar en el fortalecimiento diario del entrenamiento básico. Persevera y recoge arena para formar una torre. Para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes, les dejo varias preguntas de cálculo todos los días. Si son difíciles, dejaré dos preguntas. Si son relativamente fáciles, les dejaré cuatro preguntas. Envíelos. Aquellos que tengan dificultades para aprender se entregarán rápidamente. Los estudiantes solo deben entregarlo antes de la escuela. Si realmente no pueden entregarlo, aún pueden tener una extensión hasta antes de la clase del día siguiente. Revisé estas preguntas de cálculo una por una, encontré errores y los corregí a tiempo.

Discurso 2 de intercambio de experiencias docentes en matemáticas en la escuela primaria

En primer lugar, me gustaría agradecer a todos los líderes y maestros por brindarme esta oportunidad de intercambiar y aprender. Soy un profesor de matemáticas ordinario y un profesor de clase ordinaria en. la escuela primaria número 2 en el condado de xxx. Durante 18 años, he trabajado en un puesto ordinario en educación. En 2002, comencé a solicitar activamente enseñar matemáticas. La presión psicológica de enseñar matemáticas como principiante era grande. Me faltaba experiencia en educación y enseñanza. Siempre mentalmente inseguro. Quería hacerlo y tenía que hacerlo. Para hacer un buen trabajo, debemos responder a la mentalidad de los 71 estudiantes de la clase e invertir rápidamente en la práctica de la educación y la enseñanza de la escuela primaria. Durante tantos años, he estado trabajando en la oscuridad. No tengo acciones impactantes ni historias llenas de lágrimas. Simplemente hago en silencio todo lo que tengo que hacer por mis alumnos. Siento que no tengo "experiencia". actitud y métodos estrictos pero flexibles. Por supuesto, si desea lograr buenos resultados, esto es directamente proporcional a su arduo trabajo habitual. El contenido del trabajo docente es demasiado amplio. Ahora hablaré sobre algunas de mis propias prácticas y conocimientos en la práctica docente. No se puede llamar experiencia. Es mejor discutir y comunicarse con los profesores.

1. Dedícate a la reforma docente y esfuérzate por explorar la práctica.

Como nuevo profesor de matemáticas para mí, aprender es lo primero que debo hacer solo mediante el aprendizaje continuo y la aprobación del negocio. ¿Puedo ser un maestro calificado? Primero debe comenzar mejorando su propio conocimiento y alfabetización cultural, exigirse estrictamente, comenzar con un estudio en profundidad de los materiales didácticos, comprender a fondo los materiales didácticos y practicar las habilidades básicas de enseñanza durante cada invierno y verano. vacaciones, y primero preparar los materiales didácticos y los planes de lecciones para el próximo semestre. Esperé a que me prestaran una serie de materiales y aproveché las vacaciones para filtrar sus contenidos. Siempre que hubiera libros didácticos con contenido relevante, los leería. El erudito Wei dijo una vez: Recoge flores y elabora tu propia miel. Esta frase tiene un profundo impacto en mí. Me inspira y me motiva. En la enseñanza real, uso mi tiempo libre para recopilar materiales de diversas fuentes y leer periódicos. Y absorbo con entusiasmo nuevas ideas de enseñanza. Revistas como "Shandong Education" y "Class Teacher" son mis amigas cercanas. En la práctica, siempre habrá confusiones de un tipo u otro. que surgen en la discusión y enseñanza organizada por la ciudad los miércoles y viernes, no me basta con registrar las preguntas confusas, aprovechar mi tiempo libre para consultar con profesores experimentados y encontrar la mejor manera de resolver el problema. hasta que el problema se resuelva claramente.

2. Prestar atención a la educación y cultivar buenos hábitos.

Los requisitos más básicos que planteo a los estudiantes son: que puedan escuchar, estudiar y hacer los deberes. Lo que suelo decir a los estudiantes es: el aprendizaje es asunto suyo y no puede ser reemplazado por otros.

Ser capaz de escuchar: es decir, prepararse bien antes de la clase, escuchar atentamente la explicación del profesor, escuchar con paciencia los discursos de los alumnos, prestar plena atención y concentrarse.

Capacidad para aprender: desarrollar buenos hábitos de estudio, incluida la observación cuidadosa, el trabajo serio, ser bueno para resumir, pensar de forma independiente, obtener información, hacer preguntas, preguntar si no se entiende, aprendizaje cooperativo, autoevaluación. y cosas de trabajo eficientes, etc. Utilizo mi propia experiencia práctica para decirles a los estudiantes: presten atención en todas partes y aprenderán algo. Si aprenden, serán útiles. Si no aprenden, se quedarán atrás. Por lo tanto, siempre deben recordarse a sí mismos que deben aprender. libros, profesores, compañeros de clase y la vida. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben preparar papel borrador cuando resuelven problemas de matemáticas. Prepararlo una o dos veces es una cuestión sencilla y cualquiera puede hacerlo. La clave es desarrollar un hábito cada vez que resuelven los problemas de matemáticas.

Ser capaz de hacer la tarea: repasar primero y luego hacer la tarea, no garabatear, especialmente en las preguntas de cálculo, los estudiantes suelen ser propensos a cometer errores. Muchos padres dicen "él puede hacerlo, pero es descuidado". o "Es muy inteligente. Es sólo que los cálculos son propensos a errores", etc., y creo que no es sólo una cuestión de descuido, sino de falta de dominio de los métodos de cálculo y falta de seriedad en la actitud de aprendizaje, así que Solo haga de 2 a 4 preguntas de cálculo a la vez, una vez al día, y requiera estándares de escritura. Esfuércese por hacer todo correcto, para que a los estudiantes con una pequeña cantidad de trabajo no les resulte difícil hacerlo al principio. los estudiantes cada vez que lo terminan y elogian a los estudiantes que están en lo cierto. Poco a poco, los estudiantes desarrollarán el buen hábito de ser serios y cuidadosos al hacer las preguntas y calcular la tasa de error. >

3. Establecer un buen estilo de clase y estilo de estudio, valorar y animar a los estudiantes, para que puedan maximizar su potencial.

Un buen estilo de clase es la garantía para el aprendizaje de los estudiantes.

Cada vez que asumo una nueva clase, primero debo capacitar a un grupo de cuadros de clase. Como asistente del maestro, ellos realmente desempeñan un papel de liderazgo en la clase, especialmente ahora que un maestro de matemáticas dirige dos clases, los cuadros de clase son aún más importantes. Al mismo tiempo, se establece una tabla de puntos en la clase para el estudio, tarea, disciplina, etc. de cada estudiante. Quien tenga los puntos más altos será recompensado de manera oportuna para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y sentar una buena base. para el trabajo docente. Recibieron resultados inesperados.

Al mismo tiempo, dibujo caras sonrientes en las tareas, escribo comentarios en los trabajos o escribo una nota y la presiono silenciosamente en los libros de texto o de tareas de los estudiantes para darles a los niños una sorpresa o un recordatorio. el mío. Siempre hecho. A veces, también se escribe una tarjeta o un apretón de manos para felicitar a un niño que ha progresado. En definitiva, cada día cuando nos llevamos bien con los alumnos, debemos hacer que diferentes alumnos sientan la alegría del éxito y mantener siempre una motivación positiva por el aprendizaje.

4. Hacer un buen trabajo de forma eficaz cultivando talentos y compensando las deficiencias.

Preferimos estudiantes de bajo rendimiento, amamos estrictamente a los estudiantes sobresalientes y amamos a los estudiantes promedio, para que todo tipo de estudiantes puedan progresar y mejorar en diversos grados. No es difícil amar a los estudiantes, pero amar a los estudiantes con problemas es amor verdadero. Por lo tanto, debemos estar dispuestos a armar más escándalo por los de bajo rendimiento. Detrás de cada persona de bajo rendimiento hay muchas acciones conmovedoras y brillantes, por eso debemos tener paciencia y ayudarlos. Empezando desde cero, además de tener conversaciones sinceras con ellos, elogiar sus méritos a tiempo y mejorar su confianza en sí mismos, también dedico gran parte de mi tiempo libre a tutorías individuales, por ejemplo, los flexibles. Los compañeros de clase Zhou Jie y Lu Di han aprendido mucho en solo un día a través de tutorías. Avanza desde los diez últimos de la clase hasta los diez primeros durante el semestre. Por ejemplo, su compañero Yu Ailin obtuvo una puntuación de 15 puntos en el examen de matemáticas cuando vino a nuestra clase. Respondía lentamente y no le gustaba aprender. Sus padres estaban ocupados con los negocios y no tenían tiempo para ocuparse de esos estudiantes. Realmente me da dolor de cabeza. Déjalo en paz, sus estudios mejorarán cada vez más. Las cosas empeorarán y pierdo la confianza en aprender. No importa, es realmente difícil, incluso si él no lo entiende, incluso si se lo cuentas dos veces. Entonces, todas las tardes después de la escuela, realicé tutorías individuales y también organicé actividades grupales para los estudiantes, permitiendo que los mejores estudiantes fueran sus pequeños maestros y les dieran conferencias en cualquier momento. Poco a poco, hubo un progreso significativo este semestre.

5. Los profesores deben prestar atención a la eficacia a la hora de enseñar.

Ahora, solo hay cuatro clases de matemáticas por semana. Cuantas menos clases, mejor debe ser la calidad de la enseñanza de cada clase. En primer lugar, los profesores deben enseñar con cuidado durante la clase y centrarse en la formación en clase. . Deje que los estudiantes usen más su cerebro y escriban con más frecuencia. Hay un dicho que dice bien: "Sólo cuando sabes hacer matemáticas por ti mismo podrás saber realmente cómo hacerlo". Para lograr el propósito de la práctica dentro de los limitados 40 minutos, los profesores deben aprovechar los primeros 20 minutos de clase, porque este período es el mejor momento para que los estudiantes de primaria se concentren. Para que el efecto de la práctica sea obvio, los ejercicios estrechamente relacionados con el nuevo contenido de este curso deben seleccionarse cuidadosamente antes de la clase. Los ejercicios deben tener una cierta pendiente y seguir el principio de ir aumentando de fácil a difícil. Al mismo tiempo, la cantidad de práctica debe ser adecuada para garantizar que los estudiantes puedan completarla. Después de la práctica, los profesores deben hacer correcciones, descubrir problemas a tiempo y proporcionar comentarios oportunos.

6. Preocuparse por el crecimiento de los alumnos, puente de comunicación entre las almas

Gorki tiene un dicho famoso: Los niños amarán a quien ama a los niños Sólo quien ama a los niños puede educarlos. La profundidad del afecto de un niño por un maestro depende de cuánto ama el maestro al niño. Una vez, los estudiantes estaban haciendo su tarea. La clase estaba en silencio y escuché a un estudiante llamar a mamá. Me quedé atónito y le pregunté: ¿Qué pasa? Los compañeros se rieron y el compañero me miró avergonzado. dijo: Cómo hacer esta pregunta. Aunque fue un nombre pronunciado, parecía haber una corriente cálida en mi corazón. Sentí que no me arrepentía de mi dedicación a ellos.

Mencio dijo: Los viejos y mis viejos son como los viejos de otras personas, y los jóvenes y mis jóvenes son como los jóvenes de las personas. Soy madre de un niño y amo mucho a mi hijo. Amo a cada estudiante de nuestra clase tanto como amo a mi propio hijo. Hay varios estudiantes especiales en la clase que enseño. La madre de Wang Yihui falleció debido a un accidente. Después de que su madre falleciera, su linda carita perdió la sonrisa y se volvió taciturna. Fan Xiaojing y su hermana son niños abandonados. Sus padres no están en casa durante todo el año. Los extrañan todos los días, se sienten deprimidos todo el día y ni siquiera tienen intención de estudiar. Su compañero de clase He Huiting vive en una familia monoparental porque sus padres se divorciaron. Es terco, obstinado y tiene baja autoestima. En respuesta a estas situaciones, hablé con otros maestros y decidí concentrarme en alentarlos, derramando más amor y cuidado en ellos. Aprenda a prestar atención a sus fortalezas en la vida, incluso las más pequeñas. Por ejemplo, si hace un trabajo pesado durante el parto, mejora algunos puntos los puntajes de sus exámenes, ayuda a cierto compañero de clase, etc., será elogiado y alentado de manera oportuna.

A menudo hablo con ellos de corazón a corazón y les pido a los estudiantes de la clase que aprendan su espíritu al enfrentar las dificultades, permitiéndoles interactuar más con ellos y mejorar su confianza en sí mismos en la vida. Dediqué mi amor a estos niños especiales, escribí algunas palabras de motivación en sus tareas, los respeté y los eduqué. Poco a poco, sus calificaciones mejoraron y sus relaciones con sus compañeros se volvieron armoniosas. De esto podemos ver cuánto necesitan los estudiantes el amor, la comprensión y el aliento del maestro. Suhomlinsky dijo: ¡El mundo de los niños es hermoso! Si lo entiendes y te sientes como pez en el agua, traerás más buenos sentimientos y estados de ánimo que malos. . Debemos aprender a escuchar, comprender y sentir el mundo de los niños con el corazón.

El proceso de enseñanza también es un proceso de aprendizaje continuo, acumulación continua, resumen continuo, mejora continua y mejora continua, el proceso de enseñanza también es un proceso de crecimiento con los niños. El camino por delante puede estar lleno de obstáculos y obstáculos, y pueden coexistir oportunidades y desafíos. Pase lo que pase, en mi trabajo futuro estudiaré felizmente, aplicaré lo que he aprendido y seguiré creciendo en sabiduría. Pase lo que pase, seguiré utilizando un fuerte sentido de profesionalismo y un elevado sentido de misión para cultivarlos. capullos que están a punto de florecer.

Mirando hacia atrás en mi trayectoria docente, creo que las cosas más importantes son ser diligente y dedicado, trabajar duro, aprender felizmente y aplicar lo que he aprendido. He sido profesor durante dieciocho años. Durante los años de arduo trabajo, he escrito lo siguiente además de sentimientos reales y pensamientos reales, también hay algunas confusiones propias: Primero, soy demasiado vago para escribir. Lo que más me sorprendió fueron los profesores de chino de nuestra escuela. Escribieron artículos de forma muy lógica y los leyeron con asombro. Pero siempre me siento tentado pero no actúo. En segundo lugar, mis conocimientos de informática son bajos y no sé cómo crear material didáctico. En tercer lugar, la motivación para aprender no es lo suficientemente fuerte. Todos los anteriores son los problemas que enfrento, los cuales han restringido en gran medida mi crecimiento.

Siento profundamente mis propias deficiencias y falta de capacidad, porque nos enfrentamos a colegas con grandes capacidades y alta calidad, padres con una fuerte demanda de una educación de alta calidad y estudiantes con la misma personalidad. Por lo tanto, a menudo presto atención a aprender o pido consejo a todos los compañeros que me rodean, pero la mayoría de las veces me tomo el tiempo para leer, aplicarlo en el aprendizaje, reflexionar en la práctica y progresar en la reflexión.

Las anteriores son solo algunas de mis prácticas inmaduras. En comparación con excelentes profesores, están muy por detrás y no son suficientes. Espero que todos los compañeros puedan darme algún consejo y estaré muy agradecido por su ayuda. Discurso 3 de intercambio de experiencias docentes de matemáticas en la escuela primaria

Desde que subí al podio de un metro en 2001, he estado trabajando en la oscuridad "Estudiar alto como maestro y ser íntegro como modelo" sigue siendo un estímulo. adelante como ser humano. Sé un maestro y predica con el ejemplo. Nunca olvido la misión que asumo y hago lo que debo hacer y por lo que debo trabajar duro. Hoy, la escuela y los profesores me dieron esta oportunidad de intercambiar experiencias docentes. Estoy realmente avergonzado. A continuación, hablaré sobre algunas de mis propias prácticas y conocimientos en la práctica docente, y discutiré y comunicaré con los profesores.

1. Estudia mucho y mejora continuamente tu calidad profesional.

Shusheng Wei dijo una vez: "Recoge cientos de flores y elabora tu propia miel". Esta frase me afectó profundamente y me impulsó a estudiar seriamente los últimos conocimientos en mi tiempo libre durante la enseñanza práctica de la teoría y la enseñanza. práctica audaz en la actividad docente. Participar activamente en diversas capacitaciones y estudios, aprender métodos educativos avanzados de la mano de destacados maestros y mejorar constantemente nuestras cualidades profesionales para que podamos tener un balde de agua para regar nuestras flores.

2. Prestar atención a la educación y cultivar los buenos hábitos matemáticos de los estudiantes.

1. Permitir que los estudiantes aprendan a estudiar y desarrollen buenos hábitos de estudio. Incluyendo observación cuidadosa, pensamiento independiente, obtención de información, hacer preguntas, preguntar si no se entiende, aprendizaje cooperativo, autoevaluación, etc. Al igual que al aprender chino, al aprender matemáticas también debes tomar notas con frecuencia. Haz comentarios.

2. Deje que los estudiantes aprendan a hacer la tarea después de la escuela:

Indique a los estudiantes que exploren los libros de texto, revisen los puntos de conocimiento en los libros de texto y luego comiencen a hacer la tarea antes de hacerla. Esto puede reducir muchos errores.

3. Permitir que los estudiantes corrijan los errores de manera oportuna:

Se requiere que cada estudiante prepare un libro de corrección, registre los errores en las tareas o ejercicios diarios de manera oportuna, y Describe brevemente los errores y la causa.

Si es un estudiante descuidado en sus tareas y tiene una fuerte inercia en el aprendizaje, definitivamente será muy serio al hacer sus tareas porque es vago, si no tiene cuidado o comete errores por otras razones, tendrá. para copiarlo nuevamente. Cada vez que se completa una unidad, los estudiantes pueden realizar una revisión específica de acuerdo con sus propios libros de corrección de errores, evitando la revisión ciega.

3. Preste atención a la acumulación de experiencia en matemáticas:

Anime a los estudiantes a escribir diarios de matemáticas, para que puedan aprender matemáticas en la vida y experimentar las matemáticas. Además, después de cada unidad. , se pide a los estudiantes que hagan matemáticas una vez En el tabloide, pueden organizar los puntos clave de conocimiento en esta unidad, escribir sobre su propia experiencia de corrección de errores o reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, etc. En el proceso de creación de tabloides, los estudiantes mejoraron su capacidad para clasificar conocimientos, ejercitaron sus habilidades prácticas y adquirieron la experiencia de un aprendizaje exitoso de las matemáticas.

4. Ofrezca a los estudiantes de bajo rendimiento una posición respetuosa y valórelos. para los de bajo rendimiento.

Como profesores, debemos respetar a todos los estudiantes, especialmente a los de bajo rendimiento. En los primeros años, cuando comencé a trabajar, cuando mis hijos cometían errores y no podían resolverlos, a menudo soltaba una frase: "Si no funciona, siéntate contra la pared y siéntate al final". Si digo esto a menudo, los estudiantes estarán de acuerdo con esa opinión: la última fila es donde se sientan los estudiantes pobres, y quien se sienta allí debe ser el peor. Lentamente, por alguna razón, tan pronto como un niño se sienta en la última fila, de repente se deprime. Ya había llegado a la conclusión de que era malo, por lo que la maestra le pidió que se sentara al final y nunca más se preocupó por él. Si hacemos esto, no desempeñará ningún papel en la educación de un niño y sólo será contraproducente. Deberíamos encontrar un asiento para los de bajo rendimiento que respete a los niños lo suficiente como para hacerles sentir que "el maestro no se ha rendido con nosotros y se preocupa por nosotros". Así es como lo hago en nuestra clase: la mayoría de los niños se mueven de adelante hacia atrás según su altura y las necesidades del grupo de estudio. Se intercambian aproximadamente cada semana, y las últimas cuatro filas se empujan y se intercambian. De esta manera, no existe la llamada última fila fija. Estos estudiantes de bajo rendimiento están dispuestos a sentarse con los estudiantes con mejor rendimiento académico y están más cerca del podio. Mantén tus ojos sobre ellos durante un rato durante la clase y dales algunas oportunidades para responder preguntas, para que puedan sentir plenamente el cuidado y el respeto del maestro por ellos, para que puedan "conocer al maestro y creer en el camino". Debido al bajo rendimiento académico, los estudiantes de bajo rendimiento a menudo se sienten cansados ​​de aprender y no logran completar las tareas de aprendizaje. No podemos usar la misma regla para medir a todos los estudiantes. Podemos reducir adecuadamente los requisitos para los estudiantes de bajo rendimiento y dejar que encuentren su camino hacia una escala que les convenga. Recupera tu confianza, recupera tu dignidad, reaviva tu interés por aprender y experimenta que aprender no es difícil. Asignarles tareas puede reducir la dificultad, reducir la cantidad de tareas y avanzar paso a paso, pero siempre deben captar el grado que más les convenga. "

Por supuesto, en la nueva situación educativa, siento profundamente mis propias deficiencias y falta de capacidad, porque estamos frente a un grupo de padres que tienen una fuerte demanda de educación de alta calidad y estudiantes con diferentes personalidades. Entonces, a menudo aprenderé o pediré consejo a todos los camaradas que me rodean, los aplicaré, reflexionaré en la práctica y progresaré en la reflexión.

Lo anterior es solo mi enfoque personal inmaduro, que es comparable. a la de excelentes profesores. Hay un largo camino por recorrer. Espero que los profesores puedan darme más consejos y dar sus valiosas opiniones sobre las cosas que están mal. ¡Gracias Discurso 4 para el intercambio de experiencias en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria! p>

Estimados líderes y maestros. ¡Hola a todos!

Soy profesora de matemáticas de sexto grado de la escuela Chucai. Es un honor para mí estar aquí para aprender de su experiencia docente. Hablaré de mi experiencia docente. Solo hablaré de mi experiencia en el trabajo. Una pequeña experiencia, es decir, la estrategia de revisión general de matemáticas, espero animar a todos

La revisión general de matemáticas. El sexto grado de la escuela primaria es una parte importante de la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. La revisión general es diferente de la revisión de la unidad. Para los estudiantes, la capacidad de conocimiento es grande, la extensión es grande, el tiempo es largo y la tasa de olvido. El conocimiento aprendido es alto para los profesores, el tiempo es limitado y el conocimiento es completo, lo que dificulta lograr resultados de revisión obvios en un corto período de tiempo. Por lo tanto, la optimización de este proceso es particularmente importante para los estudiantes. En este proceso de aprendizaje, se debe guiar a los estudiantes para que resuman y resuman sistemáticamente el conocimiento que han aprendido, para compensar las brechas en el proceso de aprendizaje y para organizar y sistematizar el conocimiento matemático, a fin de dominar Los puntos clave y los puntos clave de Cada parte del conocimiento permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido. Basado en mi propia práctica docente, creo que la calidad y los resultados de la revisión se pueden mejorar a partir de los siguientes aspectos.

1. Comprender completamente a los estudiantes y cultivar sus intereses

Cuando los estudiantes de sexto grado llegan para una revisión general, muchos estudiantes encontrarán que sus pensamientos están confusos y están cansados ​​​​de aprender. Hay muchas razones para esto, como Los cambios en la psicología y fisiología de los estudiantes han provocado cambios en su forma de pensar y no pueden concentrarse en estudiar. Algunos estudiantes piensan que el contenido que revisan es todo el conocimiento que han aprendido antes, y no es así. Ya no necesitamos escucharlo. Algunos estudiantes piensan que su base de aprendizaje es pobre y que no podemos seguir el ritmo de los demás, por lo que seguimos adelante y no tenemos intención de aprender. Debe hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, aclarar el propósito del aprendizaje, cultivar los intereses de los estudiantes, permitir que los estudiantes estén dispuestos a aprender en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable y guiarlos para que participen activamente en actividades como debates, prácticas. operaciones, experimentos, intentos audaces, etc., no importa si los estudiantes lo hacen correctamente o no, serán afirmados y elogiados por su iniciativa en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan lograr naturalmente el propósito del aprendizaje activo.

2. Preste atención a guiar a los estudiantes para que revisen los métodos y mejoren la eficiencia de la revisión.

Antes de la revisión, los maestros estudian cuidadosamente las instrucciones de revisión de enseñanza para permitir que los estudiantes aclaren la dirección, el contenido y los tipos de preguntas. del examen de graduación, y revisar claramente el contenido, guiar a los estudiantes para que asignen el tiempo de revisión de manera razonable y determinar el progreso de la revisión de acuerdo con la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una imagen en mente y superar la ceguera. Primero, dedico más de la mitad del tiempo a guiar a los estudiantes para que revisen el contenido del libro de texto, enfocándome en revisar los puntos clave y difíciles, los puntos de prueba y los puntos dudosos del curso, combinados con la orientación del maestro y la revisión independiente de los estudiantes. Los estudiantes verifican las omisiones y completan los espacios en blanco durante la revisión. El maestro presta atención a resolver dudas y verificar, y luego utiliza una cuarta parte del tiempo para la revisión de etapas, como el recuento, la revisión de conocimientos geométricos, etc. combinar diferentes contenidos de revisión, determinar diferentes puntos clave y dificultades, clasificarlos y ordenarlos, fortalecer la sistematicidad de la revisión y seleccionar opciones que conduzcan a la sistematización del conocimiento y la comprensión de sus conexiones internas, para clasificar, capacitar y ampliar Desarrollar de manera ordenada para mejorar el efecto de revisión. Finalmente, utilice una cuarta parte del tiempo para revisar exhaustivamente varios tipos de preguntas y realizar una capacitación integral.

3. Preste atención a los métodos de enseñanza para que la revisión ahorre tiempo y sea eficiente.

Los profesores deben estar preparados para cada lección, ya sea repasando conocimientos básicos o repasando puntos clave, dificultades y puntos clave, o ya sea una capacitación de temas especiales o una revisión de un examen, el maestro debe analizar el contenido enseñado, prepararse cuidadosamente, captar el contenido del material didáctico, refinar y resumir los puntos de conocimiento y los puntos de capacitación del material didáctico, comprender la amplitud y profundidad del conocimiento, y preste atención al uso de materiales didácticos. En las clases de repaso general, I Se adoptan los siguientes tipos de lecciones de enseñanza:

(1) Repaso de recuerdo

. Antes de la clase, se asignan requisitos de revisión específicos a los estudiantes. Primero, revisen y recuerden los conocimientos básicos para resumir y organizar. El segundo es registrar los problemas y preguntas relacionados con esto. Por ejemplo, al revisar "Múltiplos y semanas", el libro de texto solo muestra "¿Qué contenido hemos aprendido sobre múltiplos y semanas? ¿Podrías resolverlo desde que los estudiantes lo hicieron?". asignado antes de la clase Recordando los conocimientos básicos relacionados con "Múltiplos y Semanas", los estudiantes clasificaron y ordenaron la información a su manera. Durante el proceso de enseñanza, el maestro verificó aleatoriamente la disposición de conocimientos de algunos estudiantes y les pidió que describieran el. puntos clave y dificultades de forma oral, y el profesor proporcionó orientación y complementos. A continuación, debemos preguntar a los estudiantes cómo utilizaron esta parte del conocimiento en la escuela primaria y qué problemas encontraron antes en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, se requieren conocimientos de "Múltiplos y números semanales" para la reducción y generalización de fracciones.

(2) Clase de repaso "asistida"

En las actividades docentes, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y los profesores desempeñan un papel rector, son los guías y colaboradores del mismo. aprendizaje.Quienes quieran ordenar conocimientos y consolidar ejercicios bajo la guía del profesor, es decir, resumir y ordenar los ejercicios, es decir, ordenar primero y luego practicar. Practico mientras organizo el conocimiento, o puedo practicar principalmente y organizar como complemento, es decir, practicar primero y organizar el conocimiento en el cuaderno.

(3) Clase de repaso "integrada"

Los materiales de aprendizaje para este tipo de clase de repaso se basan en la experiencia de vida de los estudiantes y en sus conocimientos previos, y conectan las matemáticas con la vida para aprender. Matemáticas La experiencia de la vida se matematiza y los problemas matemáticos se transforman en la vida diaria, reflejando la idea de que las matemáticas se originan en la vida, residen en la vida y se utilizan en la vida. Centrarse en un tema y la resolución de problemas. A lo largo del curso, el modelo es crear situaciones problemáticas - explorar formas de resolver problemas - reproducir y organizar el conocimiento aprendido - mejorar el desarrollo.

Por ejemplo, al revisar conocimientos relevantes sobre cilindros, primero puede mostrar que necesita cavar un depósito con un diámetro de 10 metros y una profundidad de 5 metros, y luego dejar que los estudiantes hagan preguntas matemáticas basadas en la información y extraigan algunos Resuelva preguntas relevantes para el análisis como (1) ¿Cuántos metros cuadrados cubre esta piscina? (Conocimiento del área de un círculo) (2) ¿Cuántos metros cúbicos de tierra se deben excavar para cavar un estanque de este tipo? (Lleno esta piscina con agua, ¿cuál es el volumen del agua en metros cuadrados?) (Conocimiento del volumen y capacidad del cilindro) (3) Si se va a frotar cemento alrededor y en el fondo de la piscina, ¿cuántos ¿Metros cuadrados será el área de cemento? (Conocimiento del área de la superficie del cilindro), etc. Tal situación no solo puede clasificar el conocimiento, sino también conectar el conocimiento aprendido con la resolución de problemas prácticos.

4. Ordena cuidadosamente los ejercicios.

Creo que organizar los ejercicios cuidadosamente es una buena manera de implementar el juicio y la retroalimentación de la enseñanza. Organizar una cantidad adecuada de ejercicios todos los días, encontrar problemas en las tareas, guiar a los estudiantes a discutir colectivamente y usar su tiempo libre para. corregir los problemas individualmente. Haga efectiva la revisión. Por lo tanto, la disposición de los ejercicios se centra en los siguientes puntos: primero, realizar una capacitación de revisión especial para los estudiantes, integrar la revisión de conocimientos en la capacitación de habilidades, fortalecer las habilidades internas de los estudiantes y exigir calidad de la práctica. El segundo es fortalecer la capacitación en múltiples soluciones a un problema, encontrar múltiples formas de resolver problemas, seleccionar los métodos esenciales de resolución de problemas y mejorar gradualmente las capacidades de innovación. El tercero es dar más conferencias y practicar sobre preguntas frecuentemente propensas a errores para mejorar las habilidades de identificación y análisis de los estudiantes, profundizar su comprensión del conocimiento y mejorar la precisión de las respuestas de los estudiantes.

En resumen, la revisión general de la enseñanza de las matemáticas en sexto grado de las escuelas primarias es un proceso arduo después de que los estudiantes organizan y revisan sistemáticamente, revisan de manera integral, verifican las omisiones y llenan los vacíos, sus matemáticas en general. la calidad mejorará y su forma de pensar en los resultados será mejor.

Gracias a todos